27.04.2023 Четвер. Дитина в природному довкіллі. Старша група.
Тема. Вітер-вітерець.
Мета: поглиблювати знання дітей про явища неживої природи; ознайомити з таким природним явищем як вітер, причинами його виникнення; уточнити уявлення про те, що вітер — це рух повітря, що переміщується з різною швидкістю і силою; формувати елементи наукового пізнання світу; сприяти розвитку спостережливості; розвивати логічне мислення, мовлення, пам’ять, творчу уяву; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля, допитливість.
Матеріал: лялька Незнайко; повітряні кульки; аркуші паперу; кораблики з паперу; таз із водою; картинки із зображенням вітряної та безвітряної погоди; картки червоного та синього кольору (для кожної дитини); м’яч.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
У групі з’являється лялька Незнайко з повітряними кульками. Вихователь обіграє появу Незнайка.
В и х о в а т е л ь. Незнайко прилетів за допомогою повітряних кульок. Діти, чи полюбляєте ви гратися повітряними кульками?
ІІ. Основна частина.
Вихователь показує дітям дві кульки для порівняння — одна з них надута.
— Чи однакові ці кульки? (Вони гумові, одного кольору.) Чим різняться? (Розміром: одна надута, інша ні.) Як зробити кульки однаковими? (Надути порожню кульку.) Чим ми надуватимемо кульку? Можна набирати повітря до рота і вдихати його в кульку, є насос для наповнення повітрям кульок. Повітря можна відчути. Помахайте аркушам паперу перед обличчям. Що ви відчуваєте? (Легенький вітерець) Тепер рухайте аркушем швидше. Чи змінилася сила вітру? Вітерець став вітром, адже він став сильніший. У яку погоду ми можемо добре відчувати повітря? (У вітряну) Вітер — це рух повітря. Яким буває вітер? (Легким, лагідним, сильним, ураганним, штормовим, шквальним) Яким буває вітер улітку, навесні? Чим відрізняється зимовий вітер від весняного?
Психологічний етюд «Вітерець».
Вихователь пропонує дітям заплющити очі й уявити, що прилетів диво-вітерець, підняв їх на свої легенькі крила й поніс над землею.
— Вітер підняв вас високо-високо. Ви гойдаєтеся на хмарах і простягаєте руки до сонечка. Легенький вітерець ніжно несе вас далі, потім обережно опускає на землю.
Вихователь пропонує дітям пригадати спостереження за вітром на прогулянках.
— Яким був вітер? Де ми його спостерігали?
Вихователь вмикає аудіозапис з шумом вітру.
— Чи схожий шум вітру, записаний на аудіокасеті, на шум вітру, за яким ми спостерігали під час прогулянки? Що вітер уміє робити?
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.
• Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає. (Вітер)
• Без рук, без ніг, а ворота відчиняє. (Вітер)
Дидактична гра «Який вітер?»
Вихователь роздає дітям картки із зображенням вітряної та безвітряної погоди, просить їх визначити, на яких із них є вітер. За якими ознаками вони це зробили? Бажано дібрати два типи малюнків: на одних відразу можна помітити, що погода вітряна; на інших присутність вітру визначається тільки за окремими, не відразу помітними деталями. Можна запропонувати дітям розглянути пейзажі різних сезонів року, на яких зображено вітряну погоду. Вихователь звертає увагу дітей на малюнок, де один вітер добрий та посміхається, а інший — злий та суворий.
Мовленнєва гра «Вітер і вітерець».
Вихователь пропонує дітям утворити коло. Педагог кидає м’яч комусь із дітей і пропонує дібрати і назвати протилежне слово-ознаку, характерну для сильного вітру або легенького вітерцю. Дитина називає слово і кидає м’яч вихователеві.
Слова: потужний — слабкий, ласкавий — злий, веселий — сердитий, гарячий — тепленький, суворий — пустотливий.
Вихователь читає казку Василя Сухомлинського «Ласкавий вітер і холодний вітрюган».
Бесіда за змістом казки.
— Із ким порівнюється ласкавий Вітер? (Як хлопчик з синіми очима; лагідний, добрий, слабкий.) А холодний Вітрюган? (Неначе дід з колючою бородою; сильний, злий.)
Дослідницько-експериментальна діяльність.
Вихователь запрошує дітей підійти до тазика з водою.
— Уявіть, що це море. Яка зараз в ньому вода? (Тиха, спокійна) У воді плаває човник, гойдається. А що потрібно зробити, щоб він поплив? (Для цього потрібен вітер.) Подмухайте. Діти дмухають, човник пливе, з’являються хвилі.
— Якщо на морі дме сильний вітер, то утворюються хвилі. Рух води, хвилі можуть навіть визначити напрямок вітру.
Висновок. Вітер має таку силу, що може рухати воду.
— Вітер навіть може працювати. У давнину, коли не було складних машин і механізмів, люди використовували рух повітря — вітер. Він гнав морем вітрильники, крутив крила вітряка. І зараз повітря допомагає людям. У небі літають літаки — їх підтримує повітря. Люди, тварини, рослини дихають повітрям. Вітер допомагає формувати погоду в різних місцях Землі. Коли він дме з Арктики, то в Україні стає холодно, починає падати сніг. Коли вітер дме з Півдня, у нас стає спекотно, а взимку може початися відлига і замість снігу — піти дощ. Але вітер може бути не лише добрим, а й злим. Коли він такий? Коли ламає дерева, руйнує будівлі, топить у морі кораблі, заносить піском родючі землі й оселі. За сильного вітру й морозу можна обморозити шкіру. Вітер також може переносити насіння різних рослин. Насіння яких рослин переносить вітер?
Дидактична гра «Червона — синя».
Вихователь роздає дітям по дві картки: синього кольору — НІ і червоного — ТАК. За допомогою цих карток діти мають відповісти на запитання вихователя.
— Вітер — це рух повітря? Вітер завжди дме в одну сторону? Повітря є у воді? Повітря можна побачити? Можна зловити повітря? Вітер може бути «садівником»?
ІІІ. Підсумок.
— Подякуймо Незнайкові за повітряні кульки. За їх допомогою ми дізналися сьогодні багато цікавого про рух повітря, про вітер.

25.04.2023 Вівторок. Грамота. Старша група.
Тема. Звуки [в], [в’]. Літера Вв.
Мета: закріплювати знання дітей про звуки [в], [в’]; ознайомити з літерою Вв; формувати вміння виконувати звуко-буквений аналіз та синтез вимовлених слів, читати склади (відкриті, закриті); розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, мислення, пізнавальну активність, мовлення, дрібну моторику рук; виховувати самостійність та інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; звукові фішки; предметні малюнки; картки з літерами, складами, словами; будиночки; сюжетний малюнок; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
З’являється Незнайко. Вихователь пропонує дітям утворити коло.
Психогімнастика «Сонечко».
— Зараз ми всі станемо сонечками і зігріємо одне одного. Повторюйте слова і жести за мною.
Я — маленьке сонечко. Я прокидаюся, умиваюся. Я розчісую свої промені й повільно піднімаюся. Я — маленьке сонечко. Люблю дивитися з неба на землю і посміхатися. Я — маленьке сонечко. У мене багато тепла й світла. Я дарую його всім: хмаринкам, полям, річкам, людям, іграшкам.
ІІ. Основна частина.
Вихователь загадує дітям загадку.
Я вітаю журавля,
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї,
Я заквітчую гаї.
Відгадайте, хто вона,
Ця красуня чарівна? (Весна).
— Як ви здогадалися, що це?
Вихователь демонструє дітям малюнок дівчини Весни.
— Кого зображено на малюнку? Весну можна назвати дівчиною чи хлопцем? Чому дівчиною? Що роблять навесні дівчата й хлопці? дорослі?
— Складіть речення зі словом весна. Визначте кількість слів у своєму реченні паперовими квіточками.
Дидактична гра «Склади запитання».
Вихователь пропонує комусь з дітей назвати своє речення.
Навесні на деревах розпускається листячко.
— Придумаємо запитання до цього речення. Як запитати, що саме розпускається навесні? Навесні на деревах розпускається листячко? Так, правильно. А якщо ми хочемо уточнити чи листячко розпускається або, може, бруньки? Листячко розпускається на деревах навесні? Якщо ми хочемо запитати, коли саме розпускається листячко на деревах, тоді буде так: «На деревах листячко розпускається навесні?» Діти утворюють питальні речення за змістом інших речень, логічно наголошуючи на останньому слові у своїх запитаннях.
— Послухайте віршик Наталі Забіли.
Веселі вишні вкрили віти,
Виблискують з гущавини,
Василько воду ллє на квіти,
Щоб вищі виросли вони.
— Про кого цей вірш? Як звуть хлопчика? З якого звука починається його ім’я? (Зі звука [в]) Який цей звук? (Це твердий приголосний) Слово віти починається з якого звука? (Зі звука [в’]) Який цей звук? (М’який приголосний) Пригадайте імена хлопчиків і дівчаток зі звуками [в], [в’].
Дидактична гра «Хто де мешкає?»
Вихователь повідомляє дітям, що у першому будиночку мешкають слова з твердим приголосним [в], у другому — з м’яким приголосним звуком [в’]. Дитина називає предмет на малюнку, визначає, який звук міститься у слові та до якого будиночка його потрібно «оселити».
— Яким звуком починається слово весна? Викладіть це слово звуковими фішками. Скільки в цьому слові звуків? Скільки голосних? приголосних? Назвіть усі голосні (приголосні) звуки у слові. Скільки в ньому складів? Проплескайте стільки разів, скільки у слові складів. Вихователь демонструє малюнки із великою й малою літерою Вв, а також фішки-чоловічка Твердого Приголосного.
— Які звуки позначає літера Вв? Твердий приголосний звук [в] та м’який приголосний [в’] позначаються однією літерою В. Послухайте віршик про літеру В.
Буква В така цікава:
Стовпчик тут і дужки справа,
Так в алфавіті й живе,
Всім потрібна буква В.
(В. Гринько)
— Що вам нагадує ця літера? Намалюйте вказівним пальчиком літеру В у повітрі. Чи можна її утворити за допомогою рук і ніг? Спробуйте це зробити.
Дидактична гра «Зроби літеру, як чоловічок».
Вихователь пропонує дітям назвати літеру на картці, визначити, який звук вона позначає; уважно розглянути, як цю літеру показує чоловічок на звороті картки, і виконати ці рухи (положення рук і ніг такі самі).
— Прочитайте склади.
Ва — ав
Во — ов
Ву — ув
Ви — ив
Ве — ев
Ві — ів
— Прочитайте слова: лава, віл, мова, сова, слова, слава, він. Знайдіть велику й малу літеру Вв у розрізній абетці. За допомогою літер напишіть слово весна.
Дидактична гра «Якого складу бракує?»
Вихователь пропонує дітям уважно розглянути таблицю та повідомляє, що деякі склади пішли гуляти і не повернулися на свої місця — це порожні клітинки. Читаючи склади, діти визначають, якого складу бракує.
Пальчикова гра.
Сонце сіло за сосну, сонно мовило: — Засну. (Піднімають обидві руки долонями до себе, розчепірюють пальці.)
Сосни сонечко гойдали, сосни сонечко благали:
— Сонце, сонечко, не треба, стане сумно нам без тебе.(Схрещують долоньки, розчепірюють пальці, утворивши «сонечко з промінчиками».)
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком квіточок у зошиті в клітинку. Вихователь стежить за інтервалами між квіточками.

ІІІ. Підсумок.
— Незнайку, з якою літерою ти сьогодні ознайомився? Що вам сподобалося робити на занятті?

1.Старша група
14.Старша група
24.04.2023 Понеділок
Тема: Праця дорослих 1навесні
Мета: поширювати знання дітей про роботу дорослих навесні; розвивати пізнавальний
інтерес до праці дорослих; закріплювати знання про професії садівника, городника,
квітникаря; розвивати вміння класифікувати групи предметів — насіння квітів,
городини, знаряддя праці для саду, городу, клумби; закріплювати уявлення про ве-
сняні зміни в природі та весняні роботи; виховувати повагу до людей різних професій,
бажання брати посильну участь у праці, дбайливе ставлення до її результатів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Психогімнастика «Ім’я шепоче вітерець»
Вихователь пропонує дітям уявити, що з ними хоче подружитися вітерець,
який кличе їх на ім’я. Діти разом проговорюють ім’я кожної дитини так, ніби її
покликав вітерець: «Ваню, ш-ш-ш».
ВЕСНЯНИЙ ВІТЕР
Віє вітер, віє вітер
Цілий день у гаї,
Він усім деревам віти
Гойдає-хитає.
І шумлять вони, гіллясті,
І під вітром гнуться,
Ці вітриська — от напасті —
Де ж вони беруться?
Та наблизивсь тільки лише
Довгожданий вечір —
Вітерець подув все тихше
Та й заснув нарешті.
Діти, піднявши руки вгору (пальці розчепірені), зображують дерева, що хи-
таються з боку в бік під сильним вітром. На останні рядки віршика поступово
уповільнюють гойдання і, врешті, стають непорушно.
— Яка зараз пора року? Доведіть.
Гра «Ми знаємо прикмети весни»
Діти утворюють коло, виставляють долоні до центра кола, а вихователь,
ставши в центр, почергово торкається їхніх долоньок і промовляє: «Ми знаємо
прикмети весни». Дитина, на якій закінчується фраза, називає весняну при-
кмету і сідає до столу.
— Чим займаються дорослі навесні у садах? на квітниках? на городах?
— Навіщо вони поспішають усе це робити навесні?
— Послухайте вірш.

СОНЯЧНО
— Чи добра погода? —
Спитала Маринка.
— На синьому небі
Нема ні хмаринки.
Всміхається сонце —
Усе зацвіло,
І ллється у вікна
Весняне тепло.
А люди веселі
Спішать працювати:
Копати городи,
Поля засівати,
Щоб сил набирались
Зернинки малі
У сонцем зігрітій
Вологій землі.
(Н. Забіла)
— У людей навесні дуже багато роботи, тому ніколи відпочивати. У народі
кажуть: «Що посієш — те й пожнеш», «Весняний день, рік годує». От люди
і працюють: пророщують насіння, готують ґрунт до посіву, сіють хліб. На го-
родах, де маленькі грядки, люди працюють лопатами, граблями, сапами, а на
великих полях — трактори, сіялки.
— Сьогодні листоноша приніс нам посилку від нашої весни-красуні. Що
в ній? Так, це пакетики з різним насінням. Мабуть, весна хоче, щоб і ми взяли
участь у весняних роботах. Недарма в народі кажуть: «Настав травень, про
землю дбай!».
— Як називають професію людини, яка працює: на городі? в саду? на квіт-
нику?
Дидактична гра «Що де росте?»
Вихователь пропонує дітям розглянути картки із зображенням фруктів,
овочів, квітів. Їм необхідно розділити картки на три групи: що росте на городі,
в саду і на клумбі.
— Молодці, а тепер розгляньмо пакетики з насінням. Розсортуємо їм. По-
міркуйте, на які групи їх можна розділити. Ті пакети, де зображені квіти, мі-
стять насіння садових квітів для квітника. Ті пакети, де зображені овочі, міс-
тять насіння овочів для городу. Чому немає насіння для саду?
— Дерева в саду виростають із саджанців, що можна вирощувати із насіння
фруктів, але у спеціальних приміщеннях — теплицях, оранжереях. Зазвичай
люди саджають тоненькі стебельця майбутніх дерев, доглядають за ними, тур-
буються, аж доки не виростають великі плодові фруктові дерева.
Дидактична гра «Кому що потрібне?»
Вихователь пропонує розглянути картки із зображенням знарядь праці: ло-
пата, граблі, сапка, ножиці-сікатор для обрізування дерев, щітка для вапну-
вання дерев, відро, поливальниця. Діти мають назвати предмет, хто й де його
має використовувати.
— Ми сьогодні багато говорили про роботу людей навесні. Ці роботи вико-
нують майже всі люди різних професій — ті, хто небайдужий до довкілля, хто
дбає про красу рідної землі, хто доглядає сади і городи.
— Що ми можемо сказати про руки людей, які працюють на землі? Вони
які? Ви звертали увагу на свої руки?
— Як виглядає рука, стиснута в кулачок? Руки людини — найвправніші
майстри на світі. Стиснута в кулак рука людини нагадує будиночок, у якому
мешкають п’ять пальчиків. Вони багато чого вміють робити, адже працьовиті
та дружні. Шануймо і бережімо їх!

2 Малювання
Квітучий сад
Мета: розвивати естетичне сприймання дітьми навколишнього довкілля — квітучі
фруктові дерева; учити образно відтворювати побачене в малюнку; продовжувати
тренувати моторику рук; вправляти в зображенні дерева пензликом, а цвітіння
дерева — у нетрадиційний спосіб — малювання патичком (гігієнічною паличкою);
формувати вміння композиційно правильно розміщувати зображення на аркуші па-
перу; розвивати творчі здібності, фантазію; виховувати зосередженість, акуратність,
бажання доводити розпочату справу до кінця; викликати естетичний смак, цікавість
до малювання та бажання малювати.
Хід

21.04.2023 П’ятниця. Розвиток мовлення. Старша група.
ТЕМА: ВЕСНА.
Програмовий зміст: Ознайомити з народним звичаєм зустрічі весни, продовжувати розширювати знання дітей про живу та неживу природу, про весняні явища, викликати почуття радості від краси весняної природи, вчити дітей складати описи природи, використовуючи опорні картинки, емоційно відтворювати образний зміст заклички; учити дітей відчувати красу українського слова, закріпити знання про птахів, їх користь, збагачувати словниковий запас, продовжувати знайомити дітей з пейзажним жанром. Продовжувати розвивати в дітей інтерес до природи, її таємниці, естетичні почуття, спостережливість, розвивати зв’язне мовлення, вміння мислити і робити самостійний опис, розвивати чутливість до образного слова, образних виразів.
Розвивати у дітей фонематичний слух, увагу, уяву, пам’ять, творче мислення, інтонаційну виразність. Закріплювати вміння виділяти перший і останній звуки у словах; розрізняти голосні та м’які і тверді приголосні звуки.
Формувати вміння читати та викладати слова за допомогою розрізних букв. Виховувати самостійність, допитливість, бажання досягати заданої мети.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
І Організаційний момент:
Вихователь: Доброго ранку, доброго дня!
Все навкруг добрим хай буде щодня!
Дорослі і діти, звірята і квіти,
І я рада зустрічі з вами щодня!
Станьте діти всі чемненько,
Усміхніться всі гарненько,
Усміхніться самі до себе,
Усміхніться всі до мене,
Усміхніться до гостей,
Привітайтесь «Добрий день»
ІІ Основна частина.
Ось і закінчилась зима. Вона почула подих весни. Ласкавий сонячний промінець відчинив двері весни, і все навколо почало оживати.
А я вам , діти, хочу розповісти казку про весну, хочете її послухати?
Презентація «Ознаки весни» (під показ презентації та музичний супровід Ф.Шопен «Весняний вальс» вихователь розповідає казку)
Казка.
Жив – був король Сонце. Його палац знаходився за найвищими хмарами. Король ніколи не спускався на землю, але посилав до людей своїх доньок – Зиму, Весну, Літо й Осінь з їх братами – місяцями.
Найбільше король любив наймолодшу – красуню Весну. Але те, що вона була такою гарною, знав тільки батько, а вже потім люди, які зустрічали її. Як тільки Весна ступала на холодну після Зими землю, і зігрівала її своїм теплим весняним подихом, а ласкавий батько Сонце посилав на допомогу донці свої сонячні промінці, починалися на землі різні дива; прокидалися від зимового сну тварини, різні комашки, жучки, метелики, дерева теж прокидалися від зимового сну, проростали різні рослини, поверталися до рідної домівки птахи і звеселяли землю співом, оживала природа.
– І така краса надихала композиторів, поетів та художників створювати гарні вірші, музику та картини про Весну.
– Діти, а ви любите весну? подобається вам ця пора року?
Тоді давайте ми з вами допоможемо Весні скоріше вступити в свої права, адже ми хочемо теплих весняних днів?
Давайте ми разом з вами побудемо зараз художниками і спробуємо намалювати весняну картину. А малювати ми будемо не олівцями і не фарбами, а словами.
Презентація «Намалюй картину словами»

Прийшла тепла запашна Весна. Яскраво світить сонечко. Небо стало блакитним.
Дощик – накрапайчик полив землю. Зазеленіла травичка , розквітли квіти. На деревах з’явилися листочки. Прокинулися від зимового сну тваринки. Прилетіли з теплих країв птахи: ластівки, соловейки. Весна – чарівна пора року.
– Діти, а давайте ми з вами спробуємо побути ще й поетами та складемо віршик про красуню – Весну. Будемо підбирати риму до слів.
Дидактична гра «Придумай риму»
Скажіть, яка іде весна?
Чудова, ніжна … (чарівна).
І раді всі міста і села,
Бо йде до нас весна… (весела).
Летить на сушу і на море,
Повітря чисте і … (прозоре).
У полі теплий вітер віє,
А небо у горі … (синіє).
Хоч де-не-де, ще сніг летить,
Та вже дзвінкий струмок … (біжить).
Веселе сонечко розквітло,
Весна летить прозоро й … (світло).
На трави розсипа росу,
Дарує щастя і … (красу).
Артикуляційна гімнастика
Вправа «Голочка»
В пташки дзьобик дуже гострий
І тонкий , як голка.
Нумо гратися , малята,
Буде язичок ,як в птаха.
Вправа «Нагодуй пташеня»
Ви будете пташенятами, а я мамою – пташкою. Пташка принесла зернятка і пташеня відкриває дзьобик.
Сядьте прямого лову тримайте рівненько, рух виконуємо нижньою щелепою, язик і губи спокійні. Рот відкриваємо спокійно, без напруження.
Чистомовка
Са-са-са – вже прийшла весна.
Су-су – су – я люблю весну.
Сі-сі – сі – ми веселі всі.
Се -се -се – нам весна тепло несе.
Ок-ок-ок – сіла бджілка не пеньок.
Ки-ки-ки – прилетіли шпаки.
Че-че-че – вода в річці тече.
Ей-ей-ей – співає соловей.
Дидактична гра «Викладаємо весняні слова»
1. Сад.
2. Роса.
3. Весна, вітер, квіти, сонце, птахи.
4. Придумати своє слово.
Фізкультхвилинка.
Робота з коректурною таблицею.
Назви:
– Які птахи повертаються навесні додому?
– Які квіти з’являються першими навесні?
– Які комахи прокидаються першими?
– Що на деревах з’являється спочатку весни?
– Житло, яке для птахів будують люди;
– Житло, яке птахи для себе роблять самі;
– Комаху схожу на квітку;
– Гілочки, які в народі називають котиками;
– Квітку, яку називають розвідником весни;
– Комаху, яка живе великою родиною у вулику.
Назви зайве:
– Метелик, ластівка, хрущ, шпаківня;
– Шпак, ластівка, бджола, бурульки;
– Конвалія, дзвоник, нарцис, шпак;
– Кульбабка, дзвоник, мімоза, верба;
– Жіноче свято, шпак, ластівка, метелик.

Поміркуй:
– Що спільного у бджоли, метелика і хруща;
– Чому в шпаківні круглий, маленький вхід;
Будь уважним:
– Знайди квітку, в назві якої два склади (нар – цис);
– Знайди птаха, в назві якого один склад (шпак);
– Знайди комаху, в назві якої три склади (ме-те-лик);
– Знайди два слова, які починаються з однієї букви і закінчуються однаково (бруньки – бурульки)
Продовж речення:
– На свято матусі подарую …;
– До свята Пасхи розпускається …;
– З-під снігу пробиваються перші …;
– Над кульбабками кружляють …;
– Під стріхою будує гніздечко …;
– До шпаківні прилетів … .
– Здавна в нас в Україні вважалося, що пташки приносять на своїх крилах весну. Ось ми зараз з вами спробуємо закликати пташок із теплого краю, а для цього нам потрібно вивчити закличку.
Вивчення заклички за мнемотаблицею.

Пташок викликаю
З теплого краю:
– Летіть, соловейки,
На нашу земельку.
Спішіть, ластівоньки,
Пасти корівоньки.
ІІІ. Підсумок.
– Про яку пору року ми сьогодні з вами говорили?
– Чим вам подобається весна?
– Ким ми пробували бути під час заняття? Чи сподобалось вам?

0Старша група
20.04.2023 Четвер
Тема Життя рослин
Мета: викликати у дітей позитивні емоції від спілкування із живою природою; продовжувати ознайомити з живою природою, з життям рослин
уточнювати знання про різновиди розмноження рослин; закріплювати знання
про садові квіти — їх назву, будову, умови їх зростання та розмноження; викликати бажання самостійно вирощувати рослини, виховувати пізнавальний інтерес до навколишнього світу рослин.
Хід

4.2018.04.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: Повторення вивчених звуків і літер
Мета: формувати вміння робити звуко-буквений, складовий аналіз та синтез вимов-
лених слів; учити читати закриті та відкриті склади з двох звуків; повторити вивчені
літери; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, мислення, пізнавальну актив-
ність, мовлення, дрібну моторику рук; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; звукові фішки; предметні малюнки; карт-
ки з літерами, складами, словами; лічильні палички; розрізна абетка; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
З’являється Незнайко. Вихователь пропонує дітям утворити коло й вико-
нати психогімнастику «Здрастуй, сонечко!».
ІІ. Основна частина
— З якою літерою ви ознайомилися на попередньому занятті? (З літерою Т)
Які звуки позначає на письмі ця літера? (Твердий приголосний [т] та м’який при-
голосний [т’]) Пригадайте слова з цими звуками. Прочитайте слова з літерою Т.
Діти читають слова у таблиці: тин, Том, лото, там, тут, стіна, стіл, таз, лист.
— Пригадайте скоромовку, яку ми вивчили на попередньому занятті.
Коло тину — тінь, коло тіні — тин.
Дидактична гра «Будь уважним!»
Вихователь читає скоромовки, коротенькі віршики, а діти визначають звуки,
що найчастіше повторюються, піднімають картки з відповідними літерами.
Удав лиш голову підняв —
Ужака кинувся у став.
(О. Олесь)
— Звук [у].
Мурлика муркоче —
Морозива хоче.
(Грицько Бойко)
— Звук [м].
Слон старий спокійно спить,
Спробуй слоника збудить!
— Звук [с].
Ліз на верболіз гарбуз,
Тільки в землю він загруз.
— Звук [з].
У лелек великі крила,
Любо їм літать і мило.
— Звуки [л], [л’].
Дидактична гра «Виклади і назви літеру»
Вихователь роздає гравцям лічильні палички і дає завдання: назвати й ви-
класти літери, що складаються:
а) з двох паличок (Лл, Тт, Уу);
б) з трьох паличок (Сс, Ии, Аа, Нн);
в) з чотирьох паличок (Мм, Оо).
Дидактична гра «Прочитай склад і додай останнє слово»
Вихователь пропонує дітям уявити себе справжніми учнями у школі, по-
казує на когось із гравців, а «учні» по черзі читають уголос склади (те, що після
складу, читає сам вихователь) і промовляють закінчення чистомовок. Той, хто
не може продовжити далі, передає хід іншому гравцеві.
• Ма-ма-ма — надворі… (зима).
• То-то-то — граємо в… (лото).
• Ло-ло-ло — у шпака нове… (житло).
• Ос-ос-ос — звати песика… (Барбос).
• Са-са-са — в Оксани є… (коса).
Дидактична гра «Назви та запиши»
Діти отримують картки з предметними малюнками і порожніми клітин-
ками під ними. Потрібно спочатку записати слово звуковими фішками в по-
рожніх клітинках, а потім викласти його з літер.
Дидактична гра «Склади речення за схемою»
Вихователь пропонує дітям скласти речення за поданими схемами. Спо-
чатку діти визначають, скільки рисочок у схемі, стільки і слів потрібно про-
мовити в своєму реченні. Вихователь спонукає їх складати речення зі словами-
«помічниками».
Дидактична гра «Склади запитання»
Вихователь пропонує комусь з дітей назвати своє речення.
Наприклад. Дівчинка поливає кактус.
— Придумайте запитання до цієї картини, яку ви уявили, почувши речення.
Як запитати, яку саме кімнатну рослину поливає дівчинка? (Дівчинка поливає
кактус?) Так, правильно. Але можна інакше запитати, якщо ми хочемо уточ-
нити чи поливає дівчинка кактус, чи не забуває вона це робити. Ось так можна
запитати: «Дівчинка кактус поливає?» Якщо ми хочемо запитати чи саме дів-
чинка поливає кактус, а не хтось інший, тоді так: «Кактус поливає дівчинка?»
Діти утворюють питальні речення за змістом інших речень, ставлячи логічний
наголос на останньому слові у своїх запитаннях.
Дидактична гра «Зашифровані слова»
Вихователь роздає дітям картки, на яких намальовано декілька предметів.
Під малюнками розташовані порожні клітинки. Пропонує розгадати зашифро-
ване слово, що складається з перших літер назв предметів. Наприклад, слово
міст — малюнки: машина — м, індик — і, собака — с, тин — т. Діти викла-
дають перші літери певних слів у порожні клітинки та розгадують слово.
Пальчикова гра «Лічба пташенят»
Ластівочка прилетіла,
(Долоні зчеплені великими пальцями,
решта пальців розчепірені — «пташка».)
Дзьоб схвильовано відкрила,
(Від пучки повільно відводять униз великий палець.)
Стала діток рахувать:
(Кисті рук поряд, довільні рухи пальчиками.)
Раз, два, три, чотири, п’ять.
(Почергово загинають пальчики на одній руці.)
Підготовка руки до письма
Малювання за зразком візерунка із прямих і хвилястих ліній, не відри-
ваючи олівця від паперу в зошиті в лінійку.
ІІІ. Підсумок
— Незнайку, з якою літерою ти сьогодні ознайомився?
22 п’ятниця
Тема: «ВЕЛИКОДНЄ СВЯТО»
Мета: дати уявлення про великий день Воскресіння Христового, про звичаї і обряди, пов’язані з цим святом; розкрити красу і чарівність народних традицій, прищеплювати бажання більше дізнатися про народні звичаї; виховувати інтерес і повагу до історії свого народу.
Матеріали та обладнання: ілюстрації за темою, картинки із зображенням хлібних виробів, паски; крашанки, писанки, кошик, муляжі продуктів харчування
Хід заняття.
– Діти, скажіть, яка тепер пора року? (Весна)
– А які місяці нам принесла весна? (Березень, квітень, травень)
– Ось і прийшов до нас другий весняний місяць. Назвіть його будь ласка. (Квітень)
– Чи раді приходу квітня дорослі, діти, рослини , тварини, як ви вважаєте? Чому?
Розповідь вихователя про весну.
– Яка чудова пора року – весна. Як багато гарного настрою й тепла вона нам принесла, і дорослим, і дітям. З її приходом пробуджується природа, а на землю приходять радісні, веселі свята.
Яке найбільше свято ми будемо відзначати скоро ( Великдень )
– Так, цього дня воскрес Ісус Христос. До цього свята готуються заздалегідь. Тож, про те, як святкують Великдень в Україні, ми дізнаємось на нашому занятті.
Неділю перед Великодньою неділею називають Вербною. Жінки, нарізавши вербових гілочок, несли їх до церкви освятити. Тому, що верба – символ (діти доповнюють) – пробудження природи. Свячену вербу дуже шанують, її закладають за ікони (від недуги та грому), виганяють нею на Юрія перший раз худобу, щоб гарно паслась, не хворіла. Було, зазвичай, матері, принісши посвячену вербу, неодмінно «били» нею дітей, риказуючи:
Не я б’ю, верба б’є, За тиждень – Великдень. Недалечко червоне яєчко.
Будь здоровий, як вода, Будь багатий, як земля, Будь плідний, як лоза.
– З цього приводу побутувало цікаве прислів’я: «Верба красна, б’є напрасно, верба біла – б’є за діло»
Великдень завжди святкують і святкували в неділю. Тиждень перед Великоднем називають білим або чистим, або ще за нього кажуть страстний тиждень. Кожен день цього тижня має своє призначення.
Понеділок
Понеділок білить хату – любить, певно, працювати:
і кути побілить й стелю, щоб Великдень був веселий!
Вівторок
Шурхіт. Шум. Рипить в оселі: чисто-начисто підлогу –
шури-шури! – тре завзято наш вівторок довгоногий.
Середа
Пишна пані середа і пере, й прасує.
До Великодня, ще б пак, хату облаштує!
У Велику середу обливали свіжою (холодною) водою худобу, вірячи, що ця вода помічна.
Четвер
Чистий четвер – чистий вдосвіта піднявся
ще до сходу сонця начисто скупався.
Існує повір’я, що в четвер до сходу сонця ворон носить своїх дітей купатися в річку. Хто викупається раніше дітей ворона, той буде здоровим цілий рік.
Здавна українці вірять у магічну силу страсної свічки, запаленої в церкві у Страсний (Чистий) четвернапередодні Великодня. Необхідно будь-що донести цей вогник додому, не загасивши його. Для цього роблять спеціальні ліхтарі з кольорового паперу або фарбованого скла, які захищають тремтливе полум’я свічки від вітру.
П’ятниця
П’ятниця пече паски – господиня вміла:
склянки зо три молока до цеберка влила,
трохи борошна, яєць, додала й ванілі,
щоби пригощати всіх вранці, у неділю.
Динамічна вправа. Діти піднімаються. Чи пекли ви коли-небудь паску? Чи допомагали мамі? Чи знають як це робиться? Завдання полягає в тому, щобзімітувати рухами весь процес випікання паски – сиплемо муку, розбиваємо яйця, вимішуємо тісто… аж до останнього руху – поїдання смачного кексу.
Субота
У суботи, ой, роботи – пише писанки субота,
ясні крашанки фарбує, вимальовує-малює.
Гра «Склади писанку»
– Діти у наших сім’ях є прекрасна традиція освячувати велекодній кошик, тож і ми сьогодні постараємось зібрати такий кошик, але щоб його зібрати нам потрібно відгадати загадки.
В кожнім Місті і селі
На Великдень
Головна На столі (паска) Продукт із м’яса
Без якого нема свята. (ковбаса) Воно у каші розтає
І та Смачнішою стає. (масло)

Молоко в казан залили
Довго парили варили
Аж поки протомилося
І твердим зробилося. (сир)
Приправа ця до страв корисна,
Хоч саму не сила їсти,
З очей сльози пустить він,
Такий їдкий пекучий. (хрін) Барвисте яйце
По столу котилось,
З ковбасою подружилось,
Біля хрону покрутилось,
І в храмі освятилось. (писанка)
Гра «Збирання великоднього кошика»
Неділя
Великдень – дзвонять дзвони звідусіль!
Христос Воскрес! То ж славимо усі!
Христос Воскрес !Воістину Воскрес!
Сміється сонечко в усій його красі!
Христос Воскрес! Воістину Воскрес!

