ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ.(логопедична група)

26 січня
Тема заняття: «Світ професій»
Мета: Закріпити знання дітей про працю дорослих. Уточнити уявлення про найбільш доступні й необхідні для розвитку їх соціального досвіду види праці дорослих. Простежити взаємозалежність у роботі людей різних професій; необхідність виконання своїх трудових обов′язків для отримання потрібного результату. Активізувати словник дітей назвами професій; стимулювати вживання прислів′їв про працю. Удосконалювати вміння складати творчі розповіді за емою. Розвивати у дітей фонематичний слух, творчі здібності; інтерес до праці конкретних працівників тих чи інших професій; вміння співпрацювати. Формувати навички спілкування із знайомими та незнайомими людьми; виховувати почуття радості за свої та чиїсь успіхи, підбадьорювати та підтримувати у різних ситуаціях своїх товаришів. Розвивати логічне мислення, вміння висловлвати та доводити свою думку. Виховувати відчуття гордості за своїх батьків, повагу до праці дорослих, бажання наслідувати їх у посильних справах.
Переглянути відео за посиланням та пограти в гру

Заняття на 25 січня.
Грамота.
Тема:Звуки [и] [і], літери И І.
Мета : формувати знання дітей про голосні звуки, ознайомити з літерами Ии
Іі; закріплювати вміння робити звуко-буквенний аналіз слів; формувати
вміння читати склади; сприяти розвитку фонематичного слуху, сприйняття,
уваги, пам’яті, мислення, пізнавальної активності ; виховувати бажання
вчитися читати, уміння слухати одне одного, поважати думку кожного.
Завдання : переглянути відео за посиланням, виконати роботу в зошиті на ст
30 – 31, та ст 34-35.

24 січня
Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: «Ми вміємо розв’язувати задачі»
Мета:дати перші уявлення про структуру задачі (умова задачі, запитання, розв’язання, відповідь);
− дати зрозуміти дітям відмінність задачі від розповіді, запитання від загадки;
− знайомити дітей із задачами на знаходження суми й остачі;
− застосовувати навички у практичній діяльності;
− тренувати спостережливість, пам’ять, увагу;
− активізувати процеси мислення.
− виховувати вміння дружно працювати на занятті, слухати відповіді товаришів, помічати допущені помилки та виправляти їх, слухати вказівки вихователя і діяти відповідно до них.
− Переглянути відео за посиланням

Заняття на 23 січня.
Аплікація.
Тема : Зимове місто.
Мета : формувати вміння дітей аплікувати; розширювати знання про різні
види аплікації, які виготовляються з різних матеріалів – паперу, ватних
дисків. Дати поняття про те, що умілими руками можна створити незвичайні
твори мистецтва ; розвивати творчі здібності дітей, фантазію, уяву,
креативність, самостійність, працелюбність.
Завдання: переглянути відео за посиланням та виготовити аплікацію за
зразком.

20 січня
Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:”Доброта-велика сила”
Мета:формувати вміння дітей брати до уваги думки та бажання інших,утримуватись від агресивних дій;виховувати у дітей прагнення бути добрими,чуйними,виявляти у стосунках з оточуючими великодушність ,приязність.
Переглянути відео за посиланням

Заняття на 19 січня.
1. Ознайомлення з природним довкіллям.
Тема: Спостереження за пташками, які прилітають до годівниці.
Мета: поглибити знання дітей про зимуючих птахів, про спосіб їх життя
взимку; розвивати спостережливість ; виховувати бажання слухати оповідання
та віршовані тексти за темою, активізувати словниковий запас, виховувати
дбайливе та бережливе ставлення до пернатих.
Завдання : переглянути відео за посиланням.

Заняття 2. Малювання.
Тема : Ілюстрації до казки “Рукавичка”.
Мета : розвивати творчі здібності дітей, вчити малювати пейзажі ;
закріплювати знання дітей про характерні ознаки зими, додавати до свого
малюнку елементи казки(рукавиця, тваринка) ; розвивати самостійність,
почуття ритму і композиції, сенсорні уміння, естетичні та емоційні почуття
при сприйнятті художнього слова.
Завдання : переглянути відео за посиланням та виконати роботу за зразком.

18 січня
Заняття з грамоти
Тема: Звуки [м], [м’]. Позначення їх буквами М м.
Мета: ознайомити дітей зі звуком [м], його артикуляцією, буквами М, м («ем»), що його позначають; формувати у дітей уміння читати прямі склади з буквою М («ем») та вивченими голосними; вчити знаходити і чути звуки [м], [м’] в мовленні; моделювати букву; продовжити роботу над формуванням умінь визначати наголос, називати послідовно звуки у слові, будувати його звукову модель; розвивати фонетичний слух, аналітико-синтетичні вміння роботи зі звуком, збагачувати словниковий запас, удосконалювати мовлення дошкільнят; виховувати вміння працювати в команді, уважність.
Переглянути відео за посиланням

Заняття на 17 січня.
Логіко-математичний розвиток.
Тема : Закріплення знань дітей про числа та цифри в межах 8.
Мета : закріпити знання дітей про числа та цифри в межах 8; перевірити
обсяг знань дітей про геометричні фігури та уміння складати з них
різноманітні предмети; вправляти в умінні орієнтуватися в просторі;
розвивати логічне мислення, уміння швидко знаходити оптимальні варіанти
розв’язання задач.
Завдання : переглянути відео за посиланням, виконати завдання в зошиті на
ст 10.

16 січня
Заняття з ліплення
Тема: «Зимовий ліс»
Мета: закріплювати вміння працювати з пластиліном; розвивати навички ліплення барельєфа — зображення з пластиліну на плоскій поверхні; закріплювати знання про будову дерева і про життя рослин узимку; удосконалювати навички розмазування пластиліну по пластині для створення загального фону композиції; розвивати охайність, самостійність, виховувати посидючість та терпіння при виконанні роботи, бережливе ставлення до природи.

Переглянути відео та виконати роботу

Заняття на 13 січня.
Розвиток мовлення.
Тема : Професії.
Мета : продовжувати вчити дітей орієнтуватися в назвах професій, називати
трудові дії та знаряддя праці; активізувати словник словами назвами людей
зафахом (продавець, листоноша) узагальнювальними словами (професії людей)
; вправляти у вживанні слів-ознак; збагачувати словниковий запас словами –
синонімами ;учити правильно узгоджувати слова в роді, числі і відмінку у
реченнях; вправляти утворювати дієслова закінченої дії за допомогою
префіксів ; виховувати поважне ставлення до дізних професій.
Завдання : переглянути відео за посиланням.

12 січня
Заняття інтегроване
Ознайомлення з природним довкіллям + малювання
Тема:”Зимові розваги.Сніговик.”
Мета: розвивати вміння відрізняти зміни в природі у зв’язку зі зміною пори року; розширювати знання дітей про зимові розваги; виховувати любов до рідного краю, спостережливість, естетичні почуття;вчити складати розповіді за серією картинок; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг.

Заняття на 11 січня.
Грамота.
Тема :Закріплення знань про речення. Поділ слів на склади.
Мета :закріпити знання дітей про речення, вчити складати речення за схемою
;формувати у дітей практичне уявлення про склад, ознайомити з його умовним
позначенням; учити вимовляти слова по складах; вправляти в поділі слів на
склади, учити визначати кількість складів у слові, утворювати слова з
першим названим складом; закріплювати вміння визначати послідовність
звуків у слові, їх кількість ; розвивати мовлення, фонематичний слух.
Завдання :переглянути відео за посиланнями, виконати завдання в зошиті на
ст 22 – 23.

10 січня

Заняття Логіко-математичний розвиток.

Тема:Число та цифра 8

Мета:ознайомити з числом та цифрою 8, формувати уявлення про утворення числа 8, вправляти в умінні правильно співвідносити цифри з кількістю предметів; учити виконувати словесну інструкцію; закріпити просторові відношення, знання про форму предметів та геометричні фігури; тренувати лічбу в межах 8; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, здатність порівнювати; виховувати працьовитість та самостійність.

Переглянути відео за посиланням

https://youtu.be/VFbAZaEflyo

Заняття на 9 січня.

Ліплення.
Тема : Веселий сніговик.
Мета: викликати бажання дітей ліпити образ сніговика традиційним способом
з трьох куль різної величини ;формувати вміння створювати створювати з
пластиліну круговими рухами кульки і з’єднувати їх один з одним в певному
порядку з урахуванням величини від великого до більш маленького, щільно
притискаючи ; розвивати естетичне сприйняття форми, симетрії, пропорції,
дрібну моторику рук ;виховувати емоційну чуйність, доброзичливість,
бажання допомогти іншому.
Завдання : переглянути відео за посиланням, виконати роботу за зразком.

6 січня

Заняття Онайомлення з соціумом

Тема: «Зимові календарно-обрядові свята в Україні»

Мета. Узагальнити знання дітей про державні та національні символи України, зимові календарно-обрядові свята, народні прикмети. Розширити уявлення дошкільників про свято Стрітення, історію його виникнення, традиції з ним пов’язані.

Розвивати пізнавальну активність, залучати дітей до української національної обрядовості, народної творчості. Розвивати пам’ять, увагу, мовлення, збагачувати і активізувати словник вихованців.

Виховувати почуття патріотизму, повагу до національних символів і традицій,  любов до рідного краю. Викликати у дітей позитивний настрій, емоційний відгук на заняття.

Переглянути відео за посиланням

 



Заняття на 5 січня.
Ознайомлення з соціумом, мовленнєві спілкування.
Тема: Моє здоров'я.
Мета : ппродовжувати формувати уявлення дітей про предмети гігієни;учити
відповідати на питання, підтримувати діалог; продовжувати формувати вміння
вживати узагальнювальні слова (предмети гігієни) ; продовжувати
збагачувати словник словами-синонімами (охайний, чистий, чепурний),
вправляти у вживанні прикметників із суфіксами - ісіньк, - есеньк;
вправляти у вживанні дієслів, у яких за допомогою префіксів передається
значення завершеної дії; продовжувати вчити складати розповідь з власного
досвіду ; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я ;вчити ліпити з
пластиліну предмети гігієни (мило, мильниця, рушник)
Завдання: переглянути відео за посиланням та виготовити предмети гігієни
за зразком.
https://youtube.com/watch?v=mHKQifsIp3Q&feature=share 

https://youtube.com/watch?v=XQt2oXRNcs8&feature=share

4 січня
Заняття Грамота,мовленнєвий розвиток
Тема: «Наголошений склад»
Мета:вчити складати речення за картинами, відгадувати загадки4
продовжувати вчити проводити звуковий аналіз слів. Вправляти в аналізі слів різної структури, продовжувати розрізняти звуки за їх вимовою; голосний, приголосний, твердий, м’який приголосний. Закріпити знання про склад, як частину слова, речення, наголос, вміння виділяти перший звук в словах.Розвивати пізнавальний інтерес до занять з грамоти.
Переглянути відео за посиланням

Заняття на 3 січня.
Логіко – математичний розвиток.
Тема : Повторення та закріплення знань про число і цифру 7.
Мета: розширювати знання дітей про режим дня та дні тижня; визначити
рівень знань про числа в межах семи; вправляти у лічбі до 7; формувати
уявлення про число сім, його склад ; ознайомити із цифрою 7; вправляти в
умінні порівнювати числа, що стоять поруч; вправляти в кількісній та
порядковій лічбі; розвивати вміння сприймати завдання дорослого та
розуміти його; спонукати до самостійності, ініціативності; виховувати
інтерес до занять з математики.
Завдання: переглянути відео за посиланнями, виконати завдання в зошиті з
математики на сторінці 7.
https://youtu.be/3Vnp0o6qAM4
https://youtube.com/watch?v=k284z3KzPE0&feature=share
https://youtube.com/watch?v=K3h-vVjI1GU&feature=share

Заняття на 2 січня. Малювання.
Тема :Новорічна ялинка.
Мета : продовжувати знайомити дітей з художніми творами на новорічну тематику; вправляти в умінні передавати красу природи в малюнку; знайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання, зображувати ялинку виделкою, а ялинкові прикраси вушними паличками; розвивати естетичний смак, творчі здібності, уяву, фантазію ; виховувати любов та бережливе ставлення до природи, охайність в роботі, бажання творити.
Завдання : переглянути відео за посиланням, виконати роботу за зразком.

Заняття на 30 грудня.
Ознайомлення з соціумом.
Тема : Традиційні зимові свята українського народу.
Мета : продовжувати викликати інтерес дітей до традицій і творчості свого
народу ; продовжувати ознайомлювати з традиційними святами українців, які
вони відзначають узимку ; розширювати знання про виникнення цих свят та
традицій, пов’язаних з їх святкуванням; розвивати зацікавленість до
вивчення історичних і культурних надбань українського народу ; збагачувати
словниковий запас піснями та віршами, приказками; прищепити любов і
цікавість до народних український свят.
Завдання : переглянути відео за посиланням.

29 грудня
Святковий Новорічний ранок

Мета: подарувати дітям радість і багато позитивних емоцій у процесі святкування веселого  свята Нового року; розвивати  увагу, пам’ять і мислення, орієнтування у просторі, вміння імпровізувати у танці та грі, емоційну та рухову чутливість, співочий голос, виразність і ритмічність рухів під музику, розвивати музичні здібності.
Виховувати засобами музики морально-естетичні почуття, бажання і уміння втілювати в творчому русі настрої, характер і процеси розвитку музичних образів, слухати її, збагачувати музичні враження.
Переглянути відео за посиланням

27 грудня
Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: Число сім. Цифра 7. Склад числа сім. Суміжні числа
Мета: розширювати знання дітей про режим дня та дні тижня; визначити рівень знань про числа в межах семи; вправляти у лічбі до 7; формувати уявлення про число сім, його склад; ознайомити із цифрою 7; вправляти в умінні порівнювати числа, що стоять поруч; вправляти в кількісній та порядковій лічбі; розширювати обсяг знань про геометричні фігури; складати із частин цілу геометричну фігуру; розвивати вміння сприймати завдання дорослого та розуміти його; спонукати до самостійності, ініціативності; виховувати інтерес до занять з математики.
Переглянути відео за посиланням

Пограти в гру

23 грудня
Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:”Прийшла зима біла-не сиди без діла”
Мета:сприяти позитивному емоційному розвитку дітей,збагачувати поняття у дітей про практичну та екологічну діяльність людини взимку,удосконалювати логічне мислення та увагу;виховувати свідоме шанобливе ставлення до праці людей.
Завдання:переглянути відео за посиланням.

Ознайомитися з правилами поведінки під час зимових розваг

Заняття на 22 грудня.
Рідна природа з малюванням.
Тема: Зима.
Мета : розширювати уявлення дітей про зиму, її ознаки в довкіллі;
збагачувати запас складних слів (снігопад), а також словниковий запас за
темою, активізувати словник словами синонімами ; учити добирати споріднені
слова, стимулювати вживати речення зі сполучником “а” ; вправляти в
малюванні сніжинок нетрадиційним способом – трубками для коктейлю;
розвивати образне мислення, фантазію, творчу уяву, уміння помічати красу в
навколишньому середовищі та бажання переносити отримані уявлення в художню
діяльність.
Завдання: переглянути відео за посиланнями, виконати роботу з
образотворчої діяльності за зразком.
https://youtube.com/watch?v=4Nvonn7leg4&feature=share
https://youtu.be/fdlPizWKWHk

https://youtu.be/9n_DlEaQ2YQ

21 грудня

Конспект заняття з мовленнєвого розвитку (грамоти)
для дітей старшого дошкільного віку
Тема: «Поділ слів на склади».
Мета: вчити дітей ділити слово на склади (поділ на склади, кількість голосних, приголосних, робити звуковий аналіз слова та складати слово із звуків), , складати речення з окремих слів; закріпити знання про звуки (голосний, приголосний, твердий, м’який). Вчити дітей робити певні висновки, застосовувати свої знання в нестандартних завданнях.
Завдання:переглянути відео за посиланням

19 грудня
Святий Миколай, нам добрими та чемними рости допомагай.
Мета
• Розкрити образ великої людини – Святого Миколая, який увійшов у народну свідомість як заступник, чудотворець, помічник.
• Розширювати та поглиблювати знання дітей про зимові ознаки, святкування свята Миколая в українській родині.
• Вправляти дітей в умінні оцінювати життєві ситуації, свої вчинки та довести до свідомості дітей, що вони самі здатні творити як добро так і зло.
• Формувати в дітей мотивацію до добрих вчинків, слухняності, милосердя; уміння дарувати доброту, повагу рідним та ближнім людям.
• Прищеплювати любов і повагу до нашого народу, України, рідних, близьких людей, українських звичаїв та традицій.
• Виховувати повагу та любов до Святого Миколая, спонукати дітей до добродіяння для людей та природи.
• Перегляд відео за посиланням.

15 грудня
Заняття інтегроване
Ознайомлення з природним довкіллям+малювання
Тема: «Таємниці чарівної сніжинки».

Мета: систематизувати уявлення дітей про зиму, зимові явища в неживій природі; показати на дослідах властивості снігу, перехід речовини з твердого стану в рідкий (танення льоду), розвивати логічне мислення, спостережливість, уяву під час ліплення зі снігу, допитливість, бажання бути активним під час заняття;прищеплювати бажання милуватися красою природи;виховувати бережне ставлення до природи,почуття радості від ліплення зі снігу.

Переглянути відео за посиланням та виконати малюнок

Заняття на 14 грудня.
Грамота.
Тема : Повторення та закріплення букв А У., та звуків [а] [у]. Звуковий
аналіз слів. Складання речень про зиму за схемами.
Мета : сприяти усвідомлення дитиною мовлення шляхом практичного
ознайомлення з елементами мови (речення, слово, склад, звук) ; формувати
вміння виділяти голосні, м’які і тверді приголосні звуки в словах ;
продовжувати вчити позначати голосні та приголосні ( м’ які та тверді)
цеглинками ЛЕГО, умовними позначками ; закріплювати вміння складати
речення за схемою, розвивати фонематичний слух.
Завдання : переглянути відео за посиланнями, виконати завдання в зошиті на
ст. 24, ст. 27.
https://youtube.com/watch?v=CGMQKcOjPhw&feature=share
https://youtube.com/watch?v=CGG81xgC6xo&feature=share

https://youtube.com/watch?v=7XRPOs-0fJg&feature=share
Заняття на 12 грудня.
Ліплення.
Тема: Чарівні сніжинки.
Мета: вчити дітей розміщувати на горизонтальній основі візерунок сніжинки,
передаючи її природні особливості за допомогою пластиліну; вправляти в
умінні користуватись такими прийомами ліплення, як відщипування,
розкочування, приплющування; розвивати дрібну моторику м'язів рук, пам'
ять, увагу, мислення, фантазію; виховувати самостійність у художньому
пошуку і при втіленні задумів, охайність у роботі.
Завдання : переглянути відео за посиланням, виконати роботу за зразком.
https://youtube.com/watch?v=qStKRf_2W-s&feature=share

9 грудня
Заняття – ознайомлення з соціумом
Тема: «Іграшки-наші друзі»
Мета: розширювати уявлення дітей про іграшки, що їх оточують, про їх різноманітність; виділяти характерні риси, учити групувати іграшки за матеріалом, з якого вони виготовлені; вчити купувати іграшки; уважно слухати розповідь вихователя про народну іграшку; розповісти про Музей іграшки; розвивати спостережливість, уважність; виховувати у дітей бережливе ставлення до іграшок, бажання ними гратися.
Хід заняття
Ігровий момент.
Нумо, дітки, встали в коло,
Подивилися навколо.
Оченята ми закрили
І відкрили оченята.
А тепер почнуть малята
У долонечки плескати.
Наші ніжки – туп-туп-туп!
І до іграшок ідуть,
Будемо ми гратися,
З ними розважатися.
Основна частина.
Бесіда :
– Дітки, у нас в групі багато цікавих речей. Вони тут і на підлозі, на поличках, на килимку. Як можна назвати одним словом машинки, кубики, ляльки, конструктор?(Іграшки). У кожної людини є своя улюблена іграшка. Давайте познайомимось ближче з ними. Дізнаємось з чого вони виготовлені, які вони бувають, як їх виготовляють і де їх можна придбати. Щоб ви могли гратися іграшками, працює дуже багато людей. Спочатку художник малює іграшку. Потім він підбирає колір, матеріал, із якого її треба зробити. Після цього інші люди виготовляють деталі й складають із них іграшки. Коли іграшка готова її везуть в магазин.
– Як називається магазин в якому продають іграшки?

Дидактична гра «Упізнай іграшку»
Я буду описувати іграшку, загадувати загадки.
Я в барлозі взимку спав,
Мед із вуликів збирав.
Бант на шию пов’язали,
І до іграшок поклали.
Вайлуватий та м’який.
Відгадай, хтоя такий?
(ведмедик)

Без ніг біжить,
Без голосу кричить,
Очі — мов коло,
Та не бачить нічого.
(автомобіль)

Полотно, а не доріжка,
І біжить сороконіжка.
(Поїзд)
Бесіда :
– Дітки зараз ви граєтесь сучасними іграшками, які купили в магазині. На жаль, ми забули про традиційні народні українські іграшки – добрі, веселі, яскраві, виготовлені з природних матеріалів. Вони, звичайно, не виблискують так, як глянцева холодна пластмаса, зате мають у собі набагато більше -частинку душі цілого народу. Українська іграшка, як і саме життя нашої нації, сягає глибокої давнини. Люблячі руки мам і бабусь завжди творили для своїх малюків забавки з того, що було в домі: з клаптика тканина, рослинки чи овочу. Ляльку робили з кукурудзяного качана, возика з дерева, корівку з маленького гарбузика… Вони були простими, але в них збереглося все: сили землі і сонця, теплота рук рідних людей. Назви українських іграшок: лялька-мотанка, керамічна іграшка, іграшка з тіста, дерев’яна іграшка, іграшка з тіста.

Сама назва ляльки – «мотанка» походить від поняття «мотати», а загальний вигляд такої ляльки представляє собою фігурку людини, як правило жіночу або дитячу, виготовлену зі шматків тканини. Частини тіла такої ляльки з’єднувалися вузликами. Кожна така лялька, була тай лишаються унікальним витвором майстра.

Глиняна іграшка «свистунець» славиться з давніх-давен. Її найчастіше виготовляли й розмальовували діти віком 10-15 років, створювали й самі гончарі та їхні дружини. Свистунці були забавкою для малечі, музичним інструментом. Вони відігравали роль оберегів від злих духів, зурочень.

Сирні іграшки роблять з коров’ячого молока яке є більш придатним матеріалом для створення іграшок.

Нині в селах Карпат виготовляються сирні коні, барани, цапи, корови, птахи, коні з вершниками, олені. Частину їх розфарбовують цяточками та крапочками, проте більшість лишається нерозфарбованою. Іграшки з сиру використовуються і як настільні скульптури для оздоблення інтер’єру, як дарунки для близьких і друзів.

– Колекцію всіх іграшок можна побачити в Музеї іграшки. Музей іграшки в Києві – один з унікальних музеїв Києва. Музей був створений 87 років тому. На сьогодні колекція музею більше ніж 10 тисяч екземплярів. Увазі відвідувачам пропонують іграшки, які були улюбленими для прадідусів і прабабусь. Це технічні іграшки(машина, парова топка, екскаватори, літаки); настільні ігри; порцелянова та пластмасові ляльки; народна іграшка(мотанки, глиняні іграшки, солом’яні бички, дерев’яні, сирні іграшки). У колекції Музею представлені 600 найменувань ляльок. Велика колекція ведмедиків, яким дуже багато років. В музеї працює багато людей: реставратори іграшок, мистецтвознавці, історики, обслуговуючий персонал. Обов’язково відвідайте з батьками цей унікальний музей. Ваші батьки покажуть вам якими іграшками вони грались в дитинстві.
о

– Зараз я вам розповім правила поведінки в музеї.
Правила поведінки в музеї.
Уважно слухай екскурсовода.
Став запитання під час паузи.
Слідкуй за екскурсоводом.
Не чіпай експонати без дозволу.
Подякуйте за екскурсію.
Не смітити, не розмовляй, не бігай.
Дидактична гра « Кожній іграшці своє місце»
Переглянути відео та пограти в гру

Перегляд відео за посиланням

Заняття на 8 грудня. Ознайомлення з природним довкіллям з малюванням. Тема: Зустрічаймо зимоньку сріблясту. Мета: поповнювати активний словник порівняннями, епітетами, образними висловами, учити формулювати свої враження, удосконалювати дикцію; формувати вміння декламувати виразно вірші; ознайомити дітей з віршованими творами української літератури; продовжувати ознайомлювати вихованців із перебігом і послідовністю сезонних змін у природі; уточнити та збагатити знання про зимові природні явища; сприяти розвитку творчих здібностей, виховувати прагнення до самовираження в творчості. Завдання: переглянути відео за посиланнями, вивчити зимові місяці, виконати образотворчу роботу поетапно за зразком. 

https://youtube.com/watch?v=4Nvonn7leg4&feature=share

7 грудня
Заняття з грамоти
Тема: «Звуковий аналіз та синтез слів»
МЕТА: у ігровій формі узагальнити знання дітей з грамоти отримані на попередніх заняттях. Закріплювати знання дітей про звуки, букви, речення. Вчити робити звуковий аналіз слів, при цьому правильно вживати терміни: «твердий приголосний звук», «м’який приголосний звук”, «голосний звук», схематично записувати їх; вправляти в умінні знаходити перший та останній звук у слові, придумувати слова на заданий звук; закріплювати вміння складати речення та записувати схеми речень. Розвивати дрібну моторику пальців. Виховувати інтерес до заняття, бажання допомагати друзям.ХІД ЗАНЯТТЯ
Добрий день, мої малята!
Любі хлопчики й дівчата!
Я вас щиро всіх вітаю!
Та заняття починаю.
Давайте згадаємо:
Що таке звуки?
Що таке букви?
Які є звуки?
Як поділяються приголосні звуки?
Якими фішками позначаємо голосні, тверді та м’які приголосні звуки?
Із звуків ми слова складаєм, звуки чітко вимовляєм.
Запитання:
– З чого складається речення? (Зі слів).
– Які є слова? (Довгі та короткі).
– Якою фішкою позначаємо початок речення?
– Якою фішкою позначаємо кінець речення?
Діти придумують речення та викладають схему речення.
Перейдіть за посиланням та послухайте казку про звуки.