А тепер я пропоную зробити аплікацію пасхи

04.2023 Вівторок. Грамота. Старша група.
Тема. Звуки [т] та [т’]. Літера Тт.
Мета: дати уявлення дітям про твердий [т] та м’який [т’] приголосні звуки; ознайомити з літерою Тт; формувати навички читання відкритого та закритого складів (без їх визначення) у словах зі збігом голосних та приголосних; продовжувати робити звуко-буквений та складовий аналіз слів за допомогою фішок і усно; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, мислення, пізнавальну активність, мовлення; готувати руку до письма; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; звукові фішки; предметні малюнки; картки з літерою Т, складами, словами; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
З’являється Незнайко. Вихователь пропонує дітям утворити коло й виконати Психогімнастику «Сонечко».
ІІ. Основна частина.
— З якою літерою ви ознайомилися на попередньому занятті? (З літерою З). Які звуки позначає на письмі ця літера? (Твердий приголосний [з] та м’який приголосний [з’]).Пригадайте слова з цими звуками, прочитайте слова з літерою З.
Діти читають слова по таблиці: зала, зима, низ, Зіна, лоза, залізо, лозина.
Дидактична гра «Хто де мешкає?»
Вихователь повідомляє дітям, що у першому будиночку мешкають приголосні звуки та літера С, у другому — приголосні звуки та літера З. Дитина голосно читає склад або слово і визначає, до якого будиночка їх потрібно «оселити». Наприклад, дитина, прочитавши слово сіно, відносить його до першого будиночка.
Слова: зима, сало, зелень, зона, сон, ніс, рис, коза, ліс, сало, село, золото, син, лис, сани, слон, Зоя, несе, Сіма, Семен.
Вихователь пропонує дітям послухати вірш.
Через міст мчить трамвай.
Я кричу йому: «Стривай!
Підвези до телеграфу,
Телеграму дам жирафу.
Подзвоню по телефону
Тигру, страусу, пітону».
І сказав мені трамвай:
«Ти одне не забувай,
І це мають знати всі:
Я трамвай, а не таксі!» (І. Січовик)
— Що ви відповіли б на місці трамвая? Послухайте вірш ще раз і запам’ятайте слова, у яких заховався звук [т].
Діти пригадують слова вірша.
Дидактична вправа «Пригадай види транспорту, у назві яких є звук [т]».
— Які види транспорту ви знаєте?
Вихователь пропонує дітям уважно розглянути малюнки різних видів транспорту, назвати такі, у назві яких є звук [т].
— Назвіть слово таксі (трамвай). Скільки в ньому складів? Проплескайте стільки разів, скільки у слові складів. Складіть звукову схему слова таксі (трамвай). Скільки в цьому слові звуків? Скільки голосних? приголосних? Назвіть усі голосні (приголосні) звуки у слові таксі (трамвай). У якому слові більше голосних (приголосних) звуків? Які звуки є спільними? (Звуки [т], [а]) Де міститься звук [т] у цих словах? (На початку слів) Який це звук? (Це твердий приголосний звук.)
Відгадайте загадку.
Поряд іде, а сліду нема. (Тінь)
Вихователь демонструє малюнок тіней від людей, машин, дерев.
— На який звук починається слово тінь? (На звук [т’]) Який це звук? (М’який приголосний) Складіть звукову схему слова тінь. Скільки в ньому складів? Проплескайте стільки разів, скільки у слові складів. Скільки в цьому слові звуків? Скільки голосних? приголосних?
Вихователь демонструє дітям малюнок літери Тт та фішок-чоловічків — Твердого і М’якого Приголосних.
— Це велика й мала літери Тт. Як ви гадаєте, які звуки позначає літера Тт? Приголосні звуки [т] і [т’] позначаються однією літерою Тт. Послухайте вірш про літеру Т.
Тук-тук-тук, ток-ток-ток —
Вибиває молоток.
Ним ви цвяхи заб’єте,
Схожий він на букву Т. (В. Гринько)
— Що і кого вам нагадує ця літера? Напишіть вказівним пальчиком літеру Т у повітрі. Чи може людина утворити цю літеру за допомогою рук? Спробуйте це зробити.
Дидактична гра «Зроби літеру, як чоловічок».
Вихователь пропонує дітям назвати літеру на картці, визначити, який звук вона позначає; уважно розглянути, як цю літеру показує чоловічок на звороті картки, і виконати ці рухи (положення рук і ніг такі самі).
— Знайдіть літеру Т у розрізній абетці. Прочитайте склади у таблицях. Прочитайте склади на початку чистомовки та додайте слова-рими.
• Та-та-та — спіймали… (кота).
• Ат-ат-ат — крокує… (солдат).
• Ту-ту-ту — вартовий на… (посту).
• Ут-ут-ут — розкрився… (парашут).
• То-то-то — граємо в… (лото).
• От-от-от — за штурвалом… (пілот).
• Ти-ти-ти — треба в школу… (іти).
• Ит-ит-ит — в морі плаває… (кит).
— Прочитайте слова у таблицях: тин, Том, лото, там, тут, стіна, стіл, таз, лист. Послухайте скоромовку.
Коло тину — тінь, коло тіні — тин.
— Які слова схожі за звучанням у цій скоромовці? (Слова: тин — тінь.) Чим відрізняються ці слова? Складіть звукову схему цих слів. Замість звуків підставте знайомі літери. Повторіть цю скоромовку.
Пальчикова гра «Безіменний пальчик»
Безіменний і мізинець
Дуже міцно подружились.
Безіменний спину гне,
А мізинець ледь кивне.
Коли зігнемо мізинець,
Безіменний вигне спину.
Діти намагаються по черзі зігнути безіменний палець і мізинець. Якщо марно, то можна згинати їх водночас. Потім так само — з другою рукою.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком візерунка із прямих і хвилястих ліній, не відриваючи олівця від паперу в зошиті в клітинку.
ІІІ. Підсумок
— Незнайку, з якою літерою ти сьогодні ознайомився?

Старша група
10.04.2023 Понеділок
Тема: Весняні свята
Мета: розширювати знання дітей про українські традиції — весняні свята; продовжувати ознайомлювати з традиціями українського народу, пов’язаними з настанням весни; дати початкові уявлення про святкування Вербної неділі, Великодня; поглиблювати знання про види великодніх яєць, зокрема крашанку, писанку, крапанку;розвивати інтерес до самобутнього мистецтва української писанки, інтерес до традицій та звичаїв українського народу; виховувати поважне ставлення до народних традицій та бажання брати участь у святах.
ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь читає вірш.
СКОРО СОНЕЧКО ПРИГРІЄ
Скоро сонечко пригріє,
Потечуть струмки,
Темний гай зазеленіє,
Зацвітуть квітки.
Підем ми тоді з тобою
В ліс на цілий день
І натішимось весною,
І наслухаймось пісень.
(В. Заєць)
— Про яку пору року йдеться у вірші?
— Яка пора року зараз?
— Чим подобається вам весна?
— Так. Весна люба нам ясним сонечком, лагідним теплом, синім небом,
першою зеленню. Її настання святкують із давніх-давен. Усі люди радіють, щосонце й тепло перемагають холод та сніг. Весна славиться веселими святами.
Вихователь розповідає про свято — Вербну неділю.
— Верби ростуть біля річок, ставків — вони дуже люблять воду. У народі кажуть: «Де вербиця — там водиця». А ще вербу в народі вважають цілющою рослиною. Недаремно, коли болить голова, кажуть: «Приклади гілочку верби до голови — голова не болітиме». В Україні за тиждень до Великодня люди святкують свято Вербної неділі. Цього дня люди йдуть до церкви і святять вербові гілочки. Саме оці гілочки з давніх-давен уважалися цілющими, як свята вода.
Ними легенько хлистали всіх, щоб здоровими були. Б’ючи вербою, промовляють:«Не я б’ю, верба б’є, за тиждень — Великдень, недалечко червоне яєчко!». Зберігали ці гілочки на покутті за іконою. Вербові гілки називають лозою. З гілочок лози плетуть кошики: великі для дорослих, маленькі — для дітей.
Гра «Хто швидше?»
Вихователь пропонує дітям розглянути гілочки лози, звертає увагу на те,яка лозина гнучка, як з неї легко плести.
— Хто швидше зав’яже вузлик з лози? Хто швидше зробить кільце з лози?
Хто швидше накрутить лозу на кулачок?
— Щоб дізнатися, яке ще велике свято ми святкуємо навесні, я запропоную вам розглянути цей кошик.
У вихователя на столі стоїть кошик, прикрашений квітами і накритий вишиваним рушником. Усередині кошика — крашанки і писанки. Вихователь запрошує дітей по черзі підійти до кошика і, не заглядаючи під рушник, а тільки торкаючись рукою, здогадатися, що там. Коли всі діти здогадаються, що у кошику, вихователь знімає рушник, демонструє ілюстрацію, присвячену Великодню, і продовжує розповідь.
— Саме навесні, коли оновлюється природа, настає велике свято Великодня. Великдень — свято релігійне, на яке чекають усі християни світу.
Узимку ми згадували про святкування Різдва Христового. 7 січня, за біблейськими оповідями, народився Ісус Христос. Він прийшов у світ, щоб люди повірили в добро, щоб жили мирно, любили одне одного. Ісус ходив міжлюдьми,зцілював їх, допомагав їм, навчав їх, як жити по вірі та правді. Ісус мав 12 апостолів-учнів. Один із них — злостивий, завидющий, недобрий — продав його за 30 монет. Ісуса Христа вирішено було скарати як бунтівника. Син Божий був розіп’ятий на хресті. Але, за святим Писанням, на третій день Ісус воскрес і вознісся на небо, щоб уже звідти допомагати нам усім жити в мирі та злагоді. Цей день усі християни відзначають як найсвітліше свято. І не лише люди, а й уся природа прокидається, щоб радіти світлому дню. До цього свята ретельно готуються — прибирають свої помешкання, готують собі нове вбрання, смачні страви. Що це за виріб із борошна? Це — паска, незвичайний смачний хліб, що печуть один раз на рік, на Великдень.
— Які гарні розмальовані яйця у кошику! Такі кольорові яйця називають писанками, їх фарбують спеціальними фарбами, а потім розмальовують різними візерунками. А ось це — крашанка. Щоб зробити її, необхідно взяти спеціальну фарбу, розвести її уводі, покласти у воду щойно зварене яйце. Коли яйце пофарбується, слід покласти його на тарілку, щоб висохло — і крашанка готова.
Дидактична гра «Де яка?»
Вихователь пропонує дітям розкласти розфарбовані яйця на дві групи —крашанки і писанки.
— Які яйця залишилися і не належать до жодної групи? Ці писанки, розписані краплями різного кольору, називають крапанками.
А тепер я пропоную вам намалювати писанку

07.04.2023 П’ятниця. Розвиток мовлення. Старша група.
Тема. Космос.
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про Сонячну систему, космос; розширювати знання про професію космонавтів; вправляти у вживанні слів-ознак; учити правильно будувати речення зі сполучником «а»; вправляти в узгодженні числівників з іменниками; продовжувати вчити відгадувати загадки; активізувати словник словами-антонімами; стимулювати вживання прислів’їв; виховувати пізнавальний інтерес до цієї теми.
Матеріал: Незнайко; схема Сонячної системи.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
З’являється Незнайко.
— Відгадайте загадку від Незнайки.
Котилося котильце,
Котильце-барильце,
То вище й вище,
То нижче й нижче.
Закидало у віконце
Золоте волоконце.
— Так, це сонце. Як ви здогадалися, що це сонце?
Вихователь пропонує дітям та Незнайкові зіграти в гру.
Психогімнастика «Я і сонечко».
— Підніміть руки вгору, підведіться навшпиньки, потягніться до сонечка, насолоджуйтеся теплом його промінчиків. Сонечко дарує кожному з вас по промінчику. Схопіть пальчиками промінчик, а тепер відпустіть, підставте долоньки промінчикам. Відчуваєте, як вони наповнюються теплом? А тепер прикладіть долоньки до грудей. Хай тепло сонечка перейде до ваших сердечок і зігріє їх любов’ю. Погріймо обличчя на сонечку, усміхнімося йому, подаруймо тепло своїх добрих, щирих і привітних посмішок.
ІІ. Основна частина.
Дидактична гра «Що я знаю про Сонце?»
Вихователь пропонує дітям розповісти про Сонце.
— Що таке Сонце? (Сонце — це зірка.) Якої воно форми? (Воно кругле.) Кому Сонце дарує свої промені? (Воно дарує свої промені людям.) Коли ми бачимо
сонячне світло? (Удень) Де знаходиться Сонце? Воно знаходиться далеко від Землі. Так, наше Сонце — така сама зірка, як і ті, що ви бачите в небі. Воно здається нам маленьким, а насправді — це величезна розпечена куля. Сонце знаходиться дуже далеко від Землі й не має твердої поверхні. Сонечко нам дарує тепло й світло. І саме від нього залежить, коли в нас літо і осінь, зима і весна, день і ніч. Пригадайте прислів’я про Сонце.
• Сонце низенько, то й вечір близенько.
• Зимою сонце світить, та не гріє.
— Відгадайте ще одну загадку.
Розстелений кожушок,
На нім посіяний горошок. (Небо та зірки)
— Так, це небо та зорі. Як ви здогадалися, що це небо та зорі? На що схожі зорі? (Вони схожі на далекі ліхтарики, на цяточки, що горять, на іскорки.)
Зараз надворі світло, сяє на небі сонечко. Згадайте, коли вчора ввечері батьки забирали вас додому, чи таким було небо? (Ні) А яким воно було? (Воно було синім, темним.) Чому? (Тому що сонечко сховалося за обрій.)
Дидактична вправа «Місяць який?»
Вихователь, зважаючи на досвід дітей, пропонує розповісти про Місяць. Круглий, худий, гарний, яскравий, загадковий, нічний, різний, космічний, круглолиций, рогатий, старий, новонароджений.
— Відгадайте ще одну загадку.
У баби над хатиною висить хліба скибина,
Собаки гавкають — не можуть дістати.
— Так, це місяць. Як ви здогадалися, що це він? На що він схожий? (На частину апельсина, на серпик) Але Місяць не завжди такий. Він буває також і зовсім круглим, як тарілка. Це тому, що нам не завжди його видно повністю. Спочатку він зовсім маленький, мов тонесенький серпик. Але минає час, і Місяць круглішає, росте і врешті-решт стає зовсім круглим.
— Відгадайте ще одну загадку.
Океани й континенти, гори й ліс, міста й поля,
Це малюк, твоя планета, називається… (Земля).
— Так, це Земля. Як ви здогадалися, що це Земля? Земля — це наш будинок у Всесвіті. Ми — жителі цього дому. Хто ми? (Земляни).Вихователь пропонує дітям розглянути схему Сонячної системи. — Скільки планет у нашій Сонячній системі? (Одна планета, дві планети, три планети, чотири планети, п’ять планет)
Дидактична гра «Який, яка, яке?»
• Яке сонце? (Гаряче, ласкаве, велике, яскраве, кругле)
• Який місяць? (Круглий, худий, гарний, яскравий, нічний, круглолиций, рогатий, загадковий, різний, космічний, старий, новонароджений)
• Які зорі? (Яскраві, нічні, загадкові, космічні)
Дидактична гра «Склади космічні речення»
Вихователь пропонує дітям скласти порівняльні речення.
• Місяць один, а зірок багато.
• Місяць схожий на скибку хліба, а зорі — на іскорки.
Дидактична гра «Скажи навпаки» (з м’ячем)
Вихователь називає слово, кидає дитині м’яч. Вона називає слово навпаки та повертає м’яч вихователеві.
Великий — маленький, швидкий — повільний, далекий — близький,
легкий — важкий, сміливий — боязливий, високий — низький.
— Хто в космосі побував першим? Юрій Гагарін став першою людиною, яка побувала в космосі. Він облетів Землю на космічному кораблі «Восток». Це було минулого століття. Дещо згодом космос відвідали американські астронавти, вони висадилися на Місяць. Перед тим, як люди зважилися полетіти в космос, експеримент із польотом у ракеті провели на собаці. Так, Лайка стала найпершою живою істотою, що побувала в космічному просторі. Людина винайшла місяцехід, що самостійно обстежував супутник Землі. Космічні станції, космічні телескопи стають нашими помічниками. Люди працюють на космічних станціях. Польоти в космос — уже не рідкість. Ми все більше цікавого дізнаємося про Всесвіт.
ІІІ. Підсумок.
— Чи сподобалися вам загадки від Незнайки? Про що були загадки? Яка загадка вам сподобалася найбільше?

Старша група
06.04.2023 Четвер
Тема: Космічна подорож
Мета: формувати у дітей позитивне ставлення до навколишнього світу; збагачувати уявлення та знання про космос, планету Земля, її супутник Місяць, планети Сонячної системи; ознайомлювати з сузір’ям як сім’єю зірок; формувати цікавість до інформації про космос; вправляти в умінні елементарно орієнтуватися на глобусі, карті; учити розрізняти водний простір (океани і моря) і сушу (материки); виховувати дбайливе
ставлення до довкілля, розуміючи, що кожен з нас — це мала частка Всесвіту.
Хід

05.04.2023 Середа. Математика. Старша група.
ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ.
Мета: закріпити знання про цифри в межах 10, навички прямої і зворотної, кількісної й порядкової лічби, уміння розв’язувати приклади в межах 10, складати задачі за малюнком, орієнтуватися в просторі, виконувати словесні інструкції, знаходити спільні й відмінні ознаки предметів, складати із частин цілі геометричні фігури, працюватив групі; розвивати дрібну моторику рук, увагу, логічне мислення, творчу уяву, мовлення; виховувати працьовитість.
Матеріали: демонстраційний: малюнок сходів, фігурка їжачка, один малюнок фрукта і дев’ять малюнків овочів, плакат із чотирма малюнками їжачків, малюнки квітів із цифрами посередині, п’ять карток із квітами з геометричних фігур, великі білі геометричні фігури, розділені на три частини;
роздавальний: зелені листочки із прикладами на додавання й віднімання в межах 10, набори геометричних фігур для гри «Незвичайні квіти», «Ремонт килима-літака», картки для складання задачі за малюнком, набір карток із цифрами в межах 10, знаками «+», «–», «=»; аркуш паперу, розкреслений на 25 клітинок.
Хід заняття
1. Гра «Чарівні сходи».
У процесі гри закріплюються навички прямої і зворотної лічби, кількісна і порядкова лічба в межах 10, уміння знаходитиспільні й відмінні ознаки предметів; розвивається увага.
На фланелеграфі викладаються малюнки сходів, фігурка їжачка з жовтим яблуком на спині (закрита аркушем паперу); у конверті для вихователя 10 малюнків (дев’ять овочів і один фрукт).
— Давайте піднімемося нагору по сходах і полічимо сходинки.
Вихователь указкою показує сходинки, діти хором лічать від 1 до 10.
— Скільки сходинок? (Десять.) Давайте спустимося вниз і ще раз перевіримо.
Діти хором лічать у зворотному порядку від 10 до 1.
— Діти, мені здається, що під сходами хтось причаївся й не хоче нам показуватися. Давайте на кожну сходинку покладемо частування й почекаємо, поки наш невідомий гість з’явиться.
Вихователь прикріплює на сходи малюнки в такому порядку: помідор, огірок, капуста, яблуко, перець, буряк, картопля, гарбуз, кабачок, морква; діти називають порядковий номер кожного малюнка.
— Як назвати ці предмети одним словом? (Овочі.) Чому ми їх так назвали?
— Що зайве? (Яблуко.) Чому?
— Яке воно за порядком? (П’яте.)
— Якою цифрою можна позначити п’яту сходинку? (5.)
— Не хоче показуватися наш таємничий гість.
Вихователь непомітно забирає малюнок яблука.
— Подивіться уважно на сходи. Що ви помітили? (Зникло яблуко.)
— Хто ж його взяв? Може, загадка допоможе нам довідатися.
Загорнулася в клубок
Ціла купа голочок.
Лис підбіг, голки понюхав.
Потім довго носа чухав.
(Їжак.)
Вихователь відкриває на фланелеграфі фігурку їжачка з таким самим жовтим яблуком без листочків, яке було на сходах.
2. Гра «Знайди два однакових їжачки».
Гра сприяє розвитку уваги, логічного мислення, мовлення.
На фланелеграфі плакат із малюнками чотирьох їжачків з номерами: 1 — їжачок із грибочком на спині; 2 — їжачок із жовтим яблучком із зеленими листочками; 3 — із червоним яблучком; 4 —з жовтим яблучком без листочків. (Малюнки на плакаті закриті.)
— Їжачок просить вибачення за те, що взяв яблучко без дозволу. Справа в тому, що воно знадобиться йому в дорозі. У лісі трапилася неймовірна історія. Одну галявину зима зачарувала й не збирається звільняти її від чарів. Їжачок поспішає на допомогу і просить вас допомогти знайти його брата-близнюка.
Вихователь відкриває малюнки їжачків на плакаті, пропонує уважно їх розглянути, знайти подібного, пояснивши свій вибір.
3. Гра «Візьми із собою квітку».
У процесі гри закріплюється вміння розв’язувати приклади на додавання й віднімання в межах 10, розвивається увага.
Вихователь заздалегідь розкладає на килимку різнокольорові паперові квіти із цифрами від 1 до 10 посередині: незабудки, тюльпани, проліски тощо (на вибір вихователя).
У кожної дитини зелений листочок із прикладом на додавання й віднімання в межах 10.
— Діти, ви готові разом із їжачком звільнити від чарів галявину?
Діти розходяться по кімнаті, розв’язують приклад на листочку та знаходять квітку з відповіддю. Хто знайшов квітку, той піднімає вгору квітку й листок. Наприкінці гри вихователь пропонує дітям назвати квіти, їхні кольори.
4. Рухлива гра «Весняний вітерець».
Гра сприяє розвитку уваги, умінню орієнтуватися в просторі, виконувати словесну інструкцію. У процесі проведення гри вихователь може використати музику.
— Весняний вітерець хоче пограти із квітами. Потанцюйте разом із ним.
Діти танцюють, вихователь у ході дає завдання: підніміть квіточку над головою, а листочки сховайте за спину; візьміть квіточку в ліву руку, а листочок — у праву; «полетіть» із вітерцем до дошки, до дверей, до віконця тощо; дівчатка з квіточками, присядьте; хлопчики, підніміть квіточку вгору; дівчатка, пострибайте на лівій ніжці, хлопчики — на правій тощо.
5. Гра «Незвичайні квіти».
Гра сприяє розвитку уваги, логічного мислення; умінню порівнювати геометричні фігури за кольором, формою, розміром. У вихователя п’ять демонстраційних карток із квітами з геометричних фігур.
1 — однакового розміру, кольору, але різної форми;
2 — усі трикутники однакового розміру, один синій,
решта — зелені;
3 — усі квадрати червоного кольору: один великий,
решта — маленькі;
4 — усі фігури однакового розміру й кольору (синього);
5 — усі фігури однакового розміру й кольору (жовтого).
У кожної дитини на столі набір геометричних фігур однакового розміру: два блакитних овали; два синіх трикутники; два зелених трикутники; один червоний квадрат; два синіх прямокутники; один жовтий кружечок.
— Подивіться уважно на ці квіти та скажіть, чим вони відрізняються від тих, які ми зібрали на килимку? (Вони складені з геометричних фігур.)
— У кожній квіточці є геометрична фігура, яка не схожа на інші. Якщо ми зберемо їх усі разом, то вони розкажуть, що робити далі.
Вихователь забирає всі квіти з фланелеграфа. Він показує першу картку, пропонує дітям уважно розглянути квітку, визначити геометричну фігуру, яка не схожа на інші, пояснити свій вибір.
Потім пропонує знайти таку саму серед геометричних фігур, які лежать на столі, і покласти її перед собою.
На першій квітці блакитний овал (відрізняється формою); на другій — синій трикутник (відрізняється кольором); на третій — червоний квадрат (відрізняється розміром); на четвертій — синій прямокутник (без пари); на п’ятій — жовтий круг (без кутів).
— Послухайте, що говорять ці фігури. Вони пропонують скласти дідуся-лісовичка з фігур, які лежать на столі.
Діти вибирають з усіх фігур, які лежать на столі ті, які підходять для складання чоловічка. Після закінчення роботи вихователь запитує дітей:
— Які фігури ви використали, щоб позначити чоловічкові го-
лову, тулуб, ручки, ніжки, капелюх?
— Дідусю-лісовичку, як знайти зачаровану галявину? Дідусь-лісовичок відповів, що нам допоможе чарівний килим-літак.
6. Рухлива гра «Ремонт килима-літака».
Гра дозволяє закріпити знання про геометричні фігури, уміння із частин складати ціле, працювати в групі; розвиває увагу, кмітливість. На фланелеграфі викладаються великі білі геометричні фігури (за кількістю дітей), розділені на три частини чорною лінією — це килими-літаки. На килимку — кольорові фігури, розділені на три частини.
— Дідусь-лісовичок говорить, що килими-літаки давно ніхто не використовував, вони лежать у скрині, й він уже не пам’ятає, якого кольору вони були раніше. Давайте всі разом відремонтуємо килими.
Діти розподіляються по троє, знаходять на килимку відповідні частини геометричної фігури (килим-літак може бути будь-якої форми), складають їх або на підлозі (на столі), або на килимі. Далі вихователь називає колір і форму килима-літака, а його «власники» виконують різні завдання: стрибають, танцюють, кружляють тощо.
7. Гра «Килим-літак вирушає в політ».
У процесі гри закріплюється вміння складати задачу за малюнком, викладати її розв’язання за допомогою карток із цифрами й знаками «+», «−», «=», пояснювати вибір знаків «+», «−».
У кожної дитини на столі картка з малюнком для складання задачі; картки зі знаками «+», «−», «=», цифрами 1—10.
Вихователь може використати не більше трьох-чотирьох видів малюнків для складання задач.
— Щоб килими-літаки вирушили в політ, треба скластий розв’язати задачу. Поспішайте, часу мало!
Вихователь пропонує дітям уважно розглянути малюнок і викласти на столі перед собою розв’язання за допомогою карток із цифрами й знаками «+», «−», «=». У ході виконання завдання вихователь допомагає дітям, у яких виникають труднощі.
Наприкінці гри вихователь запитує, у кого задача на відніман-
ня, додавання, який знак використали й чому.
8. Графічний диктант.
Під час виконання цього завдання закріплюється вміння орієнтуватися в просторі, виконувати словесну інструкцію, розвивається дрібна моторика рук. У кожного на столі аркуші паперу в клітинку, простий або кольоровий олівець. На аркуші крапкою позначений початок виконання завдання. Вихователь диктує, у якому напрямку й на скільки клітинок проводити лінію: вправо — одна клітинка; вниз — три; вправо — одна; вгору — одна; вправо — дві; вниз — одна; вліво — одна; вниз — три, вліво — одна, вниз — одна, вліво — три, вгору — одна, вправо — одна, вгору — одна, вліво — одна, вгору — одна, вправо — одна, вгору — одна, вліво — одна, вгору — дві, вправо — одна, вгору — одна.
— На яку тварину схожий малюнок? Заштрихуйте, напрямок штрихування виберіть самі.
9. Підсумок заняття.
— Чого ви навчилися під час подорожі?
— Які якості допомогли вам упоратися з усіма завданнями?

04.04.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: Звуки [з], [з’]. Літера Зз
Мета: закріплювати знання про звуки [з], [з’]; ознайомити з літерою Зз; розрізняти за звучанням звуки [с], [с’] та [з], [з’]; формувати вміння здійснювати звуко-буквений та складовий аналіз слів; сприяти формуванню техніки поскладового читання; розвивати увагу, мислення, мовленнєвий слух, пам’ять, мовлення; формувати вміння орієнтуватися на сторінці зошита; виховувати інтерес до занять
Хід

03.04.2023 Понеділок. Дитина у соціумі. Старша група.
Тема. Космічна подорож.
Мета: продовжити формувати уявлення дітей про Землю як планету; формувати знання про планети Сонячної системи; поглиблювати знання про орбіту, як шлях планет навколо Сонця, про зміни дня і ночі, пір року відповідно до руху Землі навколо Сонця; сприяти розвитку пізнавальної активності; викликати емоційні реагування на красу та різноманітність небесної сфери; вправляти у розрізненні кольору, форми, просторових характеристик об’єктів планети Земля; закріплювати знання про перші спроби вивчення Всесвіту (космонавти, ракети, космічні станції, місяцеходи та ін.); формувати цілісний художній образ неба та його мешканців, основу розуміння єдності землі та неба; активізувати словник дітей назвами планет та космічних тіл; надати реальну можливість вигадувати, експериментувати, виявляти творчу ініціативу.
Матеріал: карта зоряного неба; зображення орбіт планет Сонячної системи; м’яч; сюжетна картина — ціле зображення планети Земля та картки окремих елементів для зібрання цілого.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
В и х о в а т е л ь. Сьогодні ми вирушимо в незвичайну подорож. Космос зберігає багато таємниць і загадок. А щоб він ними поділився, пропоную промовити космічне привітання.
Раз, два, три, чотири, п’ять —
Почнем космос ми вивчать.
В небі Сонце і планети,
Ясні зорі і комети.
Ми вітання всім шлемо —
Дружно в космос летимо!
ІІ. Основна частина.
— Космосом ми називаємо той простір, що оточує з усіх сторін нашу планету Земля. А ще космос називають Усесвітом. На вечірньому небі ви можете бачити велику кількість зірок, усі вони належать до нашої Галактики. Наша Галактика — це Чумацький Шлях. Коли ви бачите світлу смужку, що перетинає зоряне небо, то бачите середину Чумацького Шляху.
Динамічна гра «Космічна подорож»
Вихователь разом із дітьми влаштовується на килимку й починає «подорож». — Ми прилетіли на космодром. Швидше сідайте в космічні кораблі. Пристебніться. Починаємо політ.
— Під час зльоту відчуваємо незначне струшування. (Підстрибують.)
— Ракети почало хитати. (Нахили тіла.)
— Тепер ми відчуваємо невагомість. (Обертання тулубом без відривання нижньої частини від підлоги.)
— Атака астероїдів! (Нахили назад, уперед, праворуч, ліворуч.)
— Небезпека знизу. (Підняття стегон.)
Дидактична гра «Добре чи погано бути космонавтом?»
Вихователь пропонує дітям об’єднатися у дві команди: одна команда має пояснити, що космонавт — це добре, а друга — навпаки, що бути космонавтом — це погано.
Наприклад:
• Космонавтом бути добре — можна літати на ракеті.
• Ні, погано — потрібно дуже багато вчитися.
• Добре, коли багато знаєш про космос.
• Погано, в космосі дуже холодно.
• Добре бути космонавтом, можна по Місяцю походити.
• Погано, що далеко від дому.
• Добре, можна плавати в повітрі під час невагомості.
— Чи знаєте ви, хто першим побував у космосі?
Вихователь демонструє дітям ілюстрації.
— Юрій Гагарін став першою людиною, яка побувала в космосі. Він минулого століття облетів Землю на космічному кораблі «Восток». Дещо згодом космос відвідали американські астронавти, які висадилися на Місяць. Перед тим як люди зважилися полетіти в космос, експеримент із польотом у ракеті провели на собаці. Так Лайка стала найпершою живою істотою, яка побувала в космічному просторі. Людина винайшла місяцехід, що самостійно обстежував Місяць. Космічні станції, космічні телескопи стають нашими помічниками. Люди працюють на космічних станціях. Польоти в космос уже не рідкість. Ми все більше цікавого дізнаємося про Всесвіт.
Бліцопитування «Що я знаю про Всесвіт?»
— Що таке Сонячна система? (Це планети, що рухаються навколо Сонця.)
— Що вам відомо про Полярну зірку? (Знаходиться над Північним полюсом, допомагає в орієнтуванні мандрівникам.)
— Що таке Сонце? (Велика зірка, більша ніж наша планета, без її тепла нічого б не могло існувати на Землі; навколо Сонця рухаються інші планети.)
— Назвіть планети Сонячної системи. (Меркурій, Венера, Земля, Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
— Що таке орбіта? (Шлях кожної планети навколо Сонця)
— Що вам відомо про планету Земля? (Це одна із планет Сонячної системи.
Це єдина відома нам планета, температура якої дає змогу воді утримуватися на поверхні, а атмосфера містить кисень. Вода і кисень необхідні для життя. Земля рухається своєю орбітою довкола Сонця і долає цей шлях за 1 рік.)
— Що ви знаєте про Місяць? (Місяць — супутник Землі. Він обертається навколо Землі, менший від неї приблизно у 4 рази. Місяць сам не світить, він відбиває сонячне світло, коли Земля відвертається якимось боком від Сонця, на якому його не видно.)
— Чому існують день і ніч? Земля обертається навколо своєї осі, водночас
обертаючись навколо Сонця. Один бік Землі освітлюється, а інший — знаходиться в тіні. Оскільки обертання Землі навколо своєї осі постійне, день і ніч спливають одне за одним: коли один бік починає освітлюватися Сонцем — настає день, інший бік потрапляє в тінь — настає ніч.)
— Чому існують пори року? (Земля, рухаючись навколо Сонця, виявляється нахиленою до Сонця. Тому Сонце в цей час знаходиться високо на небі, дні довшають — настає літо. Водночас протилежна півкуля менше освітлюється Сонцем — тут настає зима з короткими днями і довгими ночами.)
Дидактична гра «Планета Земля»
Вихователь пропонує дітям скласти ціле зображення планети Земля із окремих елементів, орієнтуючись на обриси частин світу.
ІІІ. Підсумок.
— Добігла кінця наша подорож у Всесвіт. Сьогодні ми багато дізналися про космос. Але наш Усесвіт зберігає ще багато загадок, що потрібно розгадати.

Старша група
31.03.2022 п’ятниця
Тема: «Подорож до цирку»
Мета: Закріпити знання дітей про цирк. Сприяти розвитку емоційної чутливості до оточення, художнього слова. Розвивати уміння розрізняти, вибирати, співвідносити і називати колір предметів. Сприяти оволодінню дітьми життєво необхідними рухами, вміння орієнтуватися в просторі. Створювати сприятливі умови для розширення запасу слів. Вправляти у правильній звуковикові. Виховувати позитивні емоції, увагу, доброзичливість.
Хід

https://youtu.be/ZaVUqJ0s1lw

Дидактична гра «Професії в цирку»

– Підкидає і ловить різні предмети….. – жонглер;
– Смішить, веселить глядачів….. – клоун ;
– Дресирує тварин…. – дресирувальник;
– Виконує силові вправи…. – акробат;
– Показує фокуси…. – фокусник;
– Виконує повітряні стрибки…. – повітряний акробат.

– То як називаються люди які виступають в цирку? (Циркові артисти).
– А можливо хтось знає, як називається те місце, де виступають всі ці артисти? (Арена цирку) .
– Дітки, а як можна відрізнити артистів які виступають в цирку?
– Так, клоун носить яскравий костюм, у нього розфарбоване обличчя, на голові він має перуку, в нього великий і кумедний ніс. А ще в цирку він найвеселіший.

Читання віршів, обговорення. Бесіда за змістом.

«Жонглер»

Жонглери жонглюють предметами різними,
Скляними, пластмасовими, залізними.
Булавками, кільцями або пляшками,
М’ячами, чашками або тарілками.

Візьму із буфета тарілку у мами
(Бо вправність потрібно весь час тренувати)
І стану тарілкою я жонглювати,
Як вдома не буде ні мами, ні тата.

Жонглером готуюсь піти на арену.
Приходьте до цирку дивитись на мене!

«Білетер»

Ні, не артистом і не жонглером –
У цирку я хочу бути білетером.
Найголовніші в цирку – білетери,
Публіку приводять вони до арени,
Без білетера вистава не відбудеться,
Тому білетер у цирку трудиться.

А тепер я пропоную вам зробити веселого клоуна

30.03.2023 Четвер. Дитина у природному довкіллі. Старша група.
Тема. Цінуймо та бережімо воду!
Мета: формувати вміння дітей емоційно реагувати на природні об’єкти, отримувати позитивні враження від спостережень за ними; поглиблювати уявлення про одну із найпоширеніших речовин у природі — воду; розширювати знання про значення води в житті всіх живих об’єктів на Землі, про різні стани води; закріплювати знання правил збереження чистоти природних водоймищ; розвивати логічне мислення, мовлення, пам’ять, творчу уяву; спонукати до міркувань та висновків на запропоновану тему, виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання берегти водні ресурси нашої планети.
Матеріал: глечик з водою; склянки та ємність з мінеральною водою; ілюстрації будинку, річки з водним транспортом, млином, електростанцією та ін.; склянки з водою; цукор; пісок для дослідів; кошик з предметами для уявного пікніка.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь ставить перед дітьми ємність з водою.
Набрала з криниці,
Свіжої водиці.
Буду умивати,
Буду промовляти:
«Водичко, водичко
Умий діткам личка
Рум’яні та білі,
Як яблука спілі».
— Діти, чи замислювалися ви над тим, що було б, якби на Землі зникла вода? (Не зеленіла б трава, не росли б квіти і дерева, не було б овочів та фруктів, не було б людей, тварин і т. ін.)
— Пригадаймо вірш про значення води.
Щоб полився дощик з неба,
Щоб росли усі дерева,
Щоб пливли всі кораблі,
Щоб варились киселі,
Щоб не було в нас біди —
Жить не можна без води!
ІІ. Основна частина.
— Для кожної людини здоров’я — це найголовніше. Вода має чудодійні властивості лікувати людину. Така вода зустрічається в природі — це мінеральна вода. Є дуже багато видів мінеральної води в Україні: Миргородська, Моршинська, Трускавецька, Себек, Софія Київська, Нафтуся та інші.
— Чи бачили ви машини з мінеральною водою у себе біля будинку? Чому люди купують цю воду? Де знаходиться вода в природі? (У річках, озерах, морях, криницях) Які водойми є поблизу вашого дому? Як ви вважаєте, чи скрізь вода однакова? У природі є прісна і солона вода.
Дослідницько-експериментальна робота.
Вихователь пропонує дітям визначити якість води у двох склянках з солоною та прісною водою.
— Розкажіть про прісну воду. (Це вода без смаку, без запаху.) Де буває така вода? (У річках, у джерелах) Розкажіть про солону воду. (Це вода у морях та океанах.)
Дидактична гра «Вода-трудівниця».
— Чому воду називають трудівницею? Вихователь вивішує на дошку картинки із зображенням багатоповерхового будинку, річки (або моря) з водним транспортом, млином, електростанцією та інше. Діти розглядають окремо кожну ілюстрацію і називають, яку роботу виконує вода.
— Зараз на річках працюють електростанції. Якщо в дім по дротах побіжить електричний струм, що працюватиме? Як вода допомагає людині у сільському господарстві? Як ви вдома використовуєте воду?
Фізкультхвилинка «Діти води».
— Яких дітей має вода? (Сніжинка, роса, краплина дощу, хмарка)
Вихователь пропонує дітям уявити себе сніжинками (кружляють, опускаються на підлогу, вдихають на повні груди); краплинками дощу (беруться за руки, сходяться в коло, потім розходяться; тупотять ніжками тощо.)
— Воду ще називають чарівницею. Чому? Назвіть властивості води. (Вода — прозора, не має ані кольору, ані смаку, ані запаху.) Чи має вода якусь форму? (Вода набуває форму того посуду, у який її наллють.) Що станеться з водою, якщо вона випадково розіллється? (Вона розтечеться, тому що вона — рідина.)
Дослідницько-експериментальна робота.
Вихователь пропонує дітям визначити, які речовини розчиняються у воді, а які — ні.
— Насиплемо у склянку з водою ложечку цукру і ретельно перемішаємо. Куди подівся цукор? Він розчинився у воді. Скуштуйте воду. Яка вона? Насиплемо пісок у склянку води і ретельно розмішаємо. Чи розчинився пісок? Як ви про це дізналися? Пісок не розчинився, вода спочатку була каламутною, а потім піщинки осіли на дно. Яку радість приносить людям вода? Вода дарує людям відпочинок — можна купатися у водоймах, кататися на водних лижах, на човнах тощо. У чому полягає головна цінність води? (Вода потрібна всім для зростання і життя.) У нашому народі завжди цінували воду і шанобливо ставилися до неї. Пригадаймо народні прислів’я, приказки про воду.
• Із маленького джерельця велика річка починається.
• Чиста вода — хворобі біда.
• Закрути тугіше кран, щоб не витік океан.
• Бережи воду, бо загубиш вроду.
• Не брудни криниці, адже схочеш напитись водиці.
— Останнім часом велика небезпека чекає на наші річки, озера, ставки. Як гадаєте, хто та що забруднює наші річки? Як можна зберегти воду чистою, а водойми безпечними?
— Уявімо, що ми завітали на берег озера відпочити. Ось що ми взяли з собою на пікнік. Як ми повинні поводитися на відпочинку? Вихователь дістає з кошика предмети. Діти розповідають, як використовуватимуть кожен предмет, як він може нашкодити природі, якщо кинути його в річку або залишити на галявині. Предмети: пляшка води, газета, консервна банка, сірники, цукерки в обгортках тощо.
ІІІ. Підсумок.
— Чому важливо зберегти природну чистоту води? Як ми вчинимо, якщо побачимо, що хтось забруднює водойми?

Старша група
29.03.2023 середа
Тема: Число 10. Задачі.
Мета: продовжувати вчити лічити в межах 10; закріпити вміння співвідносити кількість предметів із цифрою, знання про склад чисел у межах 10; вправляти в умінні складати задачі.Розвивати увагу, логічне мислення, творчу уяву, мовлення; виховувати працьовитість.

28.03.2023 Вівторок. Грамота. Старша група.
Тема. Звуки [с], [с’]. Літера Сс.
Мета: закріплювати знання про звуки [с], [с’]; ознайомити з літерою Сс; формувати вміння робити звуко-буквений та складовий аналіз слів; сприяти формуванню техніки поскладового читання; розвивати увагу, мислення, мовленнєвий слух, пам’ять, мовлення, дрібну моторику рук; виховувати інтерес до усної народної творчості, інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; звукові фішки; предметні малюнки; картки зі складами та словами з літерою С; малюнок двох будиночків; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
Вихователь обіграє появу Незнайка, запрошує всіх утворити коло.
Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку, діткам усім!
Доброго ранку, сонечку ясному!
Доброго ранку садочку прекрасному!
Вліво — вправо, вліво — вправо,
Оберніться — погляньте,
Одне одному всміхніться.
ІІ. Основна частина.
— Діти, з якою літерою ви ознайомилися на попередньому занятті? (З літерою Н) Який звук позначає на письмі ця літера? (Твердий приголосний [н] та м’який приголосний [н’]) Назвіть слова з цими звуками.
Дидактична гра «Пригадай слова зі звуками [н], [н’]»
Вихователь пропонує дітям об’єднатися у дві команди. Перша команда називає слова з твердим приголосним [н] та визначає його місце у слові, а друга команда — з м’яким приголосним [н’], також визначає його місце у слові. За кожну правильну відповідь гравці отримують фішку. Команда, яка набрала більшу кількість фішок, здобуває перемогу.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки.
• Я — білий, справа неважка
Мене зробити з молока. (Сир)
— Як ви здогадалися, що це?
• Добули її з води
Білосніжною, твердою.
Знову кинули туди —
Вмить зробилася водою. (Сіль)
— Як ви здогадалися, що це?
Вихователь пропонує хлопчикам назвати послідовно всі звуки в слові сир, а дівчаткам — у слові сіль. Потім самостійно «викласти» його звуковими фішками та літерами, що вже відомі дітям.
— Скільки звуків у слові сир (сіль)? Скільки складів у кожному слові? Який перший звук у слові сир (сіль)? Промовте звук [с]. Губи посміхаються, язик знаходиться за нижніми зубами, повітряний струмінь проходить по середині язика.
Дидактична гра «Спіймай звук [с], [с’] у слові»
Вихователь чітко вимовляє слова — назви малюнків, а діти піднімають картки фішки, що позначають твердий приголосний [с] або м’який приголосний [с’]. Одна дитина повторює слово, інтонуючи потрібні звуки, і визначає їх місце у слові.
— Самостійно пригадайте та назвіть слова, у яких є звуки [с], [с’]. Послухайте чистомовку.
Семен сказав своїм синам: «Скосіть сіно».
Сини скосили сіно.
Старий Семен сказав синам: «Спасибі».
Фізкультхвилинка.
Раз, два — всі присіли, (Присідають.)
Потім вгору підлетіли. (Підстрибують.)
Три, чотири — нахилились, (Нахиляють тулуб уперед.)
Із струмочка чисто вмились. (Імітують вмивання.)
П’ять, шість — всі веселі
Крутимось на каруселі. (Крутяться навколо себе.)
Сім, вісім — в потяг сіли,
Ніжками затупотіли. (Тупають ногами.)
Дев’ять, десять — відпочили,
На стільці тихенько сіли.
Вихователь демонструє картки із зображенням літери Сс та фішок-чоловічків — Твердого і М’якого Приголосних.
— Це велика й мала літери Сс. Які звуки позначає літера Сс? Приголосні звуки [с] і [с’] позначаються однією літерою Сс. Послухайте вірш про неї.
Буква С, як місяць в небі,
Як маленький серпик в полі,
Як окраєць хліба теплий,
Кавуна шматок солодкий. (Л. Андрієнко)
— Що нагадує літера Сс?
Вихователь пропонує дітям з пальчиків утворити велику та малу літери Сс. Діти знаходять літеру Сс у розрізній абетці та приставляють у викладених фішками словах, «читають» їх по фішках та викладених літерах, уже вивчених дітьми (наприклад, склади: са- (са-ло); су- (су-ма); сі- (сі-но); со- (со-ло-ма)).
Дидактична гра «Хто де мешкає?»
Вихователь повідомляє дітям, що у першому будиночку мешкають приголосні звуки та літера С, що починають слова, у другому — приголосні звуки та літера с, що завершують слова. Дитина, яку викличе вихователь, голосно читає склад або слово і визначає, до якого будиночка вони належать.
Наприклад, дитина, прочитавши слово сіно, відносить його до першого будиночка. Слова: сон, ніс, рис, ліс, сало, село, син, лис, сани, слон, несе, Сіма.
Пальчикова гра «Сонечко»
Вийди, вийди, сонечко, на дідове полечко,
На бабине зіллячко, на наше подвір’ячко.
Притулити долоні одна до одної, розчепірити пальці та прокручувати їх праворуч-ліворуч.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком візерунка із прямих і хвилястих ліній у зошиті в клітинку.
ІІІ. Підсумок.
— Незнайку, з якою літерою ти сьогодні ознайомився?

Старша група
27.03.2023 Понеділок
Тема: «Охорона довкілля – справа кожного»
Мета. Дати дітям поняття «охорона довкілля». Розширити знання про природу, що дає людині для життя. Познайомити з поняттями «природоохоронні проекти». Розвивати мовлення, пам’ять. Виховувати дбайливе ставлення до природи, лісових насаджень. Розвивати конструктивні здібності, креативність мислення.

Хід заняття
Вихователь. Сьогодні мова піде про охорону довкілля. Ви вже знаєте: все, що нас оточує, все, що ви бачите — це довкілля.
Послухайте цей вірш, що називається і «Різні довкілля» (слова автора).

Різні довкілля на нашій землі:
Гори високі, ліси і гаї.
Поля безкраї, глибокі моря.
Все це Вкраїна, це наша земля.
В спеку приємно бути у лісі
Десь на Волині чи на Поліссі.
Трави цілющі там проростають,
Люди грибочки поживні збирають.
Дикі тварини і різні птахи
Ліс звеселяють на всі голоси.
Всіх причаровує й вабить краса,
Є у природи якась таїна.
Запам’ятайте, хоч ви ще й малі,
Ліс — це багатство, легені Землі.

Про що говориться у вірші?
Які довкілля ви знаєте?
Чому ліс називають «легені Землі»?
Вихователь. Що означає «охорона довкілля»?

Вихователь. Так! Охороняти – значить захищати, оберігати. Охорона довкілля – це не тільки турбота про дику природу, а й збереження культурної спадщини: старовинних будівель, історичних об’єктів. Природа дає людині все, без неї вона не змогла б жити. Це: сонячне світло і ґрунт, вода і повітря, нафта і мінерали, рослини і тварини.
Сьогодні на Землі живе понад б млрд. людей і всім необхідна їжа, повітря, вода, джерела енергії. Діти, як ви думаєте, люди турбуються про природу?
Вихователь. Люди дуже стурбовані станом природи. Ви знаєте,, що, коли бездумно вирубувати ліси – буде лихо. Як сталося в західній Україні. З гір вода стікає, дерев немає, щоб утримувати воду, і підтоплює багато сіл і селищ.

Тому вчені розробляють природоохоронні проекти. Є проект місцевого значення (наприклад, збереження лісу в одному селі) і більш важливі проекти – переробка відходів, заощадження енергії, запобігання забрудненню, боротьба з голодом.
Які бувають проекти?
Яка від них користь?
Вихователь. Діти, яка користь від лісу?
Вихователь. Ліс приносить людям багато користі. З дерева роблять будинки, виготовляють меблі, папір для книжок і зошитів. Але живі дерева ще більше дають людям радощів: у лісі легко дихається. Ліс і парки прикрашають наші міста і села, очищують повітря.
Ліси , у горах допомагають людям боротися з повенями, затримують бурхливі гірські потоки. Лісові смуги захищають посіви від гарячих вітрів, що висушують поля.
Що станеться з деревом, якщо зламати гілку чи зідрати кору?
Як потрібно ставитися до дерев?
Які гасла висять біля кожного лісу?
Вихователь. Уважно послухайте цей вірш. Скажіть, чи можна так чинити?
Чому так вчинили?
Сумує берізка, похилила віти,
Гілля поламали неслухняні діти.
Мабуть, їх природу любить не навчили.
Чому так жорстоко із нею вчинили?
Весною берізка від сну оживала,
Березовим соком людей напувала.
У нестерпну спеку ховала під віти.
Чому так вчинили неслухняні діти?

Фізкультхвилинка.
Руки вгору — погойдали, це дерева в лісі.
Опустили і стряхнули.
Збив росичку вітер.
Руки в сторони, змахнули.
Летимо, мов птахи.
Опустились і присіли.
Руки-крила склали.

Відгадайте загадки.
Хто на зиму роздягається, а на літо вдягається? (Дерево).
Біла кора, тоненькі віти. Що то є, відгадайте, діти. (Береза).
На дереві народився в кожусі, кожух розірвався і на землю впав. (Каштан).
І влітку, і взимку одне вбрання у нас, а можна нас побачити, як рік почався у вас. (Ялини).
Стоїть півень над водою з червоною бородою. (Калина).
Всі пани скинули жупани, а один пан не скинув жупан. (Сосна, ялина).
Сини в шапках, а батько — ні. (Дуб і жолуді).
Дидактична гра «Що зайве»
Вихователь називає дерева та кущі різних порід, а дитина повинна назвати зайве. Наприклад, дуб, береза, бук, абрикос, клен.
Прислів’я
Ліс – легені Землі.
Житимеш у лісі – довго житимеш.
Не ламай тополю – біда буде.

24.03.2023 П’ятниця. Старша група.
Заняття. «Подорож планетою Земля»
Мета: збагачувати знання дітей про планету Земля;уточнити і збагатити знання дітей про шкідливі фактори для нашої планети та як їх уникати; закріпити знання про раціональне використання водних ресурсів планети та сортування сміття. Виховувати дбайливе ставлення до природи. Розвивати мовлення. Спонукати творити красу власними руками. Розвивати творчу фантазію.
Обладнання: д/г «Сортування сміття», д/г «Як раціонально використовувати воду?», д/г «Щаслива чи сумна планета», асоціативні карти: «Кому потрібне повітря?», «Що забруднює повітря?», «Що очищає повітря?», знаки екологічних заборон свічка і тарілка, кольоровий папір, ножиці, клей, лист-основа із зображенням планети.
Хід заняття:
А хто мені скаже, що таке Земля? (Земля – це планета на якій мешкають люди.) Так, наша планета Земля – це місце, де є гори, ріки, моря, океани, пустелі, люди, тварини, риби, комахи, птахи та багато чого цікавого. І сьогодні я пропоную вам відправитися в навколосвітню подорож, щоб краще роздивитися нашу планету. А для того, щоб дізнатися на чому ми відправимося, необхідно відгадати загадку:
Диво – птиця, хвіст горить,
До зірок вона летить. (Ракета)
Вихователь: Правильно, ми сьогодні будемо подорожувати на ракеті. Тож не гаймо часу і сідаємо в ракету. (Діти сідають на стільчики, виставлені у формі ракети.
Завдання 1. «Вигляд з Космосу»
Вихователь: Ось такий вигляд з Космосу має наша планета. Діти, на що схожа наша планета? А як називається макет, який зображує нашу Землю? (Глобус)
 Що таке глобус? ( Глобус – це зменшена модель Землі.)
 Давайте розглянемо глобус і пригадаємо, що означає блакитний колір на глобусі? (Річки, моря, океани)
 Що означає коричневий? (Гори)
 Що означає жовтий? (Пустелі)
 Зелений? (Ліси, луки, джунглі)
Давайте поглянемо, де наша країна? Як вона називається? (Україна)
Завдання 2. «Водойми планети Земля»
Вихователь: Діти, зверніть уваги, ми пролітаємо озера, річки, моря, океани. Як гарно!
Завдання 3. «Забруднена водойма»
Вихователь: Ой, погляньте, яка забруднена річка. Як ви думаєте, тут може хтось мешкати? (Ні). Діти, у нашої планети є дуже велика проблема – це сміття. Сміття забруднює водойми, ліси. І через це страждають всі живі організми нашої планети. Щоб уникнути цієї проблеми, необхідно правильно викидати сміття. Його необхідно сортувати. Давайте ми з вами зупинимося біля цієї річки і правильно посортуємо сміття, яке потім поїде на спеціальну сміттєперероблюючу фабрику.
Дидактична гра: «Сортування сміття»
(Діти сортують зображення відходів в спеціальні міні-контейнери з відповідним знаком: паперове сміття до паперу, пластикове – до пластику і т.д.)
Вихователь: Молодці! Давайте залишимо тут екологічну заборону «Не можна викидати сміття у річку» . Вирушаємо далі.
Завдання 4. «Пожежа у лісі»
Вихователь: Подивіться у ілюмінатор, там якийсь дим. Та це ж ліс горить. Діти, як ви думаєте, чому сталася пожежа? (Хтось розпалив багаття і не потушив його)
– Так. Не можна бавитися з вогнем у лісі! Бо вогонь дуже страшний для всього живого. Під час пожежі гинуть всі рослини і тварини, які не встигли втекти.
Давайте пограємо у пожежників і швиденько погасимо вогонь.
Фізкультхвилинка «Пожежники»
Ми в пожежників пограємо,
Швидко шлангу розмотаємо,
Ось вогонь у нас горить,
Будемо його гасить.
А тепер ми підлітаємо,
Всі дерева поливаємо.
Ось вогонь ми загасили,
На траву і швиденько сіли.
Все як треба ми зробили –
Відпочинок заслужили.
Завдання 5. «Ліс після пожежі»
Вихователь: Ось вже пожежники загасили вогонь. Подивіться всі рослини знищені, тварин немає. Наша планета від такого сумує. Давайте поставимо знак екологічної заборони: «Не можна в лісі палити багаття». Та не тільки пожежі засмучують наша планету. Хто мені скаже, що засмучує ще нашу планету? (Сміття, забруднення повітря машинами і фабриками, неекономне використання води, вирубка лісів)
Та ще є речі від яких наша планета радіє. Давайте подумаємо, що це за речі? (Насадження дерев та різноманітних рослин, піклування про тварин, економне використання води, їзда на велосипеді, сортування сміття)
Давайте ми закріпимо знання погравши у гру.
Дидактична гра: «Щаслива чи сумна планета?»
(Дітям пропонуються картки із зображенням шкідливих та корисних факторі для нашої планети. Діти відповідно відносять ці фактори до зображення сумної чи веселої планети.)
Вихователь: Молодці! Вирушаємо далі.
Завдання 6. «Пустеля»
Вихователь: Подивіться, ось пустеля. Ви колись були у пустелі? (Ні) Тоді давайте прогуляємося нею. Ой, тут так жарко, що відразу хочеться пити. Діти у пустелі дуже мало питної води! І взагалі з кожним роком питної води меншає по всій планеті. І для того, щоб ми не залишилися без води потрібно її економно використовувати. Чи вмієте ви економно користуватися водою? Зараз перевіримо.
Дидактична гра: «Як раціонально використовувати воду?»
(Вихователь пропонує дітям розглянути картки-зображення та відзначити фішками, як вданому випадку, людина раціонально використовує воду, а як – ні)
Вихователь: Ось, бачите, які ви розумники! Знаєте як раціонально користуватися водою і потрібно це робити вдома. Що ж, вирушаємо далі.
Діти, відчуваєте якийсь неприємний запах? Ось, погляньте це завод забруднює наше повітря. Для того, щоб ви краще зрозуміли як це шкідливо для нас, ми з вами зупинимося в спеціальній лабораторії.
Дослід «Забруднення повітря»
Вихователь запалює свічку і тримає над нею блюдечко. Гасить свічку і повертає блюдечко. Діти бачать чорну кіптяву. Пояснює, що люди можуть захворіти, якщо дихатимуть таким повітрям. Ця кіптява осідає в легенях і перешкоджає диханню. Підвести дітей до висновку, щоб запобігти забрудненню повітря треба будувати очисні споруди, ставити фільтри, не палити листя, менше користуватись транспортними засобами.
Вихователь: Бачите, яке шкідливе забруднення повітря для нас. Давайте з вами розглянемо: кому потрібне повітря і що його може забруднювати і очищати.
Асоціативна карта: «Кому потрібне повітря?»
Діти розглядають асоціативну карту і розповідають кому потрібне повітря: людям, тваринам, комахам, птахам, рибам і рослинам.
Асоціативна карта: «Що забруднює повітря?»
Діти розглядають асоціативну карту і розповідають, що може забруднювати повітря:машини, заводи і фабрики, куріння, пожежі, паління багаття.
Асоціативна карта: «Що очищує повітря?»
Діти розглядають асоціативну карту і розповідають, що може очищувати вати повітря:кімнатні рослини, дерева, поїздки на велосипеді.
Вихователь: Дітки, ми з вами багато подорожували і нам вже час повертатися додому. Сідаємо на нашу ракету.
Ось і повернулися ми в садок.
 Дітки, де ми були з вами і що робили? (У Космосі, дивилися на нашу планету Земля)
 Що шкідливе для нашої планети? (Сміття, пожежі, забруднення повітря і річок, вирубка лісів і т.д.)
 Що дарує нам наша планета? (ліси, ріки, моря, гори, чисте повітря, їжу і т.д.)
 Що ми сьогодні робили?
 Що запам’яталося найбільше?
 Що сподобалося?

Старша група
23.03.2023 Четвер
Тема: Сторінки Червоної Книги України
Мета: формувати знання дітей про значення екологічно доцільної поведінки людини в природному довкіллі; надати знання про природоохоронну роботу в нашій країні, про Червону Книгу України; розвивати природоохоронні переконання — уміння співвідносити зображені вчинки людей з відомими правилами; закріплювати пра¬вила поведінки в природному оточенні; виховувати екологічну культуру, бережливе ставлення до тварин і рослин.

Хід

22.03.2023 Середа. Математика. Старша група.
Тема. Число 10. Геометричні фігури.
Мета: сформувати уявлення про число 10, його утворення, запис; закріпити знання про геометричні фігури; розвивати довільну пам’ять; виховувати бажання допомагати тим, кому це необхідно; учити працювати в парах.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, фігурки тварин з казки А. Прайана «Козеня, яке вміє лічити до 10» (або іграшки), картки із цифрами 1—10, паровоз та десять вагонів, великі круг і квадрат;
роздавальний: картка із зображенням числа 10 для розфарбовування, десять трикутників (9 червоних, 1 жовтий), картки із цифрами 1—10, картка для вправи «Розділи фігури», олівці.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Гра «Полічи».
Вихователь нагадує дітям зміст казки А. Прайана «Козеня, яке вміє лічити до 10». (Краще казку прочитати напередодні.)
— Яких тварин лічило козеня?
— Хто був першим? другим? (У ході бесіди вихователь викладає на фланелеграфі плоскі фігурки тварин.)
— Скільки всього було тварин? (Десять.)
— Хто був за Свинею, перед Биком, між Собакою і Півнем?
— Позначимо кожну тварину відповідною цифрою.
Дитина біля фланелеграфа під кожною твариною викладає картку з потрібною цифрою, діти на місцях викладають числовий ряд.
— Скільки тварин ми пронумерували? Хто залишився? (Півень.)
— Покладіть перед собою стільки червоних трикутників, скільки тварин у казці ми пронумерували, і стільки жовтих, скільки залишилося непронумерованих.
— Скільки у вас червоних трикутників? А жовтих? Всього?
— Як утворилося число 10?
3. Знайомство із числом 10.
— За допомогою яких знаків можна записати число 10? (Діти можуть знати запис числа, вихователь вислуховує відповіді та коректує або пояснює запис числа 10.) Для того щоб записувати числа від 1 до 9, ми використовуємо один знак. Але всі значки вже закінчилися, і тепер можна використати тільки ті, які ми знаємо.
Тому десять позначається двома знаками — «1» і «0».
4. Закріплення знань про утворення числа 10.
Вихователь викладає на фланелеграфі паровоз та десять вагонів.
— Скільки вагонів у потязі? На скільки їх стало більше, ніж було?
— Яке число стоятиме перед числом 10?
— Назвіть «сусідів» числа 5. На скільки більше (менше) ці числа?
— Обведіть і заштрихуйте число 10 на ваших картках
5. Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям стати навколо нього і, повторюючи за ним слова, виконувати рухи.
Жук-жучище, погуди,
Де сховався ти, скажи.
Жук на те: «Жу-жу, жу-жу,
Я на дереві сиджу».
Жук-жучище, прилітай,
Швидше, швидше покружляй.
Гей, виходьте всі гудіти,
Будем разом гратись, діти.
Ми кружляли та гуділи
І вже трохи притомились.
Політали та присіли —
Відпочити захотіли.
6. Вправа «Розділи фігури».
Вихователь запрошує дітей до свого столу, де викладені круг і квадрат, який закриває невелику частину круга.
— Яка фігура під квадратом? (Круг.) Над кругом? (Квадрат.)
— Яку фігуру ми бачимо повністю? (Квадрат.)
Потім вихователь пропонує дітям розглянути малюнок круга і квадрата на їхніх картках та розфарбувати. Далі діти працюють самостійно.
7. Підсумок заняття.
— Про яке нове число ви сьогодні довідалися?
— Скільки пальців на кожній руці? А на двох?

21.03.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: Звуки [н], [н’]. Літера Н
Мета: ознайомити дітей зі звуками [н], [н’] і буквою Н («єн»), з артикуляцією цих звуків; вчити правильно артикулювати звук, виділяти його у словах; формувати навички читання складами; удосконалювати навички читання, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати вміння робити звуко-буквений та звуко-складовий аналіз слів; виховувати у дітей почуття дружби й товариськості, старанність, бажання активно працювати
Хід

https://youtu.be/7AGCpONhX2U
20.03.2023 Понеділок. Дитина у соціумі. Старша група.
Тема: «Подорож до країни Музляндії».
Мета: ознайомити дітей з музичними інструментами, формувати уміння правильно називати музичні інструменти; викликати у дітей бажання займатися музикуванням, розвивати ритмічний та тембральний слух; розширити знання про будову та способи гри на деяких музичних інструментах; залучати дітей до правильного виконання завдань, розвивати стійку увагу при їх виконанні; створювати умови, сприяючі пробудженню інтересу до усіх видів музичної діяльності; збагачувати словниковий запас дітей.
Хід заняття:
Музичне вітання.
– Ви любите подорожувати? Хочете відправитися в незвичайну подорож? А знаєте чому вона незвичайна? …
Ми відправляємося в країну музичних інструментів, де побуваємо в різних містах. А які музичні інструменти ви знаєте? (відповіді дітей). А хочете познайомитися з новими музичними інструментами? (відповіді дітей)
В якій країні ми з вами живемо? А чи були і є в Україні люди сміливі, відважні, сильні, хоробрі? Як в давнину називали таких людей? (козаки) Козаки дуже люблять кататися верхи на конях. А ви любите кататись? Тоді сідлайте коней і вперед!
Музично-ритмічна вправа «Прямий галоп» муз. Гречанінова
– Наша перша зупинка «Місто музичних інструментів». Тут мешкає багато музичних інструментів (зображення музичних інструментів).
– Які музичні інструменти вам знайомі? (діти називають знайомі їм)
– Молодці! А хочете я познайомлю вас з новими музичними інструментами, яких ви ще не знаєте?
Презентація «Українські народні музичні інструменти», слухання музичних творів у виконанні цих інструментів (коротка інформація про кобзу, бандуру, трембіту, цимбали)
– З якими музичними інструментами ми сьогодні зустрілися вперше? Хто з вас звернув увагу, які з них є українськими народними? Де ми можемо почути звучання цих інструментів? (відповіді дітей: на концерті, в запису, на народних гуляннях, в Карпатах, на телебаченні, на радіо та ін.)
– Вам сподобалось в цьому місті музичних інструментів? Мені теж, але нам час рушати далі, попереду ще багато цікавого. Відправляємось далі?
Вправа «Прямий галоп»
– Ось і наступна зупинка – «Місто музикантів». З музичними інструментами ми вже познайомилися, послухали як вони звучать. А ви любите грати на музичних інструментах, відчувати себе справжніми музикантами? А як називається колектив, в якому грає багато музикантів? (оркестр)
– Хто керує оркестром? (диригент)
– Дітки, а знаєте що головне в оркестрі? В оркестрі головне, щоб всі музиканти грали разом, в лад, одночасно, слухаючи один одного. Сьогодні ми з вами послухаємо п’єсу «Полька», це українська народна мелодія. Як ви вважаєте, хто її написав?
Ось як цікаво в місті музикантів. Ну, що подорожуємо далі?
Вправа «Прямий галоп»
– Бачу, що ви трохи стомилися під час нашої подорожі. Хочете трішки перепочити? Пропоную насолодитися цією миттю. Вам зараз добре? Запам’ятайте цю мить. Вдихніть коротко 4 рази носиком і повільно видихаючи ротиком, згадайте приємні моменти нашої подорожі.
(дихальні вправи)
– Наступна наша зупинка «Заплутане місто». У цьому місті постійно щось трапляється. Ось і сьогодні тут сталося лихо – усі музичні інструменти переплуталися між собою. Як ви вважаєте, ми зможемо допомогти мешканцям цього заплутаного міста? (так)
– Українці завжди славилися своїм добрим серцем і готовністю прийти на допомогу. А ви, я бачу, – справжні українці.
Музично-дидактична гра «Заплутане королівство»
(діти називають музичні інструменти, які зашифровані на картині. Коли діти правильно називають інструмент – з’являється кольорова картинка. Потім гра ускладнюється і діти класифікують музичні інструменти за методом видобування звуків: Який інструмент тут зображено?)
– Ну ось ви і справились з завданням і в цьому заплутаному місті стало на одне нещастя менше. Ми можемо ще щось приємне зробити для мешканців цього міста, щоб їм було веселіше жити? Що завжди підіймає настрій? (Очікувана відповідь: музика, танок, сміх, пісня)
– Так, український народ славився своїм гарним співом, почуттям гумору. Що ми можемо подарувати мешканцям цього міста? (пісня-танок)
– Вам сподобалося в цьому заплутаному місті? (так) Але на жаль, нам час повертатися додому. Сідлайте коней і відправляємось в путь.
Вправа «Прямий галоп»
– Ось ми і дома, в нашому любому садочку!
– В якій країні ми з вами сьогодні побували?
– З якими новими музичними інструментами познайомилися?
– Вам сподобалося?
– Ось і підійшла до кінця наша подорож. На світі ще багато музичних країн, які ми зможемо з вами відвідати. І я думаю, що незабаром ми туди відправимося.

https://www.youtube.com/watch?v=5zK6Bgwp2lE

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D7kZodV2sVXA&psig=AOvVaw3EbVJ2CXpHaV-wLwYGhqro&ust=1679310436480000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCPiSvILt5_0CFQAAAAAdAAAAABAJ

Старша група
17.03.2022 п’ятниця
Тема: ВЕСНА.
Програмовий зміст: Ознайомити з народним звичаєм зустрічі весни, продовжувати розширювати знання дітей про живу та неживу природу, про весняні явища, викликати почуття радості від краси весняної природи, вчити дітей складати описи природи, використовуючи опорні картинки, емоційно відтворювати образний зміст заклички; учити дітей відчувати красу українського слова, закріпити знання про птахів, їх користь, збагачувати словниковий запас, продовжувати знайомити дітей з пейзажним жанром. Продовжувати розвивати в дітей інтерес до природи, її таємниці, естетичні почуття, спостережливість, розвивати зв’язне мовлення, вміння мислити і робити самостійний опис, розвивати чутливість до образного слова, образних виразів.

ХІД ЗАНЯТТЯ:
І Організаційний момент:
Вихователь: Доброго ранку, доброго дня!
Все навкруг добрим хай буде щодня!
Дорослі і діти, звірята і квіти,
І я рада зустрічі з вами щодня!
Станьте діти всі чемненько,
Усміхніться всі гарненько,
Усміхніться самі до себе,
Усміхніться всі до мене,
Усміхніться до гостей,
Привітайтесь «Добрий день»
ІІ Основна частина.
Ось і закінчилась зима. Вона почула подих весни. Ласкавий сонячний промінець відчинив двері весни, і все навколо почало оживати.
А я вам , діти, хочу розповісти казку про весну, хочете її послухати?
Казка.
Жив – був король Сонце. Його палац знаходився за найвищими хмарами. Король ніколи не спускався на землю, але посилав до людей своїх доньок – Зиму, Весну, Літо й Осінь з їх братами – місяцями.
Найбільше король любив наймолодшу – красуню Весну. Але те, що вона була такою гарною, знав тільки батько, а вже потім люди, які зустрічали її. Як тільки Весна ступала на холодну після Зими землю, і зігрівала її своїм теплим весняним подихом, а ласкавий батько Сонце посилав на допомогу донці свої сонячні промінці, починалися на землі різні дива; прокидалися від зимового сну тварини, різні комашки, жучки, метелики, дерева теж прокидалися від зимового сну, проростали різні рослини, поверталися до рідної домівки птахи і звеселяли землю співом, оживала природа.
– І така краса надихала композиторів, поетів та художників створювати гарні вірші, музику та картини про Весну.
– Діти, а ви любите весну? подобається вам ця пора року?
Тоді давайте ми з вами допоможемо Весні скоріше вступити в свої права, адже ми хочемо теплих весняних днів?
Давайте ми разом з вами побудемо зараз художниками і спробуємо намалювати весняну картину. А малювати ми будемо не олівцями і не фарбами, а словами.
«Намалюй картину словами»

Прийшла тепла запашна Весна. Яскраво світить сонечко. Небо стало блакитним.
Дощик – накрапайчик полив землю. Зазеленіла травичка , розквітли квіти. На деревах з’явилися листочки. Прокинулися від зимового сну тваринки. Прилетіли з теплих країв птахи: ластівки, соловейки. Весна – чарівна пора року.
– Діти, а давайте ми з вами спробуємо побути ще й поетами та складемо віршик про красуню – Весну. Будемо підбирати риму до слів.
Дидактична гра «Придумай риму»
Скажіть, яка іде весна?
Чудова, ніжна … (чарівна).
І раді всі міста і села,
Бо йде до нас весна… (весела).
Летить на сушу і на море,
Повітря чисте і … (прозоре).
У полі теплий вітер віє,
А небо у горі … (синіє).
Хоч де-не-де, ще сніг летить,
Та вже дзвінкий струмок … (біжить).
Веселе сонечко розквітло,
Весна летить прозоро й … (світло).
На трави розсипа росу,
Дарує щастя і … (красу).
Чистомовка
Са-са-са – вже прийшла весна.
Су-су – су – я люблю весну.
Сі-сі – сі – ми веселі всі.
Се -се -се – нам весна тепло несе.
Ок-ок-ок – сіла бджілка не пеньок.
Ки-ки-ки – прилетіли шпаки.
Че-че-че – вода в річці тече.
Ей-ей-ей – співає соловей.
Дидактична гра: «Назви першші весняні ознаки»
– Які птахи повертаються навесні додому?
– Які квіти з’являються першими навесні?
– Які комахи прокидаються першими?
– Що на деревах з’являється спочатку весни?
– Житло, яке для птахів будують люди;
– Житло, яке птахи для себе роблять самі;
– Комаху схожу на квітку;
– Гілочки, які в народі називають котиками;
– Квітку, яку називають розвідником весни;
– Комаху, яка живе великою родиною у вулику.
Назви зайве:
– Метелик, ластівка, хрущ, шпаківня;
– Шпак, ластівка, бджола, бурульки;
– Конвалія, дзвоник, нарцис, шпак;
– Кульбабка, дзвоник, мімоза, верба;
– Жіноче свято, шпак, ластівка, метелик.
Поміркуй:
– Що спільного у бджоли, метелика і хруща;
– Чому в шпаківні круглий, маленький вхід;
Продовж речення:
– На свято матусі подарую …;
– До свята Пасхи розпускається …;
– З-під снігу пробиваються перші …;
– Над кульбабками кружляють …;
– Під стріхою будує гніздечко …;
– До шпаківні прилетів … .
– Здавна в нас в Україні вважалося, що пташки приносять на своїх крилах весну. Ось ми зараз з вами спробуємо закликати пташок із теплого краю, а для цього нам потрібно вивчити закличку.

Пташок викликаю
З теплого краю:
– Летіть, соловейки,
На нашу земельку.
Спішіть, ластівоньки,
Пасти корівоньки.
ІІІ. Підсумок.
– Про яку пору року ми сьогодні з вами говорили?
– Чим вам подобається весна?