Перегляд відео за посиланням.
https://www.youtube.com/watch?v=A28U6nOGoMUЗаняття на 6 грудня.
Логіко-математичний розвиток.
Тема: Віднімання. Знак -,. Частина. Ціле. Поняття “високий, низький”.
Мета: формувати уявлення про віднімання- виділення з групи предметів її
частини ; ознайомити зі знаком мінус ; учити читати запис прикладів із
цифр; закріплювати вміння використовувати знак” -” у розв’язанні
прикладів, уміння складати ціле з частин, порівнювати предмети заввишки;
розвивати логічне мислення, пам’ять, уяву; спонукати до самостійності;
виховувати працьовитість, поважне ставлення до інших.
Завдання : переглянути відео за посиланнями.

https://youtu.be/EFLu5JaqDmo5 грудня
Заняття з конструювання “Собака”(орігамі)
Тема: “Собака”
Мета: Вчити згинати квадрат по діагоналі утворюючи форму трикутника та загинати кутики від лінії згину до низу утворюючи вуха, а частину нижнього кута загнути догори(до лінії згину). Вправляти дітей в умінні робити базову форму “повітряний
Хід заняття
1.Організаційний момент:
*Загадування загадки: Вірний друг у мене є,мені лапу подає.
Заглядає пильно в очі, мовби щось сказати хоче.
Замість слів лиш чути: “Гав!”, всіх котів порозганяв.
Хто скажіть цей розбишака? Знають всі що це …(собака)* Розгляд ілюстрації собаки: Що є у собаки?Скільки лап? Який хвіст? Що є на голові?Які вуха?2.Основна частина:*Дидактична вправа “Собака добре чи погано?”
* Дидактична гра “Коли тварини друзі, а коли вороги?”
https://www.youtube.com/watch?v=iYiwuXq6g9s

* Пальчикова гімнастика: “Собака”
Йшов собака через міст (з’єднаними долонями створити силует собаки)
Чотири лапи , п’ятий хвіст (порахувати пальці)
Гав-гав-гав – я не лякаю! (імітувати гавкання сабаки пальцями)
Я із діточками граю! (діти плескають в долоні)

Перегляд відео за посиланням

* Самостійна робота дітей.

Заняття на 2 грудня.
Ознайомлення з соціумом.
Тема: Закріплення знань правил дорожнього руху.
Мета: закріпити знання дітей про те, що дорогу потрібно переходити по
пішохідному переходу, знання сигналів світлофора; виховувати культуру
поведінки на вулиці; сприяти виникненню бажання допомагати іншим та
ділитися з ними своїми знаннями.
Завдання: переглянути відео за посиланнями.
https://youtu.be/DXd_gxZe_XI
https://youtube.com/watch?v=O_2q-Q7Z5Ns&feature=share

1 грудня
Заняття з ОБЖД +малювання
Тема:”Безпека на дорогах.Світлофор”
Мета:познайомити дітей з правилами дорожнього руху;допомогти дітям розуміти дорожню символіку та її специфіку ( на прикладі дорожніх знаків);
розвиток у дітей самостійності , швидкості реакції , кмітливості, учити малювати світлофор за допомогою шаблонів,обводити шаблон круглої і прямокутної форми;продовжувати вчити малювати аквареллю,охайно розфарбовувати зображення;виховувати охайність,самостійність та відповідальне ставлення до власної безпеки.

Хід заняття:
Оповідання ” Навіщо потрібні дорожні знаки? ”
Мурахи – істоти хоч і маленькі , але розумні і працьовиті . Цілий день бігають вони по мурашиним доріжках . Одні – з поклажею в будинок , до мурашника . Інші – геть , із сміттям і без нічого . Ніхто ні з ким не свариться , не стикаються. І все тому , що у мурашок свої правила руху. Дотримуються вони строго!
Втім , якщо мураха на мураху в поспіху і налетить , утрату невеликий – аж надто вони легкі да малі !
Машини теж снують з ранку до вечора. Біжать з вантажем або перевозять людей. Відпочивають в гаражах , а підкріплюються на бензоколонках . Вони дуже сильні . Вони летять по дорогах , як стріла , ревуть , немов дикі звірі. Вони копають глибокі ями , піднімають колоди , як сірники , і гасять пожежі .
Якщо дві машини налетять один на одного або на людину , трапиться біда.
Люди і машини кожен день зустрічаються на вулиці. Щоб не заважати один одному , вони придумали правила – як себе вести на дорогах.
Машини дотримуються цих правил суворо. Якщо на переході горить для них червоне світло – встають як укопані. Пропускають тебе вперед , на інший бік вулиці . Стоять , гурчать , тільки й чекають зеленого світла , щоб знову рвонутися вперед.
Машини вірять , що і люди будуть дотримуватися закони вулиці . Не переходити її , де попало. На переході не бігти на червоне світло , палаючий для пішоходів. Чи не вибігати раптово на дорогу. Машини не очікують цього і не можуть відразу зупинитися.
Машини не порушують договір з людиною.
– А ви , діти , дотримуєтеся правил дорожнього руху ? ( вислуховуються відповіді дітей).
– Кращий спосіб зберегти своє життя на дорогах – це дотримуватися правил дорожнього руху. Сьогодні ми з вами поговоримо про безпеку на дорогах і про те , які бувають дорожні знаки.
Загадуємо загадки діти відгадують .
Цією зебри на дорозі
Я анітрохи не боюся.
Якщо все навколо в порядку ,
По смужках в дорогу подамся .
( Знак “Пішохідний перехід” )
Правило № 1 . Переходити вулицю можна тільки по пішохідних переходах . Вони позначаються спеціальним знаком “Пішохідний перехід” .
Ніколи не підведе
Нас підземний перехід:
дорога пішохідна
У ньому завжди вільна .
( Знак ” Підземний перехід” )
– Найбезпечніший перехід – підземний .
Правило № 2 . Якщо ні підземного переходу , ти повинен користуватися переходом зі світлофором .
Якщо світло спалахнуло червоне ,
Значить , рухатися небезпечно ,
Світло зелене каже:
” Проходьте , шлях відкритий ! ”
Жовте світло – попередження :
Жди сигналу для руху .
Правило № 3 . Не можна переходити вулицю на червоне світло , навіть якщо немає машин.
Правило № 4 . Переходячи вулицю , завжди треба дивитися : спочатку – наліво , а дійшовши до середини дороги – праворуч.
Правило № 5 . Найбезпечніше переходити вулицю з групою пішоходів.
Правило № 6 . Ні в якому разі не можна вибігати на дорогу ( навіть якщо ти дуже поспішаєш ) . Перед дорогою треба зупинитися.
Ей , водій , обережно !
Їхати швидко неможливо.
Знають люди все на світі –
У цьому місці ходять діти.
( Знак “Діти” )
Правило № 7 . Не можна грати на проїжджій частині дороги і на тротуарі.
Як ви думаєте , чому не можна грати на дорозі і біля дороги?
Правило № 8 . Автобуси , тролейбуси і трамваї небезпечно обходити як спереду , так і ззаду. Треба дійти до найближчого пішохідного переходу і по ньому перейти вулицю.
Правило № 9 . Поза населених пунктів дітям дозволяється йти тільки з дорослими по краю дороги ( по узбіччю ) назустріч машинам.
Тут дорожні роботи –
Ні проїхати , ні пройти.
Це місце пішоходу
Краще просто обійти.
( Знак “Дорожні роботи” )

Червоне коло , прямокутник
Знати зобов’язаний і дошкільник .
Це дуже строгий знак .
І куди б ви не поспішали
З татом на автомобілі –
Чи не проїдете ніяк!
( Знак “В’їзд заборонено ” )

Цей знак на переїзді –
У непростому , помітному , місці.
Тут шлагбаум не варто ,
Паровоз щосили димить.
Швидкість він набрав вже ,
Так що будь насторожі.
( Знак “Залізничний переїзд без шлагбаума ” )

Я не мив в дорозі рук ,
Поїв фрукти , овочі.
Захворів і бачу пункт
Медичної допомоги.
( Знак “Пункт першої медичної допомоги” )

– Усі діти люблять кататися на велосипеді , на скейтборді , на самокаті , на роликових ковзанах. Виявляється , для них теж є свої правила безпеки :
1 . Не можна кататися в місцях , де можна випадково виїхати на проїжджу частину. Взимку це відноситься і до ковзанів , і до санок .
2 . Їздити на велосипеді по дорогах можна тільки з 14 років.
3 . Чи не переїжджай дорогу на велосипеді , а переходь її по переходу , ведучи велосипед за кермо.

У нього два колеса і сідло на рамі ,
Дві педалі є внизу , крутять їх ногами.
У червоному колі він стоїть ,
Про заборону говорить .
( Знак ” Велосипедний рух заборонено ” )
А зараз перевіримо вашу винахідливість і кмітливість
– Скільки коліс у легкового автомобіля? – ( Чотири ) .
– Хто керує автомобілем ? – (Водій ) .
– Хто ходить по тротуару ? – ( Пішохід ) .
– Для чого потрібна проїжджа частина ? – ( Для руху транспорту).
– По якій стороні проїжджої частини рухається транспорт ? – ( По правій ) .
– Як називається місце перетину двох доріг ? – ( Перехрестя ) .
– Що може статися , якщо пішохід або водій порушив правила дорожнього руху ? – ( Аварія або ДТП) .
– На яку тварину схожий пішохідний перехід? – ( На зебру ) .
– Які машини обладнані спеціальними звуковими і світловими сигналами ? – ( “Швидка допомога” , пожежна та міліцейська машини).
– Який сигнал подає автомобіль , повертаючи праворуч ? – ( Моргає правої маленької лампочкою ) .
– Де можна грати дітям , щоб не наражатися на небезпеку ? – ( У дворі , на дитячому майданчику ) .
Перегляд відео за посиланням

-Навіщо потрібен світлофор?
-Що означають кольори світлофору?
І тому сьогодні діти,ми з вами будемо вчити ся малювати світлофор.
Перегляньте відео та виконайте малюнок.

Заняття на 30 листопада.

Грамота.
Тема: Речення. Слова-помічники.
Мета: продовжувати вчити дітей визначати послідовність слів у реченні,
підраховувати їх кількість; формувати вміння визначати слова-назви
предметів, дій, ознак предметів; дати практичне уявлення про слова, що
необхідні для зв'язку слів у реченні; учити складати речення з
прийменниками, графічно зображувати схему речення; учити складати схему
речення із заданою кількістю слів.
https://youtube.com/watch?v=d6fVFyGOINA&feature=share

Заняття на 29 листопада.
Логіко-математичний розвиток
Тема: Додавання, знак +. Поняття "широкий, вузький". Куля. Куб.
Мета:   сформувати систематизоване уявлення дітей про додавання як
об'єднання груп предметів, знак +; формувати уявлення про куб і кулю;
уміння розпізнавати геометричні фігури в предметах навколишнього
середовища; продовжувати вчити відрізняти об' є ні фігури від пласких;
закріплювати вміння порівнювати предмети завширшки і позначати словами
"ширше, вужче" як результат порівняння; вправляти у поділі цілого навпіл,
визначати кількісний склад частин, склад числа;розвивати логічне мислення,
пам' ять.
https://youtube.com/watch?v=hGYF09JSZRQ&feature=share
https://youtube.com/watch?v=4NLFaX8Hwhw&feature=share
https://www.facebook.com/ck.dnz65/videos/1430838587357572/?flite=scwspnss&mibextid=3eWq5QMltCA2Au8d
Заняття  1. на 28 листопада.
Ознайомлення з соціумом.
Тема: Подяка.
Мета: вчити дітей пояснювати у яких ситуаціях життя і як треба дякувати;
вживати різні формули подяки та обирати одну з них в залежності від
ситуації; виховувати запропоновані дії за інструкцією.
Завдання : переглянути відео за посиланнями.
https://youtube.com/watch?v=ZMfa9q2vD0c&feature=share
https://youtube.com/watch?v=3LyKssgLwHk&feature=share

Заняття 2. Ліплення.
Тема: Дім, в якому я живу.
Мета: вчити дітей наносити шматочки пластиліну на готову форму аркуша
паперу (розмазувати, розміщувати тоненькі джгутики, завитки з пластиліну
на площині; виправляти в викладанні різних частин створюючи рельєфну
композицію; закріплювати знання про геометричні фігури, про симетрію;
розвивати пізнавальні і творчі здібності, дрібну моторику, мислення,
мовлення, творчу уяву, окомір, орієнтування на площині.
Завдання: переглянути відео заняття за посиланням, виконати ліплення за
зразком.
https://youtube.com/watch?v=8OilGuFnwZs&feature=share

25 листопада
ОЗНАЙОМЛЕННЯ З СОЦІУМОМ. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ.
Заняття на тему: « Знайомство з театром»
Мета:розвивати у дітей артистичні здібності,зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, уяву, емоційність, спостережливість, творчість, асоціативне мислення; реалізувати прагнення дітей до творчого самовираження засобами театральної діяльності; сформувати елементарне уявлення про технологічний процес створення вистави, зміст кожної технологічної операції; продовжувати вчити виразно передавати в мові образи героїв казки, узгоджувати свої дії з іншими «артистами»;
розширювати та збагачувати знання дітей про театр: види театру (опери і балету, драматичний звірів, ляльковий, тіней); продовжувати знайомити їх з працею діячів мистецтва (режисер, актор, музикант, гример, костюмер, письменник, художник, білетер);закріплювати вміння дітей перевтілюватися у певні образи, розігруючи їх перед іншими;
вміння розв’язувати етикетну задачку, соціально-ігровий тренінг,
виховувати інтерес дітей до театральної діяльності, театральних професій; вміння дотримуватись правил поведінки в громадських місцях, узгоджувати свої дії задля досягнення бажаного результату; взаєморозуміння, взаємоповагу, взаємодопомогу в процесі спільної роботи.
Хід заняття
– Як ви думаєте, про що сьогодні піде мова? (Міркування дітей).
– Що таке театр?
– А хочете дізнатись більше про театр?
Дидактична гра «Мистецькі асоціації»
Діти називають слова по’вязані з цією професією, наприклад:
Художник – фарба, пензлі, олівець, гумка, фломастери….
Музикант – інструмент, ноти…
Артист – костюм, грим, сценарій…
Письменник – ручка, папір…
Гример – косметика, широка щітка, дзеркало….
Білетер – каса, квиток, гроші….
Бесіда. Театральні таємниці. Інтерв’ю журналіста Етикета Уявимо, що ми з вами знаходимось в фойє театру і чекаємо на початок вистави. До нас підходить журналіст Етикет, він хоче взяти інтерв’ю. Дозвольте мені бути цим журналістом. (інтерактивна вправа «Інтерв’ю».
1. Чи можна запізнюватися на виставу?
2. А за скільки хвилин до початку вистави приходиш до театру ти?
3. Нехочуйко проходить на своє місце спиною до глядачів. Чи ввічливо це? Як правильно проходити до свого місця?
4. Чи заважає Нехочуйко глядачам дивитися казку, а акторам її грати?
5. Чи можна їсти під час вистави?
6. Що таке антракт? Для чого він потрібний?
7. Чи добре робить хлопчик, кидаючи обгортки від цукерок і недогризки від яблук на підлогу? А як би вчинив (ла) ти?
Діти, ви добре ознайомлені з правилами поведінки в театрі. А ось Нехочуйка їх зовсім не знав. Ось послухайте таку етикетну задачку і спробуйте її вирішити.
5. Етикетна задачка
Прийшовши до театру, Нехочуйко дістав бінокль і почав роздивлятися глядачів.
Він видивлявся, у кого з дівчаток на носі є веснянки, а у кого з хлопців найтовстіші щоки, у кого яка зачіска і хто як одягнутий. Адже це цікаво!
– А як ти вважаєш: для чого потрібен театральний бінокль і чи можна за його допомогою розглядати глядачів?
У театрі біноклем користуються лише для перегляду вистави.
А хочете піти в театр? Щоб туди потрапити, відгадайте мої загадки-добавлянки.
7. Етикетна нагадалочка:
А). Акторам приємно буде, як ти після вистави подаруєш їм (квіти). Б). За те, що вистава була красива, скажи акторам щире… (спасибі). В). Піти хочеш на балет, то купи собі… (білет).………………………….. Г). В цирку є арена, а в театрі… (сцена).……………………………… Д). В залу поспіши, дружок, якщо продзвенів… (дзвінок).
Підсумок заняття.
Перегляньте відео за посиланням

Пограйте в цікаву гру!

24 листопада
Заняття 2. Малювання. Тема: Глечик. Мета: ознайомити дітей з нородним декоративно-прикладним мистецтвом; вчити дітей розмальовувати площинний предмет; вчити розташовувати візерунок на глечику; заповнювати середину та край; вчити складати візерунок за мотивами українського розпису” косів”; передавати його композицію та колорит; розвивати окомір, почуття ритму. Завдання: переглянути відео за посиланням, виконати роботу з малювання за зразком

23 листопада
Заняття з грамоти,мовленнєвого розвитку.
Тема:”Речення”
Мета:поглибити знання дітей про те,що в реченні про когось або про щось повідомляється;що слова в реченні вимовляються послідовно,одне за одним;вчити складати дво,трислівні речення про предмети;розвивати логіку висловлювань;виховувати бережливе ставлення до книг.
Переглянути відео за посиланням,виконати завдання з відео.

Заняття на 22 листопада.
Логіко-математичний розвиток.
Тема: Просторові відношення. Частини доби.
Мета: вчити визначати напрями:вперед-назад, вгору-вниз, праворуч-ліворуч;
закріпити вміння впізнавати частини доби: ранок, день, вечір, ніч;
розвивати увагу, пам’ять, мислення; виховувати організованість,
дисциплінованість, позитивне ставлення до занять.
Завдання: переглянути відео за посиланням, пограти в дидактичну гру за
посиланням.
https://youtube.com/watch?v=gkPEtxYjJKI&feature=share
https://youtube.com/watch?v=SdZDebKwidg&feature=share
https://youtube.com/watch?v=EWwHSej7X3s&feature=share
https://youtube.com/watch?v=w1WWDLwAkDY&feature=share

21 листопада
Заняття з аплікації
Тема: «Гриб Мухомор”
Мета:удосконалювати загальну і дрібну моторику, розвивати пам’ять дитини, вчити відрізняти їстівні гриби від отруйних за зовнішнім виглядом,виховувати доброзичливе ставлення один до одного, інтерес до образотворчої діяльності, виховувати любов до природи, бажання її берегти і охороняти.
Хід заняття:
Коли йшла на роботу я щось знайшла. А хочете дізнатися що це (Так) Ну тоді відгадайте загадку. Хто стоїть на міцній ніжці
У бурому листі у доріжки?
Встала шапка з трави,
Немає під шапкою голови. (гриб)
-Гріби бувають різні. Їстівні і неїстівні (Отруйні). Які ви знаєте їстівні гриби(Грузді, опеньки, маслюки, підосичники, рижики, печериці, сироїжки) Молодці .А що є у гриба? (Капелюшок і ніжка). Правильно. А які ви знаєте неїстівні гриби? (Біла поганка, опеньок несправжній, сироїжки неїстівні)

А ось ще загадка. До чого гарний гриб!
Мереживами він оповитий.
У капелюшку славному, яскраво-червоному,
У білих цяточках атласних. (Мухомор).
Ніжка мухомора біла, в білій пухнастою спідничці. Капелюшок – яскраво-червоний, в білих лусочках. Якщо ти побачиш мухомор в лісі, не топчи і не знищуй його! Мухоморами в лісі лікуються деякі птахи і звірі, наприклад лосі.Основні правила: за грибами приходите, але в лісі себе ведіть тихо,на гриби не наступайте, Просто так їх не зривайте. Сьогодні ми будемо робити гриб мухомор.
Перегляньте відео за посиланням та виготовіть грибочок.

Заняття на 18 листопада.
Тема: Слухання оповідання Леоніда Куліша-Зіньківа “Чарівні слова” та
розучування вірша Варвари Гринько “Мова”
Мета: розширювати знання дітей про культуру поведінки; учити розуміти
зміст прозового та віршованого творів; формувати вміння аналізувати твір,
вірш; ознайомити з поняттями щодо побудови художнього твору :” зачин”
“кінцівка”, розвивати вміння промовляти задані фрази чітко, не поспішаючи;
учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій; збагачувати
словниковий запас словами – синонімами, розвивати уяву, фантазію,
мислення, пам’ ять; виховувати ввічливість, люб’язність.
Завдання: переглянути відео за
https://youtube.com/watch?v=BN_SoeLj134&feature=share

17 листопада
Заняття з природи
Тема: «Птахи – невід’ємна частина природи»
Мета: формування уявлення дітей про птахів, їхній спосіб життя, харчування, місце проживання, їх значення в природі та житті людини.
Виконувати цікавість та бережливе ставлення до птахів. Формувати розуміння того, що птахи не лише красиві, а й дуже корисні для природи: розширювати активний словник дітей; вчити утворювати правильні назви пташенят.
Розвивати звукову культуру мовлення; увагу, пам’ять, зв’язне мовлення, логічне мислення та творчу уяву.
Хід заняття
– Діти, птахи – невід’ємна частина природи. Вони прикрашають діброви, луки, степи, ліси. Птахи окраса парків і лісів, садів і водоймів. Хіба можна уявити наше життя без каркання ворони, без цвірінчання горобчика, без кування зозулі в лісі, або без дзвінкої пісні жайворонка. Малята, розгляньте, будь-ласка, малюнки і назвіть птахів, яких ви знаєте. (Діти розглядають малюнки та називають птахів)
– Діти чи чути веселий спів пташок взимку? Чому? Куди відлітають пташки?
– В.д.
– А чи всі птахи відлітають? Як назвем пртахів, що відлітають у теплі краї?
– В.д. – Перелітні.
– Які пташки залишаються зимувати?
– В.д. – Зимуючі або осілі.
– Вихователь: Чому на вашу думку не всі птахи залишаються в нас зимувати?
– В.д.
Вихователь: – Птахи, які залишилися в нас зимувати дуже сміливі ти витривалі, які не бояться зими та не хочуть покидати батьківщину. Послухайте загадки та скажіть чи знаєте ви таких птахів.
Вправа 1: «Впізнай пташку»
Навчальне завдання: навчати відгадувати загадки, впізнавати птахів за певними ознаками.
Способи виконання:
1) Діти просто відповідають;

«Маленький, сіренький,
По двору стрибає, крихітки збирає»
(Горобець)
***********

«Біло-чорна скрекотуха
Забалакала нам вуха,
Бо новини не прості
Є у неї на хвості…
Хто ж ця пташка білобока?
Здогадалися?
(Сорока)
**********
«Носик тоненький,
Галстук чорненький,
Пташка невеличка
А зветься …»
(Синичка)

Вихователь: – Молодці, а тепер ми з вами пограємось:
Фізкультхвилинка «Ворона кар-карона»
(діти виконують довільні рухи, відповідно змісту вірша Г. Бойка «Ворона кар-карона»)
«Де ворона кар-кароно, ти була?
Що вороно кар-кароно принесла?
– Я проснулась, стрепенулась, і кар-кар
на воронячий зібразаль на базар.

Рано-рано прилетіла до струмка,
На городі проковтнула черв’яка
Покружляла, покружляла я вгорі,
Горобців порозганяла у дворі,
Стріла півня-розбишаку, пісняра
– і чкурнула, дременула із двора».

Вправа 2 «Закінчи фразу»:
Навчальне завдання: продовжувати вчити дітей, уважно слухати запитання та відповідати на них. Розвивати мислення, пам’ять, мовлення дітей.
Спосіб виконання: діти стають у коло. Вихователь кидає м’яча дитині, яка це речення закінчує і повертає м’яч. Вихователь відмічає найспритніших дітей.
– Зимою птахів необхідно годувати, тому що …
– Птахи відлітають, тому що …
А зараз діти, уявіть себе горобчиками…(проводжу психогімнастику «Горобці»)
(Покажіть змерзлих, голодних птахів. Покажіть, як вони зраділи, коли насипали їм хлібних крихт. Зобразіть, як горобці злякалися кішки. Як ми співчуваємо горобчику, який побував у лапах кішки. Покажіть, як ви, горобчики, раді, що всі втекли від кішки.)
– Вихователь: – Прийде літо і у птахів з’являться пташенята.

Підведення підсумків заняття:
– Про кого говорили на занятті?
– Що цікавого дізналися про птахів?
– Які птахи називаються зимуючими? Осілими?
– Чому потрібно піклуватися та оберігати птахів?
Перегляд відео за посиланням

Заняття з малювання
Тема: «Глечик»
Мета: розвивати почуття кольору, виховувати інтерес до народного декоративного розпису. Ознайомити дітей з гуцульським розписом, учити декоративно розписувати площинний предмет, закріпити вивчені прийоми малювання.
Хід заняття.
1.Вступна бесіда.
Україна здавна славиться народною творчістю, яка має свою багатовікову історію, традиції.
В народних думах, піснях, казках, оповіданнях, у чудових мелодіях та творах декоративно-прикладного мистецтва знайшли свій вияв найбільш відомі традиції.
Серед багатого та різноманітного за жанрами мистецтва українського народу – своєрідне та оригінальне мистецтво Гуцульщини. Розвинулось воно в оточенні величної, мальовничої карпатської природи в гірських районах.
Гуцульщина здавна славиться різними видами декоративно-прикладного мистецтва. Його розвиткові сприяла наявність доброякісної місцевої сировини і потреба населення в предметах домашнього і господарського вжитку та задоволенні своїх естетичних смаків.
Одним із видів народного мистецтва на Гуцульщині є кераміка. Побутовий посуд відзначається формою, красою розпису.
– Хто скаже, які кольори переважають у гуцульському розписі? (Так, три кольори: жовтий, зелений, коричневий).
І ми сьогодні на занятті будемо з вами розмальовувати глечик.
2. Показ послідовності виконання роботи.
а). Розгляд натури.
Уважно подивіться на всі глечики, як вони розмальовані. Ось, наприклад, цей глечик? (Розповідь дітей).
Сьогодні ми будемо розмальовувати глечик за вибором. а один я вам покажу, як малювати.
б). Послідовність.
Уважно дивимося всі на дошку.
Спочатку ставимо в центрі тичком крапочку – серединку квітки. (Коричневим)
Беремо пензлик в руку так, щоб не доторкатися залізного стержня і малюємо 8-пелюсткову квітку мазками, повертаючи при цьому тільки рукою (жовтим).
Листочки малюємо подвійним мазком, пензликом №2 (зеленим).
Зверху і знизу проводимо пряму лінію (зеленим).
Між лініями всередині тичком ставимо крапочки (коричневим).
Вверху проводимо криву лінію і тичком ставимо коричневі крапочки.
в). Закріплення.
– Що спочатку малюємо? Чим її кладемо?
– Потім що? Як тримаємо пензлик? Взяли в руку пензлик і показали.
– Після цього, що робимо?
3. Фізкультхвилинка.
4. Самостійна робота дітей.
Індивідуальна робота.
5. Виставка та аналіз робіт.
– Чия робота вам найбільше сподобалася? А чим?
6. Підсумок заняття.

Перегляд відео за посиланням

Заняття на 16 листопада.
Грамота.
Тема:Речення.
Мета: дати дітям практичне уявлення про речення, учити визначати
послідовність слів у реченні, підраховувати їх кількість, виокремлювати
речення в тексті на слух; формувати вміння чути й виділяти окремі слова з
рчень, визначати слова – назви предметів, дій, ознак предметів, учити
графічно зображувати схему речення; учити писати лінії різного розміру;
виховувати інтерес до занять.
Завдання: переглянути запропоноване відео за посиланням.
Виконати вправи в зошиті на сторінці 14- 15.

Заняття на 15 листопада
Конспект заняття з розвитку логіко-математичної компетенції
«Ми вміємо розв’язувати задачі»
− Мета:дати перші уявлення про структуру задачі (умова задачі, запитання, розв’язання, відповідь);
− дати зрозуміти дітям відмінність задачі від розповіді, запитання від загадки;
− знайомити дітей із задачами на знаходження суми й остачі;
− застосовувати навички у практичній діяльності;
− тренувати спостережливість, пам’ять, увагу;
− активізувати процеси мислення.
− виховувати вміння дружно працювати на занятті, слухати відповіді товаришів, помічати допущені помилки та виправляти їх, слухати вказівки вихователя і діяти відповідно до них.

 Щоб вирушити в гості до задач пригадаємо математичні знаки без яких зада-чі не розв’яжеш.
Знаки ці математичні
Чудові, симпатичні!
Плюс.
Я – Плюс. З’єднаю два числа,
Щоб в сумі сила їх зросла!
Мінус.
Я – Мінус, віднімання знак.
Відняти щось – це я мастак!
Плюс і Мінус (разом).
Правильно поставте нас
Буде з прикладом гараз
Гра «Додавання чи віднімання?»
1. Маша купила ляльку. («+»)
2. Рома з’їв яблуко. («-»)
3. На клумбі виросли нові квіти. («+»)
4. На люстрі згоріла лампочка. («-»)
5. В акваріум запустили нових рибок. («+»)
6. У П’ятачка лопнула кулька. («-»)
7. Три веселі киці
Грались на травичці
Мурчик теж до них підбіг. («+»)
8. П’ять веселих їжачка
Дружно йшли до рівчачка
Враз два сховалось. («-»)
9. Два сірих зайчики сиділи під кущем,
Прийшов у цю компанію
Один зайчисько ще. («+»)
 Отже, щоб визначити яка задача: на знаходження суми чи різниці – виділяє-мо головні слова. «Було всього», «купили», «стало» – ці слова вказують на знаходження суми. «Продали», «поїхали», «залишилось» – на знаходження різниці.
 Прийшов час знайомитись із самою задачею.
 Ми вже трішки обговорювали це мудре слово «задача». Зараз ми покажемо, як це ми робили. Отже, спочатку пригадаємо з чого складається задача
«умова», «запитання», «розв’язання», «відповідь».

 Задача – це невеличка розповідь, в якій є не менше двох чисел і запитання. А якщо є запитання, то чемні діти відповідають. На запитання ми зможемо від-повісти лише тоді, коли задачу розв’яжемо.
Задача:
Їжачок знайшов галявину із грибами, одного зірвав, за-лишилось ще чотири. Скільки всього грибів було на галявині?
Задача:
У ведмедика було 3 вагончика, він привіз ще одного. Скільки всього вагончиків стало у ведмедика?
Задача:
На столі було 3 чашки молока, одну котик розлив. Скільки чашок молока залишилося?
Задача:
Слоник катав дітей: 4 хлопчиків і 1 дівчинку. Скільки дітей каталось на слонику?
Перегляд відео за посиланням

Заняття на 14 листопада.
Аплікація.
Тема: Осіннє дерево.
Мета: збагачувати враження дітей від змін у довкіллі з настанням осінньої
пори року; розвивати емоційну і здорову чутливість; ознайомити з технікою
рельєфного ліплення – ліпна картинка; розвивати вміння застосовувати
декоративний ліпний образ – рельєф; сприяти розвитку творчої ініціативи;
виховувати акуратність, охайність.
Завдання: переглянути відео за посиланнями, виконати поетапно роботу з
ліплення.
https://images.app.goo.gl/PbX76EerNtXhotDs7
https://youtube.com/watch?v=koXh9gfs2qY&feature=share
https://youtube.com/watch?v=bedAqfFW8xo&feature=share

11 листопада
Конспект заняття з ознайомлення з природою
Тема: Ліс- домівка для тварин».
Мета: розширювати знання дітей про мешканців лісу; вчити групувати живі об’єкти за певними ознаками; закріплювати знання про характерні риси зовнішнього вигляду тварин; розвивати допитливість, логічне мислення, увагу, уяву та інтерес до живої природи; виховувати потребу в спілкуванні з природою; дбайливе, турботливе ставлення до тварин.

Хід заняття
– Чи знаєте ви, хто мешкає в лісі?
Дидактична гра «Тварини»
Мета: Розвивати пам’ять, логічне мислення; виховувати любов до тварин.
Діти розподіляються на групи: «Дикі тварини», « Свійські тварини».

– Допоможемо лісовим мешканцям знайти свої будиночки.

Дидактична гра « Хто де живе?»
Мета:
Дітям пропонується розмістити тварин у будиночки ( нора, дупло, кубло, барліг, під кущиком).

Дидактична гра «Хто що їсть?»
Мета:
Діти розподіляються на три групи: гризуни хижаки, травоїдні, обирають собі маску тієї чи іншої тварини і і висловлюються, хто вони і що полюбляють їсти.

Фізкультхвилинка «Білочка»
Діти виконують рухи за змістом вірша.
Раз, два! Пострибали!
Три, чотири! Назад стали!
Лапки вліво, лапки вправо,
Лапки вгору підняли.
Всі тихесенько присіли,
Потім швидко підвелись,
За науку знову взялись.

– Про яких тварин ми говорили?
– Чому їх називають дикими? Наведіть приклади.
– У яких казках зустрічаються дикі тварини?
Перегляд відео за посиланням

Заняття на 10 листопада.
Свято чарівної осені.
Завдання : Переглянути запропоновані відео за посиланнями, пограти в
дидактичну гру "З якого дерева листочок?", переглянути дитячу казочку про
осінь.
https://youtube.com/watch?v=AS9JXHCiPPI&feature=share
https://youtube.com/watch?v=5N05_9GKKkE&feature=share
https://youtube.com/watch?v=ZH6_IqTSP-o&feature=share

 

9 листопада
Грамота,мовленнєвий розвиток
Тема: «Закріплення знань дітей про слова –назви предметів,слова-назви ознак».
Мета: продовжити вчити дітей уважно слухати та виконувати вказівки вихователя, відповідати на поставленні запитання; поглибити знання дітей про слова-назви предметів та слова-назви дій, ознайомити зі словами назвами-ознак предметів; вправляти у визначенні першого та останнього звука у словах. Розвивати дрібну моторику, окомір, під час виконання письмових вправ та пальчикової гімнастики, вміння логічно та креативно мислити, діяти злагоджено. Виховувати товаристкість, дружбу, підтримувати бажання дітей співпрацювати.
Завдання
Переглянути відео за посиланням.

Виконати руханку.

Заняття на 8 листопада.
Логіко-математичний розвиток.
Тема: Число 5. Цифра 5. Склад числа 5. Кількісна і порядкова лічба.
Орієнтування в часі.
Мета:закріплювати уявлення про склад числа із двох менших чисел;
продовжувати виправляти в кількісній і порядковій лічбі предметів в межах
п’яти, в умінні співвідносити кількість предметів із числами один-п’ ять;
учити виконувати словесну інструкцію; систематизувати уявлення про частини
доби; виховувати працьовитість, відповідальність.
Завдання: переглянути відео за посиланням. Опрацювати завдання на ст. 3 в
зошиті.

7 листопада
Заняття аплікація
Тема :Дарунки Осені
Мета:
-Узагальнити знання дітей щодо осінніх змін в природі, житті тварин, людей.
– Повторити назви пір року, осінніх місяців, їх послідовність.
-Вправляти дітей у розрізнянні свійських та диких тварин, овочів та фруктів.
-Тренувати у словотворенні (спільнокореневі слова, тварини та їх дитинчата, утворення прикметників з іменників).
-Вчити виділяти перший звук у слові, поділяти слова на склади, визначати кількість складів у слові.
-Розвивати зв’язне мовлення, спонукати дітей до відповідей повними реченнями, обґрунтовування особистої думки.
-Тренувати дрібну моторику рук під час виконання письмових завдань.
-Виховувати допитливість, прагнення до отримання нових знань дослідницьким шляхом.
Хід заняття:
Пора року – осінь
Яка зараз пора року? Які місяці осені? Якій перший? Останній? Якій місяць стоїть після вересня і перед листопадом?
Наш м’ячик жовтого кольору, він схожий на сонце. А чи знаєте ви, що у Сонця було 4 доньки: Зима, Весна, Літо, Осінь. Всіх сонце дуже любило і доньки щиро віддячували йому. По черзі покинули Сонце доньки, останньою пішла Осінь. Сонце її дуже любило, і подарувало Осені чарівні дари: «Ти, Осінь, будеш ласкавою, щедрою, золотавою і барвистою.»
С тих пір осінь радує всіх ласкою, щедрими дарунками, фарбує все навколо в осінні кольори.
Де ростуть фрукти? Що з них можна приготувати?
Пограємо в гру

Виготовимо дари Осені
Переглянути відео та виготовити кошик з дарами осені

Заняття на 4 листопада.
Ознайомлення з соціумом.
Тема:Люби і знай свій рідний край.
Мета: формувати патріотичні почуття через виховання любові до своєї
домівки, дитячого садка, рідного міста, України; продовжити ознайомлення
із красою і величністю рідного краю ; поглиблювати знання про історію
рідної землі; розширювати уявлення про багатства України, основні
географічні назви (ріки, найбільші міста) закріплювати і розширювати
знання про рідне місто Конотоп, де живуть; розвивати вміння слухати
однолітків, розповідати, виразно читати вірші, прислів’я, влучні вислови;
виховувати любов до рідної землі, чемність, культуру спілкування;
викликати бажання зробити наш край кращим.
Завдання : переглянути відео за посиланнями. Пограти в гру за посиланням.
https://youtube.com/watch?v=V8IpWdQKDLU&feature=share
https://youtube.com/watch?v=wcC3hDNzLhM&feature=share
https://youtube.com/watch?v=ok9Z6XCGWmE&feature=share

3 листопада
Інтегроване заняття
(мовленнєвий розвиток, ознайомлення з
природним довкіллям)
«Осіннє різнобарв’я»
для дітей старшого дошкільного віку
Мета: Вчити помічати характерні зміни у природі, які сталися восени; надати знання про те, що своєрідність осені зумовлюється саме різноманітністю кольорів. Збагатити словник дітей словами, що означають осінні явища, прикметниками, порівняльними зворотами, назвами кольорів. Сприяти формуванню екологічної етики. Розвивати образне мислення, мовлення, фонематичний слух. Виховувати естетичне сприймання природи рідного краю, бажання милуватися її красою.
Обладнання: репродукція картини І.Левітана «Золота осінь», букет осінніх кленових листочків, розрізні картинки (листя різних дерев), поліетиленові пакети, кольорові хустки, стрічки, аудіозапис.
Хід заняття
1. Загадування загадки: Є у літечка сестричка.
У косі червона стрічка,
А спідничка в неї з листя,
Різноколірна, барвиста. (Осінь)
Крокує рідним краєм осінь-чарівниця. Зараз вже господарює третій місяць осені. Як він називається, хто скаже? Подумайте і скажіть: чому цей місяць називається листопадом?
З приходом листопада все вкриває осіння жовта позолота і тому осінь називають якою? (золотою)
– Погляньте уважно на картину, що перед вами. Вона так і називається «Золота осінь». Які ж барви принесла осінь у природу? (жовті, оранжеві, коричневі, червоні, яскраві, золоті).
– Який день зображений на картині? (сонячний, осінній, жовтневий, ясний).
Світить сонечко і під його промінцями кольори осені нам видаються ще яскравішими, барвистішими.
– Чому картина вийшла такою яскравою? (тому що на ній зображений сонячний день).
2. Гарні восени дерева. Вони стоять, немов у казці. Але те деревце, із якого ми зібрали ось ці листочки, виглядає нині особливо чарівним (звертаю увагу на букет осіннього листя).
– Пригадайте, що це за дерево? (клен)
Ми кажемо: старий клен, молодий… кленок, маленький… кленочок.
А листя у клена… кленове.
Як змінилися клени з приходом осені?
Погляньте на наш букет і розкажіть, якого кольору кленове листя у ньому?
3. Вправа «Кленове листя»
Осінь, осінь – лист жовтіє, плавно піднімають руки вгору
Часом з неба дощик сіє повільно опускають руки вниз перебираючи
пальчиками
Червонясте, золотисте показують правою рукою праворуч,
Опадає з кленів листя. лівою – ліворуч
Діти ті листки збирають, вдають, ніби «збирають» листя
У книжки їх закладають, стуляють перед собою долоньки
Наче човник над рікою, хвилясті рухи руками
Їх пускають за водою.
З них плетуть вінки барвисті: «плетуть уявний віночок
Червонясті, золотисті. «одягають» віночок
4. мовна гра «Осінні листочки»
Листочок жовтий, як … (кульбабка, курча, сонечко, золото)
Листочок легенький, як … (пушинка, пір’їнка)
Скоро листочок полетить і закружляє як… (пташечка, метелик, сніжинка, пелюстки цвіту).
Земля вкриється осіннім листям, мов.. (килимом, ковдрою, покривалом).
5. – Як легко злітає з дерева лист, плавно гойдаючись у повітрі від найменшого подиху вітру. Спробуйте відтворити його рухи, вигадайте танок осіннього листя (фізхвилинка у супроводі музики)
6. – А зараз я пропоную створити театр Осені. (діти на вибір беруть султанчики, олівці, кольорові хустки, стрічки).
Уявіть, що шелестить осінній дощик (стукають олівцями). Тріпоче останнє листячко на деревах(султанчики). Гойдаються гілочки від вітру (махають хусточками). А на клумбі ще милуються останні осінні квіти (стрічки). При повторі гри діти обмінюються речами.
– Листячко різного кольору, тож яке воно?.. різнокольорове
8. – Пригадайте, де ми з вами ходили по килиму з опалого листя?
Який звук чувся, коли ми йшли по листячку? (ш-ш-ш)
Як шелестіло листячко, коли ви ішли обережно, потихеньку? вимовляють звук (ш) тихо
А як шелестіло, коли ви бігли по ньому? вмовляють голосно
Д/гра «У якому слові шелестить листя?»
Варіанти слів: шелест, тиша, шепіт, трава, калюжа, шапка, Сашко,
скошений, хмарний, шишка, горішок, горіх, каштан, осика, машина.
Перегляд відео за посиланням

Малювання
«Осіннє дерево»
Мета: закріплювати вміння дітей малювати м’ятим папером; розвивати уяву, виховувати інтерес до малювання м`ятим папером; викликати емоційний настрій; виховувати інтерес до природи і нахил до творчої діяльності.
Матеріал: гуашеві фарби жовтого, червоного, зеленого кольорів, аркуш паперу з силуетом дерева
Хід заняття
Вихователь. Дітки послухайте оповідання Я. Купала, яке я вам хочу прочитати.
– Хазяйнує Жовтень скрізь, де не глянь. Убрав золотом сади, ліси, парки і струшує додолу жовте листячко…
– Ну навіщо ж ти, Жовтню, розбираєш дерева? Залишив би їм це вбрання, воно ж таке гарне!Та не слухає Жовтень нікого, знай своє діло робить. І коли тільки він спочиває? Прокидаються люди рано — еге! Жовтень цілу ніч працював…
Вихователь. Яку пору року описав автор оповідання?
Діти. Письменник описав осінь.
Вихователь. Яку назву ви дали б оповіданню?
Діти. «Осінь», «Золота осінь», «Жовтень-трудівник»
Вихователь. Автор назвав своє оповідання «Осінній господар».
А ось поет Б. Чалий написав вірш про осінь. Він так його назвав: «Золота осінь».
В парках і садочках на доріжки й трави
Падають листочки буро-золотаві.
Де не глянь, навколо килим кольористий,
Віти напівголі, небо синє, чисте.
Метушні немає, тиша й прохолода
Осінь золотая тихо-ніжно ходить.
Вихователь. Дітки, ми сьогодні з вами створимо свій осінній парк.
Пальчикова гімнастика «Дерева»
Розташувати кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розведені в сторони та напружені. Після виконання вправи струсити кисті
Вітер залетів у гай.
Ти дерева не гойдай, (Качати руками з боку у бік)
Дуже гілки не клони, Щоб не тріснули вони! (Качати руками униз – уверх, не згибаючи пальців)
Давайте ми сядемо за столи, подивіться у вас на столах аркуші паперу – з силуетами дерев, фарба жовтого, червоного та зеленого кольорів, але пензликів у вас на столах немає. Чому, як ви думаєте? (Відповіді дітей)
Ми сьогодні з вами будемо малювати м`ятим папером.
Вихователь нагадує дітям техніку малювання м`ятим папером.
Вихователь. А зараз всі почали працювати самостійно.
(Діти виконують роботу)
Вихователь пропонує дітям доповнити композицію додатковими елементами за своїм бажанням.
Ігра-медитація «Я – листочок»
Я – маленький листочок, позолочений осінню. Мене весело гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як хороше кружляти над землею. Коли я втомлююсь – спущуся на неї відпочити.
Вихователь. Які чудові роботи! Парк ніби справжній
Перегляд відео за посиланням

Самостійна робота дітей

Заняття на 2 листопада.
Грамота.
Тема: слова-назви ознак предметів.
Мета :розширювати уявлення дітей про слово; практично ознайомити з
поняттям “слово-назва ознаки” ; формувати вміння прав льно ставити
запитання до слів – назв предметів, слів- назв ознак, слів – назв дій та
відповідати на них; учити вживати прикметники, що означають властивості
предметів; учити добирати слова- антоніми; учити працювати в зошиті,
виховувати інтерес до занять.
Завдання: 1. Переглянути відео за посиланням.
2. Опрацювати в робочому зошиті ст. 10 – 11.
https://youtu.be/BtXvKg2TjSI
https://youtube.com/watch?v=DEpZBGJrTgo&feature=share

1 листопада
Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: «Число та цифра 5.Орієнтування в просторі»
Мета: : формувати уявлення про число і цифру 5; ознайомити з утворенням числа 5 шляхом додавання одиниці; вправляти в назвах суміжних чисел; продовжувати учити лічби в межах 5; закріпити вміння орієнтуватися в просторі; виховувати самостійність, ініціативу.
Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Утворення числа 5.
Гра «Знайди дорогу».
— Одного разу Сорока зустріла Їжака, який ніс яблука. Сороці теж схотілося почастувати яблуками своїх друзів і вона запитала Їжака, де він їх назбирав. Їжак намалював шлях до яблук, але
Сорока не знає, як ним користуватися. Допоможемо їй?
— Покладіть перед собою круг кольору; праворуч — квадрат; над квадратом — два трикутники; ліворуч трикутників — три овали.
— Сорока нам дуже вдячна, адже тепер вона обов’язково знайде яблуню.
3. Гра «Частування для їжачків».
— Скільки маленьких їжачків? (Чотири. ) Викладіть перед собою стільки геометричних фігур
— Скільки яблук приніс їжак? (Чотири.) викладають 4 яблука
— Скільки їжачків? яблук? (Порівну, по чотири.)
— Повернулася з лісу Їжачиха. На скільки збільшилася кількість їжаків? (На один.) Додайте один квадрат. Скільки фігур стало? (П’ять.)
— Чи вистачить усім їжакам яблук? Як зробити так, щоб їжаків і яблук стало порівну? (Додати ще одне яблуко.)
Діти додають ще одне коло.
— Наскільки число 5 більше, ніж число 4? На скільки число 4 менше, ніж число 5?
4. фізкультхвилинка.

Довгоносий чорногуз
У болотечку загруз.
Будем його рятувати,
За хвостика витягати.
Щоб не плакав чордогуа,
Раз, два, три, чотири, п’ять,
Будем ніжки обмивать.
Хай летить собі на волю
Ї шукає кращу долю.
Ми йому допомагали
І в той час відпочивали.
А тепер нам час сідати,
Будем далі працювати

5. Знайомство із цифрою та числом 5.
— Як, невимовляючи жодного слова, показати, що у вас п’ять предметів?
— Звичайно, за допомогою цифри 5
— Проведіть пальчиком по контуру цифри, «напишіть» її в повітрі.
— Назвіть цифри по порядку від 1 до 5. Назвіть число, наступне за числом 4. (5.) Як воно змінилося порівняно із числом 4(Збільшилося на 1.)
6. Закріплення знань про число і цифру 5.
— Скільки у вас пальців на правій руці? На лівій?
— На якій більше (менше)? (Порівну. На правій стільки ж,скільки й на лівій.)
— Покладіть ліву долоньку на аркуш паперу, обведіть пальчики. Назвіть кожний.
Якщо дитина лівша, то дається відповідна вказівка.
Потім вихователь знову показує іграшку сороки.
— Сорока поспішає в гості до своїх друзів: ведмедика, зайчика та їжачка. Скільки яблук для частування їй необхідно взяти?
(Чотири.)
— Аскільки всього буде друзів, якщо вони зберуться разом?
7. Підсумок заняття.
— Із яким новим числом ми сьогодні ознайомилися?
— Якою цифрою воно позначається?