Ліпка
Тема: «Пролісок»
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з ознаками весни, вчити ліпити квіти, застососовуючи прийоми підщипування, розкачування, розплющування та з’єднувати всі деталі, застосувати метод « емпатії», виховувати бережливе ставлення до природи.
Хід заняття
Психогімнастика «Посміхнись»
Діти утворюють коло
Посміхнуся сонечку: «Здрастуй золоте» (Руки підняти вгору).
Посміхнуся квіточці – хай він зростає! (Показати на підлогу).
Посміхнуся дощику: «Лийся, як з відра» (Руки піднімати по черзі біля голови).
Посміхнуся друзям – бажаю вам добра! (Взятися за руки, посміхнутися).

– Діти, яка у нас зараз пора року?
– – що відбувається у природі весною?
– Молодці, все пробуджується від зимового сну, починають розквітати квіти. І одна із перших- це пролісок ( огляд та обговорення ілюстрації рослини)
Послухайте вірш к. Перелісної « Пролісок»

Я — пролiсок синенький,
I перший на веснi
Сказати вам раденький:
Кiнець! Кiнець зимi!
З-пiд снiгу мiй листочок
До сонця простягну
I нiжний мiй дзвiночок
Вiтатиме весну.

– Про що цей вірш?
– Що сказав Пролісок?
– Кого вітатиме квіточка?
– ЧИ ПОТРІБНО ЗРИВАТИ КВІТИ?
– ЧОМУ НЕ МОЖНА?
–
Емпатія « Я- квіточка»
А зараз ви уявіть себе проліском: ви ще зовсім маленькі( діти присіли, голівку поклали собі на руки), а тепер починає квіточка рости ( руки вгору, помаленьку дитина встає), та радіє сонечку ( на обличчі усмішка і махають діти одне одному ручками).

Сьогодні ми зліпимо проліски та подаруємо для наших друзів . Давайте розглянемо готовий зразок. З чого зліплена квіточка? На яку квітку схожий пролісок? Якого кольору листочки, стебло, пелюстки квітки? Якої форми?
– А зараз будьте уважні і дивіться, як правильно ліпити рослину ( показ роботи)
– Сідайте на стільчики і починайте працювати.

3. Підсумок заняття: виставка робіт.

16.03.2023 Четвер. Дитина в природному довкіллі. Старша група.
Тема. У зоопарку.
Мета: формувати знання дітей про різноманітний живий світ природи у довкіллі через ознайомлення з ними в зоопарку; розширювати знання про різноманітність тварин у зоопарку та умови їх життя; навчати групувати предмети за певними ознаками та призначенням; пояснити різницю між клітками та вольєрами; закріплювати знання про різних тварин зоопарку та їх родини; розвивати пізнавальну активність, увагу, логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до тварин у неволі, безпечну поведінку під час відвідування зоопарку.
Матеріал: іграшкові тварини (дикі та свійські); обруч; вольєри та клітки (виготовлені дітьми з конструкторського матеріалу); картки із зображенням їжі для тварин; лист запрошення; картки із зображенням тварин; м’яч.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
Діти отримують конверт з листом від давніх друзів — тварин, які запрошують дітей до себе на гостину.
— Діти, в листі немає адреси. Як називають те місце, де живуть різні тварини, і де їх можна побачити разом? (Зоопарк) У нашому місті є зоопарк. Запрошую вас на екскурсію до нього.
ІІ. Основна частина.
— На чому можна вирушити у подорож? Пригадайте правила поведінки у зоопарку. Чим небезпечні жарти біля кліток з тваринами? Під музику діти вирушають груповою кімнатою, підходять до столу, на якому розташовані іграшкові тварини (дикі та свійські).
Дидактична гра «Хто у зоопарку зайвий?»
Вихователь загадує загадки, діти відгадують.
• Влітку сіренький,
Взимку біленький,
Довгі вуха має,
Швидко в лісі стрибає. (Заєць)
• Влітку наїдається,
Взимку відсипається. (Ведмідь)
• Ходить диво по рівнині,
Дві гори несе на спині. (Верблюд)
• Хвіст гачком,
Ніс п’ятачком. (Свиня)
• Дуже товсті ноги маю,
Ледве їх переставляю.
Сам високий я на зріст,
Замість носа в мене хвіст. (Слон)
• Я великий і красивий,
Як біжу, то в’ється грива. (Кінь)
З-поміж запропонованих іграшок діти відбирають тих тварин, яких не зустрінеш у зоопарку. Пояснюють, чому це так.
Бесіда про тварин.
— Як розміщують тварин у зоопарку, щоб вони не завдали шкоди одне одному? Навіщо клітки тваринам? Хто може заходити до кліток? Як доглядають працівники зоопарку за тваринами? Чи безпечна ця робота? Чому? Окрім кліток у зоопарку є вольєри. Розгляньмо їх і з’ясуймо, що спільного і чим різняться клітка і вольєр. (Клітка закрита з усіх сторін, має невеликі розміри. Вольєр — це велика, простора, відкрита згори споруда.)
Дидактична вправа «Розсели тварин».
Вихователь пропонує дітям назвати зображених на картках тварин та «розселити» їх по домівках. Діти називають тварин зоопарку, обирають житло для них і пояснюють свої дії: яким тваринам буде зручніше в клітках, а яким — у вольєрах.
Дидактична гра «Родини тварин».
Вихователь пропонує дітям утворити коло. Називає тварину і кидає м’яч дитині, яка має назвати решту членів родини тварини.
Наприклад.
• Лев — левиця, левеня.
• Тигр — тигриця, тигреня.
• Слон — слониха, слоненя.
Дидактична вправа «Південь — північ».
— У зоопарку є такі тварини, які не переносять спеку, а є такі, що не витримують холоду. Тому про них слід піклуватися і пам’ятати про це.
— В обруч жовтого кольору розмістимо тварин, які мешкають на півдні. Що означає жовтий колір? В обруч білого кольору розмістимо тварин, які мешкають на півночі. Що означає білий колір?
Діти розкладають іграшкових тварин, пояснюючи свій вибір. Тварин, які не бояться спеки та холоду, можна розмістити між обручами.
Дидактична гра «Ведмідь».
Вихователь пропонує дітям за допомогою лічилки обрати «ведмедя».
Волохатий ведмідь
Вийшов діток ловить.
(Виходить дитина-«ведмідь».)
Довго-довго він блукав,
(Ходить по колу.)
Сів на травку й задрімав.
(Присідає, «засинає».)
Гей, ведмедику, вставай,
(«Прокидається», женеться за дітьми.)
Діточок наздоганяй!
Якщо «ведмідь» упіймає якусь дитину, він говорить їй:
Тебе я можу відпустити,
Та маєш мені догодити.
Опиши скоріш звірятко,
Яке живе у зоопарку.
Дитина повинна описати будь-яку дику тварину (не називаючи її) таким чином, щоб «ведмідь» зрозумів, про кого йдеться. Якщо він відгадує загадку, то відпускає дитину, коли ж ні — вони міняються ролями, і гра починається знову. До початку гри вихователь пропонує дітям зразок описової розповіді.
Дидактична гра «Нагодуй тварину».
Вихователь пропонує дітям «нагодувати» тварин зоопарку — вибрати картки із зображенням їжі для різних тварин. Вони обирають картку із зображенням їжі, кладуть її біля тварини, пояснюючи свій вибір.
ІІІ. Підсумок.
— Ось і добігла кінця наша мандрівка до зоопарку. Розкажіть про свої враження. Як гадаєте, чи подобається тваринам жити в зоопарку? Це можливість для дорослих і дітей побачити тварин, яких не зустрінеш у нашій природній зоні. Також це може бути єдина можливість для життя хворої тварини або тієї, яка постраждала від рук людини. Без зоопарку такі тварини можуть загинути. Відвідайте зоопарк зі своїми батьками і дізнайтеся про тварин ще більше!

Старша група
15.03.2023 середа
Тема: Число і цифра 0. Розв’язування задач.
Мета: сформувати уявлення про число і цифру 0; вправляти у кількісній і порядковій лічбі; ознайомити з діями додавання й віднімання із числом 0; виховувати акуратність і самостійність у роботі.
Хід заняття

14.03.2023 Вівторок. Грамота. Старша група.
Тема. Повторення вивчених літер та звуків.
Мета: формувати вміння дітей читати склади з вивченими літерами; закріплювати вміння визначати місце літер та звуків у словах, робити звуковий, звуко-буквений і складовий аналіз слів; розвивати пам’ять, увагу, мислення, мовлення, фонематичний слух; прищеплювати почуття любові до рідної мови, бажання навчитися читати; готувати руку до письма; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; предметні малюнки; звукові доріжки; звукові фішки; картки з літерами; таблиці зі складами; розрізна абетка; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь пропонує дітям утворити коло.
— Кожний з вас щось або когось любить. Розкажіть, кого і що ви любите.
Психогімнастика «Піраміда любові».
— Зараз ми збудуємо «піраміду любові» з наших рук. Я назву того, кого я поважаю і простягну свою руку. Кожний з вас називатиме того, кого він поважає, і кластиме свою руку. Діти будують «піраміду любові».
— Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємний цей стан? Погляньте, яка висока «піраміда любові», тому що ми поважаємо і нас поважають!
ІІ. Основна частина.
— З якою літерою ви ознайомилися на попередньому занятті? (З літерою Е) Який звук позначає на письмі ця літера? (Голосний звук [е]) Назвіть слова з цими звуками.
Дидактична вправа «Назви місце звука [е] в слові».
Діти визначають місце звука [е] в назвах предметів на малюнках (екскаватор, електричка, черевики, ракета, редис, велосипед, газета).
— Незнайку, які літери ми вже вивчили? Діти, допоможіть йому. Діти називають вивчені літери.
Дидактична гра «Літери навколо нас».
Вихователь пропонує дітям уважно розглянути різні предмети, що їх оточують (або зображені на малюнках), знайти елементи, схожі на літери. Вихователь загадує дітям загадку.
На неї птах сідає,
Вона його гойдає. (Гілка)
— Викладіть це слово звуковими фішками. Скільки у цьому слові голосних звуків? приголосних? Відгадайте наступну загадку.
Г на Б змініть —
Звірятком стане вмить. (Білка)
— Викладіть це слово звуковими фішками. Скільки у цьому слові голосних звуків? приголосних? Промовте ці слова. Які вони за звучанням? (Вони схожі за звучанням.)
Дидактична гра «Добери риму».
— Пригадаймо слова, що схожі за звучанням.
Діти добирають рими: Назар — Захар, Сашко — Мишко, Ганнуся — Маруся — Катруся, Роман — Богдан, Шура — Юра, Оля — Толя — Коля, Валя — Галя — Аля, Аліна — Карина — Марина — Дарина, Сергій — Андрій, Тетянка — Оксанка — Світланка, Інна — Ніна, Петро — Дмитро, листок — пеньок, колобок — молоток, апельсин — мандарин, коса — роса, оса — краса, ялинка — малинка, калинка — тваринка, вазон — вагон.
— Поділіть слова білка, гілка на склади. Скільки складів у слові білка? А скільки складів у слові гілка? Який склад наголошений у слові білка? А який у слові — гілка? Промовте слова так, щоб у них з’явилося по три склади. (Білочка, гілочка)
Дидактична гра «Луна».
Вихователь промовляє будь-яке слово, виділяючи наголошений склад. Дитина повторює лише наголошений склад і визначає його місце в слові (перший, другий, третій). За кожну правильну відповідь отримує фішку. Переможця визначають за кількістю фішок.
— Складіть речення з цими словами.
• На дереві зламалась гілка.
• Білка весело стрибає.
— Скільки слів у реченнях? Визначте місце слів білка, гілка у реченнях. Складіть схеми цих речень.
Дидактична гра «Знайди літеру і назви слово».
Вихователь називає звуки, а діти показують відповідні літери з розрізної азбуки та називають слово з таким самим звуком.
Дидактична гра «Будиночок веселих пісеньок».
Діти об’єднуються у команди, між якими відбувається змагання на краще виконання пісеньки. Кожна команда проспівує від однієї до трьох пісеньок. Команду-переможницю визначають за якістю виконання пісеньок.
Дидактична гра «Прочитай склад — утвори слово!».
Діти по черзі читають склади в таблиці зі складами і придумують слова з відкритими складами (наприклад: ма — мама, мавпа, малина).
Пальчикова гра «Братики».
Двоє братиків із хати
Вийшли в лісі погуляти.
А за ними йдуть ще двоє —
Хочуть в ліс вони обоє.
А найстарший на вогні
Варить страви їм смачні.
Кличе менших на обід —
В нього в домі все як слід.
Долоню покласти на стіл. Прямі пальці з’єднати. Розчепірити дві пари пальців: спочатку мізинець та безіменний, потім — середній і вказівний. Великим пальцем «кликати» братів та «годувати» їх.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком візерунка із дугоподібних ліній у зошиті в клітинку.
ІІІ. Підсумок.
— Незнайку, що тобі сподобалося робити на занятті? Діти, що вам сподобалося робити на занятті?

Старша група
13.03.2023 Понеділок
Тема: “Права знаєш – собі допомагаєш!”
Мета: поглибити знання про Конвенцію про права дитини, сім’ю, розвивати комунікативні навички, зорієнтувати дітей, куди і до кого звертатися при вирішенні проблем порушення їх прав, виховувати почуття власної гідності, впевненості у собі, працювати в парах, колективізм.
Хід заняття
Доброго ранку, діти. Сьогодні я принесла вам дуже цікаву книгу, подивіться на неї (показує саморобну книгу в форматі А6 велику з малюнками) – ця книга Конвенція ООН про права дитини. Мені вже не хватає терпіння щоб в неї не заглянути, давайте разом її подивимось, ви згодні (відповіді дітей). Діти, а ви знаєте, що таке «права»? (відповіді дітей). Правильно, молодці (відкриває першу сторінку та читає):
Знайте, що усі ви рівні,
Від народження в правах,
І людина – змалку вільна,
Наче в небі синім птах.
Ой, дивіться. На другій сторінці, бачите, який гарний корабель з вітрилами намальований, ось маленький конверт, в якому щось сховано, давайте подивимось (дістає з конверту маленький вітрильник). Зараз я буду передавати його дітям по черзі і казати речення, вам потрібно його завершити і передати вітрильник іншому.
• До дітей потрібно ставитись по доброму ,тому що …
• Коли дитина хвора їй потрібна ….
• Діти не можуть тяжко примусово працювати, тому що це порушення …
• Батьки навчають дитину, бо вона має право …
• Я хочу , щоб у кожної дитини на Землі були …
• Дитина може бути щасливою, радісною коли поруч з нею …
(відкриває наступну сторінку)
Знайте ж, змалечку всіх діток
Треба вчити, оберігати,
І ніхто в усьому світі
Їх не сміє ображати.
Діти, як ви вважаєте, що потрібно робити, якщо дитину ображають? (відповіді дітей).
Треба дітям всього світу
Не сваритись, а дружити
І по правилах хороших.
По закону треба жити.
(відкриває наступну сторінку):
Про свої права ми знаємо:
На освіту право маємо,
Маємо право на ім’я,
Яке нам дає сім’я.
Діти, давайте з вами хором заспіваємо імена нас усіх по черзі, спочатку заспіває своє ім’я його хазяїн, а потім нам потрібно буде усім разом повторити (діти виконують завдання). А ви знаєте вірші про свою родину?
1 Дитина:
Я люблю свою родину:
Маму, тата я люблю,
Люблю діда і бабусю,
І цуценя, і кішку Мусю!
Всі, кого я так люблю
Мають право на сім’ю!
(відкриває наступну сторінку, на який намальовані шприц, червоний хрест, градусник): Як ви вважаєте, яке права дитини зашифровано на цьому листі? (діти відповідають). Правильно (зачитує):
Якщо ж погано стало нам,
Батьки заб’ють тривогу.
Для цього право є у нас
На медичну допомогу.
А зараз пограємо в гру. Станемо у коло. Поплескайте в долоні, якщо почуєте право, яке існує і потупотіть ногами, якщо почуєте право, яке не існує.
1. Усі діти мають право на любов і турботу.
2. Усі діти рівні в своїх правах.
3. Кожна дитина має право їсти тільки цукерки, морозиво і чіпси.
4. Усі діти мають право на повноцінне харчування.
5. Усі діти мають право відмовлятися від обіду.
6. Усі діти мають право на освіту.
7. Усі діти мають право на відпочинок і дозвілля.
8. Кожна дитина має одержувати сніданок в ліжко.
9. Жодна дитина не повинна мити посуд
10. Усі діти мають право на здоров’я та медичну допомогу.
11. Діти мають право на інформацію.
12. Жодна дитина не повинна прибирати власну кімнату.
13. Діти мають право висловлювати свої погляди.
14. Кожна дитина має право на життя.
15. Кожна дитина має отримати в магазині все, що їй заманеться.
(відкриває наступну сторінку) діти, що ви бачите на цій сторінці?
(відповіді дітей) На сторінці нічого не намальовано, правильно, сторінка біла. Вона біла, тому що зараз ми з вами зробимо її кольоровою за допомогою своїх долоньок. Вибирайте собі колір і починаємо розмальовувати. (діти розмальовують білий лист). Діти, подивіться, як гарно у нас вийшло, ми зробили красивий малбнок, який показує, що нас багато, ми різні, любимо різні кольори, квіти, блюда, нас по-різному звуть, але ми одна родина, у кожної дитини є свої права, які ми сьогодні з вами повторили.
Хочеш людиною справжньою стати,
Наші закони навчись поважати,
Навчись їх виконувати завжди і всюди,
Тоді і тебе поважатимуть люди.

10.03.2023 Розвиток мовлення. Старша група.
Заняття: «У світі Я не один».
Мета: ознайомити дітей з історією одомашнення тварин; розширити знання про домашніх улюбленців та їх значення для людини; ознайомити з правилами безпечної поведінки з тваринами; формувати відповідальне відношення до особистої безпеки; з`ясувати значення терміна «волонтери тварин»; розвивати активний словник дітей; розвивати санітарно-гігієнічні навички, пам`ять, мислення, увагу; виховувати любов до тварин, повагу до вірності, відданості домашніх улюбленців; почуття відповідальності за приручених тварин, розуміння цінності та недоторканності іншого життя.
Хід заняття.
Привітання та оголошення теми заняття.
– Добрий день, хлопці та дівчата! Сьогодні у нас незвичне заняття. Ми з вами поговоримо на дуже цікаву та важливу тему.
– А на яку саме тему, ви зможете підказати мені, коли відгадаєте загадки та зрозумієте, хто ж заховався за цими дверцятами.
Загадки про тварин, які підкажуть дітям тему заняття:
Полюбляє він ковбаску,
Розгризає маслаки
І отримує він ласку
Від хазяйської руки.
Якщо друга захищає,
Про життя своє не дбає.
.Хто твій вірний помічник?
Хто сміливий захисник? (Пес)
Давно відомий він тобі,
Коли на сонечку дрімає,
Він колискову сам собі
Під ніс тихесенько співає.
Що в пісні тій-ніхто не знає,
І ми про це тут не напишем.
Ми тільки знаєм, що вона
Не до вподоби мишам! (Кішка)

– Молодці, діти, ви відгадали всі загадки! Тож про кого ми сьогодні будемо з вами говорити?
– Так, правильно, про котиків і собачок та домашніх улюбленців.
– Нас повсюди оточує розмаїтий, безмежний, неповторний світ живої природи. Це пишні гіллясті дерева, дивовижної краси квіти, барвисті метелики, пернаті птахи і, звісно, наші чотириногі друзі — тварини. Тварина стала вірним другом людини ще в прадавні часи, коли наші пращури змогли приручити диких звірів. І тепер ми вже не можемо уявити наше життя без — веселого, пильного і відданого друга та охоронця, без кота — поважного та вусатого мишолова. А комусь до вподоби крихітний хом’ячок, кумедна морська свинка або пухнастий довговухий кролик чи папуга. Адже тварина віддячує вірністю та прихильністю тільки тому, хто дбає та піклується про неї, і ніколи не стане другом для того, хто хоч раз завдав їй болю та шкоди. Іноді тварин називають нашими меншими братами. А брати, як відомо потребують доброго, уважного ставлення до себе.
Бесіда про історію дружби людини і тварини.
– Історія такої дружби розпочалася тисячі років тому, коли первісна людина помітила у тварин унікальні якості, що були набагато краще розвинуті, ніж у людини.
– За давніх часів людина приручила сірого вовчика. Він першим прийшов до неї із лісових хащ. Поступово хвостатий друг привчився охороняти дім, захищати, допомагати пасти череду, полювати на звірів. Відтоді пройшло дуже багато часу, стосунки людини і собаки розвивалися і збереглися аж до наших днів. Зараз на земній кулі немає такого місця, де б поруч із людиною не жив собака. Собака – вірний товариш і помічник людини.
– Людина також приручила і котів. Колись ця тварина була священною, божеством, їй поклонявся стародавній народ Єгипту. Поважали кішок за спритність та вміння охороняти дім від гризунів.
– Як ви думаєте, діти, завдяки чому наші котики є такими хорошими мисливцями?
– У котів дуже гострі кігті і хороший слух, вони гарно бачать вночі. А що дозволяє нашим муркотунам рухатись непомітно і тихо?
– Коли кішки біжать, то вони ховають кігті і стають лише на товсті та м’які подушечки пальців, тому й рухаються безшумно.
– А тепер давайте пограємо в гру. Я буду називати риси характеру тваринок, а ви будете вгадувати, хто це: собачка чи котик.
– Отже, розпочинаємо:
• охоронець;
• майстер підкрадання;
• любить багато спати;
• любить вмиватися;
• муркотун;
• його легко дресирувати;
• не любить купатися;
• приносить капці;
• має чутливі вуса;
• любить прогулянки на вулиці.
Вправа «Чарівна паличка»
-У мене в руках «чарівна паличка», кому я її віддам, той нам розповість про свого домашнього улюбленця. Я буду ставити питання, а ви будете на них відповідати. Після цього передайте паличку іншому.
Зразкові питання:
1.Чи є у тебе домашня тварина? Хто?
2.Чим харчується твій вихованець?
3. Якого кольору у нього шерсть?
4.Як звати твого друга?
5. Як ти доглядаєш за своїм вихованцем?
Гра «Логічний ланцюжок»
-Я кажу вам слово «собака», а ви мені інше слово, яке пов`язане зі словом «собака». Наприклад: собака – кісточка – курка – пір`я тощо.
Пантомімічний етюд
-Покажемо, як кішка вигинається і випускає кігті, як собака обнюхує повітря, розриває ямку, як кішка вмивається, як пес виляє хвостом.
Фізкультхвилинка (на вірш К. Перелісної «Песик»)
– Що ж, мабуть прийшла пора трохи відпочити. Хочу я на фізкультхвилинку всіх вас запросити.
– Прошу всіх встати і повторювати рухи за мною.
Ой, хто бачив чи ні? – Взятися руками за голову.
Утік песик мій. – Розвести руки в боки.
Отакий маленький – Присісти.
І рудий усенький – Показати вуса.
Білі вушка і ніс, – Показати вушка, ніс.
І ще бубличком хвіст. – Показати руками хвіст.
Повторити 2 рази.
Бесіда «Тваринки потребують нашого догляду».
– А скажіть, будь ласка, чи треба доглядати за своїми домашніми улюбленцями?
– Ми з вами відповідальні за тих, кого приручили. Хто з вас допомагає батькам піклуватися про домашніх улюбленців? І як саме ви це робите?
– Якщо у вас проживає песик або котик, то необхідно їх годувати, розчісувати їм шерсть, водити у ветеринарну лікарню на огляд та щеплення, вигулювати, купати їх, якщо вони забруднились (але лише з дорослими), гратись із улюбленцем.
– Як ви вважаєте, як правильно годувати кішок і собак?
– Можна годувати їх спеціальним кормом, у якому є всі необхідні для життя речовини. Також ці тварини полюбляють каші з м’ясом та рибою (без кісток).
– Ні котикам, ні песикам не можна давати солодкого (наприклад, шоколаду чи цукерок), адже цим ми можемо зашкодити маленьким пухнастикам.
– Також пам’ятайте, що слід обов’язково мити руки після кожного контакту з тваринами. Адже на їхній шерсті можуть бути хвороботворні бактерії.
– Коли ви вигулюєте вашого песика на вулиці, то слід обов’язково мати гігієнічний пакет і прибирати за твариною.
– Оскільки ви – головні помічники ваших батьків, то повинні не забувати допомагати доглядати за своїм маленьким другом.
Проблемні ситуації
1.Цуценя пішло гуляти і вже два дні господарі не можуть його знайти. Що робити?
Відповіді дітей (дати об`яву, залучити друзів і т.д.)
2.Пес сидить на ланцюгу і не може дістати кісточку. Хто так міг вчинити з собакою? Це добре чи погано?
Обговорення «Безпритульні тварини».
– Так уже склалося, що люди часто виявляються невдячними за те, що тваринки роблять для них, викидаючи своїх вихованців на вулицю. Бувають випадки, коли тваринка загубилась, і господарі не можуть її знайти, а бувають і такі безвідповідальні господарі, які й не шукають. Так з’являються безпритульні тварини.
Читання листа від кішки Мурки.
«Коли я була маленьким і пухнастим кошеням, мене всі любили, всі грали зі мною. Мене поїли молоком з миски і добре годували. Шерстка моя блищала. Потім я виросла. Люди змінили своє ставлення до мене і чомусь викинули на вулицю. Я стала безпритульною кішкою. Брудна і кудлата шерстка вся звалялася і стала непривабливою. Тепер я живу на вулиці, мені холодно і голодно. Дуже – дуже хочеться, щоб мене хто-небудь взяв до себе в будинок. Адже я така лагідна і добра. Люди не повинні так жорстоко чинити з нами. Адже друзів не зраджують!»
– Так на жаль і так буває, що людині може набриднути тварина, і вона не хоче за нею доглядати, і якщо людина погана, безсердечна, безвідповідальна, вона може вигнати кішку і собаку на вулицю. Чи правильно чинять люди?
Відповіді дітей: Без любові до домашніх тварин, їх заводити не можна.
– Пам’ятайте, що життя на вулиці позначається на поведінці тварин. Інколи безпритульні тварини можуть становити небезпеку для людей, а саме: переносити небезпечні захворювання, збиватися у зграї та бути агресивними. Тому потрібно бути обачними.
Правила спілкування з безпритульними тваринами.
-А зараз переглянемо правила , які допоможуть нам у спілкуванні з тваринами.
* Не треба вважати будь-який помах хвостом проявом дружелюбності. Іноді це може говорити про абсолютно недружелюбний настрій.
* Не підходьте до собак на прив’язі.
* Не гладьте і не торкайтеся чужих собак.
* Не можна показувати свій страх і хвилювання. Собака може відчути це і повести себе агресивно.
* Не кричіть, якщо до вас біжить собака. Поводьтеся спокійно.
* Не чіпайте собаку під час їжі або сну.
* Уникайте наближення до великих собак охоронних порід. Деякі з них вивчені кидатися на людей, що наближаються на певну відстань.
* У разі небезпеки голосно віддайте команди «Фу!», «Не можна!», «Сидіти!».
* Не чіпайте цуценят і не відбирайте те, з чим собака грає.
* Якщо собака вас усе-таки вкусив, то негайно зверніться до лікаря.
* Тварини можуть поширювати такі хвороби, як сказ, лишай, чума, тиф та ін.
Висновок
-Чи хотіли б ви, щоб ваша улюблена тваринка коли-небудь стала бездомною? Що треба робити для того,щоб цього не сталося? (Перш ніж завести тваринку,твердо вирішити піклуватися про неї. Що придумали люди для тварин – безхатьок? (Притулки. В них небайдужі люди піклуються про знедолених тварин. Підгодовують,лікують,шукають нових господарів.)
-Діти, хочу щоб ви виросли добрими та чуйними,щоб відчували радість від піклування про природу,частинкою якої є брати наші менші-тварини. Не слід ображати їх байдужістю,злом,неувагою,адже вони,так само як і ми є живими істотами. Їм буває радісно і сумно,весело і боляче. Якщо ви вирішили завести маленьку пухнасту тваринку,то не забувайте того,що ви відповідаєте за неї. Піклуйтесь і оберігайте її. Нехай ваші хатні улюбленці приносять вам лише радість. Хай вони зростають у вас добрими,розумними та відданими-справжніми друзями.
-Звичайно ви ще маленькі і не можете допомогти всім тваринам ,які цього потребують,як це роблять дорослі. Щоб ваше серце було добрим ,то не чиніть зла. Допомагайте чим зможете. І не має різниці – людина це чи тварина,всі ми хочемо ласки,любові і захисту. Ніколи не завдавайте болю тварині,бо їй так само боляче .
-А зараз кожний з вас уявить в своїх долоньках беззахисну маленьку пташку. Витягніть руки вперед,долоньками догори і спокійним подихом зігрійте її. Повільно по одному пальчику склади долоньку,заховай у них пташку,приклади руки до грудей,віддай пташці доброту свого серця. Розкрий долоні і ти побачиш,що пташка радісно злетіла,посміхнись і не сумуй,вона ще прилетить до тебе.
-І зараз візьміть свої долоньки милосердя,на яких написана кличка вашої улюбленої тваринки зі словами любові до неї і прикріпимо їх до великого гарячого серця доброти,що символізує вашу любов до вашого улюбленця і взагалі до тварин. Це символізує вашу обіцянку завжди піклуватися про тварин,захищати і допомагати в скрутну хвилину.

https://www.youtube.com/watch?v=RMeXsxFk1Rc

Старша група
09.03.2023 Четвер
Тема: «Дітям про Шевченка»
Мета: дати дітям початкові знання про Т. Г. Шевченка – українського поета, вчити малят упізнавати його на портретах; сприяти розвитку різних видів уваги та мислення; виховувати шанобливе й зацікавлене ставлення до особистості Шевченка та його віршів.
Хід

08.03.2023 Математика. Старша група.
Тема. Склад числа 9. Орієнтування у просторі.
Мета: формувати вміння лічити в межах 9; закріпити навички прямої і зворотної лічби; продовжувати вчити склад числа 9; закріпити знання про просторові відношення; розвивати увагу, пам’ять; виховувати самостійність, ініціативу.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, фігурки бананів і яблук (по 9 шт.), набір карток із цифрами від 1 до 9; роздавальний: дев’ять жовтих овалів, дев’ять червоних кружечків; картки з двома горизонтальними смужками, конверти з набором трикутників жовтого й синього кольорів (кожного по 8 шт.); картки для гри «Не повторись»; набір карток із цифрами 1—9; картка з половиною малюнка, олівці.
Хід заняття
1. Психогімнастика.
2. Склад числа 9. Гра «Частування для артистів».
Вихователь звертає увагу на фланелеграф, де розташовані впереміш фігурки восьми бананів і восьми яблук. До фланелеграфа запрошується дитина, решта працюють із роздавальним матеріалом на місцях.
— Які дві групи можна утворити з фруктів? (Банани, яблука.)
— Розташуйте у своїх картках на верхній смужці банани (жовті овали), на нижній — яблука (червоні кружечки).
— Якою цифрою можна позначити кількість бананів, яблук? (8.)
— Скільки бананів, яблук? (Порівну.)
— Скільки має бути бананів, яблук, щоб їх вистачило дев’яти слонам? (По дев’ять.)
Вихователь пропонує дитині біля фланелеграфа додати по одному предмету, а решті дітей — зробити те саме з геометричними фігурами на місцях.
— Скільки всього яблук і бананів? (По дев’ять.)
— Як вийшло число 9? (До 8 додали 1.)
— Яке число більше: 8 чи 9? На скільки 9 більше, ніж 8? (На один.)
— Полічіть хором від 1 до 9 та у зворотному порядку — від 9 до 1.
3. Вправа «Розклади трикутники».
Перед тим як діти почнуть виконувати дане завдання, вихователь пропонує кожному конверт із набором трикутників жовтого й синього кольорів. Вихователь просить викласти дев’ять трикутників. Діти виконують дію. Вихователь цікавиться, скільки використали жовтих трикутників, а скільки — синіх.
— Отже, з яких двох менших чисел у вас утворилося число 9? (Заслуховуються різні варіанти.)
4. Фізкультхвилинка.
Діти стають одне за одним, кладуть руки на плечі тих, хто стоїть попереду. На рахунок «Раз!» — присідають, «Два!» — встають, «Три!» — йдуть, «Чотири!» — стоять на місці. Вихователь стежить за ритмом, вправа повторюється 3—4 рази.
5. Гра «Не повторись».
Завдання сприяє формуванню уявлення про просторові відношення (поняття «ліворуч», «праворуч», «посередині», «між»), розвиває увагу. Дітям необхідно визначити закономірність у розташуванні предметів і розкласти в порожніх клітинках відсутні предмети так, щоб малюнки не повторювалися.
На столах у дітей картка (зразок див. у додатку на с. 125) та набір карток для розкладання (по два м’ячики, прапорці, гриби). Вихователь пропонує дітям розглянути перший стовпчик предметів (для зручності всі інші клітинки можна закрити чистим аркушем паперу).
— Розгляньте й назвіть предмети в першому ряді. (Перший — грибок, другий —прапорець, третій — м’яч або: ліворуч — гриб, праворуч — м’яч, між грибом і м’ячем — прапорець.)
— Розгляньте ці самі предмети в нижньому ряді. Чим відрізняється їхнє місцерозташування? (Другий — м’яч, третій — прапорець.)
Після цього вихователь пропонує розглянути предмети у верхньому ряді другого стовпчика й розкласти предмети в нижньому ряді так, щоб їхній порядок не повторювався.
6. Повторення. Гра «Відгадай і покажи».
У дітей на столах картки із цифрами від 1 до 9. Вихователь просить уважно слухати запитання й показувати відповідь за допомогою картки із цифрою.
— Скільки пір року?
— Скільки днів у тижні?
— Скільки козенят у казці «Вовк і семеро козенят»?
— Скільки ведмедів зустріла Машенька з казки «Три ведмеді»?
Запитання можуть бути різного роду. Головне, щоб відповідь можна було показати цифрою від 1 до 9.
7. Вправа «Закінчи малюнок».
Діти отримують картки з незакінченими малюнками (зразок див. у додатку на с. 126). Перед виконанням завдання вихователь може запропонувати дітям взяти дзеркало і прикласти його до половини малюнка. Діти дійдуть висновку, що в такий спосіб можна побачити цілий малюнок. Після цього вихователь пропонує дітям стати «чарівниками» й домалювати малюнок. Дане завдання сприяє формуванню просторового мислення й розвитку зорової пам’яті.
8. Підсумок заняття.
— Скільком слонам ми готували частування?
— Які малюнки у вас утворилися після виконання останньої вправи?