Заняття на 31 жовтня.
Аплікація..
Тема: Чарівний веселий жолудь.
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з плодами дерев а саме дуба; вчити
працювати з ножицями, вирізувати куглі форми; закріплюваати вирізати з
паперу, красиво розміщувати деталі, добирати потрібні кольори,
домальовувати елементи та деталі; розвивати дрібну моторику рук, увагу,
творчу уяву; виховувати охайність, дбайливе ставлення до природи.
Завдання: переглянути відео за посиланням
та виконати аплікацію поетапно за зразком.
https://mamabook.com.ua/osinnia-aplikatsiia-zholud-z-paperu/

28 жовтня
Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема «Свої та чужі люди»
Мета:формувати в дітей обережність та вміння передбачати наслідки своїх дій;розвивати кмітливість та винахідливість;вчити відповідного поводження з незнайомцями ;вчити висловлювати свою думку зв’язно та послідовно;розвивати уяву,фантазію,вміння робити припущення,виховувати бажання бути в безпеці.
Хід заняття
1.Творча гра «Коло вітань»(на слова «здрастуй,друже!»діти вітаються із тими,хто з ними є поруч,вдома)
2.Перегляд «Цікаве запрошення»

3.Читання казки про Червону Шапочку.
Жила колись в одному селі маленька дівчинка, та така красуня, що кращої за неї, мабуть, ніхто й не бачив. Мати любила її до нестями, а бабуся ще більше. Добра бабуся зшила для внучки червону шапочку, яка була їй так до лиця, що дівчинку всі почали звати Червоною Шапочкою.
Одного разу мати напекла пиріжків і каже:
– Піди до бабусі, довідайся, як вона поживає, бо мені казали, що вона нездужає. Віднеси їй пиріжка і цей горщичок масла.
Червона Шапочка хутко зібралась та пішла до своєї бабусі, яка жила в іншому селі.
Йде вона лісом, коли раптом зустрівся їй вовк. Йому відразу ж захотілося з’їсти дівчинку, але він не наважився це зробити, бо поблизу в лісі були лісоруби. От він питає, куди вона йде.
Бідна дівчинка, не знаючи, що дуже небезпечно зупинятися в лісі і слухати вовка, відповідає йому:
– Я йду навідатись до своєї бабусі й несу їй пиріжок та горщичок масла, які матуся передала їй.
– А чи далеко вона живе ? – питає вовк.
– Так, далеко, – відповідає йому Червона Шапочка, – он за тим вітряком, бачите, в першому будиночку в селі.
– Гаразд, – каже вовк, – я теж піду до неї навідаюсь. Я ось цією стежкою піду, а ти йди он тією, побачимо, хто з нас швидше прийде.
І вовк щосили побіг найкоротшою стежкою. А дівчинка пішла довшою стежкою та ще гралася, збирала горіхи, бігала за метеликами і робила букети з квіточок.Вовк миттю добіг до бабусиного будиночка і постукав у двері: тук-тук.
– Хто там?
– Це ваша внучка, Червона Шапочка, – відповів вовк, змінивши голос. – Я принесла вам пиріжка і горщичок масла. Це матуся передала.
Добра бабуся лежала в ліжку, бо справді трохи нездужала. Вона гукнула йому:
– Смикни за мотузочку, клямка й відкриється.
Вовк смикнув за мотузочку, і двері відчинилися.
Тут він накинувся на бабусю і зжер її одразу, бо він уже понад три дні нічого не їв. Потім зачинив двері, ліг на бабусине ліжко і почав чекати Червону Шапочку.
Незабаром дівчинка прийшла і постукала: тук-тук.
– Хто там?
Червона Шапочка спочатку перелякалась, почувши грубий голос вовка, але потім подумала, що, мабуть, у бабусі нежить, і відповіла:

– Це ваша внучка, Червона Шапочка. Я принесла вам пиріжка і горщичок масла. Це матуся передала.
Вовк гукнув їй трохи ніжнішим голосом:
– Смикни за мотузочку, клямка й відкриється.
Червона Шапочка смикнула за мотузочку, і двері відчинилися. Побачивши, що дівчинка ввійшла до кімнати, вовк сховався під ковдру та й каже:
– Поклади пиріжок на скриню і горщичок там постав, а сама йди полеж зі мною.
Червона Шапочка лягла в ліжко і дуже здивувалась, коли побачила, який вигляд в її бабусі.
– Бабусю, які ж у вас руки великі! – каже вона.
– Це щоб міцніше тебе обнімати, онученько!
– Бабусю, які ж у вас ноги великі!
– Це щоб краще бігати, дитинко!
– Бабусю, які ж у вас вуха великі!
– Це щоб краще чути, дівчинко!
– Бабусю, які ж у вас очі великі!
– Це щоб краще бачити, онученько!
– Бабусю, які ж у вас зуби великі!
– А це щоб тебе з’їсти!
Червона шапочка
З цими словами злий вовк накинувся на Червону Шапочку і з’їв її.
Але на щастя, в той самий час мимо будиночка проходили лісоруби із великими сокирами. Вони почули шум, вбігли до будиночка та вбили вовка. А потім розрізали йому черево, а звідти вилізли бабуся й Червона Шапочка, живі та здорові.
Бесіда за змістом казки
-Як Ви думаєте, Червона Шапочка негативний чи позитивний персонаж? Чому ви так вважаєте? Чи завжди її вчинки правильні? Чи можна розповідати незнайомим людям про свою сім’ю і свої плани?
Якщо Червона Шапочка ходила далеко одна, значить, вона була досить дорослою. Тобто мама неодноразово розповідала їй, як поводитися з незнайомцями. Отже, чи правильно вона вчинила, розповівши про свою сім’ю? А як слід було вчинити?
Перегляд відео запосиланням про безпеку

 

27 жовтня
Заняття: малювання
Тема: Соковитий кавун
Мета: ознайомити дітей із жанром натюрморту; формувати вміння самостійно
створювати об'ємні композиції; навчати зображувати в малюванні цілу ягоду
кавун та скибку в розрізі; передавати їх характерні ознаки; учити
висловлювати свої враження у толерантній, доброзичливій манері,
удосконалювати образотворчу техніку у предметному малюванні.
Завдання: переглянути відео за посиланням та виготовити композицію за
зразком.
https://youtube.com/watch?v=PjOoOVG9x34&feature=share
https://youtube.com/watch?v=tuf610D6GMw&feature=share
https://youtube.com/watch?v=_pV5e2Jj4yY&feature=share

26 жовтня
Заняття Грамота,мовленнєвий розвиток
Тема: Звук та буква [У]
Мета: вчити дітей правильній артикуляції звука [У], виділяти його серед інших звуків, знаходити місце звука [У] в словах (на початку, середині, в кінці слова), ділити слова на склади, добирати слова які починаються на звук [У] та складати з словами речення. Робити звуковий аналіз слова із звуком [У]. Ознайомити з буквою [У]. Читати склади з буквою [У]. Розвивати дрібну моторику.Розвивати гостроту мовленнєвого слуху, фонематичного слуху, голос і мовленнєве дихання, увагу, пам’ять, готувати руку дитини до письма. Виховувати інтерес до занять,посидючість.
Завдання
Пограти в гру «Хто це?Що це?»

Перегляд заняття за посиланням.

Виконати завдання на сторінках 26-27(Мій розумний зошит)

 

 

Заняття на 25 жовтня.
Логіко-математичний розвиток.
Мета:дати дітям уявлення про число чотири та цифру 4; учити аналізувати
множини за наочними моделями та визначати кількісний склад; формувати
уявлення про склад числа одиниць, з двох менших чисел - сусідів; розвивати
вміння орієнтуватися в часі, послідовно називати пори року; виховувати
уважність під час виконання завдань.
Завдання:
1. Вивчити послідовність пір року.
2. Переглянути відео за посиланнями.
3. Опрацювати в зошиті з математики ст. 3. Прописати цифру 4, намалювати 4
ягідки.
https://youtube.com/watch?v=gSZU-vSvWUI&feature=share
https://youtube.com/watch?v=m9961nHbCQw&feature=share
https://youtube.com/watch?v=SstJlxBedQ4&feature=share

24жовтня

Заняття з ліплення
Тема: «Черепашка»
Мета: навчити учнів виготовляти черепаху з пластиліну та каштана;
удосконалити уміння та навички набуті на попередніх заняттях;
розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, дрібну моторику рук;
творчі здібності та фантазію дітей;виховувати охайність,працелюбність, вмінню бережливо та
економно використовувати матеріал, підтримувати у чистоті робоче
місце та дотримуватись правил техніки безпеки.
Обладнання: кольоровий пластилін, ножики для пластиліну та дошечка, зразок виробу,каштан.
Хід заняття
Психогімнастика «Сонечко»
-Що ви знаєте про пластилін? (розповідь дитини)
Пластилін – матеріал для ліплення. Буває різнобарвним. Слугує для виконання фігурок, невеликих моделей, виробів малих форм.
-Сьогодні ми з вами будемо виготовляти черепаху з пластиліна та каштана.

Казка про перевернуту черепаху(М.С.Пляцковській)
Це було давно. Але не дуже. Дехто ще й зараз пам’ятає цю дивну історію.
Під час великої бурі черепаху на ім’я Янепоспішаю спіткало нещастя. Не якийсь там маленький негаразд, а справжнє велике нещастя. А в усьому був винен Холодний Північний Вітер. Він подув так сильно і несподівано, що черепаха Янепоспішаю перекинулася на спину.

Холодний Північний Вітер полетів, а черепаха так і залишилася перевернутою. І ніхто не міг їй допомогти в біді. Ще б пак! Адже була Янепоспішаю величезного розміру. І панцир її важив цілих п’ятсот кілограмів, а може й цілу тисячу.
Звірі втішали черепаху, як могли. Але перевернути її сил у них не вистачало. Тоді ще ніхто не знав, до чого все це призведе.
А почалося з дурниці. Стали черепасі Янепоспішаю снитися перевернуті сни.
У цих снах дощі падали з землі на небо. Річки бігли назад. Кораблі пливли у зворотний бік.
Так було уві сні. А наяву черепаха Янепоспішаю теж все бачила і чула у перевернутому вигляді. І навіть ноти в пісеньках, які вона співала вранці, переверталися так, що всі знайомі мелодії ставали порожнім набором звуків.
Черепаха моментально перевертала всі слова і навіть цілі речення. А тим, хто не знав про це, здавалося, що Янепоспішаю говорить якоюсь невідомою іноземною мовою. Вона промовляла: “Тівирп”. Це означало: “Привіт”. Черепаха питала: “Иварпс кя?” Це треба було розуміти так: “Як справи?”

Спочатку черепаху Янепоспішаю погано розуміли. Поступово до її розмови стали звикати. Носоріг відгукувався, коли його називали ГІРОСОН. Крокодил відгукувався у відповідь на звернення ЛИДОКОРК. Годі й говорити, що жаба була задоволена, коли до неї зверталися таким чином:

– Обаж, тівирп!
Передусім це звучало більш лагідно і ніжно, ніж звичайне “Жабо, привіт!”
Звірам так сподобалося перевертати слова під час розмови, що вони ледь не перевернули догори дригом усю свою звірячу мову.
Та що там звірі! Навіть хлопчаки бігали по вулицях і кричали:
– Ару! Ару! Ару!
А раніше вони кричали:
– Ура! Ура! Ура!
Хто знає, якого лиха накоїла б ще перевернута черепаха Янепоспішаю, якби одного разу не подув Теплий Південний Вітер і не повернув би її у нормальне положення. Правда, дехто іноді і перевертав слова за звичкою. Але незабаром навіть найзабудькуватішим та найнеслухнянішим це набридло.

Перегляд відео за посиланням
3. Практична робота.
Підсумки.
1. Бесіда.
– Що сьогодні ми виготовляли?
– В якій техніці працювали?
– Що ви дізналися цікавого?
– Чи сподобалася вам ваша робота?

 

 

 

 

 

 

 

Заняття на 21 жовтня.
Ознайомлення з  соціумом.
Тема: Дитина сама вдома.
Мета: розвивати інтерес до предметного довкілля, уточнити та поглибити
знання дітей про небезпечні для них речі, уточнити поняття про категорії
людей, які оточують дитину. Виховувати у дітей обережність щодо предметів,
які можуть зашкодити здоров'ю, розвивати вміння правильно приймати
самостійні рішення щодо особистої безпеки, виховувати чуйність до того,
хто через необережність може потрапити у біду. Виправляти дітей в
імітаційних ігрових рухах, творчо зображувати в грі діяльність і відносини
казкових героїв. Створити у дітей емоційно позитивний настрій.
Завдання: переглянути відео за посиланнями. Повторити правила безпечної
поведінки вдома.

20 жовтня
Інтегроване заняття: Ознайомлення з природним довкіллям + малювання.
Тема: Пригоди краплинки «Капи».

Мета: розширювати знання дітей про різні стани води в довкіллі, про її властивості, значення для всього живого; вчити дослідним шляхом визначати стан води (чиста, брудна, мертва, жива); розвивати спостережливість, вміти робити висновки; вчити дітей слухати і розуміти зміст казки,познайомити дітей з нетрадиційною технікою малювання-по мокрому паперу; виховувати бажання берегти воду.
Матеріали: малюнки із зображенням різних водойм, склянки з водою, сіль, прислів’я та приказки про воду,1/2 аркуша білого паперу,фарби,пензлик,ємність для води,серветка.
Читання казки «Маленка крапля Капа»
Маленька крапля Капа жила у великій пухнастій хмарі.
– Зростайте швидше, діточки, – говорила хмара краплинкам.
– Усім жителям Землі потрібна вода. Найважливіша справа для кожної крапельки – напувати.
Усі крапельки мами Хмаринки мовчки росли, тільки одна Капа літала хмарою і запитувала про все :
Я краплинка Капа невеличка
В мене є малі сестрички
Ми по світу гуляємо
Дощем Землю напуваємо
Від теплих лагідних краплин
Весело ставало всім
Задоволені й рослини,
Що на них водичка лине
-Розглянемо малюнки й розкажемо де живе краплинка Капа і її сестрички (Краплинки живуть у річках, морях, озерах, струмках у колодязях).

– Які водойми є поблизу вашого помешкання?
– Як вважаєте чи скрізь однакова вода?
– У вас є склянки з водою і ви проведете дослід:
У кожної дитини по дві склянки води в одній – солона вода, в іншій – прісна.
– Давайте визначимо в якій склянці солона вода а в котрій прісна?
– Як ви розумієте слово «Прісна»? (Це вода без смаку, без запаху)
– Яка вода у річці? (Прісна, проточна)
– У струмку? (Прісна, проточна)
– В озері? (Прісна, стояча)
– У джерелці? (Прісна, проточна, чиста)
– У морі? (Звичайно солона)
– Як мають поводитись люди, щоб вода у джерелах, морях та інших водоймах була прозорою, чистою а головне живою?
Жива вода дає життя,
Всьому живому у світі.
Якщо живе жива вода,
Тоді Земля у квітах.
– Яку води ми називаємо живою? (Чисту, джерельну, мінеральну).
– Яку воду вважають мертвою? Чому? (Тому, що від забрудненої води гине все живе)
– Уважають, що забруднити чи замутити джерело – то великий гріх, розчистити ж, навпаки, – зробити добро. Люди говорили «Піду до криниці наберу чистої водиці», недаремно кажуть «Будь здоровим як вода і багатим як земля».
Фізкультхвилинка
Наберем з криниці
Прозорої водиці
Будем умиватись
(Імітація вмивання)
Будем промовляти:
– Водичко, водичко
Лийся потічком.
(Імітують хвильки).
А зараз давайте розв’яжемо декілька проблемних ситуацій.
Ситуація: біля річки троє хлопчиків майстрували із паперу човника і пускали їх у воду, а потім кидали камінці намагаючись влучити у човник і човники тонули, поміркуйте чи добре робили хлопчики? Чому?
– Давайте пригадаєм прислів’я.
– З маленького джерела велика річка починається.
– Чиста вода хворобі біда.
Ситуація: одного разу діти прийшли до річки, побачили на березі купу сміття: пляшки, пакети, банки, скло, обурилися діти, що хтось забруднив такий гарний берег і вирішили все прибрати. Вони зібрали все сміття в пакет і викинули в воду. На березі стало чисто й гарно.
– Чи правильно вчинили діти? Як би ви діяли в цій ситуації? І чому?
– Діти у чому головна цінність води? Що можемо зробити ми?
– Берегти воду!
Перегляньте відео про маленьку краплинку.

А тепер намалюємо осінній дощик.

Заняття на 19 жовтня..
Грамота.
Тема: Звук і буква А.
Мета: ознайомити дітей зі звуком і буквою А, з абеткою, з червоним
будинком (фішкою), в якому живуть голосні звуки; вчити визначати місце
звука в слові; розширювати словниковий запас з теми; розвивати фонематичне
сприйняття, пам’ять, увагу, мислення,, уяву; удосконалювати артикуляційну
моторику; виховувати повагу до однолітків; вчити контролювати власне
мовлення.
Завдання :
1. Переглянути відео за посиланнями. Засвоїти дану інформацію.
2. Пограти в дидактичну гру : ” Знайди слово зі звуком [ а]” за
посиланням.
https://youtube.com/watch?v=CGG81xgC6xo&feature=share
https://youtube.com/watch?v=UOPLXhzLXnk&feature=share
https://youtube.com/watch?v=JvmKUE5bdmM&feature=share

18 жовтня
Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема. « В гостях у білочки».
Мета: ознайомити дітей із числом та цифрою 4 шляхом утворення числа додаванням 1 до попереднього; вчити порівнювати множини, визначати кількісне відношення (більше, менше, порівну); вправляти в орієнтуванні в просторі (зліва, справа, вгорі, внизу, посередині)дати уявлення про склад числа 4 з двох менших чисел; поглибити знання дітей про частини доби;виховувати уважність, на занятті.
Хід заняття Тема. в гостях У білочки.
-Діти, сьогодні нас запросили в гості. А хто нас запросив, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає.
Хоч сама мала на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто, оченята.
Хто це? Спробуй відгадати! (Білочка.)

— Правильно, ходімо в гості до білочки.
Перегляд відео за посиланням

Склад числа 4

Перегляд відео за посиланням
Дидактична гра «Частини доби»

Заняття на 17 жовтня.
Аплікація
Темагонь друг, вогонь ворог.
Мета: продовжувати формувати та розширювати знання дітей про про значення
вогню в житті людей та шкоду під час необережного поводження з ним;
закріплювати знання про те, що вогонь може бути злим і добрим, може
приносити користь і шкоду; ознайомити дітей із інвентарем для
пожежогасіння. Збагачувати словник назвами предметів, які є у пожежному
куточку; удосконалювати вміння виготовляти рвану аплікацію з кольорового
паперу та паперових серветок; розвивати мовлення, допитливість, увагу,
обережність, спостережливість. Виховувати бережне ставлення до себе та
інших людей, самостійність, повагу та інтерес до праці пожежного.
Завдання 1. Переглянути відео за посиланням.
2. Виконати аплікацію за зразком.

14 жовтня
Конспект
заняття з патріотичного виховання
для дітей старшої групи
на тему: «Ми – маленькі козачата»
Мета:ознайомити дітей з славетною епохою козацтва, роз’яснити, що означає слово «козак». Збагачувати словник дітей відповідно до теми, учити утворювати наказові форми дієслів із часткою «но». Прищеплювати любов до своєї Батьківщини. Виховувати патріотизм, гордість за героїчне минуле нашого народу.
Матеріали: ілюстрації із зображенням козаків, Запорізької Січі, козацької зброї, човна, булава.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Давайте привітаємось:

Доброго ранку всім людям Землі,
Доброго ранку тобі і мені.
Хай день буде вдалим, успішним нехай.
На добрії справи наш день починай!
Україна – це небо блакитне, а в тім небі зірки золоті,
Сяють нам з високості привітно ці два кольори, ніжні й прості.
Україна – це жовта пшениця і блакитні волошки у ній.
Гей, як любо кругом – подивися, в цій країні коханій моїй!
Угорі небозвід оксамитний, а внизу – колосисті поля.
Край вітчизняний, край наш привітний,
Рідне небо і рідна земля!
Про що вірш? (Про Україну, прапор, небо, пшеницю). Молодці!Україна – це наша Батьківщина. Давайте перевіримо, що ви вже знаєте про Україну.
«Мозковий штурм»
1. Як називається наша Батьківщина? (Україна)
2. Столиця України? (Київ)
3. Державний символ, який складається з синього і жовтого кольорів? (Прапор)
4. Як називається герб України? (Тризуб)
5. Урочиста державна пісня України? (Гімн)
6. Хто живе в Україні? ( Українці)
7. Якою мовою розмовляють українці? (Українською)
8. Оберіг, який вишивали власними руками? (Рушник)
9. Кущ з яскраво-червоними ягодами, народний символ України? (Калина)
10. Видатний український поет? ( Т.Г.Шевченко)
Молодці!. Ви дуже добре відповідали, а тепер послухайте вірш:
За Дніпровськими порогами,
За південними дорогами,
За степами за широкими
Наші прадіди жили.
Мали Січ козацьку сильную,
Боронили волю вільную,
Україну свою рідную, як зіницю берегли.
– Про кого цей вірш? (Про козаків)

Сьогодні ми з вами поведемо розмову про козаків Символом України є козаччина. Без неї немає нашої історії. Було це дуже давно, близько п’ятисот років тому. Дуже важко стало жити українському народові. І почали люди тікати в пониззя Дніпра, за його кам’яні пороги, де розкинулися степи. Втікачі називали себе козаками, тобто вільними людьми. На острові Хортиця, що лежить серед бистрої води, вони заснували Запорізьку Січ. На Січі панували дуже строгі правила, яких дотримувались всі козаки. Козаки працювали, будували церкви, але більшість їхнього часу минала і в походах і боях за волю і незалежність своєї Батьківщини. Бо найбільш за все козаки любили свою землю, Україну і волю.
– Подивіться, хто це? (Козак)

– У що одягнений козак? (у штани, сорочку, чоботи)
– Такі штани називаються шаровари. Вони були дуже широкі та дозволяли козакам вільно рухатись. Підперезувались козаки широким і довгим поясом, носили вишиту сорочку та жупан. Як називається одяг козака?
– Козака легко було впізнати за зачіскою. Вони носили такий чуб, який називався чуприна або «оселедець».Вважається, що оселедець символізується з сонячним променем, знак сонця. Не всім козакам дозволялося її носити, чуприна була своєрідною відзнакою лицарського стану. Просто так не можна було її собі вистригти. Тільки після посвяти у козаки (після першого бою, першого морського походу та складних іспитів) дозволялося воїнові голити голову, залишаючи чуприну. Оселедець неодмінно носили за лівим вухом, як знак відважного козака. Як називається козацька зачіска? Що ще запам’ятали про чуприну?

Давайте подивимось, як і де жили козаки.Жили козаки на Запорізькій Січі. Січ – це дерев’яний замок, який оточував глибокий рів, височезний вал з баштами, дерев’яний частокіл. Посередині Січі знаходився Майдан, посередині якого – церква Покрови святої Богородиці – засновниці усього козацтва. Недарма 14 жовтня, свято Покрови вважається Днем українського козацтва. Козаки жили в хатинках з очерету, які називались куренями. козаки, які жили в куренях, харчувалися разом, були не вибагливі до їжі. Вони часто задовольнялись кашею, приготованою з борошна, солі та води. Ця страва називалась «саламаха».
– Як називається житло козаків? Як називається козацька страва?
– В козаків багато часу минало в походах і боях. І для цього їм потрібна була зброя.

Козаки мали добротну зброю, оздоблену сріблом і золотом: шабля, рушниця, ніж, спис, пістолі. Козацька шабля була гостра, як бритва. Козаки були чудовими зброярами та самі виготовляли порох. Вони вправно володіли воєнним мистецтвом, були сміливими та винахідливими, сильними і дужими. І такими їм допомагав бути славний бойовий танець – гопак. Давайте ми теж трохи розімнемося.