07.03.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: «Звук та буква «Е»»
Мета: познайомити дітей зі звуком «е»; узагальнити поняття «голосні» та «приголосні» звуки; узагальнити вміння знаходити заданий звук у слові; познайомити з буквою «Е»; узагальнювати вміння читати склади та невеличкі слова; розвивати зорову увагу та пам’ять; викликати у дітей цікавість та бажання займатися грамотою.
Хід

06.03.2023 Дитина у соціумі. Старша група.
Тема. Моя сім’я — моя родина.
Мета: розширювати і систематизувати уявлення дітей про сім’ю, її склад і родинні стосунки; уточнити поняття вихованців про родинні стосунки, особливості своїх рідних та близьких людей; учити називати членів родини; ознайомити з традиціями українського народу; розвивати зв’язне мовлення, уміння спілкуватися; виховувати любов та повагу до членів сім’ї, бажання про них піклуватися, допомагати їм, уміння цінувати прихильне ставлення до себе.
Матеріал: ляльки — Дід та Баба; лист; сюжетна картина «Родина»; конверти з одним із малюнків-подарунків (букети квітів у вазі); вишита серветка, закладка в книгу, хустка, косинка (для кожної дитини); такі самі малюнки-подарунки з деякою різницею (колір, кількість квіток, розміщення) та малюнок-«двійник» того малюнка, що є у конверті дитини.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
Вихователь пропонує дітям переглянути лялькову виставу «Лист до дідуся і бабусі». Виставляє на ширму ляльок — Діда і Бабу.
Д і д. Ой, бабусю, щось сумно стало мені.
Б а б а. А я тобі пиріжків напечу…
Д і д. За пиріжки дякую, було б краще, якби до нас діти приїхали.
Б а б а. Так! Давно вже до нас не приїжджав наш син з дружиною й онуками — Мишком і Оксанкою.
Д і д. Мишко, мабуть, підріс, у дитячий садок ходить до старшої групи.
Б а б а. А Оксанка вже, мабуть, ходити сама навчилася. Швидше б вони до нас гостювати приїхали!
Д і д. Прочитай-но ще раз листа, якого ми отримали нещодавно. Баба (читає лист). «Доброго дня, мамо і тату, бабусю і дідусю! Ми за вами дуже сумуємо. Тому на вихідні приїдемо на гостину! Тато вам купив подарунки, а ми намалювали картину. Цілуємо. До зустрічі! Ваші онуки і діти».
Д і д. Бабусю! Уже вихідні незабаром! Готуй тісто на пиріжки, а я повішу для онуків гойдалку.
Бесіда.
— Чому сумували дідусь та бабуся? Після чого вони повеселішали? Що написали онуки та діти в листі? Ким є Мишко для бабусі? Ким є Оксанка для бабусі? Хто старший — Оксанка чи Мишко? Чи сумуєте ви за своїми дідусем і бабусею? А вони — за вами? Чому?
ІІ. Основна частина.
— Сім’я, родина — найдорожче, що є в людини. Сьогодні ми будемо говорити про родину. Усі мають свою родину. Ластівка не може жити разом із горобцем. І ведмідь, і вовк, і лисиця живуть своїми родинами. І людина має свою родину. Хто становить родину? Завдяки мамі й татові ви з’явилися на світ. Вони завжди були поруч, учили вас ходити, говорити, читали вам казки. Мама співала вам колискових. Які колискові вам відомі?
Люлю, люлю, мій синочку.
Справлю тобі колисочку
Справлю тобі колисочку
Та й повішу на дубочку.
Ой ну, люлі-люлі.
Налетіли гулі…
— В українській родині з давніх часів існує звичай шанування найстаріших
членів — бабусь і дідусів. Вони мають великий життєвий досвід, є розсудливими та мудрими. З вуст бабусі та дідуся ви чуєте казки та історії. Які казки ви чули від бабусі? Чого цікавого вас навчив дідусь?
Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картину «Родина», разом дати імена батькам, старшим членам родини, дітям. Запитує про родинні зв’язки.
— Хто (Іванко) для (Оксанки)?
— Які обов’язки виконують тато? мама? Як ви допомагаєте вдома?
Дидактична гра «Моя сім’я».
Вихователь пропонує дітям розповісти про свою родину, використавши фото своєї сім’ї (або сюжетні малюнки членів сім’ї).
— Це моя сім’я. Нас четверо. Це я — Оленка. Я найменша в сім’ї. Це мій старший брат Олесь. Він школяр. Це моя мама — Ольга Григорівна. Це мій та то — Володимир Олександрович. Це мій дідусь, мамин тато — Григорій Максимович. Це бабуся, мамина мама — Вікторія Анатоліївна. Ми любимо одне одного, допомагаємо одне одному, піклуємося про всіх.
Мовленнєва гра «Хто я?»
Вихователь пропонує дітям розповісти, хто вони є для кого в сім’ї. (Вправа аналогічна до завдання про продовження речення (для хлопчиків і дівчаток).
Для тата ти — … (син).
Для дідуся ти — … (внук).
Для тітки ти — … (племінник).
Для сестри ти — … (брат).
— Навесні відзначають два свята, присвячені найдорожчим для всіх людям. Послухайте, про кого цей вірш, і ви здогадаєтесь, які це свята і кому вони присвячені.
ПЕРШЕ СЛОВО
Коло, риску, закарлючку
На папері пише ручка.
Все з’єдналось загадково —
І з’явилось перше слово.
Здогадались, яке саме? —
Найдорожче в світі… (мама). (І. Січовик)
— Мама для кожного є одна — і вона найпрекрасніша. Діти, скільки б їм років не виповнилося, люблять свою матусю, поважають її. В українській мові є багато слів, якими ми звертаємося до матусі. Народ ушановує матір. 8 Березня святкують Міжнародний жіночий день, у травні — День матері. Усі чоловіки, хлопчики вітають своїх матерів, дружин, сестер, доньок, подруг зі святом, бажають їм здоров’я, щастя, благополуччя, готують подарунки.
Дидактична гра «Обери подарунок»
Вихователь пропонує кожній дитині уважно розглянути малюнок подарунка для мами (у дітей — конверти із малюнками-подарунками). Залишивши його на столі, необхідно знайти такий самий малюнок на демонстраційній дошці. Схожих малюнків може бути декілька, різнитися вони можуть кольором вази з квітами, кількістю квітів. У кожного малюнка має бути одна копія.
ІІІ. Підсумок.
— Що потрібно, щоб родина була щасливою?

06.03.2023 Малювання. Старша група.
Тема. Моя сім’я, моя родина.
Мета: продовжувати формувати знання про сім’ю, родину, рідню; учити малювати членів своєї родини, передаючи характерні особливості різних членів сім’ї; розвивати увагу, творчу уяву, творчі здібності; формувати естетичний смак; закріплювати знання частин тіла, обличчя, назву одягу та ін.; вправляти у використанні різних способів зафарбовування олівцями; удосконалювати навички орієнтування на аркуші паперу; розвивати логічне мислення, мовлення, дрібну моторику рук; виховувати поважне ставлення до членів своєї родини, зацікавленість творами образотворчого мистецтва.
Матеріал: альбомні аркуші; прості та кольорові олівці або фломастери; іграшки — хлопчик і дівчинка; м’яч; червоне сердечко для гри; альбоми.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь демонструє дітям нових ляльок — хлопчика і дівчинку.
— Діти, у нас у групі будуть нові ляльки. Привітаймося з ними.
— Наші ляльки-гості не знають, як їх звуть і навіщо потрібні імена. Розкажімо їм про себе.
ІІ. Мотивація.
— Кожна людина має своє ім’я. Навіщо людям потрібні імена? (Щоб знайомитися, відрізнятися, кликати.)
Дидактична гра «Назви своє ім’я».
Вихователь пропонує дітям утворити коло, передавати червоне сердечко одне одному і називати, того, хто стоїть поруч, пестливим іменем (Оксанка, Іванко).
— Нашим гостям цікаво було почути ваші різні імена. Чи звернули ви увагу, що імена звучать по-різному? Вони бувають довгими і короткими.
Дидактична гра «Короткі й довгі імена».
Вихователь стоїть у центрі кола з м’ячем у руках. Називає коротке ім’я дитини і кидає їй м’яч, дитина має назвати своє довге ім’я (ласкаве, пестливе) і повернути м’яч педагогові. Може бути навпаки — вихователь називає довге ім’я, а дитина — коротке (наприклад: Ліза — Єлизавета, Лізонька; Тарасик — Тарас).
— Наші лялечки вибрали для себе імена? Ще ні? Ляльки кажуть, що у нас в групі є дві Оленки. Якщо їх покликати, то прийдуть обидві? Ні, у наших Оленок, як і в інших хлопчиків і дівчаток ще є прізвища, вони у всіх різняться.
Дидактична гра «Назви своє прізвище».
Вихователь пропонує кожній дитині підійти до ляльок, привітатися і назвати своє ім’я та прізвище. Дівчатка підходять до ляльки-дівчинки, а хлопчики — до ляльки-хлопчика (наприклад: «Добрий день, я — Дмитрик Коваленко!»).
— Тепер наші ляльки зрозуміли, що у всіх людей, крім імені, є ще й прізвища. А чи бувають прізвища однаковими? Так. Однакові прізвища найчастіше можуть бути у членів сім’ї. Що таке сім’я? Найрідніші люди, з якими живемо разом, які люблять одне одного, турбуються одне про одного, допомагають.
Сім’я — це наші рідні: мама, тато, братик і сестричка, бабуся та дідусь.
— Сім’я — це сім «Я». Чому так говорять? Сім’я — це нібито пальчики на руках, схожі між собою, мешкають разом, так і члени сім ї. Це рідні люди. У сім’ї всі люблять одне одного, люблять дітей без якихось особливих причин. Дорослі завжди намагаються зробити своїй дитині щось приємне: купують іграшки, солодощі, пестять, гуляють з дітьми. Кого ви вважаєте своєю родиною? Як ви ставитеся до членів вашої родини? Кому ви допомагаєте? Хто найбільше допомагає вам?
— Ознайомимо наших нових ляльок зі своїми родинами. Кожен намалює свою сім’ю, свою родину — маму, тата, братиків, сестричок, дідусів, бабусь.
МОЯ РОДИНА
Мама, тато, брат та я —
Ось і вся моя сім’я.
Геть забула! Ще й дідусь,
Дві бабусі та Катруся.
(доня братечка мого).
Не забула нікого? (В. Клочкова)
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Підготуймо пальчики до роботи.
Пальчикова вправа «Моя сім’я»
Діти розповідають забавлянку, на кожний рядок загинають по одному пальчику на лівій руці, на останні слова обхоплюють кулачок долонею правої руки.
Перший пальчик — наш дідусь,
Другий — то бабуся,
Третій пальчик — наш татусь,
А четвертий — то матуся,
А мізинчик — наш малюк,
Він сховався тут.
Етапи виконання роботи.
• Найкраще про вашу сім’ю зможуть розповісти ваші малюнки. Намалюйте членів своєї родини.
• Пам’ятайте: портретна схожість не є важливою, важливіше малювати з любов’ю, зображувати характер своїх рідних та своє ставлення до них. Згадайте про кожного із членів своєї родини!
• Намалюйте простими олівцями на альбомному аркуші розташування членів вашої родини. Якщо ви влучно втілили свій задум і не плануєте нічого змінювати, починайте розфарбовувати.
Самостійна робота дітей.
Діти виконують творче завдання, вихователь за потреби подає індивідуальну допомогу. Діти обирають аркуш бажаного тону, та починають малювати. Вихователь уточнює розташування об’єктів малювання, пропорції. Демонструє індивідуально техніку малювання на своєму аркуші за потреби. Звертає увагу на те, як правильно тримати олівець, на притримування аркуша, на осанку. Підтримує творчі прояви, спонукає до мовленнєвого спілкування. Діти малюють під спокійний музичний супровід.
ІV. Підсумок.
Вихователь влаштовує виставку дитячих робіт. Діти дають оцінку своїм роботам, пояснюючи зображене. — Усі ви — молодці! Ваші роботи — це твори справжніх художників! Здавна українці складали про родину пісні, вірші, прислів’я та приказки — як про найбільший скарб для кожної людини.

Старша група
03.03.2023 п’ятниця
Тема: «Рідна матуся»
Мета: допомогти дітям глибше пізнавати своїх матерів; розкрити значення слова мама як втілення народної мудрості; збагачувати словник дітей новими образними висловами; вчити складати розповідь про свою матусю; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, виховувати шанобливе ставлення до мами, прагнення допомогти їй у повсякденних турботах, бути уважними і слухняними. Удосконалювати вміння дітей малювати портрет своєї матусі, передавати особливості її обличчя та волосся. Виховувати любов до мами і повагу до материнського почуття, виховувати бажання створювати подарунки своїми руками для близьких.
Хід заняття:
– Діти, розпочнемо наше сьогоднішнє заняття з гри-привітання, щоб підняти один одному настрій:
Я скажу тобі привіт
Твій привіт летить мені,
Ми з тобою друзі,
Обіймімось друже!
– Ось і усмішка з явилася на ваших обличчях.
Вихователь читає загадку :
Найрідніша, наймиліша,
Всіх вона нас пестить, тішить.
Завжди скрізь буває з нами,
Відгадайте, хто це?
(Мама)
– Як ви здогадалися, що це мама?
– Які слова вам підказали?
– Подумайте, і скажіть, як ми ще називаємо маму?
Дидактична гра «Мама яка?»
(Гарна, добра, лагідна, весела, мудра, тощо.)
Бесіда вихователя. Мама, мати, матуся. Скільки спогадів і тепла приховує це магічне слово, бо називає людину, яка для нас найближча, найдобріша, найкраща, наймиліша. Вона зі своїми дітьми у далеких мандрівках, її материнська ласка зігріває нас до старості. У травні, коли прокидається зі сну природа, коли бринить у блакиті пташиний спів, теплий весняний вітер приносить до нас свято Матері. Дітки, давайте поговоримо з вами про саму близьку людину, про нашу маму.
-А чи всі діти знають імена своїх мам? (Діти називають)
– У ваших мам не тільки різні імена, але і різна зовнішність.
-Як ви дізнаєтеся, що це ваша мама? (відповіді дітей)
Дидактична гра «Моя мама»
– Спробуйте розповісти про свою маму. (Відповіді дітей: моя мама висока (низька), струнка (повна), у неї блакитні (карі) очі, пухкі (тонкі) губи, руде (чорне, світле) волосся.
– Звичайно ж, ваші мами різні. Але для кожної дитини мама сама найгарніша.
Мами є не тільки в людей, а і у тваринок, пташок. Ось послухайте оповідання.
Василь Сухомлинський
НАЙГАРНІША МАМА

Випало Совеня із гнізда та й повзає лісом. Далеко забилось, не може знайти рідного гнізда. Побачили птахи малого – некрасивого, з великою головою, вухатого, банькатого, жовторотого. Побачили та й питають, дивуючись:
– Хто ти такий? Де ти взявся?
– Я – Совеня, – відповідає мале. – Я випало з гнізда, не вмію ще літати і вдень дуже погано бачу. Я шукаю маму.
– Хто ж твоя мама? – питає Соловей.
– Моя мама Сова, – гордо відповідає Совеня.
– Яка ж вона? – питає Дятел.
– Моя мама найгарніша.
– Розкажи, яка ж вона, – питає Дрізд.

– У неї голова, вуха й очі такі, як у мене, – відповідає з гордістю Совеня.
– Ха-ха-ха! – зареготали Соловей, Дятел і Дрізд. – Та ти ж потвора. Виходить, і мати твоя така сама потвора.
– Неправда! – закричало Совеня. – Мама в мене найгарніша.
Почула його крик Сова, прилетіла, потихеньку взяла Совеня за лапку й повела до рідного гнізда.
Совеня уважно подивилося на свою маму: вона була й справді для нього найгарніша.
Бесіда за змістом оповідання.
-Про кого це оповідання?
-Чи на справді мама совеня була найгарніша?
-Чи схоже совенятко на свою маму?
-А ви схожі на свою маму?
-Ваша мама найгарніша?
-Чим сподобалось(не сподобалось) оповідання?
-Як би ви сказали про свою маму?
Дидактична гра «Відповідай швиденько»
Я пропоную вам пограти в гру. Умова гри-відповідати швиденько.
-Ти прокинувся вранці, побачив маму і скажеш…
-Коли мама пригостила цукеркою ти скажеш…
-У кімнаті розкидані іграшки, що треба зробити?
-Мою маму звуть …
-У моєї мами колір очей…
-Мамині улюблені квіти…
-Мене мама ще називає….
Діти, ви молодці! Ви дуже багато знаєте про своїх матусь. Не забувайте
говорити гарні слова своїм мамам уранці, коли прокидаєтеся, коли
зустрічаєтеся з нею у садочку, у вечері, і взагалі, постійно. Про маму
складено багато приказок та прислів’я.
Дидактична гра «Додай слово»
Я вам буду читати прислів’я, а ви будете його закінчувати.
• Нема того краму, щоб купити…(маму)
• На сонці тепло, а біля матері…(добре)
• У дитини болить пальчик, а в матері…(серце)
• Як під сонцем квітка, так і з матір’ю…(дітям)
Фізкультхвилинка.
Я з матусею своєю на прогулянку піду.
До травички нахилюся,
Сонечку всміхнуся,
З вітерцем пограю,
Як метелик політаю.
Добре на весні так грати,
Радість мамі дарувати.
Бесіда вихователя. Із ваших розповідей, видно, що мати — найрідніша, найближча кожному з вас. Незмірну любов, ласку, ніжність і тепло дарує вона вам, своїм дітям. Вона вчить нас людських правил, вкладає в наші вуста добрі слова. Мати народжувала дитину, співала їй колискові пісні, вчила добра і любові, навчала охайності, працьовитості. Незабаром ми будемо святкувати «День матері». А чи приготували ви подарунки своїм мамам? То ж давайте зробимо для них подарунок .
Творча робота «Намалюю матусю»
Спочатку на тканині обведемо шаблон плаття.
Виріжте тканину по контуру і отримаємо платтячко.
Приклеюємо платтячко по середині аркушу.
Беремо олівці і продовжуємо роботу.
Малюємо обличчя, очі, брови, носик, волосся….
За бажанням заповніть малюнок.
Зробимо зі смужок паперу рамочку і портрет готовий

02.03.2023 Четвер. Дитина в природному довкіллі. Старша група.
Тема. Весна настала.
Мета: формувати елементарні уявлення дітей про найхарактерніші ознаки весни в неживій і живій природі, що можна виявити в процесі щоденних спостережень; закріплювати уявлення про зміни в природі, що настають навесні; навчати добирати дієслова, що характеризують предмети живої та неживої природи навесні; закріплювати знання про весняні квіти; вправляти у відгадуванні загадок; розвивати слухову увагу, логічне мислення, дрібну моторику рук, пам’ять; виховувати пізнавальний інтерес до явищ природи, дбайливе ставлення до природи.
Попередня робота: спостереження за весняними ознаками в природі; розглядання ілюстративних матеріалів; читання художніх творів.
Матеріал: конверт з листом від Весни; два майже однакових малюнки із зображенням ознак ранньої весни; набір фломастерів; для кожної дитини — аркуш паперу формату А4, жовтий кружечок, 8 паличок для лічби жовтого кольору, нитки білого та блакитного кольору; аудіозапис музики для фізкультхвилинки; паперові зображення весняних та літніх квітів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент.
Вихователь загадує дітям загадку.
Тане сніжок, сяє лужок,
День прибуває,
Коли це буває? (Навесні)
— Діти, ви здогадалися, про що ми говоритимемо на занятті? Надворі ще холодно, земля вкрита снігом. Весна затримується в дорозі, але надіслала нам листа. «Любі діти! Мене затримала в полоні холодна Зима. Обіцяла відпустити у мандрівку тільки після виконання її завдань. Допоможіть мені, будь ласка, виконати завдання Зими. І тоді я настану швидше!»
— Допоможемо Весні?
ІІ. Основна частина.
Дидактична гра «Ознаки ранньої весна».
Вихователь вивішує на дошці два однакових малюнки. Діти мають порівняти та побачити відмінності. На другому малюнку необхідно домалювати деталі, яких бракує для ранньої весни (по черзі).
Мовленнєва вправа «Закличка дощу».
— Навесні хмари опускаються і кроплять землю вологою. Які заклички дощу ви знаєте?
Дощик, дощик, ти іди на дерева і сади,
Щоб росли в нас діти як в садочку квіти.
— Пройшов весняний дощик. Скільки крапель залишилося після нього! Вони незвичайні, на кожній — малюнок. Вони допоможуть нам виконати ще одне завдання Зими. Вихователь повертає по черзі краплинки, демонструє дітям малюнок, а вони добирають до цього слова-дії.
Наприклад: сонце, бурулька, хмара, струмок, вітер, крига, дерево, пташка.
— На початку весни тане сніг. Течуть веселі пустотливі струмочки. На річках починається льодохід. Весна може бути різною: то із сонячними днями, то із похмурими. Дощики йдуть холодні, затяжні.
— Яку роботу виконує сонце, щоб наблизити весну? (Піднімається вище, світить яскравіше, зігріває землю, повітрям стає теплішим.) Викладімо із паличок для лічби яскраве жовте сонечко та хмарки із білих та блакитних ниточок.
Вправа «Весняне небо».
Вихователь готує на столах для кожної дитини матеріали для зображення малюнка весняного неба: жовтий кружечок і 8 паличок, щоб викласти сонце (горизонтальні та вертикальні промені), промені поміж ними; білі та блакитні нитки — хмари. — Що відбувалося з рослинами взимку? (Навесні рослини починають оживати. На багатьох деревах починають бубнявіти бруньки. Першими цвітуть берези, вільхи, ліщини. Потім виростають листочки — ніжні, липкі, яскраво зелені. Незабаром з’являться зелена трава і перші весняні квіти.) Згадайте вивчені вірші про рослини навесні.
КОТИКИ-ВОРКОТИКИ
Котики-воркотики
Всілися рядком.
Поїть сонце котиків
Теплим молоком.
Котики-воркотики
В мене на вікні,
Котики-воркотики
Гості весняні. (А. М’ястківський)
ПІСНЯ ПРОЛІСКА
Я перша квіточка весни,
Я пролісковий цвіт,
Я пережив зимові сни
І знов родивсь на світ. (М. Познанська)
Дидактична гра «Весняні квіти».
Вихователь пропонує дітям піти на «лісову галявину» і зібрати квіти. Але вони мають зібрати тільки весняні квіти. На килимі квіти — проліски, підсніжники, тюльпани, нарциси, конвалії, троянди, ромашки, маки, чорнобривці, айстри. За певним сигналом кожна дитина має зібрати дві різні квітки, що з’являються навесні. Потім діти називають свої квіти і пояснюють вибір. Повертають квіти, і гра повторюється.
Вихователь пропонує дітям відгадати весняні загадки.
• Тане сніжок,
Квітне лужок,
День прибуває,
Коли це буває? (Навесні)
• Дме південний теплий вітер,
Яскравіше сонце світить,
Сніг чорніє, м’якне, тане.
Що за місяць, хто впізнає? (Березень)
• Я найперший зацвітаю синім цвітом серед гаю.
Відгадайте, що за квітка, бо мене не стане влітку. (Пролісок)
ІІІ. Підсумок.
Вихователь дякує дітям за те, що вони добре впорались із завданням, допомогли виконати Весні завдання від холодної Зими, і тепер вона швидше до них дістанеться.
— Яке із завдань ви запам’ятали? Яке завдання було складним?

Старша група
01.03.2023 середа
Тема: Число і цифра 9. Утворення числа 9.
Мета: ознайомити з утворенням числа 9, цифрою 9; продовжити формувати навички кількісної та порядкової лічби; розвивати довільну увагу; виховувати любов до занять з математики

Хід

28.02.2023 Вівторок. Грамота. Старша група.

Тема. Звуки [л], [л’]. Літера Лл

Мета: закріплювати знання дітей про звуки [л], [л’]; ознайомити з літерою Л; формувати вміння читати склади з новою літерою та вже вивченими (а, о, у, и, і), що утворюють із нею прямі та зворотні склади (ла-ал, ло-ол, лу-ул); закріплювати вміння робити звуко-буквенний аналіз слів, визначати кількість складів; сприяти розвитку фонематичного слуху, пам’яті, мислення, уваги; готувати руку до письма; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; звукові фішки; предметні малюнки; розрізна абетка; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

Вихователь обіграє появу Незнайка та пропонує дітям утворити коло.

Психогімнастика «Піраміда любові».

— Діти, кожний з вас щось або когось любить. Розкажіть, кого і що ви любите. Побудуймо «піраміду любові» з наших рук. Я назву того, кого я поважаю та люблю, покладу свою руку, потім кожний з вас буде називати того, кого він поважає та любить, і кластиме свою руку.

Діти будують «піраміду любові».

— Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємний цей стан? Яка висока наша «піраміда любові», тому що ми поважаємо та любимо, і нас поважають та люблять!

ІІ. Основна частина.

— З якою літерою ви ознайомилися на занятті минулого разу? (З літерою О). Який звук позначає на письмі ця літера? (Голосний звук [о]). Назвіть слова з цими звуками.

Дидактична вправа «Довгі та короткі слова».

— Назвіть короткі слова зі звуком [о]. (Рот, сом) Назвіть довгі слова зі звуком [о]. (Молоко, опудало, жайворонок) Як ви визначаєте довжину слова?

(Чим більше складів, тим довше слово.)

Вихователь загадує дітям загадки.

Схожа груша на сонце,

Має вуса й шапочку.

Здогадайтесь, діти, що це?

Електрична… (лампочка). (І. Січовик)

— Як ви здогадалися, що це? Відгадайте ще одну загадку.

Летить птиця-лебедиця,

А в ній люди сидять.

Що це? (Літак)

— Як ви здогадалися, що це?

Вихователь пропонує дітям зробити звуковий аналіз слів-відгадок. Фішка чоловічок Голосний пропонує визначити кількість голосних звуків (дівчаткам — у слові «лампа», хлопчикам — у слові «літак»).

— Скільки голосних звуків у слові «лампа» («літак»)? Скільки складів?

Назвіть перший звук у слові «лампа». (Звук [л]) Який це звук? (Твердий приголосний) Назвіть перший звук у слові «літак». (Це звук [л’]) Який це звук?

(М’який приголосний)

Дидактична гра «Пригадай слова зі звуками [л], [л’]».

Вихователь пропонує дітям об’єднатися у дві команди. Перша команда називає слова з твердим приголосним [л] та визначає його місце у слові, а друга команда — з м’яким приголосним [л’] і також визначає його місце у слові. За кожну правильну відповідь гравці отримують фішку. Перемагає команда, яка отримала найбільшу кількість фішок.

Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти, (Підводяться з-за столів.)

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз, (Піднімають руки вгору, опускають.)

На сусіда подивись. (Повороти голови в сторони.)

Руки вгору, руки в боки (Руки на пояс.)

І зробіть чотири кроки. (Чотири кроки вперед.)

Вище руки підніміть (Піднімають руки вгору.)

Та легенько опустіть. (Опускають повільно вниз.)

Плесніть, діти, кілька раз, (Оплески.)

За роботу — все гаразд!

Вихователь демонструє дітям малюнок із літерою Лл і фішками-чоловічками біля неї.

— На письмі звуки [л], [л’] позначають літерою Лл. Послухайте вірші про неї.

Має Петрик капелюха,

Натягнув його на вуха.

Капелюх, як буква Л,

Не забудь її тепер.

(Л. Андрієнко)

Наша Лара хоч мала,

Ел гарненько вимовля.

Каже Лара: «В цапа логи»,

А сказать хотіла… (роги). (І. Осадченко)

— Що нагадує ця нова літера? Чому біля неї фішки-чоловічки Твердий та М’який Приголосні? Вихователь пропонує дітям знайти в розрізній абетці велику та малу літери Лл, покласти малу літеру до відповідної фішки у викладених словах (лампа, літак).

— Викладіть самостійно фішками та літерами два пригаданих слова зі звуками [л], [л’].

Дидактична вправа «Прочитай склад».

Діти читають уголос склади, написані на дошці. Вихователь звертає увагу на те, що літера Л може стояти на початку або наприкінці складу.

Дидактична вправа «Пригадай слова зі складами».

Вихователь пропонує діям утворити слово зі складом, записаним на дошці.

Наприклад: ла- (лапа, лагідна); -ал (пенал, шакал, журнал).

Пальчикова гра «Доброго ранку!»

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, маленькі дубки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо живемо у одному краю.

Пальцями правої руки по черзі «вітатися» з пальцями лівої руки, поплескуючи одне одного кінчиками.

Підготовка руки до письма.

Малювання за зразком іграшок (самокат, вагончик) у зошиті в клітинку.

Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між іграшками.

ІІІ. Підсумок

— Незнайку, з якою літерою сьогодні ти ознайомився? А ви, діти?

 

https://www.google.com/search?q=%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA+%D0%BB+%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0+%D0%9B&sxsrf=AJOqlzV4WXDWOyemj5riWSM4FggElz2aHg:1677502655069&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwioy_Wu4LX9AhWFi8MKHbcdB-wQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1920&bih=969&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:c4691fcf,vid:8Z9bQK5cYhE

 

 

 

 

Старша група
27.02.2023 Понеділок
Тема: «Українські майстри та їх вироби»
Мета: : продовжувати ознайомлювати із народними майстрами України, їхніми виробами. Вчити розповідати про вироби народно-прикладного мистецтва: їх форму, розмір, матеріал, спосіб виготовлення, добираючи точні слова для опису (гончарні вироби,вишивка та ін.). Розвивати зв’язне мовлення та вміння узагальнювати предмети одним словом. Розвивати спостережливість, увагу, зв’язне мовлення. Виховувати почуття любові й поваги до людей творчої праці, до своєї Батьківщини, відчуття гордості за приналежність до українського народу.

Хід:

Малювання
Тема: «Вишитий рушник»
Мета: Формувати уявлення у дітей про один із символів українського народу– вишитий рушник. Закріпити знання про вид декоративно-прикладного мистецтва – вишивання (елементи орнаменту, кольори); використання вишитих рушників у побуті.Розширювати знання дітей про рушник «утирач», «грайлик» та «росяничка».Сприяти розвитку творчості у роботі з фарбою;вправляти у доборі кольору та елементів візерунка відповідно до тла: мазки, крапки лінії; формувати почуття симетрії.

Хід:

24.02.2023 П’ятниця. Розвиток мовлення. Старша група.
24.02.2023 Аплікація. Старша група.
Тема: Виготовлення аплікації «Автомобіль» з геометричних фігур за зразком.
Мета: ознайомити дітей з інформацією про історію розвитку автомобіля, про транспорт; навчити дітей робити аплікацію «Автомобіль»; проконтролювати засвоєння вмінь конструювати з геометричних фігур; закріпити навички користування ножицями; розвивати увагу, вміння аналізувати та систематизувати, зорову пам’ять, образне мислення; розвивати технічні навички моделювання, просторове уявлення; виховувати охайність, старанність, творчість.
Матеріали і обладнання: ілюстративний матеріал, зразок готового виробу, кольоровий папір, картон, олівець, клей, ножиці, ПК та мультимедійний екран (для перегляду ілюстрацій до теми).
Хід заняття
I. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
– Діти, на попередньому занятті ми вивчали, що таке аплікація з геометричних фігур. Давайте пригадаємо.
Загадки:
Я без сторін і без кутів,
Як звуся, відгадай.
І на малюнках дітлахів
У сонечку впізнай. (Коло)
***
Він давно знайомий мій,
Кожен кут у нім прямий.
Всі чотири сторони
Однієї довжини.
(Квадрат)
***
Він не круг і не квадрат
І не прямокутник.
Має тільки три кути
Звуть його (Трикутник)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності гуртківців
В одному місті жив хлопчик. Влітку він завжди відпочивав у бабусі в селі. Відвозив його туди автомобіль. Але раптом автомобіль перестав заводитись. Відвезли його на СТО, а там сказали, що автомобіль дуже старенький, він хоче відпочити. І запропонували виготовити новий автомобіль, який пристосується до нових доріг, у якого швидкість буде вища і який матиме сучасний вигляд. Тож допоможемо хлопчику зробити автомобіль, який відвезе його до бабусі.

ІV. Сприйняття нового матеріалу
Але перед тим, як будемо робити з вами автомобіль, трохи поговоримо про нього.
– Діти, як ви гадаєте, чому автомобіль називається саме «автомобіль», а не іншим словом? (відповіді вихованців)
Слово «автомобіль» в перекладі з грецької мови означає «той, що сам рухається», тобто машина, призначена для перевезення людей або вантажу.
Ми довго спимо, а машинам не спиться –
І поливальницям, і кранівницям
Спішать на роботу машини-ремонтниці,
Машини-вантажниці і прибиральниці.
Щоб вулиці стали чистіші та кращі,
Не сплять помічниці залізнії наші. (В.Орлов )
– Діти, які види транспорту ви знаєте?
• Пасажирський – транспорт, який здійснює перевезення пасажирів.
• Вантажний – транспорт, який виконує вантажно-розвантажувальні роботи.
• Повітряний – транспорт, який здійснює перевезення повітряним шляхом (літак, вертоліт)
• Наземний – транспорт, який здійснює перевезення по поверхні землі (автомобілі, автобуси, тролейбуси, таксі)
• Підземний – транспорт, який здійснює перевезення під землею (метро).
• Залізничний – який рухається по рейковій колії (потяг, електричка) Водний – транспорт, який здійснює перевезення водним шляхом (човен, корабель, баржа, яхта)
• Міський – транспорт, який обслуговує мешканців міст (тролейбус, автобус).
• Сільськогосподарський – транспорт, який обслуговує сільське господарство ( трактор, комбайн, сіялка)
• Спеціальний – транспорт особливого призначення (машини швидкої допомоги, пожежні, міліцейські машини)
– Діти, як називаються люди, які керують автомобілем? (водії)
– Як ви гадаєте, чи давно з’явились автомобілі? (відповіді вихованців)
Історія першого автомобіля почалася з XVIII століття з появою перших парових машин, які використовувалися для військових потреб.
Подивіться. Ви бачите модель першої парової машини Кюньо, перший американський автомобіль. Згодом винайшли нові технології, а саме: двигун внутрішнього згорання, ручні гальма, коробку передач та навіть електромобіль. Знову подивіться на екран. На ньому зображені «Перша машина Маркуса та перший автомобіль Карла Бенца.
– Діти, чи знаєте ви українські автомобілі? (відповіді вихованців)
Перший український автомобіль з’явився в Одесі в 1909 році і називався він «Автомобіль Стасюлевича. Згодом у Кам’янці-Подільському був випущений перший український автобус. Харківський автоскладальний завод не відставав і випустив вантажівку «Україна-4». Усього було випущено дві такі машини. Перший електромобіль України був зібраний в Києві в 1935 році. Він був 4-х місний з алюмінієвим кузовом. Але це був лише експеримент і авто не увійшло в серійне виробництво.
Наступні слайди показують перший автокран ЛАЗ-690 Львівського автобусного заводу, перший «КРАЗ-222» Кременчуцького автомобільного заводу), перший автомобіль Луцького автомобільного заводу.
– Діти, які ви знаєте сучасні українські автомобілі? (відповіді вихованців)
Давайте з вами пограємось у гру «Обведи по крапкам».
Правила гри: простим олівцем обведіть по крапкам і побачите малюнок по нашій темі.

V. Практична робота
Фізкультхвилинка.
Зупиняємо заняття – робимо зарядку.
Руки вгору, руки вниз
Все в нас по порядку
Руки в боки – нахиляйся,
Наче маятник – хитайся.
За хвилинку відпочили
І за парту тихо сіли.
Сьогодні ви будете інженерами-конструкторами, тобто розробите будову автомобіля для хлопчика. А наше приміщення перетвориться на конструкторське бюро. Я буду за головного конструктора, а ви – інженерами-конструкторами. Це означає, що я даю вам зразок аплікації автомобіля, а ваша задача – зробити автомобіль за зразком і придумати та приклеїти новий елемент з геометричної фігури.
Нам ще потрібно вибрати інженера з техніки безпеки.
– Діти, давайте повторимо техніку безпеки при роботі з ножицями, клеєм, олівцем. Хто найбільш назве правил при роботі з інструментами, той і буде інженером з техніки безпеки (розповіді вихованців).
– Подивіться на зразок. З яких геометричних фігур складається аплікація? (відповіді вихованців)
– Назвіть однакові фігури. (відповіді вихованців)
Пояснення послідовності виконання роботи.
1. На кольоровому папері обводимо деталі автомобіля.
2. Вирізаємо геометричні фігури та приклеюємо на цупкий папір або картон
3. Прикрашаємо за своїм смаком та не забуваємо, що ви – інженери-конструктори.

VI. Закріплення нового матеріалу
Наше заняття закінчується. Діти, дайте відповідь на питання:
– Сподобалось вам бути інженерами-конструкторами?
– З якими геометричними фігурами ви сьогодні працювали?
– В яких мультфільмах та казках ви зустрічали автомобілі?
– Чи досягли ви очікуваних результатів? Чому ви так вважаєте?
VIІ. Підсумок заняття
Кожен інженер-конструктор презентує свою роботу з розповіддю, як і за допомогою яких фігур він доповнив зразок автомобіля. Виставка робіт.
– Ви молодці, всі впорались з роботою. Тепер хлопчик відпочине в селі у бабусі.

Тема: Знавці транспорту.

Мета: закріплювати знання дітей про види транспорту: наземний, водний, повітряний; ввести поняття пасажирський та  вантажний транспорт; учити відповідати на запитання, підтримувати діалог; продовжувати формувати вміння вживати узагальнювальні слова (транспорт); практично ознайомлювати зі звуками мовлення, пов’язуючи з конкретним образом.

Матеріал: іграшки — машини; предметні малюнки із зображенням різних видів транспорту; кермо для кожної дитини.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент.

Вихователь пропонує дітям уявити себе вагончиками потяга, паровозом якого стає сам.