– Козаки часто брали участь у морських боях на своїх славетних човнах, які мали назву «чайка». Це човен був виготовлений з липи або верби, борти обшиті дошками. «Чайки» були швидкими. У гарну погоду піднімали вітрила, а у вітряну – йшли на веслах. Як називається козацький човен?

– На чолі козацького війська стояв головнокомандуючий – гетьман. Поважний воїн, він був сильний, сміливий, мудрий, виважений. А чи знаєте ви, як обирали гетьмана? Я вам розкажу.
1. Збирались на Майдані козаки, козацька старшина називала найславетніших козаків. Запорожці підкидали шапки – саме так на Січі голосували. На чиє ім’я підкинули найбільше шапок, той і ставав гетьманом. Обраному гетьману вручали булаву – символ козацької влади. Гетьман – найвищий військовий керівник козацького війська. Ви сьогодні багато чого дізналися, були уважними, розумними. Ви – справжні молодці. Давайте закріпимо все те, що ви вивчали на сьогоднішньому занятті. Що означає слово «козак»?
2. Якими були козаки?
3. Що найбільше любили козаки?
4. Який одяг носили козаки?
5. Як називається козацька зачіска?
6. Як називається козацький човен?
7. Де жили козаки?
8. Як називається козацький командуючий?
– Молодці, все запам’ятали.
Від роду і до роду передається заповіт запорозьких козаків: жити чесно, не зазіхати на чуже, трудитися, любити свою землю, рідну мову, з повагою і розумінням ставитися до інших народів. Тож давайте не будемо забувати ці заповіді.
Перегляньте цікаве відео за посиланням.

Заняття на 13 жовтня.
1. Рідна природа.
Тема: Їстівні та отруйні гриби.
Мета: учити дітей розрізняти їстівні та отруйні гриби; продовжувати
формувати уявлення про гриби як частину живої природи; показати користь та
школу грибів для людини; виховувати бемежливе ставлення  до природи і до
власного здоров'я.
Завдання :
1.переглянути відео за посиланням.
2. Пограти в дидактичну гру " Їстівні та отруйні гриби"

Заняття 2. Малювання.

Тема: малюємо гриб

Мета: ознайомити дітей з їстівними та отруйними грибами, закріпити знання, про сезонні зміни в природі; формувати поняття ” композиція”, вчити поетапно малювати композицію “гриб в траві” ; розвивати здорову пам’ять, спостережливість; виховувати любов до рідного краю. Завдання : переглянути відео за посиланням та намалювати гриб за зразком.

12 жовтня
Грамота,мовленнєвий розвиток
Тема: Слова – назви дій
Мета:
– розширювати уявлення дітей про слово;
– ознайомити з поняттям “слово – назва дії”;
– формувати вміння правильно ставити запитання до слів – назв дій і відповідати на них;
– продовжувати вчити добирати риму;
– учити підтримувати розмову, запропоновану вихователем;
– виховувати інтерес до занять.

Хід заняття
I Вступна частина (Організаційний момент)

Вірш “Новенький дім”
“Максим купив новенький дім і розставляє меблі в нім.
Хутенько він стола поставив,
Стільці та крісельця розставив.
А потім двері він запер, в будинку спочивав тепер.”
II Основна частина
– Про кого йшлося, у вірші? (Про Максима)
– Максим це хто? (Хлопчик)
– А про що ще йшлося у вірші? (Про дім та меблі)
– Як ви запитаєте, якщо захочеться дізнатися назву живого предмета?
(Хто це?)
– А як ви запитаєте про неживий предмет? (Що це?)
– На минулому занятті ви навчилися визначати живі та неживі предмети. Сьогодні ви навчитеся ставити запитання до різних предметів.
Д/г “Хто це? Що це?”

Д/г “Впізнай слово”
Промовляємо слова – назви дій, а діти за цими словами впізнають предмет.
1) Стоїть, їде, сигналить, тормозить… (машина)
2) Мукає, жує, дає молоко… (корова)
3) Світить, дає тепло, має проміння… (сонце)
4) Гарчить, бігає, виляє хвостом… (собака)
Д/г “Обери слово – назву дії”

Промовляємо невеликі речення у яких є одне дієслово (дія). Діти визначають відповідне слово, чітко назвавши його.
1) Хлопчик малює квітку (малює)
2) Дівчинка грається з лялькою (грається)
3) Соловей співає пісню (співає)
4) Стіл стоїть біля шафи (стоїть)
5) Котик ловить мишку (ловить)
Пальчикова вправа “Стільчик”
“З рук складемо “стільця” –
Не складна наука ця. ”
(Ліву руку піднімаємо вертикально в гору та зжимаємо в кулачок. Праву руку зжимаємо в кулачок – потім піднімаємо вертикально)
Перегляд відео за посиланням

Підсумок:
– Чого ви навчилися на занятті? Чи було вам цікаво?

Заняття на 11 жовтня.
Логіко- математичний розвиток.
Тема: число і цифра 3. Високий, низький.
Мета: формувати уявлення про утворення числа 3, ознайомити з цифрою 3;
учити утворювати множину предметів шляхом додавання одиниці; закріпити
вміння співвідносити цифри 1 - 3 з кількістю предметів; виявити вміння
зіставляти, закріпити часові відношення "раніше", "пізніше", розвивати
спостережливість, уяву.
Завдання:
Переглянути відео за посиланнями.
https://youtube.com/watch?v=EWwHSej7X3s&feature=share

10 жовтня

Заняття по ліпленню для дітей старшого дошкільного віку.

Тема: «Осіннє дерево».

Мета: вчити відображати образи природи у художній діяльності – ліпленні; вправляти в умінні отримувати пласкі зображення елементів картини за допомогою різних прийомів роботи з пластиліном – розкочування кульки, притискання; розширювати уявлення дітей про періоди осені – золота, пізня; розвивати увагу, зв’язне мовлення, пам’ять, образне мислення, відчуття кольору, дрібну моторику рук; виховувати естетичне почуття краси рідної природи восени, самостійність, чуйність.

Матеріал:  зображення «сумного» листочка; різнокольоровий пластилін, дощечки для ліплення, серветки.

Хід заняття:

Психогімнастика:

Моя посмішка весела,

Моя посмішка чарівна.

Ось, тримай і ти її,

Посміхайся і рости.

Діти  «передають» посмішку своїм рідним.

-Яка зараз пора року?

 (Осінь.)

Послухайте  уривок із вірша К. Перелісної «Золота осінь».

 

В парках і садочках

На доріжки й трави

Падають листочки

Буро-золотаві.

 

Де не глянь, навколо

Килим кольористий,

Віти напівголі,

Небо синє чисте.

 

З чого осінь зробила для нас килимок? (З листочків.)Якого кольору листочки восени?(жовті,червоні,помаранчеві)

Дид.гра «З якого дерева листок»

Подивіться, один листочок до нас залетів. Він веселий чи сумний? Чому він сумує? Наш листочок сумує за періодом ранньої осені, коли різнокольорові листочки ще міцно трималися на гілочках. Але зараз наступила золота осінь, дерева скидають свої гарні шати та готуються до зимового сну.

– Чи бажаєте ви допомогти осінньому листочку, розвеселити його? Пропоную на згадку про золоту осінь зробити гарну пластилінову картину «Осіннє дерево».

– Що є у дерева? (Стовбур, гілки,листя)

А зараз підготуємо наші пальчики до роботи.


 Пальчикова гімнастика «Осінь».

Якщо на деревах листя пожовтіло, (Згинаємо та розгинаємо пальці.)

Якщо в край далекий пташки полетіли, (Помахати кистями рук.)

Якщо небо хмуриться, (Закрити долоньками обличчя.)

Якщо дощик ллється, (Пальчиком постукати по долонці.)

Ця пора року осінню зветься. (Розвести кисті рук у сторони.)

Давайте тепер кожен зробить своє осіннє дерево!

Перегляд відео за посиланням

 

 Підсумок.

 – Якими ж гарними стали ваші дерева! Якого кольору листочки на деревах?

Листочки жовті танцюють,

З гілок падають, летять.

Цю казку золоту

Називають «листопад».

- Наш гість, осінній листочок, знову став веселим
 на 7 жовтня.
Природа.
Тема: Жива і нежива природа.
Мета: дати розуміння живої і неживої природи; вчити відрізняти предмети
природи і речі, виготовлені руками людини; розвивати спостережливість,
уважність; учити запитувати про навколишній світ, виховувати допитливість,
любов і дбайливе ставлення до природи.
Завдання:
1.Переглянути відео за запропонованими посиланнями.

https://youtube.com/watch?v=9JAsuYUYccQ&feature=share
https://youtube.com/watch?v=MwL1BJxAXfs&feature=share

https://youtube.com/watch?v=ImbLcnJM8TA&feature=share

2. Провести дослід для того, щоб впевнитися, що рослини, це частина живої
природи, ми висадимо цибульку в землю та покладемо на тарілочку у вологу
серветку насіння квасолі.
Мета цієї роботи- побачити на власні очі, як народжується і росте рослина.
3. Пограти у відеогру  "Жива та нежива природа".

6 жовтня

Інтегроване заняття  для дітей старшого дошкільного віку.

Ознайомлення з природним довкіллям,мовленнєвий розвиток + малювання

Тема: «Життя тварин восени»

Мета: розвиток інтересу до об’єктів природи, розширення світогляду та уявлень дітей про зміни в житті звірів восени, розвиток мовлення, збагачення словникового запасу дітей. Закласти основи еко-логічного виховання;Вчити дітей малювати тварин(собачку)простим олівцем;розвивати дрібну моторику рук;удосконалювати навички розфарбовування собачки короткими штрихами; виховувати дбайливе ставлення до природи, почуття доброти, співпричетності й співпереживання до всього живого і прекрасного, що нас оточує.

Матеріал:предметні картинки  із зображенням диких тварин;картинки з зображенням їжі тварин,житла,1/2 аркуша паперу,простий і кольорові олівці,гумка.

Хід заняття

Вранці ми у двір йдемо

Листя сиплеться дощем,

Під ногами шелестить

І летить, летить, летить.

– Так зустрічає осінь місто.. Шелест листя під ногами. А що відбувається восени з лісом? – Чому змінився ліс? Уявіть, що ми в лісіого не вистачає в нашому лісі? варин).

 Любить спати у своєму барлозі,

Страшно може заревіти.

Хто, скажіть, він? (Ведмідь)

 

Добре живеться  ведмедям, влітку. Ліс щедро пригощає грибами і ягодами. Трапляються дрібні звірятка і мурахи. У дуплі можна знайти мед диких бджіл, зібрати соковиті корінці рослин. Встигають накопичити жиру за літо;.А як же інакше, адже зима попереду, а жировий запас на всю зиму.

Закружляв листопад в лісі, пора б підшукати місце для барлогу. Місце повинно бути надійним, щоб спокійно спати до весни. Барліг треба вистелити листям, запашною хвоєю та сухим мохом, щоб тепло було

За деревами, кущами

Промайнуло наче полум’я,

Промайнуло, промайнуло.

Немає диму? Немає пожежі?

Що ви! Це ж шахрайка

Руда головка, хвіст пухнастий – ось краса! А звуть її. (лисиця) .

Лисиці до зими шубку міняють на теплу і пухнасту. На лапках  виростає густа шерсть, точно валянки теплі. А яким пухнастим хвіст стає! У найлютіші морози може лягти прямо на снігову постіль, тільки ніс і лапи укрою своїм пухнастим хвостом!

Шукає польову мишку або яку живність. Про це, напевно, мало хто знає, Але  взимку важко буває. Іноді бігає цілий день, а їжі немає зовсім.

. Сердитий недоторка

Живе в лісовій глушині,

Голок дуже багато,

А нитки жодної. (Їжак)

Їжачок по-своєму заготовлює підстилку. Стрімголов качається по траві і наколює листя на свої голки. Оберемком встане їжачок і понесе на собі листової матрац в гніздо. На зиму запасів не робить.Коли настають холоди, забирається у свій теплий затишний будиночок і спить  до тієї пори, поки не гріє весняне сонечко і не розтане сніг.

До зими  побілів, шубку нову надів.

Дуже важко взимку буває,

Коли сильний мороз і їжі не вистачає.

А харчується  корою, ягодами мерзлими ,

Що під снігом заєць знайде – все піде йому на користь.

 

Звірі від ворогів хто де ховаються. Одні в дуплах, інші в норах. А зайчик нічого цього не вміє. Ворогів у нього  повно. Рятують його ніс, чуйні вуха, швидкі ноги і непримітна шубка. Влітку – сірий, взимку – білий. Очі косі не випадково, бачить  ними не тільки,що попереду, але і по сторонах і навіть трохи ззаду. Годує сім’ю я ночами – так безпечніше. Любить поласувати гілочками, корою молодих дерев і чагарників.

Цілий день я скакала,

Восени адже чимало справ:

Вибрати на зиму дупло,

Щоб було в ньому тепло,

 Застелити його килимом

Теплим пухом, м’яким мохом.

А горішок як зустріне,

В комору з ним  скік!

-А є тваринки,які живуть біля людей ,допомагають їм.

І ввечері і зранку вартую я на ганку.

І кусаю ,і гарчу-в дім чужих не пропущу!

Це собака,наш вірний друг!Я пропоную намалювати собі такого друга.Перегляньте відео,яке допоможе вам краще намалювати песика.Удачі!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заняття на 5 жовтня.
Грамота. Мовленнєвий розвиток.
Тема:Приголосні звуки. Слово.
Мета: розвивати в дітей слухову увагу, фонематичний слух, виховувати
зацікавленість до занять і бажання вчитися; закріпити знання дітей про
голосні звуки та ознайомити з приголосними звуками і поняттям "слово".
Розвивати культуру спілкування та увагу.
 Завдання:
1. Переглянути запропоноване відео за посиланням
2. Працюємо в зошиті "Мій розумний зошит" сторінка 2. Виконати та
розфарбувати.
3. Пограти в дидактичну гру за посиланням.
Заняття на 4 жовтня
Логіко-математичний розвиток.
Тема:Кількісна й порядкова лічба. Число три, цифра 3. Склад числа 3. Знаки
< >.
Мета: вправляти дітей в кількісній та порядковій  лічбі; дати уявлення про
число три, склад числа три (із двох менших) ; ознайомити з цифрою 3;
вправляти у співвідношенні кількості з цифрою; учити порівнювати множини
використовуючи знаки < >. Розвивати логічне мислення та пам'ять.
Завдання:
1. Переглянути відео за посиланням
2. Працюємо в зошиті на ст. 3.
Біля першої квіточки до цифри 3 домальовуємо три ягідки.
Біля другої квіточки прописуємо цифру 3.
https://youtube.com/watch?v=hHlw6w5dCxQ&feature=share
https://youtube.com/watch?v=Pb2cl1mN6Ak&feature=shareh
ttps://youtube.com/watch?v=eN_lwMQ3s-c&feature=share
 Заняття на 3 жовтня.
Аплікація
Тема: Фрукти на тарілочці - осінній урожай.
Мета : закріплювати знання дітей про осінній урожай; учити вирізати фрукти
симетричної форми з паперу складеного вдвоє. Управляти у вирізані овалу за
допомогою зрізання кутів. Навчити дітей при створенні об'ємної аплікації
проявляти свої творчі здібності; виховувати охайність, терпіння.
Завдання:
Переглянути відео за посиланням та виготовити пюза зразком аплікативну
роботу.
https://youtube.com/watch?v=KMWn60XPrq0&feature=share



Заняття на 30 вересня Ознайомлення з соціумом. Тема: Де живе побутова техніка? Мета: формувати уявлення дітей про предмети побутової техніки, розвивати пізнавальну активність, інтерес до навколишніх предметів; вчити правильно поводитись під час роботи побутової техніки; розширювати в дітей словниковий запас за темою, розвивати мовлення. Завдання: 1. Переглянути відео за посиланням . 2. Пограти в гру " Вірю - не вірю" за запропонованим посиланням. https://youtube.com/watch?v=GdAn61jDQCY&feature=share https://youtube.com/watch?v=eR2_7pRKg54&feature=share

 

 

 

 

Заняття на 29 вересня.
1. Логіко- метематичний розвиток.
Тема: Порівняння предметів. Орієнтування в просторі. Число 2, цифра 2.
Склад числа 2. Знаки +,- ,=.
Мета: формувати вміння порівнювати групи предметів за допомогою складання
пар, розрізняти предмети за місцем розташування, учити правильно
використовувати слова: дорівнює, не дорівнює, стільки ж; формувати
уявлення про число і цифру 2, про склад числа 2( з двух менших 1 та 1);
закріплювати уявлення про знаки +,-. Ознайомити зі знаком =.
Завдання:
1. Переглянути запропоноване відео.
Виконати завдання в зошиті на ст,3.
- намалювати біля цифри 2 дві вишеньки,
- прописати за зразком цифру 1 і 2
- заштрихуй п'ятикутник.
https://youtube.com/watch?v=qSbiXkJpKck&feature=share 
https://youtube.com/watch?v=ZVjEc7YLvaM&feature=share 
 

Заняття 2 . Малювання
Тема: Осінній ліс.
Мета: закріплювати знання дітей про осінні зміни в природі, формувати
уміння малювати у стилі штампування за допомогою опалого листя та фарби
гуаш. Розвивати вміння правильно добирати фарби теплих кольорів для
виконання роботи. Учити малювати дерева використовуючи всю поверхню аркуша
паперу.
Завдання
Переглянути відео за посиланням та виконати роботу послідовно за зразком.
https://youtube.com/watch?v=siDFBxSCEWI&feature=share
Як намалювати осінь - малюємо осінь оригінальними способами
Як намалювати осінь - малюємо осінь оригінальними способами

28 вересня
Грамота,мовленнєвий розвиток.
Тема «Звуки мовлення»
Мета:дати дітям практичне уявлення про звуки мовлення;продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками,підраховувати їх кількість;закріплювати вміння часткового аналізу слів;учити працювати у робочому зошиті;виховувати інтерес до занять.
Матеріал:звукові доріжки,зошити,олівці.
Хід заняття
Психогімнастика «Привітання».
-Нас оточує безліч звуків.Які звуки оточують нас на вулиці,у квартирі,в групі?З-поміж цих звуків ми легко впізнаємо звуки мовлення.Чим же вони відрізняються від решти звуків?Слово складається з різних звуків.Їх називають звуками мовлення.Назвіть,будь-які звуки мовлення.
Дид.гра «Звук заблукав»(найти помилки).
*Де велика ложка наша?
Зварилась смачненька паша…(каша)
-Який звук заблукав?(Звук [К])
*Здивувалисч коти:
Мишка…(миска),повная води?
-Який звук заблукав?(Звук [С])
-Є слова,в яких змінюється один звук,а міняється значення слова.
Дид.гра « Зміни звук»
*Лід-(дід),лак-(мак),дуб-(зуб),калина-(малина),мишка-(шишка),робот-(хобот)…
Дид.гра «Звукова доріжка»
-Визначимо,які звуки живуть у слові «жук»
ж у к
Перший звук Другий звук Третій звук
Робота в зошиті.
Мій розумний зошит,завдання на сторінці 4-5.

Переглянути відео за посиланням

Заняття на 27 вересня: Рідна природа
Тема: Збережемо енергоресурси.
Мета: дати уявлення дітям про енергоресурси; продовжувати формувати
поняття про енергію і способи її використання, закріпити в активному
словнику дітей поняття ” енергоресурси”; виховувати заощадливе ставлення
до енергоресурсів, мотивувати дітей до економії електроенергії, розвивати
комунікативні навички, пізнавальний інтерес дошкільнят.
Завдання:
1. Переглянути відео за посиланням ” Занедужала Земля”
2. Переглянути відео за посиланням ” Дітям про енергозбереження”

https://youtube.com/watch?v=CsiJewfCgU4&feature=share
https://youtube.com/watch?v=F9ASneCS3s0&feature=share

26 вересня
Ліплення
Тема: «Українська кераміка»
Мета:ознайомити дітей з гончарством як видом декоративно-прикладного мистецтва для збагачення зорових вражень та формування естетичних відчуттів і оцінок; продовжувати ознайомлювати з різними видами українського ужиткового мистецтва,зокрема промислами та ремеслами-гончарством Опішні;закріплювати прийоми розкочування прямими руками,сплющування,згладжування;розвивати дрібні м’язи рук;виховувати інтерес до ліплення.
Матеріал:зразки виробів гончарів Опішні,пластилін,стеки,дощечка,серветка.


Хід заняття:
Село Опішня Полтавської області та містечко Косово Івано-Франківської області — самобутні осередки традиційного українського гончарства. Для виробів беруть місцеві глини. В Опішні виготовляють із глини сірого кольору, яка вже після випалювання стає світло-жовтою. У передмістях Косова використовують червону глину — «червінку» та «побілу», що йде на оздоблення виробів.
Що виготовляють
Вміли опішнянські майстри робили й іграшки-піщики для дітей. Так про це писала мистецтвознавець Євдокія Дмитрієва у своїй книзі «Мистецтво Опішні»: «Народна скульптурна іграшка завжди була свіжою й оригінальною. Керамічні іграшки: козочки, рибки, круторогі баранчики, відгодовані свинки, гривасті леви, півники, різні коники відзначалися лаконічністю та виразністю форми. Цікавий свищик привертав зір і дорослої людини, примушуючи її посміхнутися тій чи іншій влучній характеристиці».
Як виготовляють
В Опішні, після ліплення, глина майже неділю висихає в природних умовах. Потім йде процес випалювання за температури 900 °C. Після того вироби обробляють глазурями чи розмальовують, і знов випалюють.
Технологія гуцульських гончарів подібна: випалювання також проводиться двічі. Але тут виріб спочатку покривають білою глиною, трохи підсушують і розписують писачком. Потім роблять малюнок «червінню» — коричневим кольором глини — й обпалюють. Після того виріб розписують іншими фарбами, глазурують і вдруге випалюють.
Виготовляють виріб опішнянської та косівської кераміки не менше 30–40 днів.
Чим розписують та що зображують
В Опішні вироби розписують рослинними орнаментами — квітами, листям, ягодами, віночками. Колірна гама таких орнаментів — сполучення білого, червоного, зеленого, коричневого кольорів із невеликою кількістю чорного. Цікаво те, що опішнянські майстри розписували без попередніх ескізів усе хатнє начиння: глечики, горщики, миски, макітри тощо.

Бесіда про українську кераміку:
-який посуд виготовляють в Опішні;
-для чого його використовують;
-характерні ознаки кераміки Опішні;
-як виготовляють посуд в Опішні.
Продуктивна діяльність
Пальчикова гіімнастика «Ми –гончарі»
Гончарями щоб нам стати ,
Треба пальці розім’яти.
Спочатку глину треба м’яти,
Потім стовпчик нам скачати.
Потім вигнемо його,
Вийде коник : «Іго-го».
Перегляд відео за посиланням.
Ліпимо виріб,який найбільше подобається.
Самостійна робота дітей.

Переглянути відео за посиланням.

Заняття на 23 вересня
Ознайомлення з соціумом.
Тема: Око бачить, вухо чує, ніс сприймає, рот смакує.
Мета: закріплювати знання дітей про органи чуття, про їх особливості;
формувати уявлення про себе самого як окрему, неповторну особистість;
через практичну діяльність ознайомити дітей з органами чуття; розвивати і
підтримувати постійний інтерес до самопізнання; виховувати почуття поваги
до себе; навчити берегти органи чуття.
Завдання:
1. Дид.гра: ” чим схожі, чим відрізняються”
( Дитина роздивляється зовнішність людей, та говорить, що є спільного , що
відмінного- очі, ніс, рот, вуха, шкіра. )
2. Розповідь про органи чуття.
Око- орган зору, за допомогою очей людина розрізняє колір, розміри,форму
предметів,відстань до них.
Вухо- орган слуху. Через нього людина в довкіллі розрізняє звуки (
музику,голоси тварин,мовлення,шум)
Ніс- орган нюху. Відчуває запахи .
Язик – орган смаку ( відчуває смак речовин, що потрапляють до рота –
кисле, солоне,гірке, солодке)
Шкіра – орган дотику- відчуває холод, тепло,біль,дотик.
3.Переглянути відео за посиланнями.