— Діти, сьогодні ми вирушимо потягом у подорож. Ви будете вагончиками, а я — вашим паровозом. Поїхали!

Діти шикуються у колону по одному, кладуть одне одному руки на плечі, утворюючи «потяг». Попереду — «паровоз», а за ним — «вагони». «Паровоз» подає гудки: «Ту-у-у-у!» і починає рухатися «Чух- Чух -Чух!»

ІІ. Основна частина

— Діти, що ми зараз робили? Чим ми їхали? (Потягом).

Діти, а хто керує транспортом?……..(Дорослі).

– Чи знаєте ви, що дорослі, щоб керувати автомобілем, вчать правила дорожнього руху і навчаються водити  автомобіль у спеціальній школі – автошколі. А потім здають іспит і отримують посвідчення водія.

– А ви хочете отримати посвідчення водія?

– Ми вирушаємо в школу Веселого світлофора. Він вже зустрічає нас і приготував свої завдання. Давайте пригадаємо, які кольори у світлофора? Що вони означають?

– Перше завдання світлофора відгадати загадки.

*У місті він по рейках ходить,

Він народ з роботи возить!

На дорозі не зівай,

Їде часто тут… (Трамвай).

*Пасажирський чи товарний

Металевий він і гарний.

Все ховає у вагонах

І стає лиш на перонах   (Потяг).

* Що за чудо – довгий дім,

Пасажири є у нім.

Все взуття його з резини,

А харчується бензином. (Автобус).

Бесіда.

— Як усе це назвати одним словом?  Що робить цей транспорт? Як називають людей, які їдуть у транспорті? А транспорт, який перевозить людей називається-Пасажирським.

– Який ще транспорт перевозить пасажирів? (Є різні види транспорту – назвіть транспорт який їздить по дорозі…, літає у небі…, плаває по морям та океанам…

(Робота за столами з предметними картками).

Дидактична гра   « Їде, пливе, літає »

Вправа  «Четвертий зайвий».

– Щоб виконати наступне завдання світлофора, ми маємо утворити коло.

Фізкультхвилинка  «Ми їхали-їхали».

Діти рухаються по колу, промовляючи: «Ми їхали-їхали, їхали-їхали… і нарешті приїхали!» Хоровод зупиняється і ведучий запитує: «Машо, на якому транспорті ти  їхала ?» Дитина має назвати будь-який транспорт.

— А ще є інший вид транспорту. Послухайте віршик.

Вантажівка кілька тонна

Возить вантажі невтомно.

Величезний кузов має

В нього вантажі складає.

— Що робить вантажівка? (Вона перевозить вантаж.) Як ви вважаєте, до якого транспорту належить вантажівка? (До вантажного транспорту)

Опис вантажівки дітьми за запитаннями вихователя.

-Наступне завдання Світлофора повторити чистомовку «Транспорт».

Зі-зі-зі — їдемо на потязі.

Ку-ку-ку — летимо на літаку.

Ні-ні-ні — поїдемо на машині.

Сі-сі-сі — їдемо в автобусі.

Лі-лі-лі — пливемо на кораблі.

– Останнє завдання світлофора: Продовж речення «Хто чим керує?»

(відмінювання іменників в О.в. однини)

Водій керує (чим?)… ( автомобілем)                     машиніст керує… (поїздом)

пілот керує… (літаком)                                           мотоцикліст керує… (мотоциклом)

капітан керує… (кораблем)                                    тракторист керує…( трактором)

велосипедист керує…..(велосипедом).

III. Підсумок

-Ви справилися з завданнями Світлофора, він вам дякує і  передає  посвідчення водія.

(кожній дитині вручається посвідчення водія).

 

 

23.02.23 Четвер. Старша група
Заняття з природи
Тема: «Акваріум та його мешканці»
Мета: розширювати знання дітей про об’єкти живої природи (акваріумних рибок), їх зовнішній вигляд, спосіб життя; імітація рухів; навчати дітей розпізнавати рибок за зовнішніми ознаками; розвивати мовлення; виховувати інтерес до рідної природи, любов до живих рибок

Хід

22.02.23 Математика. Старша група.
Тема. Розв’язування задач. Орієнтування у просторі.
Мета: закріпити навички кількісної лічби, знання цифр 1—8, удосконалювати навички арифметичних дій; продовжувати формувати уявлення про властивості й розмір предметів, уміння орієнтуватися в просторі; розвивати логічне мислення; виховувати уважність, самостійність.
Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, аркуш паперу (формат А3 чи А2) з намальованою сіткою з клітинками — основа для гри «Шукачі скарбів»; кружечок, паперові стрілки (15 шт.); плоскі фігурки (два м’ячі, три зайці, два яблука, дві цукерки), картки із цифрами 1—8, знаками «–», «+», «=»; малюнок із зображенням кеглів, записи під малюнком; роздавальний: аркуш паперу, хусточка, картки із цифрами 1—5, знаками «–», «+», «=»; числові картки із загальною кількістю предметів на кожній від 1 до 8, закладка, лічильна паличка.
Хід заняття.
1. Психогімнастика.
2. Гра «Шукачі скарбів».
Вихователь звертає увагу дітей на сітку з клітинками, розміщену на фланелеграфі.
— Це карта, за допомогою якої ми з вами зможемо дістатися до захованого скарбу. Для цього нам необхідно прокласти до нього шлях. Поставимо кружечок на крапку — звідси почнемо рух.
Кожен крок позначайте стрілкою. (Завдання може виконувати по черзі декілька дітей, кожен робить один крок і позначає стрілкою.)
— Слухайте мене уважно: від крапки один крок вправо; один крок униз; два кроки вправо; один крок униз; два кроки вправо; один крок униз; два кроки вправо; два кроки вгору; три кроки вправо.
— Молодці! Ви дісталися до скрині зі скарбом!
3. Закріплення вміння складати й розв’язувати задачі.
— Наталка і Дмитрик вирішили витратити гроші на солодкі подарунки своїм батькам.
У ході розповіді вихователь працює із фланелеграфом.
— Подивіться на картки та скажіть, що вони купили. (Яблука, цукерки.)
— Скільки яблук купила Наталка? (Два.)
— Скільки цукерок купив Дмитрик? (Дві.)
— Скільки всього солодощів купили діти? (Чотири.)
— Викладіть задачу за допомогою карток із цифрами й знаками.
— А друзі Наталки та Дмитрика купили іграшки.
Вихователь викладає на фланелеграфі фігурки двох м’ячів, трьох зайців і пропонує дітям самостійно скласти задачу із цими предметами та записати її розв’язання за допомогою карток із цифрами і знаками. (У магазині купили два м’ячі та трьох зайців. Скільки всього іграшок купили в магазині?) Для перевірки
до фланелеграфа можна запросити дитину, яка виконає дану дію й пояснить, що позначає кожна картка (2 — це кількість м’ячів, 3 — кількість зайців; знак «+» ми ставимо тоді, коли треба довідатися, скільки ж усього стало іграшок; 5 позначає, скільки іграшок усього в нас вийшло; замість слова вийшло ми ставимо знак «=»).

4. Вправа «Кеглі».
Завдання виконується індивідуально або фронтально залежновід рівня підготовки дітей.
Вихователь пропонує розглянути на фланелеграфі малюнок із зображенням кеглів і відповісти на запитання.
— Скільки всього намальовано кеглів? (П’ять.)
— Скільки кеглів упало? (Дві.) Скільки залишилося стояти? (Три.)
Після цього можна запропонувати скласти задачу за картинкою. (Діти грали в кеглі. Усього було п’ять кеглів. Коли прокотився м’яч, упало дві кеглі. Скільки кеглів залишилося стояти?) Потім вихователь звертає увагу на ряд записів під малюнком, діти мають вказати на той запис прикладу, що підходить до задачі й дописують відповідь за допомогою крапок. Аналогічну роботу можна провести, підібравши інші малюнки.
5. Фізкультхвилинка.
У різних кутках групової кімнати — стільці. Це «гаражі». На кожному — номер від 1 до 8. Діти — це «машини». У них у руках картки з різною кількістю предметів. За командою вихователя «машини» пересуваються по кімнаті, за сигналом «Гараж!» вони повинні приїхати до свого «гаража». Потрібний «гараж» визначається кількістю предметів на картці, вона має відповідати числу
на «гаражі». Наприклад, якщо на картці п’ять предметів, номер гаража — 5.
6. Повторення. Гра «Закладка для книги».
Вихователь пропонує дітям розглянути закладку.
— Як можна виміряти її довжину?
Діти пропонують свої варіанти, вихователь обирає той, у якому необхідно буде використати додатковий предмет.
Після цього дітям пропонується виміряти довжину закладки за допомогою умовної міри — лічильної палички. Якщо діти самі не згадають, то вихователь нагадує порядок вимірювання.
— Лічильну паличку кладемо на край закладки (зліва направо). Потім позначаємо олівцем на закладці палички-мітки. Кожну мірку необхідно позначати такою паличкою.
Після виконання завдання діти визначають, скільки мірок (лічильних паличок) умістилося в їхніх закладках. Для закріплення вміння вимірювати предмет за допомогою умовної мірки можна дати дітям можливість потренуватися на смужках паперу різної довжини.
7. Підсумок заняття.
— Що Наталка та Дмитрик купили своїм батькам?
— Скільки іграшок купили в магазині друзі Наталки та Дмитрика?
— Яке завдання вам сподобалося найбільше? Чому?

21.02.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: Звук [о], літера Оо

Мета: ознайомити зі звуком та буквою “О”, закріплювати вміння виділяти на слух заданий звук, підбирати слова із заданним звуком; Розвивати словотворення, звязне мовлення, увагу, пам’ять, мислення, дрібну моторику. Виховувати інтерес до вивчення літер.
Хід

Старша група
17.02.2023 п’ятниця
Тема: БУДЬ – ЯКА ПРАЦЯ ПОЧЕСНА
Мета: систематизувати знання дітей про працю дорослих, розширити уявлення про професії, основні трудові дії та інструменти, якими необхідно користуватися. Узагальнити уявлення дітей про суспільну значимість різноманітної праці людей; розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, вміння планувати своє майбутнє; виховувати пошану до людей праці, повагу до трудових здобутків своїх батьків.
Хід

20.02.23 Дитина у соціумі. Старша група.
Тема: «Мова рідна, мова солов’їна».
Мета: розширити і поглибити знання дітей про красу і силу рідної мови, про те, що вона пісенна і багата на прислів‘я та приказки, казки, пісні; вправляти в умінні пригадувати українські народні казки; закріплювати вміння правильно вживати слова, змінюючи займенник, стимулюючи правильно вживати закінчення у слові; розвивати мовлення, вміння обґрунтовувати свої думки, доводити твердження, пам’ять, увагу, мислення, творчість, самостійність; виховувати інтерес до вивчення української мови, бажання нею спілкуватися, почуття патріотизму, національної гордості за свій народ та його культурні надбання, любов до Батьківщини.
Обладнання: ілюстрації казок, клубочок ниток, «скарби» -конверти для скриньки, , колиска з немовлям, ляльки-українці, музичний запис колискової пісні Т.Кошицької, пісня «Українська мова»,карта- пазл, відео фізкультхвилинки.
Хід заняття
Діти, доброго дня. Усі ви такі гарні з добрими очима та щасливими усмішками. Посміхнімося, адже усмішка нічого не коштує, але так багато варта.
З давніх давен і понині
Вітаються так в Україні … (діти всі разом) здоровенькі були!
• Діти, ви всі знаєте, як називається наша Батьківщина.
Батьківщина в нас єдина –
Її назва – Україна
• А яка ж вона наша Україна? (велика, багата, красива, дружня, єдина, щедра, рідна, неповторна)
• Я розповім вам легенду про заснування нашої держави України. (додаток)
Колись дуже давно Бог створив народи і кожному дав землю. А нашим предкам землі не дісталося. Тоді вони прийшли до бога, а він у цей час молився. Люди не насмілилися відвертати його уваги. Почали чекати. Через деякий час Бог обернувся і сказав, що ці люди дуже хороші та чемні. Дізнавшись, чому вони прийшли, запропонував їм землю, що залишив для раю: «Там є степи, ліси, гори, ріки та озера. Але пам’ятайте, якщо будете цю землю берегти, то вона буде вашою, а ні – то дістанеться ворогам». Пішли наші предки на ту землю, оселилися і живуть до сьогоднішнього дня. А мову? Не будуть козаки щасливі німими.
– Подарую їм свою мову, нехай розмовляють. А я буду завжди літати поруч і щебетати.
Кажуть, саме з того часу українську мову і стали називати солов’їною.
А країну назвали Україна. І ми діти, живемо на цій чудовій землі, отже, ми – українці.
На планеті існує близкь 6000 мов, із них державні – 95.Майже половині мов світу загрожує зникнення. Щоб підтримати розмаїїття мов вирішили щороку 21 лютого відзначати МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ рідної мови.
Давайте пограємо в гру «Відгадай без слів», коли одна дитина показує слово чи фразу з допомогою жестів, а решта відгадують , про що йдеться. (хочу їсти, роблю зарядку, потрібен телефон, я тебе люблю , дай книжку)
Відтак зрозуміло, яке значення має мова в житті людини.
Пограємо в гру «У слова» . Сядемо та я назву слово, наступний має дібрати слово, що розпочинається на останню літеру названого попереднього слова.
• Діти, а якою мовою ми розмовляємо?
• Де ви чуєте українську мову?
• Яка вона наша мова? (милозвучна, солов‘їна, барвінкова, колискова, мелодійна, калинова, співуча, рідна)
• А ви хотіли б потрапити до країни мови?
• Шлях нам покаже ось цей клубочок. Ми повинні зібрати скарби для скриньки рідної мови.
Казкова зупинка
. На картках розміщені ілюстрації з персонажами українських народних казок. Діти називають їх та загальну назву казки.
(кладуть конверт з казковими героями до скриньки)
Виховна зупинка.
Назвіть прислів’я про мову:
• Слово до слова – зложиться мова.
• У кого рідна мова – в того душа здорова.
• Хто мови своєї цурається, хай сам себе стидається.
• Будь господарем своєму слову.
• Птицю пізнають по пір’ю, а людину по мові.
(в подарунок отримують конверт із дитячими книжками)
Колискова зупинка.
Українська мова приходить у життя кожної людини з її народженням. Ще не розуміє немовля слів, але заслуховується матусиним голосом, піснею колисковою, її милозвучністю та красою. Діти співають колискову пісню «Колискова» Т. Кошицької (в подарунок отримують конверт з нотами , піснями)
Фізкультхвилинка.
(ВІДЕО ФІЗХВИЛИНКИ «Україно ,ми твоя надія)
Лялькова зупинка.
• Діти, хто це нас зустрічає?
• А чому ви вирішили, що це українці? Опис їхнього вбрання (Вишиванка, спідниця, віночок, чоботи, шаровари, пояс, шапка, намисто )
Словесна гра «Українці»
Ми – українці
Я хлопчик – українець
Я дівчинка – українка
Ви – українці
Ти – українець
Він – українець
Вона – українка
Вони – українці.
(в подарунок отримують конверт -карту -пазл України)
Діти ви виконали всі завдання і отримали всі скарби.
Ось і лунає чарівна пісня зі скриньки «Українська мова» (запис кліпу на комп’ютері)
Підсумок заняття
• Якою мовою ми розмовляли на занятті?
• Ми довели з вами, що наша мова багата, співуча, колискова, барвінкова?
• Що вам сподобалось на занятті , а що викликало труднощі?

• https://www.youtube.com/watch?v=CFR5CpgU9QE
• https://www.youtube.com/watch?v=a5ZAxjjqtbo

20.02.23 Малювання. Старша група.
Тема: «Без верби і калини, нема України».
Мета: продовжувати формувати знання дітей про Батьківщину; збагачувати знання про народний рослинний символ – калину; показати її красу, розмаїття її зображення в народній творчості; учити розуміти та поважати народні традиції, пов’язані з калиною; активізувати техніку модульного малювання кетягів калини за допомогою ватяних паличок; розвивати асоціативне мислення, зорове сприйняття. Виховувати почуття приналежності до свого народу, його духовної та матеріальної культури, любов і повагу до традицій та звичаїв рідного краю.

Матеріали та обладнання: пензлики, гуашеві фарби, склянки з водою.

Хід заняття
Вихователь: – Сьогодні в нас особливе заняття. Мова піде про нашу рідну неньку Україну. Для кожного з нас Україна починається з маленької Батьківщини – рідного краю, де ти народився і виріс; рідного порога, стежинки рідного міста, вулиці, дитячого садка – всього того, що оточує людину змалку.
– А на вашу думку, діти, що означає слово «Батьківщина» для кожного з вас?
– До вашої уваги, я пропоную вам розглянути карту з картинками, яка допоможе вам дати відповідь на дане питання. Подивіться, поміркуйте і скажіть, як кожне зображення пов’язане з нашим рідним краєм?
Відповіді дітей з допомогою асоціативної карти «Моя маленька Батьківщина»
Вихователь: – Молодці, гарні відповіді, але ви мабуть помітили, що одна картинка на карті захована.
– Це улюблена рослина всіх українців, вона росте майже біля кожної української оселі. А здогадатися, що це за рослина, вам допоможе цікава гра «Склади картину». Потрібно скласти пазли і тоді ви здогадаєтесь яка рослина захована на нашій карті.
На чотирьох тацях вихователь розміщує хаотично розрізані пазли зображення куща калини в різні пори року. Чотири підгрупи об’єднуються за принципом: в яку пору року ти народився. Діти об’єднуються в підгрупи і виконують завдання вихователя.
Вихователь: Молодці, гарно справились із завданням.
– Поміркуйте і скажіть, що поєднує ці чотири зображення, які ви склали?
Діти: – На всіх картинах зображено кущ калини.
Вихователь: – Вірно, а чим ці картини відрізняються? – Що між ними відмінне?
Діти: – Кущ калини зображений в різні пори року: весною, влітку, восени і взимку.
Вихователь: – Отже, діти, ви дізналися картинку на карті? І це звичайно, червона калина.
Вихователь відкриває заховану картинку на асоціативній карті.
Вихователь: – Взагалі, калина полюбила українську землю, на якій вона дуже гарно росте, а український народ шанує її за пишну вроду, за цілющі червоні ягоди, схожі на сердечка.
Вихователь: – А давайте всі разом згадаємо, що ще ви знаєте про калину?
Варіанти відповідей дітей:
– Калина – народний символ українців.
– Калина є оберегом: (оберегом від біди, лиха, злих людей).
– Ягоди калини мають лікарські цілющі властивості.
– Кущ калини порівнюють з образом дівчини-українки у червоному намисті, а весною, коли калина цвіте – з образом нареченої.
– З давніх-давен про калину складено багато легенд, приказок, віршів, загадок.
Вихователь: – А ще калину дівчата вплітають у вінки, народні українські майстри вишивають калину на рушниках, хустках, сорочках, малюють ягоди і листя калини, прикрашаючи хату, піч, криницю.
Вихователь демонструє декілька ілюстрацій із зображенням декоративно-прикладних виробів народних майстрів із зображенням калини, підсумовує.
Вихователь: – Молодці. А тепер, будь ласка, приступайте до творчої роботи.
Практична діяльність дітей.
Підсумок заняття.
Вихователь: – Молодці, ви впорались із завданням. Гляньте, яка чудова робота у вас вийшла.

Старша група
15.02.2023 середа
Тема: “Число і цифра 8. Лічба предметів”
Мета: закріпити кількісну і порядкову лічбу, знання про склад числа 8, уточнити знання про цифри, розвивати логічне мислення, виховувати інтерес до занять .
Хід
https://youtu.be/VFbAZaEflyo

tps://youtu.be/C2yDX8dKMTw

Старша група
13.02.2023 Понеділок
Тема: « Вода –безцінний дар природи»
Мета:Збагачувати уявлення дітей про об’єкти неживої природи – воду.
Формувати уявлення про роль води для рослин, тварин, людей.Узагальнити знання дітей про воду та її властивості .Розширити уявлення дітей про раціональне використання водних ресурсів нашої планети, їх значення в житті людей, тварин, рослин. Закріпити знання дітей про місцезнаходження води в природі, потребу у воді для всіх живих істот та для об’єктів неживої природи. Розвивати вміння логічно мислити, міркувати . Виховувати екологічну свідомість та бережливе ставлення до води.

ХІД ЗАНЯТТЯ

09.02.23 Четвер. Старша група
Заняття з природи
Тема: «Город на підвіконні»
Мета: розширювати уявлення про видові ознаки насіння різних рослин,та фактори необхідні для росту рослин. Формувати вміння порівнювати насіння та розпізнавати насіння одного виду серед інших. Закріплювати уявлення про правила беспечної поведінки в іграх з грунтом і водою;розглядати рослини, не завдаючи їм шкоди.Встановлювати зв*язки :рослини-земля,рослини-вода,рослини-людина.Розвивати спостережливість,допитливість,активність,уяву,мовлення самостійні трудові навички.Виховувати інтерес до праці дорослих, дбайливе ставлення до рослин,бажання і вміння піклуватися про них.
Хід
Дослід «Обстежуємо і порівнюємо».
-Діти,давайте уважно обстежимо зернятко фасолі,потім –кукурудзи,та на останок- голівку цибулі.(Діти обстежують на дотик,порівнюють за величиною,формою,кольором).
-Ось бачите,у різних рослин і насіння-зернятко різне.Запам*ятайте: із насіння кукурудзи виросте тільки кукурудза, із насіння квасолі-тільки квасоля,а із цибульки –тільки цибуління. – Деяке насіння одночасно є плодом, його можна їсти і висівати у землю.
– Це – квасоля (ілюстрація стручка квасолі з квасолинками)
Чи вживають квасолю у їжу?
-Діти,хочете подивитися,що спить в маленькій насінині всередині?Для цього я розділю навпіл квасолинку. У кожній квасолинці, якщо її розділити на дві половинки, можна побачити, що в ній, як у колисочці в пелюшках, спить маленький листочок – зародок, неначе маленьке дитя.
Щоб це маленьке дитя-зародок росло, потрібно про нього потурбуватися: нагодувати, напоїти, зігріти. Тому насіннячко-колисочку поміщають у вологі теплі умови або у поживний ґрунт і поливають.
У теплій, вологій землі рослинка-малюк прокидається і починає рости.
Починають проростати паростки.
Коли рослинка-малюк трішки підросла і пелюшки стали їй замалі, то малюк вибирається х них. Він продовжує рости, з¢являється паросток і корінчик, щоб ним пити водичку та брати поживні речовини з ґрунту.
В землі рослинка-малюк почувається ще краще, в землі більше поживних речовин, які потрібні йому для росту.
Паросток рослинка випускає вгору, а корінчиком чіпляється за ґрунт.
Що ж відбувається з паростком далі? Далі на ньому виростають зелені листочки.
Листочків стає більше і більше. Рослинка стає дорослою.
Невдовзі на ній з¢являються тендітні ніжні квіточки, які відцвітають, а на їхньому місці утворяться стручки, де виростуть молоденькі квасолинки.
– Ось таке чудо відбувається із насінням квасолі, гороху, соняха, зернятками пшениці, коли їх висівають у землю навесні.
Бесіда-міркування: «Що потрібно насінині?»
-Ви,мабуть чули вислів «матінка-земля»?Для кожної рослини земля є матінкою,бо дає їй життя.(Діти розглядають грунт та описують його)
-А хто чув вислів «соки землі»?Що це може бути?Чи зможе насінина прорости в сухій землі?А в темряві?
-І,нарешті ми робимо висновок,що для розвитку рослини треба:вода,поживний грунт,світло та тепло.Ми теж з вами можемо створити такі умови нашому городику,та подбати за ним.
Дослід: який грунт?(сухий),а якщо полити?(вологий).Продуктивна діяльність:по черзі беремо зернятко квасолі,потім кукурудзи,потім цибулину та занурюємо глибоко у землю(діти висівають та поливають)
-Я пропоную вам поставити наш городик на підвіконня,де сонячне світло та спостерігати, поливати та турбуватися за наші рослинки.
У нашого народу є таке прислів*я:«Весняний день рік годує».Як ви його розумієте?( тому що навесні треба працювати на городі, у садку, все садити, сіяти, щоб виростити врожай)

07.02.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: Звуки [м], [м’], літера Мм
Мета: формувати у дітей початкові знання грамоти; ознайомити зі звуками [м], [м’] та літерою Мм; учити злитого прочитування двох літер, що позначають сполучення приголосного з голосним; продовжувати вчити робити звуко-буквенний аналіз слів; розвивати фонематичний слух, мовлення, логічне мислення, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати інтерес до занять.

Хід

06.02.2023 Понеділок. Старша група.
Заняття. Дитина у соціумі/малювання.
Тема: Подорожуємо потягом.
Мета: збагачувати досвід дітей знаннями про сімейні традиції, способи відпочинку в сім’ї — подорожі потягом; учити дітей малювати предмети, що складаються з різних частин прямокутної та круглої форми; формувати вміння малювати олівцем геометричні форми — прямокутники (вагони), круги (колеса) та зафарбовувати ці площини, наносячи штрихи в одному напрямку й не виходячи за контур зображення; закріплювати знання назв кольорів; розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності, зосередженості; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання малювати.
Попередня робота: бесіди про сімейні традиції, сімейні подорожі; розглядання ілюстрацій із зображенням потягів.
Матеріал: картина «Потяг»; 1/2 аркуша білого паперу формату А4; кольорові олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь: Де ви любите відпочивати з батьками?
– На чому любите подорожувати?
– Запрошую подорожувати транспортом, який ви відгадаєте за загадкою.
Пасажирський чи товарний,
Металевий він і гарний,
Все ховає у вагонах,
І стає лиш на перонах. (Потяг).
— Погляньте на картину. Що на ній зображено? (Потяг)
— Що є у потяга? (Вагончики)
— Скільки у нього вагончиків? (Багато)
— Якої форми вагончики? (Прямокутної)
— Якої форми колеса у вагончика? (Круглі)
— По чому їде потяг? (По рейках)
• Дидактична гра «Ми їдемо потягом» Вихователь пропонує дітям разом із іграшками-тваринами поїхати потягом. По-перше, слід розташувати тварин у вагончиках відповідного кольору.
• Фізкультхвилинка. Асистент:
Станемо струнко! Руки в боки!
Пострибаємо, як сороки, Як сороки-білобоки.
Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!
А тепер, як жабенята Хочем трохи пострибати.
— Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! Щоб спочила голова!
ІІ. Мотивація
— Намалюймо потяг, щоб вирушити в подорож разом зі своєю сім’єю та друзями.
ІІІ. Продуктивна діяльність
— Ходімо до нашої художньої майстерні, де все приготовлено для малювання. — Чим ми будемо сьогодні малювати?
У коробці спочивають
Спритні хлопці-молодці
Убрання барвисте мають
І загострені кінці.
На папері слід лишають
Гостроносі… (олівці).
— Ось наші чарівні олівці. Якого вони кольору?
— Що ви знаєте про олівець? — Так. У олівця є носик, що вміє малювати, одягнений він у дерев’яне платтячко, а під ним є кольоровий грифель, захований усередині. Пам’ятайте! Слід обережно поводитися з олівцем. Якщо олівець упаде на підлогу, грифель розіб’ється, зламається, малювати ним буде неможливо. Попередній перегляд відео як малювати
— Погляньте, як я малюю прямокутний вагончик одного кольору, а круглі колеса — іншим. Зафарбовую намальовані форми штрихами в одному напрямку і намагаюся не виходити за межі контуру. Вихователь та асистент спостерігають, як діти малюють олівцями вагончики, колеса, як діти штрихують контур малюнків. Вихователь та асистент допомагають за потреби, підбадьорює, спонукає до мовленнєвого спілкування, проявів творчості, активності. Діти малюють під спокійний музичний супровід.
IV. Підсумок
Розглядання створених малюнків. Вихователь формує виставку дитячих робіт, об’єднує вагончики в один «потяг». Хвалить дітей за чудові вагончики, за самостійність, акуратність.
Додатковий матеріал
Я МАЛЮЮ ПОЇЗД
Я малюю диво-поїзд
Не простий, а чарівний.
Їде мій барвистий поїзд,
Подивіться, ось який:
В розмальованих вагонах
Паровоз везе діток,
І привітно на перонах
Подає гучний гудок.
Стільки в поїзда вагонів,
Як у мене олівців: Жовтий, синій та червоний,
Ще й зелений — у кінці. (Леся Вознюк)

Старша група
01.02.2023 середа
Тема: Розв’язування задач.
Мета: закріпити вміння виконувати дії на додавання й віднімання, користуватися знаками «+», «-»і«=»;продовжувати вчити дітей складати та розв’язувати арифметичні задачі. Розвивати логічне мислення, кмітливість, увагу.
Хід

02.02.2023 Четвер. Старша група. Дитина в природному довкіллі.
Мета: формувати уявлення про зиму, останній зимовий місяць – лютий, долучати до дидактичних завдань та ігор, розвивати увагу та мислення, виховувати дружелюбність.
Хід заняття

1. Мотивація. Мені на долоню
Злетіли з хмаринки
Дві білі сніжинки
І ще дві сніжинки.

А разом виходить
Якась дивина —
А разом виходить
Краплина одна!
2. Розповідь про лютий.
За старих часів лютий замикав рік, тому його ще називали «межень», бо він проводив межу між старим і новим роком. Сьогодні ж лютий — останній місяць матінки-зими. Та хоча він і останній, усе одно приходить до нас із сердитими вітровіями й сніжними заметілями, а звідси ще й такі його назви — «сніговій», «вітродув», і приказка: «Ну й люті заметілі під лютий полетіли».
Лютий — це також пора великих сніжних заметів, а тому він — місяць «кривих доріг». А ще лютий величають «бокогрієм», бо в цьому місяці сонечко хоч і стоїть на небі набагато вище, ніж у січні, гріє усе одно лиш один бік, другий при цьому мерзне. Саме тому й з’явилася приказка: «Лютий корові вдень бік нагріє, а вночі — ріг зіб’є».
Але яким би лютим не був цей місяць, весна вже не за горами: «Лютий зиму видуває», а «Лютневий сніг весною пахне».
Лютий — дволикий місяць: і теплом приголубить, і морозом налякає; то січнем потягне, то березнем прозирне. І все ж таки лютий — кінець зими!

3. Прикмети місяця.
– Питає лютий, чи добре взутий?
– Лютий малює, красну весну чує.
– Якщо лютий дощовий — то й весна і літо будуть такі самі.
– Лютий холодний і сухий — серпень спекотний.
– Якщо в лютому дме вітер, а інею немає — буде буревій.
– У лютім сонце йде на літо, а зима на мороз.
4. Дидактична гра “Снігопад”.
Мета: закріпити уявлення про зиму, снігопад, розвивати увагу.
Хід гри.
Дітям пропонується визначити зайве серед ряду.
5. Дихальна вправа.
Діти беруть в долоні паперові сніжинки та намагаються їх здувати.
6. Спільна творча діяльність.

Діти малюють на великому папері сніжинки, створюють снігопад.

31.01.2023 Вівторок. Грамота. Старша група.
Тема. Звук [у], літера Уу.
Мета: закріплювати знання дітей про звук [у] та ознайомити з літерою Уу; формувати вміння робити елементарний звуко-буквений аналіз слів; навчати початкових умінь читати склади (ау — уа); сприяти розвитку уваги, пам’яті, мислення, уяви; розвивати фонематичний слух, мовлення, логічне мислення, пам’ять; формувати готовність до письма, самостійність під час виконання завдань, бажання вчитися читати, слухати одне одного, поважати думку кожного; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; фішки голосних, м’яких та твердих приголосних звуків; предметні малюнки; картки із зображенням літери Уу; сюжетний малюнок із зображенням фішки-чоловічка Голосного; склади (ау — уа), надруковані на картках; розрізна абетка; лічильні палички; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь обіграє появу Незнайка та пропонує дітям утворити коло.
Психогімнастика «Врятуй пташеня».
— Уявіть, що у вас у долонях маленьке беззахисне пташеня. Простягніть руки вперед долонями вгору. Зігрійте його. Повільно по одному складіть пальчики, сховайте в них пташеня, подихайте на нього, зігріваючи своїм диханням. Прикладіть руки до грудей, дайте пташці тепло свого серця. А тепер розкрийте долоні, і ви побачите, що пташеня радісно злетіло. Усміхніться йому, воно ще повернеться.
ІІ. Основна частина
— З чим ми ознайомилися на попередньому занятті? (З літерою А) Який звук позначає ця літера? (Голосний звук [а]).
Дидактична гра «Добери картинку».
Вихователь пропонує дітям об’єднатися у дві команди. Кожна з команд має якнайшвидше зібрати малюнки зі звуком [а]. Перша команда збирає малюнки, назви яких починаються зі звука [а], а друга — ті, назви яких закінчуються звуком [а]. Перемагає та команда, яка першою принесе потрібні малюнки або припуститься меншої кількості помилок.
Вихователь загадує загадки.
• Смугастий, зелененький,
У середині солоденький. (Кавун)
• Сидить баба на грядках
Вся закутана у хустки. (Капуста)
Діти промовляють відгадки.
— Кавун — це він чи вона? (Він) Капуста — це вона чи він? (Вона) Придумайте речення з цими словами до схеми. Скільки слів у реченні? Зробіть звуковий аналіз слова «кавун». А тепер зробіть звуковий аналіз слова «капуста». У якому зі слів більше (менше) голосних звуків? Назвіть ці голосні звуки. Промовте ще раз звук [у]. Як він вимовляється? (Легко, вільно, як усі голосні.) Де знаходиться звук [у] у словах-відгадках? (У середині слова)
Дидактична гра «Хто назве більше слів зі звуком [у]»
Вихователь пропонує кожному з гравців по черзі назвати слово зі звуком [у] та отримати за це кольорову ігрову фішку. Промовляючи слово, діти виділяють звук [у] голосом. Якщо дитина не зможе назвати слово, то вона передає хід наступному гравцеві. Виграє той, хто отримав найбільше ігрових фішок.
Вихователь пропонує дітям послухати вірш.
У дупло влетіла муха,
Не хотіла маму слухать.
Здивувалося дупло: Ще такого не було,
Щоб така маленька муха
Не хотіла маму слухать. (Г. Чубач)
— Про кого цей вірш? Чому здивувалося дупло? Чому потрібно слухати маму? Які слова зі звуком [у] ви почули у вірші? Які з цих слів довгі, а які — короткі? До яких слів можна поставити запитання хто? — На письмі звук [у] позначається літерою У.
Вихователь демонструє картку із зображеннями великої та малої літер Уу, а біля них — фішку-чоловічка Голосного. Читає вірш про літеру У.
БУКВА У.
Букву У
Я між гілками знайду.
І почую лунку У,
Як до поїзда прийду,
Бо кричить він: «У-у-у!» (В. Гринько).
— Де ще ми можемо почути у навколишньому світі звук [у]? Що нагадує ця літера? Напишіть літеру У у повітрі. Скільки паличок слід узяти, щоб викласти літеру У? Викладіть паличками велику літеру У. Знайдіть малу літеру у в розрізних абетках і прикладіть її до звукової схеми (моделі) слова (муха, дупло, маму) замість фішки-голосного звука [у], «прочитайте» ці слова.
Дидактична гра «Продовж слово далі».
Вихователь називає частинки слів — склади зі звуком [у], а діти додають інші склади так, щоб утворилися цілі слова. Наприклад: му.. (-раха, -ха, -ка, -зика, -дрець…); ру.. (-ка, -чка…); бу.. (-ряк, -ря…).
Вихователь пропонує назвати літери Аа, Уу та склади у таблицях.
• а-а-а,
• у-у-у,
• ау-уа,
Пальчикова гра «Голуби».
Дружно голуби злетіли,
Крилами махали,
Потім на даху присіли
І відпочивали.
Зап’ястя розташовані навхрест, долоні у різні боки, вони тримаються великими пальцями і повернуті до обличчя. «Дах» — вивертання долонь від себе, тримаючись великими пальцями та торкаючись другими. Лікті розвести в сторони. Рухи за текстом.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком округлих ліній-дуг у зошиті в клітинку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між дугами.
ІІІ. Підсумок.
— Незнайку, з якою літерою сьогодні ти ознайомився? А ви, діти? Що вам сподобалося робити на занятті?

Старша група
30.01.2023 Понеділок
Тема: Хатні помічники на кухні

Мета: формувати у дітей розуміння того, що людина створює речі для полегшення життєдіяльності; розширювати та збагачувати уявлення про предмети посуду, їх призначення та функції; активізувати словник дітей по темі «Посуд»; розвивати зв’язне мовлення, закріплювання знань про різні види посуду, відгадувати загадки про посуд; розвивати моторику пальців рук, пам’ять мислення; формувати навички послідовного сервірування столу до обіду, прибирати після їжі. Виховувати навички культурного поводження за столом.

Хід

26.01.23
Заняття з природи
Тема: Зимові явища в природі
Мета: ознайомити дітей зі змінами, що відбуваються в природі настанням зими, дати початкові уявлення про характер¬ні ознаки зими в природі, як живій, так і неживій; про¬довжувати формувати в дітей уміння виділяти істотні оз¬наки в об’єктах природи; учити аналізувати, узагальню¬вати, спостерігати, порівнювати; розвивати мовленнєві здібності; виховувати шанобливе ставлення до природи, уміння бачити і цінувати її крас

Хід

24.01.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: Звук [а], літера Аа
Мета: дати дітям уявлення про те, що звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери бачимо, читаємо; ознайомити дітей із літерою Аа; продовжувати вчити добирати слова на заданий звук; продовжувати навчати здійснювати звуковий і складовий аналіз фонетично нескладних слів, складати речення з певними словами; сприяти розвитку уваги, пам’яті, мислення, уяви, пізнавальної й мовленнєвої активності; виховувати цілеспрямованість, зосередженість, самостійність під час виконання завдань, інтерес до друкованого слова, бажання йти до школи; виховувати інтерес до занять.
Хід

Старша група
23.01.2023 Понеділок
Тема: Корисні та шкідливі продукти.
Мета: закріпити уявлення дітей про те, що найбільше багатство людини- здоров’я, розширювати знання про корисну та шкідливу їжу, Розвивати пізнавальні здібності, збагачувати практичний досвід дитини, надавати їй можливість виявляти творчу ініціативу, приймати рішення. Формувати елементарне уявлення про вітаміни та їхнє значення для фізичного розвитку людини.

Хід

Старша група
18.01.2023 середа
Тема: Число і цифра 7. Дні тижня
Мета: ознайомити із новою цифрою 7, вміти визначати склад числа 7; вчити рахувати порядковою та кількісною лічбою в межах 7; удосконалювати графічні навички; продовжити вчити орієнтуватися у просторі; закріпити знання про геометричні фігури; розвивати увагу, пам’ять, зацікавленість у набутті нових знань; виховувати емоційну чуйність, бажання допомагати, розуміти поставленні завдання.

Хід

17.01.2023 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема: «Закріплення знань про склад, наголос слова»

Мета: формувати вміння дітей визначати наголошений склад у слові, помічати смислову роль наголосу; продовжувати ознайомлювати зі складами; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, позначати фішками голосні, м’які та тверді приголосні звуки; визначати їх кількість; розвивати мовлення, фонематичний слух, логічне мислення, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати інтерес до занять, бажання навчатися.
Хід

Старша група
16.01.2023 Понеділок
Тема: «Наш гардероб»
Мета: формувати позитивне ставлення до світу речей ;узагальнювати і систематизувати знання про предмети одягу та взуття; дати поняття про те, що різний одяг має своє призначення; розширювати та уточнювати
знання про взуття, головні убори; розвивати фантазію, уяву, здатність творчо мислити; виховувати дбайливе ставлення до речей.

Хід

Старша група

11.01.2023  середа

Тема: “Рахунок у межах 6. Склад числа.Знайомство із задачами”.

 

Мета: : ознайомити дітей із числом і цифрою 6, формувати уявлення про утворення числа 6 шляхом додавання одиниці; вчити називати «сусідів» числа, склад числа 6, розвивати мислення, увагу; виховувати організованість, любов до казки.

 

Хід

 

 

 

10.01.2023 Вівторок. Старша група.

Заняття. Грамота.

Мета: Склад слова. Наголошений склад

Мета: продовжувати вчити дітей вимовляти слова по складах, визначати на слух наголошений склад; ознайомити з поняттями «наголошений склад», «наголос»; ознайомити з фішкою — знаком наголосу (похила риска); закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, позначення фішками голосних, м’яких та твердих приголосних звуків; визначати їх кількість; виховувати інтерес до занять.

 

Хід

Пропоную переглянути пізнавальне відео

 

https://youtu.be/uGgZHp4TBBA

 

Старша група

09.01.2023  Понеділок

Тема: «Зимонька – зима на свята багата.»

Мета: закріпити знання дітей про свята зимового циклу ,їх назви , час і особливості святкування ;розвивати пам’ять, мислення, увагу, мову дітей. Виховувати любов до Батьківщини, повагу до українських звичаїв та обрядів.

Хід

Пропоную переглянути відео за посиланням

 

 

 

 

https://youtu.be/j6OffVrq3d0

https://youtu.be/Q0Eqz35sj_A

Старша група

04.01.2023  середа

Тема:  Число і цифра 6.

Мета: ознайомити із числом і цифрою 6; формувати уявлення про утворення числа 6 шляхом додавання одиниці; розвивати мислення, пам’ять.

Хід

 

 

https://youtu.be/U6y7tF2Mgl8

https://youtu.be/Vgy_zFOi-Fo

 

03.01.2023 Вівторок. Старша група.

Заняття. Грамота.

Тема: « Поділ слова на склади»

Мета: учити вимовляти слова по складах; вправляти у поділі слів на склади;

учити визначати кількість складів у слові; утворювати слова з першим названим складом; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, їх кількість; вправляти у синтезі слів із заданих звуків; розвивати мовлення, фонематичний слух, логічне мислення, пам’ять, дрібну моторику; виховувати інтерес до занять.

Хід

Діти пропоную згадати для чого потрібні голосні та приголосні звуки і навчитись ділити слова на склади, для цього переглянте пізнавальне відео

 

 

https://youtu.be/2MfHSzrV-Qk

Старша група

29.12.2022 Четвер

Тема: «Казкова природа»

Мета: Познайомити дітей з характерними ознаками зими в живій і неживій природі, причинами, що зумовлюють зміни в природі. Вчити спостерігати за явищами в природі, фантазувати, збагачувати свою мову новими словами. Дати поняття про кольорові контрасти, гармонію кольорових тонів, вчити помічати відтінки кольору. Виконувати почуття милування красою рідного краю. Розвивати естетичні смаки дітей.

Хід

Добрий день, малята , пропоную переглянути цікаве відео про казкову зиму.

 

 

 

https://youtu.be/LFPkQNHLSUI

 

27.12.2022 Вівторок. Старша група.

Заняття. Грамота.

Тема: «Звуковий аналіз і синтез слів»

Мета: формувати вміння виділяти голосні, м’які та тверді приголосні звуки в словах; продовжувати вчити позначати голосні та приголосні (м’які та тверді) їх умовним значками-фішками; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, визначати їх кількість; розвивати фонематичний слух, мовлення, логічне мислення, пам’ять;  виховувати інтерес до занять, бажання досягти успіху у знаннях.

Хід

Діти пропоную вам сьогодні повторити голосні та приголосні звуки і зробити звуковий аналіз слів, а для цього перегляньте пізнавальне відео

 

https://youtu.be/A28U6nOGoMU

 

 

 

 

 

Старша група

21.12.2022  середа

Тема:  Віднімання.Знак « – ».

Мета: формувати уявлення про віднімання; ознайомити зі знаком «-»;учити читати запис прикладів із цифр; закріпити вміння використовувати знак мінус у розв’язанні прикладів.розвивати спостережливість і уяву.

Хід

 

 

https://youtu.be/m–U7ialOlQ

Старша група

19.12.2022  Понеділок

Тема: «Святий Миколай, нам добрими та чемними рости допомагай»

Мета:

• Розкрити образ великої людини – Святого Миколая, який увійшов у народну свідомість як заступник, чудотворець, помічник.
• Розширювати та поглиблювати знання дітей про зимові ознаки, святкування свята Миколая в українській родині.
• Вправляти дітей в умінні оцінювати життєві ситуації, свої вчинки та довести до свідомості дітей, що вони самі здатні творити як добро так і зло.
• Формувати в дітей мотивацію до добрих вчинків, слухняності, милосердя; уміння дарувати доброту, повагу рідним та ближнім людям.
• Прищеплювати любов і повагу до нашого народу, України, рідних, близьких людей, українських звичаїв та традицій.
• Виховувати повагу та любов до Святого Миколая, спонукати дітей до добродіяння для людей та природи.

Хід

Яка гарна сніжинка лежить на пеньку, а на ній- загадка:

Що за диво: все село

Білим пухом занесло.

Дива зовсім тут нема,

Це до нас прийшла… (зима)

– Чи любите ви зиму, діти?

– А хто знає вірш про зиму?

– А як змінюється природа взимку? Назвіть ознаки зими.

Мовленнєва вправа «Що буває взимку?»:

Падає… сніг.

На деревах вже немає… листя.

Всі річки… замерзли.

Люди одягають теплий… одяг.

Діти катаються на… санчатах, ковзанах.

– Діти, а як ви вважаєте зима- це добре чи погано?

Добре, бо:

багато снігу, можна ліпити снігову бабу;

сніг вкриває рослини від морозу;

дерева мають можливість відпочити;

Погано, бо:  

сніг засипав усе: тварини, птахи залишилися без їжі;

слизько, можна впасти;

холодно, морозно, треба турбуватися про тепло.

– А хто знає народні прикмети про зиму?

Зима без снігу- літо без хлібу.

Горобці ховаються під стріху- на мороз.

4. Розповідь вихователя про зимові свята.

Зима багата на свята: Новий Рік, Різдво, Щедрівка, Водохреща.

А найперше зимове свято- це свято на честь Миколая Чудотворця. Це найулюбленіше свято дітей, вони з нетерпінням чекають щедрого Миколая, пишуть йому листи, вивчають вірші, співають пісні.

– Нашого листа до Святого Миколая я відправила, тож будемо чекати чудес.

Святий Миколай щороку приходить у кожну хату і обдаровує кожну дитину. Він любить усіх людей, та найбільше слухняних і добрих дітей.

– Хто знає, кому допомагав Святий Миколай?

– Чи важливо допомагати один одному?

-Діти, а ви були добрими протягом року? Чемними? Слухняними? Працьовитими?

https://youtu.be/tabO2M07NP8

 

Підсумок заняття.

– Діти, залишайтеся завжди такими ж добрими, чемними, і ви отримаєте винагороду від Святого Миколая.

– А тепер давайте тихенько подякуємо і попросимо Святого Миколая:

Святий Миколаю, тебе ми благаєм!

Обдаруй нас теплотою, ласкою і добротою!

Щастя дай нашому роду, і країні, і народу!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Старша група
05.12.2022 Понеділок
Тема: «Українські народні іграшки»
Мета: збагачувати уявлення дітей про предметне довкілля, зокрема ігри, іграшки,
забави; поглиблювати знання про походження іграшок, народні іграшки; закріплю-
вати поняття про основні види іграшок, вправляти у класифікуванні іграшок, умінні
виділяти частину від цілого; розвивати пізнавальне сприйняття, логічне мислення,
пам’ять, увагу; спонукати до безпечних ігор та дотримання правил безпеки у іграх
на самоті; виховувати дбайливе ставлення до іграшок, бажання й вміння гратися ними.

Хід

Дидактична гра «Із чого виготовлені іграшки?»

Старша група
07.12.2022 середа
Тема: Число і цифра 5.Склад числа 5.
Мета: формувати уявлення про число і цифру 5,ознайомити з утворенням числа 5шляхом додавання одиниці, розглянути склад числа 5 із двох менших чисел; продовжувати вчити лічити в межах 5;розвивати увагу.
Хід
– Цифри знову бешкетують –
Наші пальчики рахують.
Треба їх порахувать:
Раз, два, три, чотири, п’ять.
Завітала цифра нова,
І весела, і чудова.
Її будемо вивчати
І предмети рахувати.
– Сьогодні ми познайомимося з цифрою, яка допоможе позначити кількість пальців на руці. В числовому ряду вона йде одразу за четвіркою.

Склад числа

– А яким ще чином можна отримати число п’ять?

Підсумок
– З якою цифрою ми сьогодні познайомилися?
– Яке число вона позначає?

08.12.2022 Четвер. Старша група.
Заняття. Дитина у природному довкіллі.
Тема. Де чиє помешкання?
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із різноманітним багатим світом природного довкілля; формувати розуміння групування деяких видів тварин; вправляти в умінні групувати живі об’єкти природи за зовнішніми ознаками, способом життя, місцем проживання; збагачувати знання про підводний світ та його мешканців; розвивати логічне мислення, творчу уяву, естетичне сприйняття навколишнього світу; виховувати дбайливе ставлення до природи довкілля, бажання співчувати, допомагати.
Матеріал: ілюстрація «Життя у водоймах узимку»; картини із зображенням риб; іграшкове відро з вудкою; лялька Незнайко.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь показує дітям відро з вудкою і Незнайка.
— Діти, до нас прийшов на гостину Незнайко. Привітаймося з ним! Куди ти зібрався, Незнайку, з вудочкою, з відром? (На риболовлю)
РИБОЛОВИ
Риболови ми завзяті:
Вудки — довгі гілочки,
Волосіння дав нам тато,
А дідусь — старі гачки.
На улов ми маєм кошик
І торбину про запас,
Та ніяка рибка й досі
На гачок не йде до нас. (К. Перелісна).
— Дізнаймося разом із Незнайком, що відбувається взимку під водою, де мешкають інші тварини — земноводні, рептилії.
ІІ. Основна частина.
— Зараз зима. Холодно. Вода на річках замерзла. А крига вкрилася снігом. Темно під водою! Але сплять не всі риби. Узимку можна вполювати щуку, окуня. Холоду вони не бояться, адже шкіра товста, та ще вкрита лускою. Найбільша біда для риб узимку — брак повітря. Товщина криги може сягати 1 метра. Тоді на допомогу рибам приходять люди: вони роблять отвір-ополонку у кризі, щоб риби могли дихати киснем, що надходить у воду.
Розглядання ілюстрації «Життя у водоймах узимку».
— Кого ви бачите на картині? Як уважаєте, що роблять риби? раки? жаби? інші земноводні? Вихователь пропонує дітям відгадати загадки про жителів водойм. Діти знаходять малюнки-відгадки серед запропонованих карток.
• Коли живий — зелений, Звариться — червоний. (Рак)
• Стас закинув вудку в річку, Піймав рибу невеличку.
Та пустив її з руки, Бо кусались плавники. (Йорж)
• Вудки ми позакидали, Щось одразу упіймали.
Рибка ця нівроку, Ну, а зветься… (окунь).
• У ставку найбільша злюка — Це зубаста хижа… (щука).
• У мулі він ховається, В сметані смажиться. (Карась)
• У зеленім платті, Влітку серед латаття Пісні «Ква-ква-ква!» співає,
А хатки не має. (Жабка)
КАЗКА ПРО ЖАБКУ ТА ЇЇ ДРУЗІВ.
Почула жабка про те, що тварини побудували на галявині будиночки. Захотілося і їй у будиночку мешкати. Пристрибала жабка на галявину. Постукала вона до будиночка із написом «Птахи» і говорить: — Я жабка-скрекотушка, пустіть мене до себе мешкати! А горобець із будиночка запитує: — У тебе пір’їнки є? — Ні, немає. — А крильця у тебе є? — Ні, немає. — А дзьоб у тебе є? — Ні, у мене цього немає. — Ти не птах, йди до іншого будиночку мешкати, — поцвірінькав горобець. Не пустив горобець жабку до будинку мешкати. Пострибала жабка до іншого будиночку — із написом «Комахи». Стукає до будиночка і говорить: — Я жабка-скрекотушка, пустіть мене до себе мешкати! А коник-стрибунець запитує її: — У тебе шість ніг? — Ні, тільки чотири! — Тоді ти не комаха, йди до іншого будиночку мешкати, — застрекотав коник. Пострибала жабка до будиночка з написом «Звірі». Стукає до будиночка і говорить: — Я жабка-скрекотушка, пустіть мене до себе мешкати! А зайчик запитує у неї: — У тебе є вушка? шерсть? — Ні, немає. — Можливо, ти годуєш своїх дитинчат молоком? — Ні, не годую. — Тоді ти не звір, йди до іншого будиночка мешкати, — сказав зайчик. Занепокоїлася жабка, що її не пустили до жодного будиночка, і пострибала до своєї річки. На мулистому березі річки побачила жабка черепаху, а потім у воді зустріла рибку — маленького сомика. Розповіла їм жабка про будиночки, що збудували собі в лісі звірі, птахи і комахи. — Ми також собі будиночки спорудимо! — вирішив сомик і одразу сховався десь у глибині річки. Він поплив рідню свою збирати. — Хоча і говорять, що я повільна, — зібралася з думками черепаха, — але я також зберу своїх рідних, і ми першими будиночок собі спорудимо! — сказала, та й попливла. Жабка теж покликала жабку, тритона, щоб побудувати собі будинки. За декілька днів на дні річки з’явився перший будиночок. Це був будиночок риб. Риби дихають зябрами, живуть у воді, мають плавники, сплющене тіло. На будинку прикріпили напис «Риби». А нижче написали: «Для тих, хто дихає зябрами, живе у воді й має плавники». А на березі ріки з’явилося два будиночки, кожний з яких наполовину ховався у воді. На одному був напис «Земноводні». Жити у воді й на землі непросто, через дихання. Земноводні на суші дихають легенями, а у воді — шкірою. Тому шкіра у них м’яка і ніжна. Земноводні зробили напис «Для тих, хто має вологу шкіру і може жити на землі та у воді». На другому будиночку був напис «Рептилії». Тіло рептилій захищене від висихання. У них щільна груба шкіра, іноді вкрита лускою. Черепаха подумала і дописала: «Для тих, хто носить панцир». А нижче крокодил приписав: «Для тих, чия суха шкіра вкрита твердими лусками».
Дидактична гра «Де чиє помешкання?»
Вихователь пропонує розглянути «портретну галерею» тварин, які «мешкали» у різних будиночках. Діти мають згрупувати тварин за їх спорідненням. Пояснити свої дії.
ІІІ. Підсумок.
— Чи сподобалися вам історії про різні помешкання тварин? Де знаходяться взимку риби, рептилії, земноводні? Як полегшити їх життя взимку?

06.12.2022 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема. Звуковий аналіз і синтез слів.
Мета: сприяти усвідомленню дитиною мовлення шляхом практичного ознайомлення з елементами мови (речення, слово, склад, звук); формувати знання про голосні, м’які та тверді приголосні звуки; продовжувати вчити позначати голосні та приголосні умовним позначками — фішками, складати речення за схемою; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, їх кількість; розвивати дрібну моторику руки; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; фішки для позначення голосних, м’яких та твердих приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь демонструє дітям іграшку Незнайка і пропонує утворити коло.
Психогімнастика «Сонечко».
ІІ. Основна частина.
— Про які звуки ви слухали казочку на попередньому занятті? (Про тверді та м’які приголосні звуки) Чи однаково вимовляються ці звуки? Якою фішкою позначаються тверді приголосні? Однією рисочкою. — Як вимовляються м’які приголосні? — Якою фішкою позначаються м’які приголосні звуки?
Дидактична вправа «Упізнай звук».
Вихователь називає тверді та м’які приголосні звуки, а діти піднімають відповідні фішки. Незнайко «перевіряє» правильність виконання.
Дидактична вправа «М’яко — твердо».
Вихователь пропонує дітям послухати чистомовки та визначити, у якій із них приголосні звуки вимовляються м’яко, а в якій — твердо. Діти повторюють їх за вихователем. За-за-за, за-за-за — тут прив’язана коза. Зі-зі-зі, зі-зі-зі — покатаюсь на козі. Зу-зу-зу, зу-зу-зу — відв’яжу козу. Зи-зи-зи, зи-зи-зи — не чіпай кози.
Казка «Як посварилися Твердий Приголосний із Голосним».
Одного разу твердий Приголосний у розмові з голосним завередував: — Я кращий за тебе, Голосний! — Чому ти так уважаєш? — поцікавився Голосний. — Тому що ти співаєш гарно тільки шість звуків. Вихователь. Пригадайте ці звуки. — А я знаю значно більше. Я вмію рикати. — Покажіть, як умієте рикати, шипіти, свистіти, кректати. — Твоя правда, — відповів Голосний, — але ми потрібні одне одному, бо тільки разом можемо утворювати різні слова. — А мені ти не потрібен! — продовжував вередувати Твердий Приголосний. — Я і без тебе можу сказати чудові слова тільки з одних приголосних звуків. — Ну що ж, спробуй! — сумно сказав Голосний і пішов собі геть. 80 І почав Твердий Приголосний сам складати слова. Хотів скласти слово «дерево», а утворилося «д..р..в..». Хотів скласти слово «будинок», а склав «б..д..н..к». — Чому це так? Ви здогадалися? Спробуйте скласти слова лише з приголосних звуків. Нічого не вийшло у Твердого Приголосного зі складанням слів без Голосного. Пішов він шукати друга. Коли знайшов, то сказав: — Пробач мені, будь ласка, друже Голосний. Я все зрозумів! — Розкажіть, що зрозумів Твердий Приголосний. — Я хотів сказати слово «дерево», а утворилося — «д..р..в..». Хотів скласти слово «будинок», а склав лише «б..д..н..к». Тільки разом із тобою, Голосний, у мене складаються слова. — Я дуже радий, що ти зрозумів, друже Твердий Приголосний! Нам один без одного ніяк не обійтися! — вигукнув Голосний. — Нумо слова складемо вдвох! — радісно сказав Твердий Приголосний. І вони почали разом складати слова. — Діти, про кого була казка? Чому посварилися Твердий Приголосний із Голосним? Що трапилося далі? Чого вчить нас ця казка? Що ти зрозумів із казки, Незнайку?
Дидактична гра «Фішки-чоловічки вітаються».
— Із чого складається слово? (Зі звуків) Ці звуки товаришують, як пальчики на руці. Кожний звук має своє місце в слові.
Вихователь називає слова, а діти показують фішку-чоловічка, що позначає звук, з якого починається це слово. Згодом показують другий, третій, четвертий звуки.
Дидактична гра «Відгадай, з яких звуків складається слово».
Вихователь називає слово повільно, чітко, голосно, подовжено, виділяючи кожен звук у ньому (інтонуючи): д-д-д-и-и-м-м-м, к-к-к-і-і-і-т-т-т. Діти почувши слово, мають викласти його фішками-чоловічками, що позначають голосні та приголосні звуки.
Дидактична гра «Ланцюжок».
Діти об’єднуються у дві команди. Вихователь називає кожній команді слово (наприклад, «машина» і «барабан»). Діти в кожній команді визначають послідовність звуків у слові. Кожна дитина отримує свій звук. За сигналом вихователя «Слово, розлетися!» — діти розбігаються навсібіч, а потім за сигналом «Слово, повернися!» — знову складають слово, вимовляють кожен свій звук, а потім — усе слово повністю. Виграє та команда, яка першою правильно виконає завдання. Незнайко визначає першість виконання.
Дидактична гра «Склади речення за схемою».
Діти разом з вихователем та Незнайком повторюють знання про схему речення — скільки рисочок у схемі, стільки і слів потрібно промовити в своєму реченні. Вихователь спонукає дітей складати речення зі словами-«помічниками».
Пальчикова вправа «Гармошка».
Антошко, Антошко, неси свою гармошку: Швидко пальцями заграй, кнопочки перебирай. Пальці розкритої долоні лежать на столі, вони по черзі сходяться, розходяться. На останній рядок б’ють кінчиками пальців по столу.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в лінійку та штрихування їх у зазначеному напрямку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.
ІІІ. Підсумок.
— Незнайко, чого сьогодні ти навчився на занятті? А ви, діти? Що вам сподобалося робити на занятті?

 

 

 

01.12.2022 Четвер. Старша група.

Заняття. Дитина в природному довкіллі.

Тема. Зима на порозі.

Мета: ознайомити дітей зі змінами, що відбуваються в природі з настанням зими; формувати початкові уявлення про характерні ознаки зими в живій та неживій природі; дати уявлення про зимові місяці та характерні ознаки кожного місяця; продовжити формувати вміння виділяти істотні ознаки в об’єктах природи; учити аналізувати, узагальнювати, спостерігати, порівнювати; розвивати зв’язне мовлення, увагу, спостережливість; виховувати шанобливе ставлення до природи, цікавість, уміння бачити красу природи.

Попередня робота: спостереження під час прогулянок; ведення календаря спостережень у куточку природи; розглядання ілюстративних матеріалів із зображенням характерних ознак зими; читання художніх творів про зиму. Матеріал: календар природи; сюжетний малюнок «Зима»; малюнок зими — дівчини в санях, запряжених трьома кіньми; паперова сніжинка; загадки про зиму і зимові явища, малюнки «Осінній ліс» та «Зимовий ліс».

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь запрошує дітей підійти до календаря природи. Показує паперову сніжинку, розмірковує, чому вона з’явилася, про що хоче розповісти. Звертає увагу на календар, на малюнки осінніх місяців. Діти пригадують назви осінніх місяців та основні ознаки осені. Вихователь підводить дітей до думки, що сніжинка нагадує про зміну пори року.

ІІ. Основна частина.

Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картину «Зима».

Чудо-сані прилетіли

Скакуни в тих санях білі.

Їде у санях цариця — Білокоса, білолиця.

Рукавом махає — Сріблом все вкриває. (Зима)

— Про що йдеться? Як здогадалися? На чому приїхала зима? Як називаються зимові місяці? Вихователь розповідає дітям про зимові місяці.

— Місяць грудень дарує мало сонячних днів. Частіше стоїть непривітна, похмура і холодна погода. Тому цей місяць інколи називають «хмурень», «студень». Чому кажуть — «Грудень — ворота зими»? На початку грудня земля ще не встигла повністю охолонути. Своє тепло вона віддавала повітрю. Тому досить часто перший сніг змінюється відлигою, потім — морозом. Спочатку сніг падає легесенький і пухнастий. Та, полежавши кілька днів, він ущільнюється, стає міцним і твердим. Скорочується день. Сонечко з’являється все рідше і рідше, все менше тепла і світла посилає Землі. Мороз частіше згадує про свої обов’язки — замерзає вода в ставках, озерах, річках. Ми спостерігали за тим, яким спочатку буває лід. Він тоненький, прозорий, як скло, крізь нього можна побачити листочки й гілочки в калюжі, водорості в ставку. Станьмо на крижину — вона тріщить, нібито попереджає: «Обережно, я дуже крихка!». Назвіть ознаки початку зими. Як ви гадаєте, як почуваються дерева, рослини взимку?  Ґрунт, прикритий листям, а потім — снігом, може й зовсім не замерзати або промерзнути лише на невелику глибину. Сніг, наче м’яка тепла ковдра, зігріває землю і рослини. Підстилка з опалого листя взимку поступово перегниває і виділяє тепло. Тому й вода в ґрунті не замерзає. Рослини споживають її взимку, але значно менше, ніж навесні чи влітку. — Чому грудень називають будівником мостів? Чому в грудні замерзають ріки? Місяць січень рік новий розпочинає. Яке свято приносить січень? Звідки виникають візерунки на вікнах? Які ще ознаки зими можете пригадати, окрім морозу? Після січня настає останній місяць зими — лютий. — Як гадаєте, чому третій місяць має таку назву? Більше про січень і лютий ми дізнаємося, коли ці місяці настануть.

Дослідницько-експериментальна діяльність.

Сніжинка пропонує дітям послухати розповідь про її народження.

— Я народжуюся високо над землею. Водяна пара піднімається дуже високо, де панує сильна холоднеча, саме там із водяної пари утворюються крихітні крижинки — кристалики. Це ще не сніжинки, що падають на землю, вони ще дуже малі. Але шестикутний кристалик весь час збільшується і зрештою стає чудовою зірочкою. Я і мої подруги повільно опускаємо у вигляді лапатого снігу на землю. Ми можемо ламатися. Ви можете чути тріск під ногами, коли на вулиці мороз і ви йдете по снігу. Під час ходи ламаються промінці у сніжинок. Вихователь пропонує дітям розглянути сніг і лід, внесений з вулиці у групу. — Що сталося зі сніжинками? снігом? льодом? Що розтало швидше? Чому? Де з’явилося більше води? Розгляньте воду, що залишилася. Що ви можете розповісти про неї? Вихователь підводить дітей до розуміння, що після того, як розтанули сніг, лід — вода залишається холодною і брудною. У жодному разі не можна їсти сніг та лід. Сніжинка пропонує нам гру.

Дидактична гра «Створи сніжинку».

Вихователь роздає дітям конверти з розрізаними на частини зображеннями сніжинок. Діти мають зібрати сніжинки з частин. Вихователь пропонує дітям відгадати загадки від Сніжинки.

• Без рук, без голови, а вікна малює. (Мороз)
• Білий як пір’їна, холодний як крижина. (Сніг)
• Біла морква взимку росте. (Буруля)
• Що то за гість, що тепло їсть? (Мороз)
• У нас взимку білим цвітом сад розцвів, неначе літом. (Іній)

Фізкультхвилинка.

Вихователь читає віршовані рядки і разом з дітьми виконує рухи згідно з текстом.

Ой снігу, снігу біленький,

Падай на доріжку помаленьку.

На білі килими підуть діти,

Ніжками малими тупотіти.

Вгору саночками на горбочок,

Долом саночками на ставочок.

Перейдемо скоренько доли-гори:

Вже нас Мороз-Морозенко не догоне.

Дидактична гра «Порівняй і розкажи».

Вихователь пропонує дітям для порівняння два сюжетних малюнки «Осінній ліс» і «Зимовий ліс». Діти знаходять спільне та відмінне.

ІІІ. Підсумок.

— Як називають зимові місяці? З яким настроєм ми чекаємо на зиму? Чому? У якому місяці святкують найкраще зимове свято? Чим вам подобається зима?

 

30.11.2022 Середа. Старша група.

Заняття. Математика.

Тема. Число і цифра 5. Орієнтування у просторі.

Мета: формувати уявлення про число і цифру 5; ознайомити з утворенням числа 5 шляхом додавання одиниці; вправляти в назвах суміжних чисел; продовжувати учити лічби в межах 5; закріпити вміння орієнтуватися в просторі; виховувати самостійність, ініціативу.

Матеріали: демонстраційний: фланелеграф, плоскі фігурки їжаків і яблук (кожної по п’ять), картка із цифрою 5; паровоз, п’ять вагонів;

роздавальний: конверт із геометричними фігурами (круг-жовтого кольору, квадрат — червоного, прямокутник —коричневого, два трикутники — синього, три овали —жовтого, п’ять квадратів — синього, п’ять кругів — червоного), картки із цифрами 1—5, картка із цифрою 5 для розфарбовування, олівці.

Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Утворення числа 5.

Гра «Знайди дорогу».

— Одного разу Сорока зустріла Їжака, який ніс яблука. Сороці теж схотілося почастувати яблуками своїх друзів і вона запитала Їжака, де він їх назбирав. Їжак намалював шлях до яблук, але Сорока не знає, як ним користуватися. Допоможемо їй?

Вихователь пропонує дітям узяти конверт із геометричними фігурами та за їхньою допомогою вказати напрямок шляху для Сороки. У даному завданні закріплюються просторові відношення.

— Покладіть перед собою круг жовтого кольору; праворуч —квадрат червоного кольору; над квадратом — два трикутники синього кольору; ліворуч трикутників — три овали жовтого кольору; під овалом — один прямокутник коричневого кольору.

— Сорока нам дуже вдячна, адже тепер вона обов’язково знайде яблуню.

3. Гра «Частування для їжачків».

Вихователь у ході бесіди викладає на фланелеграфі фігурки їжачків і яблук. Діти працюють на місцях із роздавальним матеріалом (геометричними фігурами).

— Скільки маленьких їжачків? (Чотири.) Викладіть перед собою стільки синіх квадратиків.

— Скільки яблук приніс їжак? (Чотири.) Під кожним квадратом викладіть червоний кружечок.

— Скільки їжачків? яблук? (Порівну, по чотири.)

— Повернулася з лісу їжачиха. На скільки збільшилася кількість їжаків? (На один.) Додайте один квадрат. Скільки їх стало? (П’ять.)

— Чи вистачить усім їжакам яблук? Як зробити так, щоб їжаків і яблук стало порівну? (Додати ще одне яблуко.) Діти додають ще одне коло.

— На скільки число 5 більше, ніж число 4? На скільки число 4 менше, ніж число 5?

4. Фізкультхвилинка.

Довгоносий чорногуз

У болотечку загруз.

Будем його рятувати,

За хвостика витягати.

Щоб не плакав чорногуз,

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Будем ніжки обмивать.

Хай летить собі на волю

І шукає кращу долю.

Ми йому допомагали

І в той час відпочивали.

А тепер нам час сідати,

Будем далі працювати.

5. Знайомство із цифрою та числом 5.

— Як, не вимовляючи жодного слова, показати, що у вас п’ять предметів?

Вихователь вислуховує припущення дітей.

— Звичайно, за допомогою цифри 5.

Вихователь демонструє цифру 5 і пропонує дітям знайти серед інших карток картку із цифрою 5.

— Проведіть пальчиком по контуру цифри, «напишіть» її в повітрі.

Вихователь викладає на фланелеграф паровоз і чотири вагони.

— Скільки вагонів у потязі? Скільки буде вагонів, якщо я додам іще один?

— Яке число більше (менше)? На скільки?

— Назвіть цифри по порядку від 1 до 5. Назвіть число, наступне за числом 4. (5.) Як воно змінилося порівняно із числом 4? (Збільшилося на 1.)

— Обведіть на своїх картках тонку цифру кольоровим олівцем, а товсту заштрихуйте.

6. Закріплення знань про число і цифру 5.

— Скільки у вас пальців на правій руці? На лівій?

— На якій більше (менше)? (Порівну. На правій стільки ж, скільки й на лівій.)

— Покладіть ліву долоньку на аркуш паперу, обведіть пальчики. Назвіть кожний.

Якщо дитина лівша, то дається відповідна вказівка.

Потім вихователь знову показує іграшку сороки.

— Сорока поспішає в гості до своїх друзів: ведмедика, зайчика та їжачка. Скільки яблук для частування їй необхідно взяти? (Чотири.)

— А скільки всього буде друзів, якщо вони зберуться разом?

7. Підсумок заняття.

— Із яким новим числом ми сьогодні ознайомилися?

— Якою цифрою воно позначається?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29.11.2022 Вівторок. Старша група.

Заняття. Грамота.

Тема. М’які та тверді приголосні звуки.

Мета: дати дітям практичне уявлення про м’які та тверді приголосні звуки; ознайомити з їх умовним позначенням; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові, фішками голосних, м’яких та твердих приголосних звуків, підраховувати їх кількість; продовжувати вчити самостійно добирати слова із заданим звуком; учити малювати за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в лінійку; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; фішки голосних звуків, м’яких та твердих приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

З’являється Незнайко, вихователь пропонує виконати вправу.

Психогімнастика «Зайчата й лисиця».

ІІ. Основна частина.

Вихователь загадує дітям загадку.

Живе в лісі хижий, дикий,

Душить кури та індики. (Лис)

Діти висловлюють свої припущення. Вихователь за потреби допомагає зрозуміти, що загадка про лиса, а не про лисицю.

— Так, це лис. Запишемо слово «лис» за допомогою звукових фішок. Які звуки позначають ці фішки? Діти розповідають, які фішки позначають голосні звуки, а які — приголосні. Діти записують слово фішками, промовляючи його протяжно. — Назвіть перший звук. Який він? Назвіть другий звук. Який він? Назвіть третій звук. Який він? Скільки звуків у слові?

Вихователь пропонує дітям скласти речення про лиса. Діти складають речення, вихователь звертає увагу на те, де живе лис.

— Лис живе у лісі. Які слова схожі у цьому реченні? (Лис — ліс). Вимовьте ці слова. Який перший звук у слові «лис»? Який перший звук у слові «ліс»? Чи однаково вони вимовляються? (Ні). Порівняйте ці два звуки. Вихователь звертає увагу дітей на те, що в слові «лис» приголосний звук [л] вимовляється твердо, а в слові «ліс» приголосний звук [л’] вимовляється ніжно, лагідно, м’яко. Тверді приголосні вимовляються «серйозним ротиком»: стуленими губками, що нагадують рисочку. М’які приголосні вимовляються весело, ніжно, м’яко, тому і позначаються двома рисочками, нібито губки розтягуються в усмішці. Звук [л’] у слові «ліс» має своє ім’я — М’який Приголосний. Послухайте казочку про нього.