22 вересня
Ознайомлення з природним довкілям,мовленнєвий розвиток + малювання.
Тема : «Лікарські рослини на варті здоров’я».
Мета:продовжувати роботу над формуванням уявлень про рослини,зокрема ознайомити дітей з лікарськими рослинами;навчати бачити красу і багатство рідної природи,цінувати та берегти її;розширювати знання про фольклорний символ українського народу- український віночок,зокрема квіти,трав’янисті рослини ,з яких його плетуть;розширювати знання дітей про руки людей як найцінніший скарб людини;формувати бажання створювати художні образи, зважаючи на власний досвід та знання техніки і способу зображення(долонькою);виховувати турботливе ставлення до свого здоров’я.
Хід заняття
-Добрий ранок!Поможіть!
Де тут лікар?Покажіть!
Наша лялька захворіла:
В неї горло заболіло.
-Коли настає осінь,повітря стає прохолоднішим,дме сильний вітер,частіше дощить.Ось наша лялька і захворіла.Як же їй допомогти?
Дид.гра «Упізнай і назви»(розгляд зображень лікарських рослин).
-Що можна зробити з калини?
-Чим корисний калиновий чай?
-З яких ще ягід можна приготувати цілющий чай?
-Як ще використовують лікарські рослини?(відваром ромашки можна мити голову,деревій допомагає при болях в голові).Ще плетуть з квітів дівчата віночки.
Справжній український вінок складається з 12 квітів, які повинні бути органічно вплетені в загальну композицію з рослин, стрічок та інших прикрас. В українському вінку повинні бути:
червоний мак;барвінок;гілочки калини з ягодами або без них;
мальва;деревій;чорнобривці;хміль;васильки;любисток;
ромашка;незабудка;безсмертник.
Дид.гра «Назви корисні ягідки»(назвати ягоди і розповісти,що з них можна приготувати та яка з них користь).
Гра-фантазія «Квітка лікар»
-А зараз цікаве завдання!Вам необхідно уявити та намалювати незвичайну лікарську рослину,квіточки якої немає,але вона може розквітнути за 10 років,та зможе вилікувати від будь-якої хвороби.Малювати будемо долонькою.

 

 

 

Заняття на 21 вересня.

Грамота. Мовленнєвий розвиток.

Тема:Голосні звуки

Мета:дати дітям знання про голосні звуки; ознайомити дітей з фішкою для їх позначення; вчити проводити звуковий аналіз слів; закріплювати знання про послідовність звуків у слові; формувати навички зв’язного мовлення; навчити уважно слухати та сприймати звуки. Завдання 1. Переглянути відео за посиланням 2. Показати емоції: – несміливий зайчик, – сильний сміливий слон, – потягнутися як задоволений кіт, – показати, як мураха тягне велику важку палку. 3. Розучування чистомовки: А- а-а- гарна осінь золота І-і-і- спілі дині запашні И-и-и- пожинаємо плоди У-у-у- чути журавлине ” кру!” Е-е-е- в садок вересень зове О-о-о- ось і літечко пройшло. 4.. Гра ” Назви слово” ( Діти називають слова з заданим звуком: ,(А,О,У,И,І,Е).

20 вересня
Заняття з математики
Тема: «На пошуки веселих чоловічків»
Метавизначити рівень знань про числа в межах семи;познайомити з цифрою сім;вправляти в умінні лічити порядковою і кількісною лічбою;в умінні називати сусідні цифри;правильно відповідати на запитання « скільки?»;розширювати обсяг знань про геометричні фігури;розвивати логічне мислення;виховувати самостійність.
Хід заняття
1.Організаційний момент.
Запрошення дітей до світу казок(допомогти звірятам і пташкам знайти веселих чоловічків,які заблукали),виконати всі завдання.
-Дидактична гра «Рахуй далі»(на слова «вгору»-діти рахують до семи, «вниз»-рахують зворотною лічбою від семи).
– Дидактична гра «Встав пропущену цифру».
– Дидактична гра «Сусіди числа».
– Дидактична гра «Покажи цифрою»
*Скільки разів плеснув в долоні?
*Скільки ніжок у стільчика?
*Скільки разів підстрибнув Чебурашка?
-Дидактична гра «Домалюй,чого не вистачає”

Заняття на 19 вересня.
Аплікація.
Тема: осінні квіти.
Мета:продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу
природи, збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом
використання різноманітних матеріалів та прийомів зображення об’єктів
навколишнього світу; продовжувати навчати техніки аплікації – прийомів
вирізання, прикладання та приклеювання квітки.; Формувати естетичний смак.
Завдання : виготовити об’ ємну аплікацію за зразком. Не обов’язково робити
4 квітки, буде достатньо і 2.

Заняття на 16 вересня Ознайомлення з соціумом. Тема: Традиційні осінні свята українського народу восени. Мета: ознайомити дітей з традиційними українськими осінніми святами - обжинками та святом Покрови; розширювати знання про традиції святкування народних свят; сприяти відродженню звичаїв та традицій рідного народу; узагальнювати знання про шлях хліба до нашого столу, професію хлібороба, розвивати зв'язне мовлення, виховувати пошану до праці хліборобів. Завдання: переглянути запропоновані відео за посиланням https://youtube.com/watch?v=ttiPvH9AjVc&feature=share https://youtu.be/P01wE4DTb4I
Заняття на 15 вересня. Ознайомлення з природним довкіллям Тема: Дарунки осені Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про рослини як частину живої природи; дати поняття про частини рослин, учити розрізняти дерева, кущі, трав'янисті рослини, закріплювати знання про овочі, фрукти та ягоди; формувати уявлення про їх користь для людини https://youtube.com/watch?v=onvq30KZibE&feature=share
Заняття 2. Малювання
Тема: Консервуємо яблука.
Мета: вчити дітей не традиційних технік малювання, навчити зображувати
різні за формою фрукти та ягоди, удосконалювати образотворчу техніку у
предметному малюванні( спосіб штампування половинкою яблука та вушною
паличкою) , розвивати дрібну моторику рук та логічне мислення

  
на 14 вересня. Грамота. Тема: Мовні і немовні звуки. Мета: формувати уяву дітей про різні звуки, ознайомити з терміном " мовні" та " немовні" звуки. Вчити дітей слухати і чути звуки навколишнього середовища ( спів пташок, голос тварин, звуки машин, шелест листя, хрускіт гілки, шум дощу тощо) . ,імітувати і розпізнавати їх, виділяти серед інших звуків. Виправляти в умінні промовляти голосні звуки. Завдання Переглянути відео за посиланням та відтворити задані звуки. https://youtube.com/watch?v=sMkZe47TxHE&feature=share
на 13 вересня. Логіко- математичний розвиток. Тема: порівняння множин предметів. Орієнтування в просторі. Число один. Цифра 1. Знаки + та -. Мета: формувати уміння виявляти й порівнювати властивості предметів, уявлення про число один і цифру 1; учити визначати місце розташування предметів; закріплювати навички орієнтації в просторі, кількісну і порядкову лічбу; розвивати кмітливість, зосередженість. Завдання: переглянути запропоновані відео за посиланнями до теми . https://youtu.be/8NQvNH4o918 https://youtube.com/watch?v=ZVjEc7YLvaM&feature=share

12.09.2022

Ліплення

Вихователь Данилова О.О.

Тема: «Декоративний осінній килим»

Мета:формувати в дітей здатність до усвідомленого сприймання живої природи,до милування її барвами для передавання у художньо-продуктивних виробах;навчати виготовляти килимок, використовуючі  різні техніки-наносити пластилін на поверхню картону(розмазування),розміщувати тоненькі  джгутики,завитки з пластиліну на площині;вправляти у складанні різноманітних візерунків ,створюючи рельєфну композицію;розвивати дрібну моторику рук;виховувати самостійність.

Хід заняття

1.Психогімнастика «Посмішка по колу»

У коло всі разом ви вставайте і посмішку передавайте.

На сусіда погляньте і йому ви усміхніться!

2.Бесіда з дітками про килимарство:

-що таке килим і навіщо він потрібен?

-з чого вигововляють килими?

-які візерунки бувають на килимах?

-які кольори використовуються в килимарстві?

3.Перегляд відео про килимарство.

4.Запропонувати для Царівні –Осені виготовити килим з осінніх листочків та квітів.

5.Етапи виготовлення роботи:

-на картонній пластині розмазати пластилін осінніх кольорів(жовтого,помаранчевого,червоного)за бажанням дитини;

-відділити 4 шматки пластиліну  жовтого кольору чи помаранчевого для листочків та виготовити листочки;

-з тоненьких червоних джгутиків  зробити завитки для квітки посередині картона;

-доповнити прикрашання килима можна різними деталями,дотримуючи симетрії.

6.Самостійна робота дітей.

 Перегляд відео за посиланням

 на 9 вересня.
Ознайомлення з соціумом.
Тема: Наш дитячий садок.
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з приміщеннями дитячого садка, їх
обладнанням; розширювати знання про професії дорослих,які працюють у
дитячому садку; формувати уявлення про особливості роботи працівників;
виховувати повагу до праці дорослих.
Пропонуємо ознайомитись з іменами працівників найближчого оточення:
Вчитель- логопед- Тетяна Анатоліївна, вихователі- Олена Олексіївна, Надія
Михайлівна, помічник вихователя - Тетяна Олександрівна, інструктор з
фізкультури- Яна Миколаївна,  музичний керівник- Тетяна Леонідівна.
Завідувач- Галина Володимирівна, методист- Вікторія Анатоліївна .
https://youtu.be/gAkKAjladg0


Заняття на 8 вересня. Малювання. Тема: Айстри Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу; збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом використання різноманітних матеріалів та прийомів; навчати малювати з натури передаючи форму та колір осінніх квітів, розвивати дрібну моторику рук, творчу уяву, мислення. Обладнання: альбомний аркуш, олівці, зразок, букет айстр ( по можливості) Переглянути відео за посиланням та покроково намалювати малюнок . https://youtube.com/watch?v=Pq9V1mR0-GE&feature=share
Заняття на 7 вересня.
Грамота.
Тема: Слово до слова- буде розмова.
Мета: дати загальне уявлення про слово, про довгі та короткі слова; вчити
вслухатися в звучання слів та підбирати самостійно риму; виховувати
допитливість, любов до занять.
Хід заняття
1. Прочитати вірш, а діти промовляють останні слова рядків.
Заєць спати захотів,
Сам постелю ..( постелив),
Сам приніс собі подушку,
Підмостив її під...( вушко).
Та у зайця довге вушко-
Все звисає із ..( подушки)
2. Бесіда
Що ви промовляли? Слова
Як звучать слова? ( По - різному)
3 . Гра " Добери риму до імені"
( Коля- Толя, Валя - Галя, Маша- Саша і т д.)
4". Довгі та короткі слова "
Слова є короткими та довгими. Промов слово " ліс, лис, ніс,рот,сом" .
Промовляючи їх можна зробити лише один крок. А от промовляючи  слова "
сорока, тролейбус, машина, сонечко, хмаринка" ми можемо зробити три або
чотири кроки. Це довгі слова.
Запропонуйте дитині назвати короткі та довгі слова
Підсумок заняття
- Назви своє слово. ( Імена рідних та близьких людей )
Пограти в дидактичну гру за посиланням

 

06.09.2022

Логіко- математичний розвиток.
Тема: Подорож до країни геометричних фігур.
Мета: формувати вміння знаходити відмінності та спільні ознаки
геометричних фігур , шукати та  називати предмети схожі на них ( круг,
квадрат,трикутник,овал); розвивати увагу, уяву, пам'ять.
Хід заняття
1 " Вивчи та назви геометричні фігури"
- трикутник- має три кути, три сторони,плаский, на що схожий? Знайди такий
предмет, що схожий на трикутник.
- квадрат- має 4 кути, 4 сторони, плаский. Знайди і назви предмети, що
схожі за формою на квадрат.
- овал- не має кутів, плаский, на що схожий?
- круг- не має кутів, плаский, чим відрізняється від овала, на що схожий?
2. Склади з двох однакових трикутників ( можна вирізати з картону) нову
геометричну фігуру. Що в тебе вийшло?
З. Переглянути відео про геометричні фігури за посиланням.

05.09.2022

Заняття на тему: Дружба - справжня сила.
Мета: розвивати етичні уявлення дітей- продовжувати ознайомлювати з
позитивними рисами характеру ( доброта, чуйність, ввічливість), спонукати
до дружнього спілкування , закріплювати вміння робити висновки та
висловлювати свою оцінку поведінки у невеличких розповідях; виховувати
почуття дружби та товариськості.
Хід заняття
1. Бесіда з дитиною про найкращих друзів:
Запитання:
- Чи любиш ти гратися з друзями, чому?
- назви імена своїх друзів.
- в які ігри ти найбільше полюбляєш гратися з друзями?
- хто такі друзі?
2. Прослуховування пісні" Справжній друг"
3. Обговорити разом з дитиною прислів'я " Друзі пізнаються в біді" . Чому
так кажуть?
 В кінці заняття запропонувати дитині намалювати свого друга або подружку.
Переглянути мультфільм про дружбу за посиланням .

 

 

 

27 червня

Рідна природа +художня література

Підготувала вихователь Данилова О.О.

Тема. «Природа твій друг – коли ти добре знаєш її».     

Мета: ознайомити дітей з небезпечними природними об’єктами. Вивчити правила безпечної поведінки в природі. Дати знання про безпечне перебування на сонці, правила поведінки з комахами, свійськими та бездомними тваринами. Дати знання про їстівні та отруйні гриби, отруйні рослини. Розвивати увагу, свідоме розуміння правил безпечної поведінки в природі.Виховувати допитливість, інтерес до природи.

– Сьогодні я запрошую вас, діти, до «Школи правил», де ми ознайомимось з правилами поведінки у довкіллі, у природі.

Послухайте вірш:

Йтиму полем, лісом, лугом –

Буду я природі другом.

І рослини, і тварини

Вкрай потрібні для людини

А що таке природа? (Відповіді дітей). Діти, розгляньте уважно малюнок, що зображено?

(дерево).

Дерево – це символ усієї природи, без якої не було б життя на землі. Сьогодні ми будемо говорити про правила поведінки у природі.

Розглянемо малюнок, де зображено сонце, квіти, метелики. Це чудово, коли сяє сонце і надворі тепло, коли можна засмагати на сонечку! Сонечко тепле і лагідне, але у спекотну літню днину – на сонці не можна довго перебувати, бо це небезпечно! Може трапитися опік шкіри, або тепловий чи сонячний удар. Для цього ми повинні дотримуватись певних простих правил

1.     Гуляти тільки у панамці, кепочці, хусточці.

2.     У спекотні дні – не перебувати на сонці довгий час.

Якщо ми запам’ятаємо ці правила відпочинок буде приємним і безпечним.

Пропоную вашій увазі наступний малюнок, де зображено різних комах: бджоли, оси, мурашки. Чим можуть бути небезпечні ці комахи?Вони можуть покусати.У бджоли і оси – яскраве жовто-чорне забарвлення, воно попереджає, що бджолу краще не чіпати. А її жало – основна зброя для захисту. Бджола жалить дуже боляче.

-Послухайте  вірш «Хто Юрасика вкусив»

Проти сонечка – квітник,

Тут Юрась гуляти звик.

Зазира у квітку кожну:

– чи тебе понюхать можна?

– Нюхай, нюхай, та гляди,

Щоб не трапилось біди!

Шелестить увесь квітник…

Раптом Юра наш у крик:

Ой, ой, ой! Біжить щосили, –

Мамо,  квітка укусила!

Мама каже: – укусити?

Аж ніяк не можуть квіти.

Хто ж тоді, – Юрась  питає, –

Укусив мене? Не знаю.

Чи не можете, малята,

Ви Юрасеві сказати?

(це бджола).

Давайте пригадаємо як називаються тварини, які живуть вдома. (Свійські тварини).

Кішка – улюблена домашня тварина, улюблениця багатьох з вас. Вона пухнаста, гладенька, лагідна до тих , що її доглядає, але може бути сердита, і навіть, агресивна до незнайомих, або якщо з нею необережно поводитися. Ви повинні знати і розрізняти поведінку кішки. Якщо вона не задоволена, то вона нервово махає хвостиком, шипить, випускає кігті – це сигнал небезпеки, таку кішку краще не чіпати.

Собака – вірний друг людини. Але бувають випадки агресивної поведінки собак. Запам’ятайтеніколи не дражніть собак, уникайте зустрічі з незнайомими собаками. У собак гострі зуби і сильні лапи – він може боляче укусити. Це дуже небезпечно! Ці тварини наші друзі тільки при правильному поводженні з ними.

 Розглянемо картину. Тут зображено ліс, гриби, ягоди. У першу чергу я хочу наголосити на те, що до лісу ми ходимо тільки з батьками, дорослими членами сім’ї. У лісі є чимало небезпечних рослин, ягід, а також грибів. Це рослини, які мають яскраві, привабливі плоди, яскраві гриби.

 

Зацікавлення такими рослинами, може стати причиною важкого отруєння.

Запам’ятайте правила:

3.     Не можна їсти невідомі ягоди, серед них можуть бути отруйні: вовчі ягоди, вороняче око.

4.     Не збирайте грибів, які ви не знаєте; серед них можуть бути отруйні: мухомор, бліда поганка.

5.     Не беріть до рук не знайомих рослин, квітів, не робіть з них букетів, не плетіть вінків.

Отже, гуляючи в лісі – будьте обережні! Дивіться під ноги, щоб не наступити на комах, які жалять, не чіпайте мурашників, осиних гнізд – вони можуть бути агресивними і покусати. Любі діти! Весна і літо – чудовий час для відпочинку в природі. Не забувайте про обережність, щоб не трапилось, бува, якихось прикрощів. А дотримання цих нескладних правил – зробить ваш відпочинок приємним.

10 червня

Заняття з аплікації для дітей старшого дошкільного віку

Підготувала вихователь Данилова О.О.

Тема: «Ромашка»

Мета:вчити дітей нарізати смужки однакової ширини,приклеювати частини квітки послідовно (спочатку-квітка, потім-стебло і листя),розвивати почуття форми і кольору,розвивати моторику рук, вольові якості дошкільнят: посидючість, терплячість, бажання доводити почате до кінцяиховувати акуратність при роботі з клеєм; інтерес до творчої діяльностіикликати радісний настрій від зробленої роботи.

Матеріал:білий папір,жовтий та зелений;клей,серветка,пензлик для клея,ножиці.

Добрий день, діти. Сьогодні до нас в гості прилетіла бджілка.

Бджілка: Доброго дня, діти (Діти вітаються) Мене звуть Майя. Я прилетіла до вас в гості. Я хочу порадувати вас! Слухайте загадку:

Стоять в поле сестрички

Жовті очі

Білі вії.

(Відповідь дітей)

Бджілка: -Правильно, це ромашка. Вам подобаються ромашки? А коли вони ростуть: взимку або влітку? Подивіться, скільки красивих ромашок виросло на цій галявині! (Розгляд картини). Давайте опишемо її. У ромашки жовта серединка і білі пелюсточки. Варто ромашка на тонкому стеблі. Давайте їх подивимося. (Діти з допомогою педагога знаходять пелюстки, серединку і листочки)

Ромашка, ромашка,

Запашна квітка.

Жовта серединка,

Біла пелюстка.

Физкультхвилинка «Ромашки»

Білі зірки впали з небес (Діти повільно присідають)

Дивиться на них зачаровано ліс (Піднімаються, встають на носочки)

Вітер тихенько над ними кружляє (Крутяться на місці, руки тримають на поясі)

Дивиться на білі зірки в житі (похитують піднятими руками)

Ніжно качає хвилю з квітів

Білих, як зірки чарівних квіток (Біжать по колу, взявшись за руки)

авайте для бджілки зробимо ромашку, щоб вона могла сідати на неї і збирати пилок!

Що зараз будемо робити?

1.Нарізаємо білі смужки однакової ширини та довжини(стільки,скільки хочемо пелюсток для ромашки).

2.Вирізаємо жовтий кружечок (обвести денце склянки).

3.Вирізаємо тоненьку зелену смужку(стебло).

4.Вирізаємо зелені продовгувасті листочки.

5.Склеюємо два кінця кожної білої смужки.

6.Готові пелюстки приклеюємо до жовтої серединки.

7.Наклеюємо стебло,листочки,готову квітку.

олодці! Ви зробили дуже гарні квіточки! Всі старалися! І подивіться, як задоволена бджілка нашими ромашками!

8 травня

Тема : «Йдемо,їдемо,літаємо.Машини,які допомагають».

1.Ігрова вправа: «Повзає,літає,бігає»(називайте тварин,птахів,комах ,людей,представників різних професій (військових,пожежних при виконанні специфічних рухів:повзання,стрибки,тощо)).

2.Розгляньте фотографії із зображенням надзвичайних умінь гімнастів,подивуйтеся гнучкості,легкості,вправності.Зауважте,що такі результати можливі лише,якщо багато працювати.

3.Запропонуйте дітям за бажанням спробувати виконати хоч елементарні рухи,щоб переконатися ,що це справа не проста і вимагає докладання зусиль.

4.Виконайте завдання №5 на стор.53 у книзі дошкільника.

5.Запропонуйте дітям поміркувати ,як може бути так,щоб,  допомагачи людям ,транспорт шкодить здоров’ю  людей.

6.Запропонуйте створити рельєфне зображення подорожі дітей печерою у  Альбомі художньо-творчої діяльності(стор.36-37).

7.Виконайте завдання №6 на стор.53 у книзі дошкільника.

8.Перегляньте демонстрацію використання блендера.

9.Виконайте завдання № 7,№8 на стор.54 у книзі дошкільника.

 

6 червня

Тема: « Дорога,доріжка,шлях,напрям.Напрями руху».

1.Відгадайте загадки:

-Лежить Гася,

простяглася,як устане –

До неба дістане.

-Щоб мені кудись дійти,

треба всю її пройти.

-Бере початок від порога

Далека чи близька…

Розпитайте у дітей ,які дороги зустрічали вони у своєму житті.(міські,сільські,гірські дороги..)

Де бувають дороги?Зчого,якого матеріалу їх роблять?Які є дороги залежно від виду транспорту?

2.Послухайте казку про двох жадібних ведмежат,розпитайте дітей,якою була дорога.

3.Виконайте  завдання № 1,№2 на стор.50-51 у книзі дошкільника.

4.Розгляньте малюнок і обговоріть з дитиною,як можна орієнтуватись на місцевості без мапи.

5.Пограйте в гру « Що потрібно взяти з собою в похід»

6.Виконайте завдання № 3,№4 на стор.52 у книзі дошкільника.

Травня

Тема: « Парад талантів»

1.Пригадайте,які добрі справи знають діти,що означає дружно грати,бажання вчитися.

2.Попросіть  дітей намалювати те,що називають зіркою(значок,планета,фігура,відома особа).

3.Розгляньте карту неба.

Прочитайте оповідання В .Драгунського «Рівно 25 кіло» та обговоріть :

Рівно 25 кіло

Ура! Нам із Мишком дали запрошення до клубу «Металіст» на дитяче свято. Це тітонька Євдокія постаралася: вона в цьому клубі головна прибиральниця. Білет же вона нам дала один, а написано на ньому: «На дві особи»! На мою, отже, й на Мишкову особу. Ми з ним дуже зраділи, тим паче, що це зовсім недалеко від нас, за рогом. Мама сказала:
– Ви ж там тільки не пустуйте.
І дала нам грошей, кожному по п’ятнадцять копійок.
І ми з Мишком пішли.
Там у роздягальні була страшенна штовханина й черга. Ми з Мишком стали останні. Черга рухалася надто повільно. Але раптом нагорі заграла музика, і ми з Мишком забігали з боку в бік, щоб скоріше зняти пальта, і багато дітей також, як тільки почули цю музику, заметушилися, як підстрелені, і навіть почали ревти, що вони спізнюються на найцікавіше.
Аж тут раптом вискочила тітка Євдокія:
– Дениско й Мишко! Чого ви там борсаєтеся? Гайда сюди!
І ми побігли до неї, а в неї під сходами свій окремий кабінет, там щітки стоять і відра. Тітка Євдокія взяла наші речі й сказала:
– Тут і вдягнетеся, чортенята!
І ми з Мишком побігли стрімголов сходами нагору. А там дійсно було красиво! Нічого не скажеш! Вся стеля була завішана різнокольоровими паперовими стрічками й ліхтариками, всюди горіли гарні лампочки із дзеркальних скалок, грала музика, і в натовпі ходили пишно вбрані артисти: один грав на трубі, другий – на барабані. Одна тітонька нарядилася конем, і зайці були також, і криві дзеркала, і Петрушка.
А в кінці зали були ще одні двері, й на них написано: «Кімната атракціонів». Я запитав:
– А що це таке? А Мишко відповів:
– Це всілякі витівки.
І справді, там були всілякі витівки. Наприклад, там висіло яблуко на нитці, й потрібно було закласти руки за спину і так, без рук, це яблуко гризти. Але воно крутиться на нитці й ніяк не дається. Це дуже важко й навіть образливо. Я двічі хапав це яблуко руками й кусав. Але мені не давали його згризти, а лише сміялися й забирали. Ще там була стрільба з лука, а на кінці стріли не наконечник, а резинова наліпка, вона присмоктується. І ось, хто влучить у центр картонки з намальованою мавпою, тому приз – хлопавка із секретом.
Мишко стріляв перший, він довго цілився, а коли вистрілив, то розбив одну дальню лампочку, а в мавпу не влучив… Я кажу:
– Ох ти й стрілець!
– Це я ще не пристрілявся! Якби дали п’ять стріл, я б пристрілявся. А то дали одну – де вже тут влучити.
Я повторюю:
– Отакої, розказуй! Дивись-но, я одразу ж влучу в мавпочку!
І дядечко, який розпоряджався цим луком, дав мені стрілу й каже:
– Ну стріляй, снайпере!
І сам пішов поправити мавпочку, бо вона якось похилилася. А я вже націлився і все чекав, коли він поправить, а лук був дуже тугий, і я весь час примовляв: «Зараз я вб’ю цю мавпочку», – і раптом стріла зірвалася – й ляп! Встромилася дядечкові в лопатку. І там, на лопатці, затремтіла.
Всі навколо зааплодували й засміялися, а дядечко обернувся, наче вжалений, і закричав:
– Що тут смішного? Не розумію! Йди звідси, бешкетнику, немає тобі більше ніякого лука!
Я сказав:
– Я не навмисне!
І пішов звідти.
Просто дивно, як нам не пощастило, і я був дуже сердитий, і Мишко, звичайно, також. І раптом бачимо – стоять ваги. І до них невелика весела черга, яка швидко рухається, і всі жартують, сміються. І поруч клоун. Я запитую:
– Це що за ваги?
А мені відповідають:
– Ставай, зважишся. Якщо матимеш вагу рівно двадцять п’ять кіло, твоє щастя. Одержиш премію: річну підписку на журнал «Мурзилка».
Я кажу:
– Мишко, давай спробуємо?
Дивлюся, а Мишка немає. І куди він подівся – невідомо. Я вирішив сам спробувати. А раптом я важу рівно 25 кіло? Оце пощастить!..
А черга все рухається, і клоун у капелюсі так спритно клацає важелями й усе жартує й жартує:
– У Вас зайві сім кіло – менше вживайте борошняного! – Клац-клац! – А Ви, шановний товаришу, ще мало каші їли, і всього тягнете на дев’ятнадцять кілограмчиків! Приходьте через рік. – Клац-клац!
І так далі, й усі сміються, і відходять, черга рухається, і ніхто не важить рівно двадцять п’ять кіло, й ось уже справа й до мене дійшла. Я виліз на ваги – важелі клац-клац, і клоун каже:
– Ого! Знаєш гру в гаряче-холодно? Я відповідаю:
– Хто ж не знає! Він продовжує:
– У тебе досить гаряче вийшло. Твоя вага двадцять чотири кіло п’ятсот грамів. Не вистачає рівно півкілограма. А шкода! Будь здоровий!
Подумаєш, лише півкілограма не вистачає! У мене зовсім настрій зіпсувався. Ось який нещасливий день!
І тут з’являється Мишко. Я кажу:
– Де це Ваша милість пропадає? Мишко відповідає:
– Пив лимонад. Я кажу:
– Нема того, щоб мене підтримати. Я тут стараюся, «Мурзилку» виграю, а він лимонад п’є.
І все йому розповів. Мишко каже:
– Ану ж я спробую!
І клоун клацнув важелями й зареготав:
– Невеликий перебір-с! Двадцять п’ять кіло п’ятсот грамів. Вам треба схуднути. Наступний.
Мишко зліз та й каже:
– Ой, даремно я лимонад пив… Я кажу:
– А до чого тут лимонад? А Мишко:
– Я цілу пляшку випив! Розумієш? Я кажу:
– То й що?
Мишко навіть розізлився:
– Та хіба ти не знаєш, що в пляшці – рівно півлітра води?
Я кажу:
– Знаю. То й що?
Тут Мишко аж засичав:
– А півлітра води – це й є півкілограма. П’ятсот грамів! Якби я не пив, я б важив рівно двадцять п’ять кіло!
Я кажу:
– Оце так! А Мишко:
– Ото бо й воно!
І тут мене наче осяяло.
– Мишко, – сказав я, – Мишко! «Мурзилка» наш! Мишко каже:
– Яким чином?
– А таким. Настав мій час пити лимонад. У мене рівно п’ятсот грамів бракує!
Мишко навіть підскочив:
– Усе зрозуміло, біжімо до буфету.
І ми швидко купили пляшку води, продавчиня її відкоркувала, а Мишко спитав:
– Тітонько, а в пляшці завжди рівно півлітра, недоливу не буває?
Продавчиня почервоніла:
– Ще малий, щоб казати мені такі дурниці!
Я взяв пляшку, сів за столик і почав пити. Мишко стояв поряд і спостерігав. Вода була холодна. Але я випив повну склянку одним махом. Мишко зразу ж налив мені другу, але на дні ще лишилося досить багато, і мені вже не хотілося більше пити.
Мишко сказав:
– Давай, не затримуй.
Я відповів:
– Дуже вже холодна. Коли б ангіну не підхопити.
Мишко говорить:
– Ти що, злякався?
Я кажу:
– Мабуть, це ти злякався.
І почав пити другу склянку. Вона якось важко в мене вливалася. Коли я випив три чверті цієї склянки, то зрозумів, що вже повен. По вінця.
Я кажу:
– Стій, Мишко! Більше не влізе!
– Влізе, влізе. Це тільки так здається! Пий.
Я спробував. Не лізе.
Мишко каже:
– Чого ти розсівся, як пан! Устань, тоді влізе!
Я встав. І справді, якимось дивом допив склянку. А Мишко відразу ж долив усе, що лишалося в пляшці. Вийшло більше, ніж півсклянки.
Я кажу:
– Я зараз лусну.
А Мишко:
– А як же я не луснув? Я ж теж думав, що лусну. Ну ж бо, ще!
– Мишко… Якщо… Я лусну… Ти… Відповідатимеш.
Він відказує:
– Добре. Пий далі.
І я знову почав пити. І все випив. Просто диво якесь! Тільки я не міг говорити. Бо вода перелилася вже вище горла й булькала в роті. І потрошку виливалася з носа. І я побіг важитися. Клоун мене не впізнав. Він зробив «клац-клац» і раптом закричав на всю залу:
– Уррра! Є! Точно!!! Тютілька в тютільку. Річна підписка на «Мурзилку» виграна! Вона дісталась хлопчикові, який важить рівно двадцять п’ять кілограмів. Ось квитанція, зараз я її заповню. Поаплодуємо!
Він узяв мою ліву руку й підняв її вгору, і всі зааплодували, і клоун заспівав туш. Потім він узяв ручку й сказав:
– То як же тебе звати? Ім’я й прізвище? Кажи!
Але я мовчав. Я був переповнений і не міг говорити.
Тоді Мишко закричав:
– Його звати Денис. Прізвище Корабльов! Пишіть, я його знаю!
Клоун простягнув мені заповнену квитанцію й сказав:
– Подякуй хоча б!
Я кивнув головою, а Мишко знову закричав:
– Це він дякує. Я його знаю!
А клоун каже:
– Ну й хлопчик! Виграв «Мурзилку», а сам мовчить, наче води в рот набрав!
А Мишко йому:
– Не звертайте уваги, він сором’язливий, я його знаю!
І він схопив мене за руку й потягнув донизу. І я на вулиці трішки відхекався. Я сказав:
– Мишко, щось мені не дуже хочеться нести цю підписку додому, якщо в мені лише двадцять чотири з половиною кіло.
А Мишко каже:
– Тоді віддай мені. В мені якраз двадцять п’ять. Якби я не пив лимонаду, я б одразу її одержав. Давай сюди.
– Що ж, по-твоєму, я даремно страждав? Ні вже, хай вона буде наша спільна на двох!
Мишко погодився:
– Правильно!

4.Опрацюйте в зошиті дошкільника сторінки 48-49.

 

31 травня

Тема: « Є чим пишатися.Мода на сходах»

1.Гра « Імітування поведінки»:

-людина,яка соромиться виступати на сцені;

-хвалиться перед іншими новою іграшкою.

2.Пригадайте літературних героїв,які були б сором’язливими(Попелюшка),скромними чи хвастливими(Буратіно,Колобок,Принцеса).Як саме діти розуміють значення цих понять?В чому переваги та недоліки  хвалькуватості та сором’язливості.Запропонуйте дитині з’ясувати,чим може пишатися кожен із дітей.

3.Прочитайте дітям оповідання та обговоріть його.

«На березі» О. Самаріна

Йшли Юрко і Толя берегом ріки, розмовляли. «Раніше, під час війни, подвиг легко було звершити. Я б точно зміг» – сказав Юрко.

Не встиг Толя нічого відповісти, як пролунали відчайдушні крики по допомогу. Хлопчики помчали на заклик. Толя на бігу скинув сандалії, відкинув у бік сумку і, побачивши малюка, що борсався на стромовині, не вагаючись, кинувся у воду. Юра, розшарівшись, червоний, як рак, носився берегом, давав поради, переживав, жестикулював, закочував очі…

Тим часом Толя з останніх сил витяг на берег маленького невдаху-пловця, який гірко плакав від пережитого. Толі теж дісталося – ніяк не міг віддихатися. «От як це сталося, а якби не ми, якби ми не встигли вчасно», – без угаву торохтів Юрко.

Коли все було позаду, Юрко продовжив мрійливо міркувати про подвиги, що йому поки не вдалося звершити лише з випадковості.

4.Виконайте завдання №12,№13 на стор.46-47 у книзі дошкільника.

5.Розгляньте ілюстрації одягу різних століть.Порівняйте з сучасним  одягом.

_Який одяг може виготовляти ательє,які працівники потрібні,що саме вони робитимуть?

6.Досліди з тканиною:на дотик,намочити у воді,яка легше рветься,ріжеться,яку легше шити.

Виконайте завдання № 14 на стор.47 у книзі дошкільника.

7.Розглянути в Альбомі художньо-творчої діяльності унікальні приклади мистецтва вуличного арту-розмальовані сходинки із різних міст світу( «Олівці», « Риби»).Зверніть увагу дітей на то,що предмети,які знаходяться близько,ми бачимо великими,а ті,що далі-маленькими.Запросіть дітей розмалювати сходинки у парку розваг.

8.Виконайте завдання на стор.32-33 в Альбомі з художньо- творчої діяльності.

 

30 травня

У світі природи

Тема: « Природа України»

Як можна назвати все, що нас оточує? Яку природу ви спостерігаєте, коли йде до садочку? Що ви бачите на дачі, в парку, в лісі, на березі Дніпра, моря? Про що ми можемо сказати, що це жива природа? А нежива? А чи скрізь природа однакова?

Сьогодні ми поговоримо про природу нашої України, про її красу та особливості.

Моя земля чарівна, наче казка!

Тут є усе: ліси, степи, поля,

Моря, озера, сонечкова ласка…

Зелені гори – дорога земля.

Загадка:

Кругом вода, а напитись не можна.

(море)

Землі нашої країни Україна омивається морями, їх у нас два Чорне та Азовське. Морська вода солона. У морях ростуть різноманітні водорості. Люди з них виготовляють ліки, добриво, використовують як корм для худоби. У морях водяться різноманітні риби: скумбрія, тюлька, камбала; зустрічаються різні тварини: краби, медузи, креветки. Риби дають нам смачне і цінне м’ясо. Біля моря завжди свіже повітря, тому тут добре відпочивати. Багато хто з вас влітку їздить на відпочинок   до моря. Але відпочиваємо ми і на берегах інших водоймищ. Ось послухайте загадку:

Загадка:

Тече, тече – не витече;

біжить, біжить – не вибіжить.

( річка)

–                     В Україні протікає багато річок і струмків. У кожної річки своя дорога. Взимку ріки скуті льодом, але під ним тече вода. Річки – це народне багатство. З давніх-давен люди селилися поблизу річок, брали з них воду, ловили рибу, сплавляли ліс. Тепер на великих річках побудовано електростанції, які дають електричний струм. Очищена вода поступає у водопроводи. По річках перевозять пасажирів, різні вантажі. В річках водяться риби, звірі, водоплавні птахи. Найбільша річка України протікає нашим містом – це Дніпро.

Крім  морів і річок українська земля славетна ще унікальним природним об’єктом. Ось послухайте загадку:

Ну, звичайно, це диво!  –

Ось вже котрий вік

Навіть самим жарким літом

На її вершині сніг!

(гори)

. В Україні є Карпати і Кримські гори.

В Карпатах є хвойні і листяні ліси, в яких живуть тварини, птахи, комахи. Багато будинків відпочинку, санаторіїв, в яких оздоровлюються люди. Кримські гори біля Чорного моря, тут є печери, глибокі колодязі, озера, джерела.

Ще на Україні є унікальна жива природа. Ось послухайте загадку:

Узимку чорний, навесні і влітку зелений,

А восени жовтий.

(ліс)

Дуже багата рослинність в Україні. Є ліси листяні, хвойні, мішані. В лісах росте багато дерев, кущів, трав. Ростуть і каштани, і берізки, і ясени, і тополі, і липи, і ялинки, і дуби, і верби. А ще ліси багаті їстівними грибами: лисички, маслюки, опеньки. Багата природа і тваринним світом. Є у нас в Україні і зайці, і лисиці, й ведмеді, і лосі й олені, дикі кабани, А скільки дрібненьких: і ховрах, і миша.

З       книги рекордів України: зубр – найбільша тварина України, бобер – найкращий будівник, видра – має найгустіше хутро, заєць – найшвидша тварина суші, тушканчик – тварина з найдовшим хвостом.

А ще дуже багато птахів.

Потрібно дбати і захищати  природу.

 

27 травня

У світі природи

Тема:«Свійські тварини»

–         1.Бесіда з дітьми:

–         Хто живе на фермі?

–         Як ми можемо назвати цих тварин?

–         Чим відрізняються свійські тварини від диких?

–         Щоб потрапити на ферму, потрібно відгадати, які тварини там живуть.

2.Д/гра «Відгадай загадку»

Здавна людям помагає,

Довгий хвіст і гриву має,

Любить сіно пожувати,

«І-го-го» – ірже завзято,

 Бо не відає про лінь,

Як працює в полі…(кінь)

Хто пасеться на лужочку,

Товстобокий, наче бочка?

Любить сіном ласувати,

Молочко дає малятам.

–         Будьте, му-му-му, здорові

І подякуйте…(корові)

В неї замість носа – рило,

Весь город ним перерила.

Хрюкає вона: «Хрю-хрю,

Дуже їсти я люблю!»

У багнюці спить щодня

Ця замурзана…(свиня)

«Ко-ко-ко» – лунає зранку,

Принесе нам до сніданку

Пташка золоте яйце –

І корисне, і смачне.

Що ж оце за чубатурка?

Це ряба матуся…(курка)

У дворі не ловить гав,

Каже грізно: «Гав-гав-гав!»

Пильно дім охороняє,

Кицю Мурку захищає,

Бачить з буди двір увесь…

Хто це, дітки? Звісно, …(пес)

–         Які ще тварини можуть жити на фермі?

–         Пограємо з вами у гру.

2.Д/гра «На подвір’ї»

–         Назвіть тварин, які дають нам молоко.

–         Назвіть, у кого є пір’я.

–         Які тварини мають роги?

–         Хто приносить нам яйця?

–         Хто харчується лише травою?

–         Які тварини плавають у воді?

–         У яких тварин гладенька та коротка шерсть?

–         Назвіть  дитинчат усіх тварин що живуть на фермі.

3.Д/гра «Назви дитинча»

–         У собачки…цуценя.

–         У кішки…кошеня.

–         У корови…теля.

–         У свині…порося.

–         У кози…козеня.

–         У коня…лоша.

–         У кролика…кроленя.

–         У курки…курча.

–         У гуски…гусеня.

4. Відпочинемо і проведемо фізкультхвилинку.

Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору –

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору –

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз – присіли, руки прямо.

Встали – знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво-вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

    5.Д/гра «Хто яку приносить користь»

–         Чим корисна для людини корова? (Коза, кінь, курочка, свиня, собака, кіт…)

–         Всі свійські тварини потрібні людям, без них люди не зможуть прожити.

–         Кінь, собака, кіт, корови,

Кози, вівці – всі готові

З нами поруч в дружбі жити

І на радість нам служити.

Свійських тварин потрібно берегти і піклуватися про них.

27 травня

За програмою « Впевнений старт»

Тема : «Краще,вище,сильніше.Розумний дім»

1.Закінчи речення:

-Якби я міг навчити всіх щось гарно робити ,то це було б …

-У мене гарно виходить…

-Мій друг…ліпше за інших вміє…

-Я пишаюся собою тому,що…

2.Запропонуйте дискусію:як легше й швидше досягати спортивних успіхів- одному чи в команді?Розкажіть дітям,що перемагати легше у злагодженій команді.Обговоріть ситуацію:що може статися,якщо недружна команда подорожує у горах чи підіймається у небо?

3.Виконайте завдання №5,№6  на стор.41-42 у книзі дошкільника.

4.Гра « Нісенітниці»(з пари слів потрібно скласти речення):двері- серветка,цукерка-диван,міксер-компот,комп’ютер-кіт,вікно- ключі,холодильник-кран,ліжко- автомобіль,годинник-піч,ванна-шафа.

Наприклад:Серветкою можна протерти двері.Або,навіть нісенітниця:Міксер пригостив компотом всіх своїх друзів на кухні.

5.Запропонуйте дітям подумати про значення виразу «розумний дім».Спрямуйте дітей на пошук того,як дім може допомагати людині.Зверніть увагу дітей,що в кожній оселі є достатньобагато предметів- помічників.Серед них –драбина.У нашому домі є багато чого,що знаходиться вище від нашого зросту,і тому без драбини не обійтися.Разом перелічіть,для чого конкретно вона потрібна.

6.Виконайте завдання №7,№8 на стор.42-43 у книзі дошкільника.

 

25 травня

Математика

Тема: «Завдання цікавинки»

Розглянути та обговорити з дітьми завдання.

25 травня

За програмою  «Впевнений старт»

Тема: « Сходинки бувають різними.Зверху донизу і навпаки»

1.Попросіть дітей пояснити людині з іншої планети,що таке сходинки,для чого вони існують і якими бувають.Уточніть:сходинки – те саме,що і драбина?У чому різниця між цими словами?

2.Зауважте,що сходинки розширюють можливості людей: за їх допомогою можна дістатися вище або нижче від зросту людини.

Запропонуйте умовно спуститися під землю і подивитися,як тече життя під землею,хто є мешканцями підземелля.

3.Розпитайте,чим відрізняєтся життя під землею від життя на землі.Уточніть,чи  потрібні сходинки тваринам і рослинам?

4.Виконайте завдання № 1 на стор.39 у книзі дошкільника.(намалювати   на окремих аркушах будинки доброго та злого чарівника,аркуш  перетворити на трапецію і скласти «гармошкою»-це сходинки,які потрібно «прокласти» через річку до дверей будиночків 2-х чаклунів.Інші деталі намалювати,вирізати і приклеїти там,де захочуть діти).

5.Виконайте завдання № 2 на стор.40 у книзі дошкільника.

6.З’ясуйте разом з дітьми призначення сходів(підійматися,спускатися,добиратися у важкодоступні місця).

7.Запропонуйте дітям намалювати різноманітні сходи і визначити їх призначення.

8.Виконайте завдання№3,№4 на стор.40-41 у книзі дошкільника.

25 травня

Грамота

Тема: «Речення,службові слова. Літера Ь»

Виконати завдання на сторінці 34 в зошиті  Грамотійко.

25 травня

За програмою « Впевнений старт»

Тема : «Мрію в дію!»

1.Прочитайте віршовану історію «Домашній слон» Н. Сиротич

Живе у моїй кімнаті папуга,

Є вже шиншила і свинка морська.

Якого потрібно ще мені друга?

Дуже я хочу купити слона.

Звісно, мама руками розводить:

-Хто ж слона у квартирі заводить?

Уже місяць вирішує тато:

-Де слона помістити у хаті?

І бабуся не може вгадати:

-Що смачненьке слону готувати?

А дідусь в Інтернеті читає:

-Все ж домашніх слонів не бу-ва-є..

От побачите – я не жартую:

Навесні диво-дім побудую!

Та такий величезний він буде,

Що помістяться слоники й люди.

В кожнім домі уже восени

Будуть жити домашні слони.

-Запитайте у дітей,які тварини вже  є у героя чи героїв цього вірша?

-Чи реально завести слона у звичайній квартирі?

-Що діти думають про таке бажання?

-Як дорослі поставилися до такого бажання?

-Про що вони переживали?

2.Спробуйте разом з дітьми розгорнути сюжет(переказати історію)

Розділіть історію на 3-4 частини та до кожної намалюйте ілюстрацію

3.Прочитайте дітям вірш «Мрійландія»Н.Сиротич

Далеко від Кіпру й Нової Зеландії

Існує чудова країна Мрійландія.

Там сонечко можна тримати в долонях,

Їздити в школу верхи на конях.

І море солодке, а не солоне,

Замість панамок – носять корони.

При зустрічі роблять усі реверанс,

І жабки в калюжах танцюють брейк-данс.

Дівчата одягнені в сукні блискучі

І в білих пуантах танцюють блискуче.

Там хлопці літають на парашутах

І днями стрибають вони на батутах.

Чи ти б їм порадив дівчат захищати?

Від кого? В країні немає піратів!

Та ні – вони є, але милі і добрі.

А ще в тому краї – зайчиська хоробрі.

Десерти з’являються зразу на столиках,

І замість маршруток всі їздять на роликах.

Ти можеш і сам побувати в Мрійландії,

Для цього не треба долати Ісландії.

Як тільки свої оченята зімкнеш,

До неї потрапиш. Ти ж хочеш? Авжеж?

4.Що може означати слово-назва вірша (фантастична,омріяна земля).

Щоб діти ліпше усвідомили його зміст,пропонуйте дітям активне сприймання:під час повторного читання вірша,діти можуть виконувати рухи ,які є вірші.

5.Виконайте завданя на стор.36-37 у книзі дошкільника.

Без вирусов. www.avast.com
Нажмите здесь, чтобы быстро ответ

24 травня

Тема: «Як досягати бажань.Веселі забаганки»

1. Прочитайте дітям казку.

М.Пляцківський

Галош

Знайшла мишка велику галошу й думає: “Навіщо вона мені?” Тільки-но зібралася йти – бачить: кріт іде

– Це твоя галоша? – запитує мишку кріт, мружачись на сонці.

– Моя, – відповідає мишка.

– Віддай її мені!

– Якщо викопаєш мені нірку, тоді віддам, – погодилася хитра мишка.

Узявся кріт до роботи, швидко під дубом нірку вирив та й каже мишці:

– Готово, живи. А галошу я собі заберу.

Підхопив кріт галошу та й пішов далі. Йде та думає: “А навіщо вона мені?” Тільки-но зібрався галошу у траву закинути – бачить: їжачиха повзе.

– Це твоя галоша? – поцікавилася їжачиха.

– Звісно, моя, – відповідає кріт.

– Віддай її мені! – просить їжачиха.

– Принесеш мені десяток яблук, тоді віддам!

Притягла їжачиха на спині яблука, забрав їх кріт та й пішов.

А їжачиха дивиться на галошу й міркує: “А що ж я з нею робитиму?”. Думала, думала – так нічого й не придумала. Тільки-но зібралася з пересердя галошу голками поколоти – бачить: білка їй на зустріч по гілках стрибає. Стрибнула білка на землю, запитує:

– Це твоя галоша

– А чия ж іще? – відповідає їжачиха.

– Віддай її мені, якщо не шкода!

– Зірви мені найбільшу шишку – тоді віддам.

Знайшла білка найбільшу шишку та й принесла їжачисі.

– От добре! – каже їжачиха. – А тепер полущ мені горішків та й забирай свою галошу!

Не стала білка сперечатися, швидко налущила горішків. Узяла їх їжачиха, відповзла убік та й дивиться з-за куща: що ж білка з галошею робитиме.

А руда білка спочатку заклеїла листочками дірочки в галоші. Потім змайструвала з тонкої гілочки коромисло, а з великих жолудів – відра та й пострибала до річки.

Наповнила білка галошу водою і стала купати у цій ванні своє пухнасте білченя.

Білченя фуркає, виривається, хлюпочеться, а бризки навсібіч летять та й виблискують на сонечку.

Прибігла тут мишка й каже:

– Віддай мені, білка, галошу, а я тобі свою нірку подарую!

Пришкандибав сліпий кріт та й просить:

– Віддай мені, білочка, галошу, а я тобі десяток яблук подарую!

Виповзла з-під куща їжачиха і мало не плаче:

– Віддай мені, білка, галошу, а я тобі багато-багато горішків подарую!

Послухала їх білка й каже:

– Нічого я від вас не візьму. А галоші мені анітрішки не шкода. Приводьте своїх малюків та й купайте на здоров’я!

Соромно стало мишці, кроту й їжачисі перед доброю білкою. І якби могли вони від сорому почервоніти, то обов’язково б почервоніли!

Дайте відповіді:

-бажання кого з персонажів можна назвати забаганками?

-чого хотіла білочка?

-що було б,якби білочка не побачила колоші?

-як би вона досягла своєї мети?

2.Виконайте завдання № 11 на стор.34 у книзі дошкільника.

3.Обговоріть з дітьми значення поняття «забаганки»,співвіднесіть їх із поняттями « мрія», «бажання», «мета»:що для життя людини має більше значення-мрії чи забаганки?Від чого легше відмовитись?Що можна назвати вередуванням?Що вимагає більше зусиль?

4.Виконайте завдання № 12,№13 на стор.35 у книзі дошкільника.

5.Обговоріть з дітьми репродукцію картини Т Мартіна  із зображенням незвичайного сервізу.

6.Виконайте завдання на стор.26-27 в Альбомі з художньо-творчої діяльності.

24 травня

Математика

Тема: «Веселі задачки»

1.Порахувати  від 1 до 10.

Назвати цифру та знайти відповідну кількість предметів на картинці.

2.Допомогти діткам згадати знаки  «плюс», «мінус», «дорівнює» та вирішити

цікаві задачки та приклади.

 

23 травня

Тема: «Краса як мрія.Хочу подружитися з усім світом»

1.Де ми помічаємо красу?(у природі,в мистецьких творах,нас надихає людська праця,відносини,красиві речі).

2.Бесіда « Хто створює красу?

3.Запропонуйте дітям стати творцями краси у повсякденному житті:красиво застеляти ліжечка,розставляти тарілки на столі,складати іграшки.

Під час прогулянки звертайте увагу дітей на красиві об’єкти природи.

4.Виконайте завдання №8,№ 9 на стор.31-32 у книзі дошкільика.

5.Запросіть дітей до бесіди:

-навіщо люди вітаються?

-що зробити,щоб світ став дружнім до тебе?

-які вітальні слова вам відомі?

6.Запропонуйте дітям подумати:чи можуть «домовлятися» між собою тварини?Розгляньте малюнок на стор.33 у книзі дошкільника.Дайте відповіді на питання біля малюнка.

7.Виконайте завдання №10 на стор.33 у книзі дошкільника.

 

23 травня

У світі природи

Тема:“Чарівне повітря»

 Відгадайте загадку:

Через ніс проходить в груди

І зворотний тримає шлях.

Він невидимий, і все ж,

Без нього ми ніяк.

Повітря, що оточує нашу Землю. Повітрям дихають люди, тварини і рослини.

 А ви бачите повітря?

Я теж не бачу повітря, але знаю, що він завжди навколо нас. Повітря ніхто не бачить, тому його називають «невидимка».

– Крізь повітря ми бачимо предмети, що оточують нас?  Перше властивість – прозорість.

Повітря не бачимо, зате ми його можемо відчути.

Дослід: помахаємо долонею в обличчя.

– Що ви відчуваєте? Відчуваємо, як повітря рухається.

Повітря ми не тільки можемо відчути, але і зловити.

Дослід: візьмемо поліетиленовий пакет  і наповнимо його повітрям. Пакет став опуклим, твердим, пружним. Чому, став пружним?

Отже, повітря пружне.

– А якого кольору повітря? (безбарвне).

– Вдихніть ротом повітря. Спробуйте,чи є смак? (немає)

– Вдихніть носом повітря. Якого воно запаху? (Без запаху). Але повітря може доносити різні запахи квітів, парфумів.

Чисте повітря не має кольору, запаху, смаку.

– А як ви думаєте, чи можна повітря почути?

– Коли його можна почути? (вітер дме).

Повітря постійно переміщається. Рух повітря – вітер.

Повітря здатне рухати предмети.

Дослід: серветка на столі, дути на неї.

Дослід: коктейльні трубочки і вода в склянках.(дути  в трубочки)

Малюнок «Чим ми дихаємо».

Ми ним дихаємо за допомогою носа. Повітря потрапляє в ніс, там зігрівається і проходить через гортань в наші легені. Повітря проходить через легені і виходить назад.

Повітря буває теплим і холодним. Якщо ми довго будемо дихати холодним повітрям, то можна захворіти. Тому необхідно берегтися і піклуватися про своє здоров’я.

 Де ще може ховатися повітря? (У предметах, повітряні кулі).

Повітрям можна наповнити кульку.

Дослід з повітряною кулею.

– Яку форму має кулька? Круглу.

– А якщо кульку трохи здавим. Яку форму вона придбає? Овальну. Повітря не має форми. Воно набуває лише форму предмета.

Повітря є скрізь: і в групі, і у нас вдома, і на вулиці. Повітря  – дивовижна оболонка навколо Землі.

– Кому ж потрібне повітря?

       Якщо б не було повітря, все живе загинуло б на нашій Землі. Повітря потрібно берегти,в жодному випадку не можна його забруднювати.

20 травня

Тема: « Хочу бути здоровим.Хочу і можу»

1.Ігрова вправа  «Перевірка»

-чи можеш ти рухати підборіддям?

-чи можеш зробити так,щоб коліна були вищими за підборіддя?

-чи можеш ти повзати так само швидко,як і ходити?

-чи сваришся ти,коли залишаєшся сам?

-що ти робиш,коли щось уявляєш?

2.Поміркуйте:бути здоровим для людини –це мрія чи бажання?Чи може бажання «бути здоровим» стати метою?Для кого це може бути метою?Як можна досягти такої мети?

3.Обговоріть з дітьми прислів’я « Бережи одяг поки новий,а здоров’я –поки молодий».Що воно означає?

4.Поміркуйте з дітками,що робить людину здоровою(режим,здорове харчування,прогулянки,заняття спортом).

5.Виконайте завдання №5,№6  на стор.29-30 у книзі дощкільника.

6.Намалюйте на аркуші те,з чим асоціюється здоровֹ’я людини.

7.Пограйте з дітками в гру «Так чи ні»(якщо так,то робимо крок вперед,ні- крок назад)

-чи є в полі світлячки?

-чи є в морі рибалки?

-чи є крила у теляти?

-чи є дзьоб у поросяти?

-чи є гребінь у гори?

-чи є двері у нори?

-чи є хвіст у півника?

-чи є ключ у скрипки?

-чи є рими у вірша?

8.Поговоріть  про значення слів «хочу» і «можу»(це різні слова,всі полюбляють фантазувати,але лише малюки забувають врахувати,чи можливо це).

9.Вправа «Продовж речення»

-Найбільше я хочу для себе…..

-Для цього мені потрібно….

-Для своєї родини ч хочу….

-Для цього треба…..

10.Виконайте завдання №7 на стор.31 у книзі дошкільника.

11.Обговоріть ілюстрації:що корисно,а що шкідливо?

 

19 травня

Тема: «Мрії,бажання,забаганки.Мрію відкривати таємниці».

1.Мовленнєва вправа «Велике хотіння»

-я хочу,щоб у мене було багато…..

-я хочу,щоб мені подарували…

-я хочу завжди мати…

2.Уточніть,хто має допомогти дітям реалізувати бажання.

3.Розпитайте в дітей,хто має докладати зусилля,щоб досягти бажаного.

Для чого людині мета,мрія?

Як говорять про бажання?Мету?

Зауважте,як важливо для  Землі,щоб добрі мрії людей об’єднувались.

4.Виконайте завдання №1,№2  на стор.26-27 у книзі дошкільника.

5.Донесіть до розуміння дітей,що мрії і бажання можуть перетворюватись на реальність.

6.Виконайте завдання №3,№4 на стор.28-29 у книзі дошкільника.

Розгляньте подані ілюстрації та обговоріть з дітьми,яка мрія там зображена.

Намалюйте свою мрію.

18 травня

Заняття з грамоти

Тема: « Речення.Звуки [з],[з`].Літера З з».

Робочий зошит « Грамотійко».

Виконати завдання на стор.32-33.

У світі людей.

Тема: « Думаю-знаю»(закріплення матеріалу)

1.Проведіть полілог «Грати чи вигравати»

-що важливіше:грати чи виграти?

-коли команда грає,то думає про перемогу чи завдання?

-як складніше змагатися-одному чи  в команді?

-чому не можна виграти всім?

-у чому різниця між перемогою та виграшем?

2.Запропонуйте  дітям потренуватися знаходити рішення у проблемних ситуаціях чи завданнях.

-колесо потрібне ….(машинки,самоката,трактора,візка)

-чобіток…(ляльки,клоуна,Буратіно)

-ніжка ….(стільчика,ведмедика,дзиги)

-хвостик….(коника,півня,речення)

3.Розгляньте  ілюстрації та обговоріть з дітками  їх поведінку  в різних життєвих ситуаціях.

4.Опрацюйте в книзі дошкільника сторінки 24 та 25.

 

16 травня

Тема: « Спостерігай,щоб знати.Досліджуй,щоб знати».

1.Запропонуйте дітям  заплющити очі та уявити бджілку,яка літає  та гуде.

-Де можна почути  такий звук?

-Як ви гадаєте,що означає поняття «спостерігати»?

-Що роблять,коли спостерігають?

2.Розгляньте три картини в книзі дошкільника,завдання на сторінці 18,угорі.

-Яким чином ви визначили,що художник відтворив ранок,обідню пору,вечір?(використані митцем фарби та їх відтінки створили різний зміст).

3.Виконайте завдання №8,№9 у книзі дошкільника.

4..Гра «Знаю- не знаю»(називати дерева,комах,квіти,кольори;запитати у дітей про що вони хотіли б дізнатися).

5.Обговоріть зміст картини В.Леоновича «Юний дослідник» – стор.19

6.Візьміть шматок тканини і аркуш паперу та порівняйте їх.

-спробуйте намочить тканину і папір,що відбувається?

-спробуйте розірвати

-спробуйте порізати

-спробуйте зім’яти,тощо.

7.Виконайте завдання №10,№11 стор. 20-21 у книзі дошкільника.

 

 

12 травня

Тема : «Пізнання.Запитуй,щоб дізнатися.Передбачай і перевіряй»

1.Провести гру з м’ячем «Відповідай швидко»

-Коліна вище чи нижче п’ят?

-Чому не можна тримати жабу за хвіст?

-Що більше:хлібина чи її половина?

2.Запитайте у дітей ,для чого потрібні знання?

3.Виконайте завдання № 1 на стор.12 у книзі дошкільника.

4.Прочитайте вірш Г.Бойка « Зайчик»

 

 

Довгі вуха,куций хвіст,Невеличкий сам на зріст.

На городі побував- нам капустку попсував.

Довгі ноги – скік та скік.

Ми погнались- він утік.

-Про які особливості зайчика йдеться у загадці?Що ще ви знаєте про зайців?

5.Розгляньте і обговоріть ілюстрацію Анни Черненко із зображенням незвичайного равлика.

6.Виконайте завдання № 2 на стор.14

7.Проведіть дослід з вимірюванням води у двох стаканчиках.

Визначте,у якому більше,а в якому менше води.(можна вимірювати ложками,вагами,навіть ковтками )

8.Гра « Геометричне мисливство»(на спині у дитини пальчиком намалювать геометричну  фігуру і попросить знайти в кімнаті щось,що має таку саму форму)

9.Виконайте завдання № 3,№ 4  на стор.15

 

29 квітня

У світі природи

Тема. «До краси можна торкнутися тільки серцем».

 Сонце світить, сонце сяє,

Пестить землю, зігріває

Землю щедру і багату

Велетенську нашу хату.

Ви скажіть тепер мені:

Де ви мешкаєте всі? (У будинках)

  • Я сьогодні хочу розповісти вам одну історію.

Одного разу в лісі трапилася дивовижна історія. До газети лісових жителів вирішив дати оголошення равлик. Воно було таким: «Здам квартиру в дуже тихій місцевості, перший поверх, є вода й освітлення!»

Щойно з’явилося це оголошення, як лісові мешканці натовпом посунули до равлика.

  • Діти, а як ви вважаєте, хто може мешкати у равликовому будиночку? У воді? А на суші? (Черв’ячки, комахи, мурахи, жучки…) А чи зручно їм буде там? Чому?
  • Чому для кожного найкращою є його оселя? (Вона облаштована згідно з потребами та смаком її мешканців.)

Дидактична гра «Перелітні й зимуючі птахи»

Діти, почувши назви перелітних птахів, махають руками, а почувши назви зимуючих,- стрибають на обох ногах. Наприкінці гри пташка співає, а діти дізнаються її назву.

  • А де живуть птахи?

 Найбільше птахів живе у лісах, парках. Коли ми заходимо до лісу, то хочеться вдихнути свіжого повітря на повні груди і послухати пташиний спів.

Дидактична гра «Який ліс?»

  • Уявімо, що ви всі дерева цього лісу і спробуємо відобразити його настрій: сумний, тихий, зажурений, зачарований, невеселий, самотній.
  • А як називався б наш ліс, якби в ньому росли лише ялини, дуби, сосни, берези, клени, вільхи, осини? А коли в лісі змішаються всі дерева, то як він називатиметься?Діти, якої частини дерева ми не можемо бачити і чому? (Міркування дітей.)
  • Як ви вважаєте, що може оживити, звеселити ліс?
  • Спробуємо це зробити разом! Спочатку нам потрібно засадити рослини, потім запустимо у ліс тварин, птахів, комах. Але пам’ятайте: ліс – це багатоповерховий будинок і на кожному поверсі –  свої жителі.

Дидактична гра «Хто це?»

Тварини: клишоногий, довговухий, колючий, руда, зубатий.

Птахи: чорний, співучий, стукітливий, білобока, жовтопуза.

Комахи: барвистий, працьовита, смугаста, рогатий, надокучлива,   писклявий.

Логічна гра      

1.     Упав із дуба жолудь, гладенький із шапочкою, виріс із нього великий, красивий клен.

2.     Стоїть восени берізка вся в золоті, роздає спілі яблучка їжачкові й зайчикові.

3.     У хитрої лисички народилося п’ятеро кумедних лисенят. Вони почали стрибати по гілках.

4.     Узимку у вовчому лігві народилося маленьке ведмежатко.

5.     Восени у птахів і звірят з’являються маленькі дитинчата.

  • А як потрібно поводитися в лісі, щоб не заважати лісовим мешканцям? (Міркування дітей.) Не галасувати, не вмикати голосно музику, не палити вогнищ, не смітити, не руйнувати їх будинки тощо.
  • Краси можна торкнутися тільки серцем. Люби природу, розумій, шануй і дбай про неї – і вона відплатить тобі своїми скарбами.

 

Впевнений старт

Робота з книгою дошкільника.

Ми закінчили тему: «Творимо красу-збільшуємо добро на землі»

На закріплення теми працюємо на сторінках 10-11 у книзі дошкільника

 

28 квітня

Заняття з математики

Тема: «Математична подорож»

1зупинка

Відгадування загадок:(геометричні фігури)

1. Немає кутів у мене

І схожий на блюдце я,

На тарілку і на кришку,

На кільце, на колесо

Хто ж я такий, друзі? (коло)

2. Він давно знайомий зі мною

Кожен кут в ньому – прямий

Всі чотири сторони

Однакової довжини.

Вам представити його радий,

А звуть його…(квадрат)

3. Три кути, три сторони

Можуть бути різною довжини.

Якщо станеш по кутах

То скоріше підскочишь сам. (трикутник)

4. Я, як коло, майже як воно,

Але приплюснутий з двох сторін. (овал)

5. У мене кути прямі,

Як і у квадрата.

Але довжина у двох сторін

Різна, дітки.

Мене знає кожен школяр.

А зовусь… (прямокутник)

Знайти названі геометричні фігури в оточуючому середовищі.

2 зупинка

Відгадування арифметичних загадок:

Цифра ніби букви О,

Але не означає нічого. (0)

У будиночку вранці два зайця сиділи

І дружно веселу пісеньку співали.

Один утік, а другий залишився

Скільки у будиночку зайців сидить? (1)

На ганку сидить щеня

Гріє свій пухнастий бік.

Прибігло ще одне

І сіло поруч з ним.

Скільки стало щенят? (2)

Не поїде без наказу

Ні кондуктор, ні шофер.

Люди дивляться на нього,

А  скільки очей має світлофор? (3)

Я малюю кицькин дім

Три віконця, двері в нім.

Нагорі іще вікно, щоб не було темно.

Порахуй віконця

У будиночку у кішки. (4)

Біля стіни стоять діжки

У кожній рівно по жабі.

Якщо було п’ять діжок

Скільки було в них жаб? (5)

Загубила кролиця кроленят.

А кроленята лежать і мовчать.

Один – за мішком,

Два – за мітлою,

Один – під листком,

Двоє – під кущем.

Як дітей скоріш знайти

Їх у мами трохи більше 5? (6)

Скільки нот і днів тижня

Та кольорів у веселки?

І, сподіваюся, дати назву

3 зупинка

Гра «Назви протилежне слово»(далеко- близько,високий-низький)

28 квітня

Тема: « Студія дизайну»

1.Розглянути своє помешкання та назвати ті предмети,які,на їхню думку,прикрашають кімнату.

2.Обговоріть з дітьми,навіщо люди прикрашають свої будинки.

Що про господаря можна дізнатисьз оформлення дому?

Що ви знаєте про українську хату?

3.Запропонуйте дітям стати дизайнерами та намалювати або зробити з сірникових коробочок дизайн дому,в якому вони хотіли б жити.

27 квітня

Тема: «Краса людини  зовнішня і внутрішня.Модники і модниці».

1.Поміркуйте над прислів’ям: «Не шукай краси,а шукай доброти».

Що означає це твердження?

Узагальніть відповіді  дітей,що внутрішня краса підсилює зовнішню красу.

2.Згадайте героїв казок,допоможіть дітям назвати ознаки зовнішньої та внутрішньої краси цих героїнь.

Підсумуйте,що краса людини залежить як від зовнішньої,так і від внутрішньої краси людини.

3.Згадайте або перегляньте мультфільм « Дванадцять місяців».

Хто з них –королева чи бідна сирота –справжня красуня?

4.Завдання №12,№13 (книга дошкільника)

5.Намалюйте портрет красуні чи красеня.

6.Розгляньте ілюстрації ,на яких зображено одяг різних епох.

Запропонуйте дітям «відкрити» власне «Ательє мод».

Який одяг можна шити в ательє?

Які працівники потрібні?

7.Завдання №14,№15 (книга дошкільника)

Виконать завдання в альбомі з художньо-творчої діяльності на сторінці 14-15.

Заняття з грамоти

Тема: «Слово-назва ознаки предмета.Звуки [д],[д`].Літера Д,д.

Заняття № 17 на сторінці 30-31,робочий зошит Грамотійко.

 

26 квітня

Тема:” Красою милуюся,радію.Бережу і примножую красу”

1.Завдання№9 ,книга дошкільника.

2.Тематична бесіда:”Яким би було наше життя без краси?”

Що відчуває людина,коли бачить красу?

Навіщо найкращі твори мистецтва зберігають переважно в музеях?

Якщо дозволить погода,крейдою на асфальті намалюйте перші весняні квіти.

3.Тематична бесіда:”Що означає “берегти?”

Навіщо берегти красу?

4.Завдання №10,№11 книга дошкільника.

Галина Ткачук

ГОЙДАЛКА ПІД КЛЕНОМ

 Ось наш двір.

Найкраще в ньому — це майданчик під кленом.

А найкраще на майданчику — гойдалка.

Якщо розгойдатися дуже сильно, то можна злітати високо-високо.

Я літаю — а малюки порпаються в піску.

Я літаю — а Марко з’їжджає з гірки.

Я літаю — а Марків дід садить квіти між тополею і кленом.

 Квіти ще не схожі на квіти. Але Марків дід каже, що вони виростуть і зацвітуть у липні. Або навіть раніше, якщо нам пощастить.

— Як називаються ці квіти? — питаю.

— Дельфіній, — каже Марків дід.

Мені подобається їхня назва. Мати дельфіній біля майданчика — це майже як мати справжніх дельфінів.

Я розгойдуюсь іще сильніше — і бачу маму. Вона повертається з роботи.

Я зупиняюся, швидко злізаю з гойдалки. Біжу.

— Стій! Ніно, спинися! — раптом кричить мама і застигає на місці.

— Що ти накоїла?! — супить брови Марків дід.

— Дивися під ноги! — біжить до мене Марко.

Я дивлюся під ноги, а там — розтоптані квіти. Не знаю, як це сталося. Сльози печуть в очах.

— Я ж не хотіла! — тікаю від усіх.

 Якби ж я дивилася під ноги! Тоді дельфіни були б цілі.

Увечері я крадуся в кімнату батьків. Мама вже спить, а тато, глянувши на мене, міцно пригортає.

— Тепер у нас не буде дельфінів, — бурмочу.

— Хтозна, — відповідає тато. — Може, й будуть.

Наступного ранку ми з татом ідемо на великий ринок.

Тут продають овочі, фрукти і — квіти. Ми обходимо всі ряди, але дельфінів ніде немає.

Дорогою додому бачимо квіткову крамницю. Тут є троянди, тюльпани, різні вазони, кактуси.

— У вас є дельфіни? — питаю у продавця.

— Дельфіни? — не розуміє він.

— Дельфіній! — сміється тато.

— А, дельфіній! Ось!

 Ми з татом ніколи не садили квітів. Але все робимо так, як казав нам продавець.

Одна, дві, три, чотири нові рослинки з’являються на клумбі між тополею і кленом.

Мама бачить нас із вікна й гукає:

— Що ви там робите?

— Заводимо дельфінів! — кричу.

Тоді мама виходить і береться мені допомагати. А тато майструє навколо клумби дерев’яний парканчик.

Гойдалка під кленом широка. Ми з Марком поміщаємося на ній удвох.

Ми літаємо — а з вікна на нас дивиться Марків дід і махає рукою.

Ми літаємо — а за парканчиком ростуть квіти.

Ми літаємо — а попереду ціле літо, і понад хмарами стрибають сині й блакитні дельфіни.

 Прочитати текст діткам.

Які думки у вас виникли після знайомства з цією історією?(запитать у дітей)

25 березня

Тема:”Творимо красу”

1.Поговоріть з дітками про спорт.Які види спорту вони знають?Навіщо займатися спортом?Яким видом спорту хотіли б діти займатись,чому саме ним?

Гра ” Покажи спортивний рух”

Виконайте завдання у книзі дошкільника(друга частина) №5,№6

2.Поспостерігайте за рослинами в природі.

 Виконайте завдання в альбомі з художньо-творчої діяльності І.Іванюк “Мімоза і крокуси”на сторінці 12,на сторінці 13 прочитаєте,як виконать завдання.

Погортаєте альбом далі і знайдете вкладку з деталями віконечка.

3.Поговоріть з дітками про затишок в  помешканні,красу предметів,що оточують нас вдома(посуд,меблі,одяг)

Попросіть назвати професії людей,що створюють рукотворну красу.

Виконайте завдання №7,№8 у книзі дошкільника.

4.Запропонуйте дітям з картонної коробки зробити будиночок,оздобити його декоративними елементами.

 

14.04.2020

Заняття 1. Логіко- математичний розвиток.

Тема: Число десять. Десяток. Повторення вивченого.

Мета:Сформувати уявлення дітей про число 10, його утворення, запис. Ознайомити з поняттям «десяток» як лічильною одиницею, розвивати довільну пам’ять.

Завдання1. Прочитати діткам казку А. Прайана ” Козеня, яке вміє рахувати до 10″ з інтернету.

Запитання за змістом казки:

– яких тварин рахувало козеня?

– хто був першим, другим?

– скільки всього було тварин?

– хто був за свинею, перед биком, між собакою і півнем?

– скільки було б тварин, якби не було свині, або бика, півня, собаки?

Завдання 2.

Скажи навпаки:

– довгий ( короткий)

– великий( маленький)

– важкий (легкий)

– високий (низький)

Завдання на повторення:

Повторити назви днів тижня.

Заняття 2. Аплікація.

Тема: Великодній кошик.

Мета: збагачувати досвіт дітей знаннями про звичаї та традиції українського народу – святкування свята Великодня, формувати вміння працювати по обмеженої поверхні, рівномірно розташовуючи аплікацію, розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення.

Завдання1.

Розкажіть діткам, що писанка або крашанка – це символ весняного відродження життя на землі. Яйця, що пофарбовані в один колір, називають крашанками. Їх кольори також мають певну символіку . Червоний означає радість, життя, любов . Жовтий – місяць і зорі, урожай. Блакитний- небо, повітря, здоров’я. Зелений – відродження та воскресіння природи і родючість землі. Поєднання кількох кольорів – родинне щастя, мир, любов, успіх.

Завдання 2. Прочитати вірш К. Перелісної ” Писанка”.

Завдання 3.

Виконати аплікативну роботу за поданим зразком:

Вам може бути цікаво...

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.