КАЗКА ПРО М’ЯКИЙ ПРИГОЛОСНИЙ

— Якось Голосний та Приголосний гуляли та побачила незнайомця. Ось такого. Вихователь демонструє картку з казковим чоловічком, у якого замість ротика — дві рисочки. — Цей незнайомець був чомусь дуже схожий на приголосний, але й відрізнявся. Чим він відрізнявся від знайомого нам Приголосного? Приголосний підійшов до незнайомця і сказав:— Добрий день! Ти схожий на мене, Приголосного, але трішки не такий, тому що в мене ротик — одна рисочка, а в тебе — аж дві рисочки. Чому це так? — Добрий день і тобі! — відповів незнайомець. — Я справді дуже схожий на тебе, Приголосний, але я й сам не знаю, чому це в мене ротик — дві рисочки. Може, твій друг знає. — Мене звуть Голосний, бо я вмію голосно співати. Ось так: а-а-а, о-о-о. Діти пригадайте, які ще пісеньки вміє співати Голосний? А мій товариш Приголосний не вміє співати пісень, але вміє шипіти, свистіти, рикати. Покажіть, як це він робить. А що вмієш робити ти? — Я так само не вмію співати пісеньки, але я вмію теж рикати, ось так: рь-рь-рь, свистіти: сь-сь-сь, кректати: к-кь-кь. І мене також називають Приголосним. — Можливо, ти й Приголосний, але не такий, як мій товариш. Ти трішки інакше вимовляєш звуки. У чому ж річ? Усе зрозуміло! Я здогадався! А ви, діти, здогадалися? Так, бо ти, Приголосний, вимовляєш усе твердо, тому тебе будуть звати Твердим Приголосним. А ти, незнайомцю, вимовляєш усе дуже лагідно, м’яко, тому тебе будуть звати М’яким Приголосним. Тому у тебе з’явилася ще одна рисочка. — Мені дуже подобається таке красиве ім’я! — відповів М’який Приголосний. Вихователь пропонує дітям знайти фішки, що позначають м’які та тверді приголосні.

Дидактична вправа «Назви пару».

Вихователь вимовляє приголосний звук (твердо чи м’яко), а діти по черзі називають пару до цього звука: [д] — [д’], [т] — [т’], [с] — [с’].

Дидактична гра «Запиши слово звуковими фішками».

Вихователь пропонує дітям написати за допомогою фішок слово «ліс».

Діти викладають слово.

— Назвіть перший звук? ([л’]) Який він? (М’який приголосний). Якою фішкою позначимо цей звук? (Фішкою з двома рисочками).

Вихователь роздає дітям предметні малюнки, на яких зображено звірів. Діти називають слова та викладають слова за допомогою фішок. Вихователь звертає увагу на позначення м’яких та твердих приголосних.

Дидактична гра «Відгадай слово».

Вихователь називає лише два звуки слова, а діти мають відгадати слова. — У моєму слові перший звук [м], а останній — [а]. Відгадайте слово. (Мавпа, малина, мама, мальва, мова). Якщо дитина не змогла пригадати слово із заданими звуками, тоді вона повторює ті слова, що пригадали інші діти.

Пальчикова вправа «Вовк».

Вовчик по лісу ходив і зубами клацав.

Зайченят перелякав, їжачка помацав.

Великий палець «стирчить», другий — зігнутий. Мізинчик рухається, немов паща вовка.

Підготовка руки до письма.

Малювання за зразком ялинки у зошиті в клітинку.

Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між ялинками.

ІІІ. Підсумок.

— Незнайко, з яким звуками ти сьогодні ознайомився? А ви, діти? Що вам сподобалося на занятті?

 

https://www.google.com/search?q=%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0+%D0%B4%D0%BE+%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0&biw=1920&bih=912&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsYsDleH1XATXWpqFI6XMfuY2eQ4yg%3A1669552609623&ei=4VmDY_HPJc-bwPAPl7SqmA0&oq=%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0+%D0%B4%D0%BE+%D1%81%D0%B0&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAEYATIFCCEQoAEyBQghEKABMgUIIRCgATIICCEQFhAeEB0yCAghEBYQHhAdMggIIRAWEB4QHToFCAAQgAQ6CggAEIAEEIcCEBQ6CAgAEIAEEMsBOgYIABAWEB46BwgAEIAEEAo6CAgAEBYQHhAPOggIABAWEB4QClC-C1jaaGDKeGgCcAB4AIABgQGIAdAVkgEEMjguM5gBAKABAcABAQ&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:b865302f,vid:y3eQwuZNAKY

https://www.google.com/search?q=%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0+%D0%B4%D0%BE+%D1%81%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0&biw=1920&bih=912&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsYsDleH1XATXWpqFI6XMfuY2eQ4yg%3A1669552609623&ei=4VmDY_HPJc-bwPAPl7SqmA0&oq=%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0+%D0%B4%D0%BE+%D1%81%D0%B0&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAEYATIFCCEQoAEyBQghEKABMgUIIRCgATIICCEQFhAeEB0yCAghEBYQHhAdMggIIRAWEB4QHToFCAAQgAQ6CggAEIAEEIcCEBQ6CAgAEIAEEMsBOgYIABAWEB46BwgAEIAEEAo6CAgAEBYQHhAPOggIABAWEB4QClC-C1jaaGDKeGgCcAB4AIABgQGIAdAVkgEEMjguM5gBAKABAcABAQ&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:2f4fd2ed,vid:Zg_8rlbyXjM

https://www.google.com/search?q=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8&sxsrf=ALiCzsYb3M58Zj9Nh7507svrpbYKydaH5Q:1669552302908&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwimlcv_rs77AhVxkIsKHQG9DAIQ_AUoAnoECAIQBA&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:033f2684,vid:8Vd0nktTMrc

https://www.google.com/search?q=%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8&sxsrf=ALiCzsYb3M58Zj9Nh7507svrpbYKydaH5Q:1669552302908&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwimlcv_rs77AhVxkIsKHQG9DAIQ_AUoAnoECAIQBA&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:a491692c,vid:Y-y0NKh49Yc

28.11.2022 Понеділок. Старша група.
Заняття. Дитина в соціумі.
Тема: «Пригоди в Країні дорожніх знаків».

Мета: виявити рівень готовності дошкільнят вирішувати дорожньо-транспортні ситуації; закріплювати правила дорожнього руху, вчити застосовувати знання, отримані раніше в практичній діяльності. Вдосконалювати вміння дітей розрізняти дорожні знаки ; уважно слухати дорослого та свого товариша; відповідати на запитання. В іграх учити діяти відповідно правил, діяти за сигналом. Закріпляти уявлення дітей про призначення світлофора, про його сигнали.
Розвивати спритність, швидкість, навички орієнтування в просторі. Активізувати процеси мислення і уваги дітей; розвивати зв’язне мовлення, вміння аналізувати ситуацію. Закріпити в словнику дітей слова: проїжджа частина, зебра, пішохід, тротуар, світлофор, перехрестя. Виховувати потребу дітей бути дисциплінованими та уважними на вулицях, обережними і обачними; та вміння піклуватися про власне здоров’я.

Матеріал: картинки, на яких зображені правила дорожнього руху; макет світлофора; пазл „Дорожні знаки”; картина із зображенням перехрестя та наліпки із дорожніми знаками; макет проїжджої частини та транспорт до неї; ілюстрації із зображенням різних дорожньо-транспортних пригод.

Хід заняття:
Вихователь: Діти, сьогодні у нас буде незвичайне заняття! Ми з вами завітаємо до Країни дорожніх знаків! А екскурсію по цій Країні для нас проведе регулювальник.
Регулювальник: Доброго дня, діти! Я радий вас вітати в Країні дорожніх знаків. Але для того, щоб провести для вас екскурсію, я спочатку перевірю ваші знання за допомогою загадок. Якщо загадки відгадаєте то двері до країни для вас відкриті. То що, ви згодні?
Вихователь: Ну що, малята, спробуємо відгадати загадки?

Загадки
Не гуде і не летить,
Жук по вулиці біжить,
Оченята у жука –
Два блискучих вогника. (автомобіль)

Що за диво, диво дивне:
На колесах цей будинок,
Гумове взуття на нім,
А харчі його – бензин.
У середині – малята,
І дорослих там багато. (автобус)

Він по рейках роз’їжджає,
Пасажирів не чекає,
Поспішай не зволікай,
Щоб устигнуть на…(трамвай)

На двох колесах я кочу,
Двома педалями кручу,
За руль міцний собі тримаюсь,
Уважним бути намагаюсь,
І хутко мчить мене вперед
Мій вірний друг…(велосипед)

Регулювальник: Молодці ,малята! Ви правильно відгадали мої загадки.
– А хто мені скаже, як ці відгадки можна назвати одним словом? (транспорт)
– Так, вірно, це транспорт, якого є дуже багато на дорогах Країни дорожніх знаків, тому слід добре знати правила дорожнього руху, щоб не потрапити в дорожньо-транспортну пригоду. Тож зараз я хочу подивитись, як ви знаєте їх!
Вихователь: Діти, покажемо регулювальнику, що ми вивчили про правила дорожнього руху на попередніх заняттях?
– Вирушаймо в подорож!

Регулювальник: Ось, перша зупинка! Відгадайте загадку:

Ця тваринка не проста:
Без копит і без хвоста.
Не гуляє, не біжить,
Серед вулиці лежить.(Зебра)

Вихователь: – Для чого потрібна зебра на дорозі?
– А який ще знак вказує де потрібно переходити проїжджу частину?
– Так, це знак «пішохідний перехід» та «підземний перехід»
Вихователь: Діти, а хто з вас пригадає вірші , які ми вивчали на попередніх заняттях про те як правильно переходити вулицю?

Підземний перехід
Там, де вулиця широка
І машини в три потоки,
Відшукає пішохід
Знак «Підземний перехід».
Вниз по сходинках спустився,
Під землею опинився,
Коридором перейшов,
Вихід з-під землі знайшов.
Пішохід веселий, радий –
Шумна вулиця позаду.(В. Паронова)

Перехід вулиці.
А якщо відсутній знак,
Треба нам зробити так:
При дорозі зупинитись
І на ліво подивитись.
Бачиш: транспорту немає,–
До середини рушаєм.
Є тут лінія чудова,
Не звичайна, розділова.
Знов на ній ти зупинись
І на право подивись.
Всі машини пропусти –
Після цього можеш йти.(В. Паронова)
Вихователь: Тож, переходячи вулицю треба бути уважними. В нашому місті на жаль не має підземних переходів, та все ж таки правила переходу потрібно знати. Молодці!

Регулювальник: А чи впораєтесь ви з таким завданням на другій зупинці – поясніть мені, де на малюнку діти порушують правила дорожнього руху, а де – ні!

Дидактична гра „Добре чи погано?”
Діти розглядають сюжетні картинки з різними ситуаціями на дорозі або в транспорті, та мають зробити висновки добре це чи погано, обґрунтовуючи свою відповідь.

Регулювальник: Які ж ви молодці! Рушаймо далі – третя зупинка. Відгадайте загадку про мого помічника на дорозі?
Вихователь: Уважно слухаємо загадку до кінця, та не викрикуючи даємо відповідь.

Загадка
Як переходиш вулицю,
На розі зупинись.
І перш за все уважно на мене подивись.
Я шлях вкажу надійний,
Де небезпек нема.
Трикольорове око я маю недарма.
Нехай воно і мружиться, ніколи я не сплю.
З малими дітьми в хованки я гратись не люблю.
В роботі я суровий і стриманий завжди,
Тролейбуси, машини біжать туди-сюди.
Дивлюсь червоним оком – велю спинитись я.
Одне мені потрібно – це витримка твоя.
А блимне жовте око – іти не поспішай,
Бо жовтий, не зелений: потрапиш під трамвай.
Увага! І зелений привітно замигтів.
Він колір найдобріший – щасливої путі!
(світлофор).
Регулювальник: Молодці! Подивіться, малята, із світлофором в Країні дорожних знаків щось не те! Чи не допоможете ви мені його полагодити?
Вихователь: Звісно допоможемо!
– Діти, а скажіть будь ласка, які пригоди можуть трапитись на дорозі при непрацюючому світлофорі?
Дидактична гра „ Кольори світлофора”

– Давайте змінимо сигнали в світлофора. Які мають бути кольори?
На який сигнал світлофора можна спокійно переходити вулицю? (Зелений.) – А якщо сигнал зміниться на жовтий? (Цей сигнал попереджає водіїв і пішоходів про те, що слід бути уважним, бо невдовзі буде червоне світло — заборона руху.)
Крім жовтого і зеленого, який ще сигнал має світлофор? Що він означає?
– Тож, хто мені скаже, що означають кольори світлофора?
«Зелений сигнал» – спокійно переходимо вулицю.
«Жовтий сигнал» – попередження, чекай подальшого сигналу.
«Червоний сигнал» – заборонено, йти не можна.
Вихователь: А зараз ми трохи відпочинемо.

Фізкультхвилинка
Ми по вулиці ідем,
Гарно всі себе ведем.
Ось і «зебра» зупинись.
Вліво, вправо подивись
Вільно скрізь, машин нема
Йду по «зебрі» прямо я.
Далі ми усі йдемо
Світлофор ми бачимо.
Світить жовтий – стоїмо,
А зелений – ми йдемо,
Ось червоний – зачекай,
Транспорту не заважай.

Регулювальник: Та крім світлофора, є ще багато помічників на дорозі, вони називаються дорожніми знаками. Кожен з них про щось попереджає. Тож, четвертою зупинкою буде гра „ Склади пазл”, в якій ви маєте скласти з частинок дорожній знак і пояснити його призначення.

Вихователь: Так, дорожні знаки – кращі друзі пішоходів і водіїв. Вони розповідають про те, що можна і чого не можна робити на дорозі.

На шляху дітей дорога,
Транспорт їздить швидко й довго.
Світлофора якщо ніде не має,
То знак дорожній нам допомагає.

Регулювальник -Зараз я вам пропоную стати учасниками руху на дорозі, виберіть будь-ласка собі транспорт, або ж ви бажаєте бути пішоходом і будемо гратися, що і буде нашою п’ятою зупинкою в подорожі!

Дидактична гра «Хто де їздить, хто де ходить?»
Закріпити знання дітей про те, що проїжджа частина для машин, а тротуар для пішоходів.
На макеті вулиці на проїжджій частині викладаємо пішоходів, а на тротуарі машини.
– Чи правильно їздять машини, та ходять пішоходи? (Відповіді дітей)
–Хто такі пішоходи?
– Де повинні ходити пішоходи? (По тротуару, або пішохідних доріжках)
– Де на макеті проїжджа частина. Що по ній їздить?
– Як називається частина дороги, якою рухаються автомобілі. (проїжджа частина).
– А по тротуару ходять… (пішоходи).
Слід пам’ятати всім надовго –
Від дорослих до дітей:
Є для транспорту дорога,
Тротуари для – людей!

Регулювальник: А ось і наступна зупинка – тепер я пропоную вам стати інспекторами дорожнього руху. Ось я підготував картки із зображенням певної ситуації, що може статися на дорозі (зображення якого-небудь порушення), а ви повинні прокоментувати зображення.

Вихователь: Діти, я підготувала для вас завдання – незакінчений малюнок – схему із зображенням перетину двох доріг, що називається перехрестям.. На малюнку немає дорожніх знаків і немає світлофора. Допоможіть пішоходам і водіям, наклеївши необхідні знаки!
Діти виконують завдання, пояснюючи.

Регулювальник: Тож наша подорож закінчується, і я хочу подивитись як ви запам’ятали , що ми сьогодні вивчили:
( ставить дітям запитання, стимулюючи до обґрунтування власної відповіді.)
–Чому небезпечно гратися з м’ячем біля дороги?
– Що треба робити якщо м’яч або іграшка потрапили на дорогу?
–Чому неможна переходити проїжджу частину на червоний сигнал світлофора? А на який можна?
– Чи можна дітям кататися на роликах, або велосипеді по проїжджій частині? А де можна кататися?
–Чому не можна перелазити через огорожу на проїжджу частину?
А де потрібно перейти дорогу?
– Чому неможна машинам їхати по тротуару?
– Хто йде по тротуару?
– Чи можна пішоходам ходити по проїжджій частині?
– Де люди чекають транспорт?
– Хто називається «водієм?»
– Як на дорозі позначається пішохідний перехід?
– Як називається місце перетину двох доріг?
– Хто перший повинен вийти з автобуса – дорослий чи ти?
– Як треба правильно обходити автобус, спереду чи ззаду?

– Які ви молодці, малята! Ви добре знаєте правила , тому я вам подарую медальйони „ знавців дорожнього руху”. Та намагайтеся завжди бути уважними на дорозі, щоб не робити неприємності ні собі, а ні близьким вам людям.

Вихователь: Діти давайте скажемо регулювальнику велике спасибі за цікаву подорож і на кінець заняття пропоную вам послухати цікавий вірш:

Любіть себе і інших поважайте,
Своє життя й здоров’я бережіть.
І правильну дорогу обирайте,
Якщо бажаєте до старості дожить.
Щоб не спізнитись, ви не поспішайте,
Раніше вийдіть, щоб спокійно йти.
А на дорозі рот не розкривайте,
Своє життя й здоров’я бережіть.
Бо їде транспорт, всюди перехожі,
Хто на роботу, хто з роботи йде.
Чи сіє дощ, чи дні стоять погожі,
А рух не припиняється ніде.
Летять машини,
Швидкість в них висока,
Миттєво транспорт цей не зупинить.
І хоч, дорога, може, й не широка,
Та через неї, діти, не біжіть,
Спіткнутись можна чи перечепитись,
Летять машини, вам несила встать.
Автомобіль не може зупинитись,
Страшне нещастя може вас спіткать.
Дорогу оберіть до рідного садочка,
Щоб світлою й безпечною була.
І навпростець теж не ходіть ніколи,
Собі і іншим не бажайте зла.
І в темряві ніколи не блукайте,
А з друзями старайтеся іти.
І людну вулицю чи стежку обирайте,
Своє життя й здоров’я бережіть!

24.11.2022 Четвер. Старша група.

Заняття. Дитина в природному довкіллі.

Тема. Пізня осінь вже настала.

Мета: систематизувати уявлення дітей про пору року — осінь, про послідовність змін у природі восени; ознайомити зі змінами, що відбуваються в природі восени; дати уявлення про характерні ознаки пізньої осені в живій та неживій природі; розкрити зв’язок між змінами в природі та умовними періодами осені (рання, золота, пізня); учити пов’язувати народну мудрість із характерними ознаками осені; навчати аналізувати, порівнювати та спостерігати; закріплювати назви осінніх місяців та їх ознаки; розвивати логічне мислення, пам’ять, спостережливість; викликати бажання бачити красу рідної землі, рідної природи, бажання милуватися нею; виховувати любов до природи, у різних її проявах.

Попередня робота: спостереження за змінами в природі з настанням осені на прогулянках; читання художніх творів.

Матеріал: ілюстрації дівчинки-Осені, «Рання осінь», «Золота осінь» та «Пізня осінь»; осінні листочки з кольорового паперу, записи звуків природи.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь звертає увагу на осінній листочок, що залетів до групи. Читає вірш А. Камінчука «Останній листочок».

Листя падає додолу.

Засинає гай і поле.

На вербі — один листочок.

До зими — один деньочок.

— Скільки листочків залишилося на вербі? Скільки днів до настання зими? Весела чи сумна картина постає перед очима?

ІІ. Основна частина.

Вихователь демонструє малюнок дівчинки в осінньому вбранні — Осені.

— До нас завітала сама Осінь зі своїми синами. Як їх звуть?

Бесіда за картинами: «Рання осінь», «Золота осінь» та «Пізня осінь».

— Порівняймо ці картини. Що спільного? Що різниться? На початку осені й сади, і парки, і ліси стояли майже зеленими. Де-не-де листя змінювало свої забарвлення. Це була рання осінь. Першого синочка осені звуть вересень. Потім осінь пофарбувала листя клена і берізки у яскраво-жовтий колір, листя горобини, вишні — у червоний. Поволі струшує додолу красиве листя. Кличуть нас лічи, поля, сади Позбирати осені плоди. Із дерев спадає листя жовте, То землею ходить місяць… (жовтень).

— Послухайте легенду про Осінь.

За народними переказами, Осінь — перша найстарша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала на землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на землю, Сонце сказало: «Забирай усе моє багатство. Я віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою, і люди любитимуть тебе». Осінь, як ви бачите, виконала наказ Сонця і щороку дарує нам щедрі подарунки з полів, садів, лісів, городів. Чарує нас своїм осіннім золотом. Третя частина осені — пізня. Дерева й кущі скидають листя, багато трав’янистих рослин засихають. Щодня рослини отримують все менше і менше тепла та світла, припиняють рости. Капле з неба із-під стріх Дощ холодний, перший сніг. Почорнів без листя сад. Що за місяць?.. (Листопад).

— Як ви гадаєте, чому влітку тепло, а восени прохолодно? Так, адже сонечко восени піднімається не так високо, як улітку. Його промінці менше нагрівають землю. Дні стають коротшими, а ночі — довшими. Усе менше сонячних днів. Погляньте на осіннє небо. Яким воно було на початку осені? (Прозорим, блакитним) По ньому пливли легенькі хмарки. Пізньої осені хмари стають більш важкими, сірими і подовгу висять над землею. А ще вони «плачуть». Що це означає? (Часто дощить.)

Загадки про осінь.

• І ношусь я і літаю, топчу луки і поля,

Жовті трави припинаю, лист зриваю із гілля. (Вітер)

• Золоті метелики з дерева летять, Крильцями своїми сумно шарудять. (Листя)
• Летіла пташка по синьому небу, Розпустила крила і сонце закрила. (Хмара)
• Голі поля, мокне земля, Дощ поливає, пташки відлітають. Хто скаже, хто знає, Коли це буває?.. (Восени)

— Що відбувається з настанням осені у світі тварин? Надворі стає холодно. Комахи ховаються, птахи відлітають у теплі краї. Одні тварини лаштують собі житло до зими, другі — впадають у сплячку, треті — запасають на зиму їжу, четверті — змінюють щільність та колір свого хутра.

Дидактична гра «Добре — погано».

Вихователь пропонує дітям об’єднатися у дві команди: одна команда доводитиме іншій, що осінь це — добре, а інша — навпаки, що осінь — це погано.

Добре: усе стає красивим, різнокольоровим, золотим; дозрівають овочі, фрукти, горіхи, ягоди, гриби; можна створити красиві гербарії, колажі з осіннього листя; діти йдуть після літа до школи, до садочка, зустрічаються із друзями.

Погано: стає холодно; часто дощить; сірішає небо; опадає листя з дерев; дні стають короткими; слід одягати теплий одяг; сумний настрій.

Дидактична гра «Що можна почути в осінньому лісі?».

Вихователь пропонує дітям заплющити очі, пофантазувати, що можна почути в осінньому лісі?». (Пташині голоси, завивання вітру, тріск зламаної гілки, шарудіння лапок миші чи їжака, стукіт дятла та ін.)

— Згадаймо народні прислів’я та приказки про осінь.

Поясніть їх зміст.

• Осінь іде, за собою дощі веде.
• Плаче жовтень прохолодними сльозами.
• У листопаді голо в саді.
• Листопад ворота зимі відчиняє.
• Як вересніє, то й дощик сіє.
• Не чекай від осені сонця.

ІІІ. Підсумок.

— Яка осінь вам подобається більше? Кого чекає осінь на гостину?

 

Старша група

25.11.2022  п’ятниця

Тема: Хто як до зими готується

 

Мета: розширювати та уточнювати знання дітей про тварин наших лісів, зміни у житті тварин з приходом осені; уважно слухати текст та відповідати на запитання по його змісту; завдяки дидактичним іграм ,,Назви лагідно”, “Один-багато” , “Слова ознаки” розвивати мовлення дітей, вчити утворювати множину іменників, збагачувати словниковий запас, вчити мислити виховувати любов до тварин та бажання допомагати тваринам у важкий для них зимовий період.

Хід

 

А тепер я пропоную вам намалювати ведмедика , якій поспішає до барлогу щоб зануритись у глибокий зимовий  сон

 

Старша група

23.11.2022  середа

Тема: Квест –гра «Математичні всезнайки»

Мета: закріпити знання дітей про геометричні фігури, вчити вирішувати математичні загадки, задачі на логіку, вправляти в умінні орієнтуватися у просторі.

Хід

 

А тепер пропоную написати графічний диктант

 

 

 

https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0+%D0%BF%D1%80%D0%BE+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA&sxsrf=ALiCzsZidTMF33GZoS7eVCfmyY_QQRyYiw:1669034695763&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwj8laLhpr_7AhXO6CoKHUlwAacQ_AUoAXoECAMQAw&biw=1920&bih=969&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:8faa9a90,vid:GI9C4B1d9Qg

https://www.google.com/search?q=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8&biw=1920&bih=969&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsaATy4k3mIBZVJ2PNU9CKu458XKrg%3A1669033700807&ei=5G57Y_j6MOiPwPAP-Y-SoA4&ved=0ahUKEwj4_OqGo7_7AhXoBxAIHfmHBOQQ4dUDCA0&uact=5&oq=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAMyDQgAEIAEEIcCELEDEBQyBQgAEIAEMgoIABCABBCHAhAUMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDoICAAQgAQQsQM6BggAEAcQHjoECAAQQzoHCAAQsQMQQzoHCAAQgAQQDVCNCFjIKmC8OmgAcAB4AIABbIgBtAySAQQxNy4xmAEAoAEBwAEB&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:54921b6d,vid:KcfGAVFn_40

https://www.google.com/search?q=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8&biw=1920&bih=969&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsaATy4k3mIBZVJ2PNU9CKu458XKrg%3A1669033700807&ei=5G57Y_j6MOiPwPAP-Y-SoA4&ved=0ahUKEwj4_OqGo7_7AhXoBxAIHfmHBOQQ4dUDCA0&uact=5&oq=%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAMyDQgAEIAEEIcCELEDEBQyBQgAEIAEMgoIABCABBCHAhAUMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDIFCAAQgAQyBQgAEIAEMgUIABCABDoICAAQgAQQsQM6BggAEAcQHjoECAAQQzoHCAAQsQMQQzoHCAAQgAQQDVCNCFjIKmC8OmgAcAB4AIABbIgBtAySAQQxNy4xmAEAoAEBwAEB&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:646afc22,vid:-j8oBTpE_j8

 

 

22.11.2022 Вівторок. Старша група.

Заняття. Грамота.

Тема. Приголосні звуки.

 Мета: дати дітям практичне уявлення про приголосні звуки; ознайомити з їх умовним позначенням; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками, фішками голосних та приголосних звуків, підраховувати їх кількість; продовжувати вчити самостійно добирати слова із заданим звуком; малювання за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в лінійку; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; фішки голосних та приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

З’являється Незнайко.

Вихователь пропонує дітям та Незнайкові виконати вправу.

Психогімнастика «Дощик».

ІІ. Основна частина.

— У яку гру ви щойно грали? («Дощик»). Чітко вимовьте це слово: ддоощщиикк. Скільки всього звуків у слові? Порахуйте та запишіть звуки у слові за допомогою умовних позначень. Для кожного звука слова візьміть фішку (білий квадратик). Назвіть перший (другий, третій, четвертий, п’ятий) звук у слові. Вихователь звертає увагу дітей на другий та четвертий звуки слова. Назвіть другий звук у цьому слова. (Звук [о]). Вимовьте його. Розкажіть, як вимовляється цей звук. (Вільно, легко, у ротику немає перешкод повітрю.) Який це звук? (Голосний) Вимовьте четвертий звук. (Звук [и]). Як він вимовляється? (Вільно, легко, теж без перешкод) Який це звук? (Голосний) Пригадайте, як позначається голосний звук. (Він позначається кружком.) Позначте на «звуковій доріжці» голосні звуки. Діти викладають замість білих квадратиків картки з кружками.

— Пригадайте, які є ще голосні звуки. Які ще звуки є в цьому слові? Назвіть їх. Ці звуки мають свої імена. Щоб дізнатися, які саме, послухаймо казку.

КАЗКА ПРО ПРИГОЛОСНИЙ.

— У далекій країні Звукляндії, крім Голосного жив ще один чоловічок. Коли він хотів заспівати пісеньку та розтуляв ротика, то з нього виривався не спів, а тільки свистіння: с-с-с, шипіння: ш-ш-ш, ричання: р-р-р, кректання: к-к-к. Вимовьте ці звуки. Чи легко вимовляються ці звуки? (Ні) А чому? При вимові цих звуків струмінь повітря, що виходить із ротика, зустрічає різні перешкоди: зуби, язик, губи. Тому ротик у цього чоловічка схожий на рисочку. Вихователь демонструє картку з казковим чоловічком, у якого замість ротика — рисочка. — Тому його і прозвали Сумним. Він мріяв знайти друга, який би вмів співати веселих пісень. Одного разу Сумний гуляв лісом, сумував, аж раптом почув веселий спів: а-а-а, у-у-у, е-е-е, і-і-і. Як ви гадаєте, хто це співав пісеньки? (Голосний). Пішов Сумний на спів і побачив Голосного. — Добрий день! Це ти так гарно співав? — запитав Сумний у Голосного. — Добрий день і тобі! Так, це я співав, — відповів Голосний. — Тобі сподобалися мої пісеньки? Тоді познайомимося. Мене звуть Голосний. Вихователь пропонує дітям пригадати, чому цього чоловічка звуть Голосним. — А ти хто? — Усі звуть мене Сумним, адже я не вмію співати. — А що ж ти вмієш робити? — запитав Голосний у Сумного. Вихователь пропонує дітям пригадати, що вмів робити Сумний. — Я вмію шипіти: ш-ш-ш, ричати: р-р-р, свистіти: с-с-с. А співати мені заважають губи, язик, зуби. — Як чудово! — вигукнув Голосний. — Ти вмієш робити те, чого я не вмію. А я вмію робити те, чого ти не вмієш! Заспіваймо разом! Пропоную дружити! — Згодний! — зрадів Сумний. — Тепер ти більше не будеш сумувати, ти будеш завжди зі мною, тобто при Голосному, тож усі тебе будуть називати Приголосним. Отак із тих часів і живуть усі приголосні звуки поруч з голосними. Разом утворюють слова нашої мови. Погляньте на цей малюнок.

Вихователь демонструє дітям малюнок, на якому зображені поряд два чоловічки: Приголосний та Голосний.

— Чи звернули ви увагу, вимовляючи слова, що приголосні звуки найчастіше стоять разом із голосними? А тепер спробуйте пригадати слова, у яких були б тільки приголосні звуки. Правильно таких слів немає.

— У слові «дощик» замініть білі фішки на фішки приголосних звуків. Чому? Тому що звуки [д], [щ], [к] — це приголосні звуки.

 Дидактична гра «Упізнай, хто я?».

Вихователь об’єднує дітей у дві команди. Утворюються пари гравців з двох протилежних команд. Розпочинаючи гру за сигналом, гравці однієї команди по черзі показують губами певний звук, а гравці з іншої команди мають розпізнати й назвати за артикуляцією — голосний чи приголосний це звук.

Дидактична гра «Запиши слово звуковими фішками».

Вихователь роздає дітям предметні малюнки, на яких зображено предмети одягу та взуття, діти називають слова та викладають слова за допомогою фішок.

 Дидактична гра «Звуковий ланцюжок».

Діти шикуються одне за одним за вихователем; вихователь називає будь-яке слово і повертається до дитини, яка стоїть за ним; дитина визначає останній звук у цьому слові та добирає на нього своє слово, повертаючись до наступної дитини. Гра триває.

Пальчикова вправа «Дощик».

Дощику, дощику,

Припусти, припусти

Та на наші капусти,

Відром, цебром,

Відерцем, реберцем!

Подушечки правої (лівої) руки притискають до столу. Навперемінно постукують ними по поверхні столу (удаючи гру на піаніно).

Підготовка руки до письма.

Малювання за зразком прямокутників та квадратів у зошиті в лінійку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.

ІІІ. Підсумок.

— Незнайко, з яким звуками ти сьогодні ознайомився? А ви, діти? Що вам сподобалося на занятті?

Старша група

21.11.2022  Понеділок

Тема: «Традиційні наші страви»

Мета: розширити і поглибити знання дітей про звичаї та обряди українського народу. Продовжувати знайомити дітей зі стравами української національної кухні, з традиціями та технологіями їх приготування. Вчити презентувати приготовлену страву. Розвивати пізнавальну активність, мислення, пам’ять, уважність, зв’язне мовлення, дрібну моторику рук, комунікативні уміння. Формувати у дітей естетичне ставлення до навколишнього побуту, викликати інтерес до української кухні. Виховувати любов до народних традицій, шанобливе ставлення до праці і до хліба, звертаючись до народної мудрості (прислів’я); дружні відносини, працюючи підгрупами та самостійно; викликати бажання навчитися самим готувати смачні страви.

Хід

 

 

Загадки про українські страви

Морква, біб і цибулина,

бурячок і капустина,

ще й картопля — шусть у горщик.

Ну й смачний ми зварим … (борщик).

 

Довго з тіста їх ліпили,

у окропі поварили.

Потім дружно ласували,

ще й сметанки додавали.  (Вареники)

 

Насушили ми шипшини,

Липи цвіт, суниць, малини.

Розігріли самовар,

Пити будемо …  (узвар).

 

І пухкенькі, і смачні.

із пшениченьки вони.

Зі здобного тіста,

Просяться, щоб з’їсти.  (Пампушки).

 

Що за хліб такий святковий

На рушник вмостився новий?    (Коровай).

Отже сьогодні я пропоную вам виліпити коровай

 

 

 

 

 

 

 

https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D0%B0%D0%BF%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F+%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%85%D0%B8+%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%8E%D1%82%D1%8C&oq=&aqs=chrome.3.35i39i362l8.2772156j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:c6de7c20,vid:ulBmlKi1uro

 

https://www.google.com/search?q=%D1%8F%D0%BA+%D0%B7%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%96+%D0%B3%D0%BE%D1%82%D1%83%D1%8E%D1%82%D1%8C%D1%81%D1%8F+%D0%B4%D0%BE+%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B8&sxsrf=ALiCzsYmPXHpihsj0p5mI5CvNDfiYb-psg:1668691209326&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwii85WWp7X7AhWQqIsKHYU2CpwQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1920&bih=912#fpstate=ive&vld=cid:f0f7a3fa,vid:-un1dGidtks

18.11.2022 П’ятниця. Розвиток мовлення. Старша група.

Тема: «Як звірі до зими готуються?»

Мета: зв’язне мовлення: учити складати невелику розповідь з власного досвіду про те, як звірі готуються до зими; словник: активізувати словник назвами дитинчат та житла диких тварин, звертаючи увагу на чергування звуків при відмінюванні; звукова культура: продовжувати вчити визначати перший звук у слові та вправляти у вимові звука; вправляти у римуванні слів; розвивати мислення та фонематичний слух; виховувати позитивне ставлення до занять.

Обладнання: сюжетна картина «Осінь в лісі», предметні картинки.

Хід заняття:

1. Психогімнастика «Покажи, що я скажу»

Діти за допомогою міміки, рухів, жестів зображують зляканого зайчика, веселого зайчика, хитру лисицю, злого вовка, прудку білочку, клишоногого ведмедя, сонного їжачка.

2. Вступна бесіда.

• Діти, де живуть звірята, яких ви зображували?
• Якими іншими словами можна назвати ліс? (Гай, діброва, бір, хащі.)
• Що є у лісі?

Читання вірша Н. Гуркіної  «Ліс».

(Діти додають потрібні слова.)

Серед лісу, де пеньок

Із землі росте … (грибок).

Ведмежата, білченята

Все це лісові … (звірята).

Якщо колюча одежина,

То це сосна або … (ялина).

Хвильки по краях листочка,

Жолудь – це малюк … (дубочка).

Люблять працю ці комашки,

В лісі бігають … (мурашки).

З вигляду, як полуничка,

На кущі росте … (суничка).

Майже чорна – це ожина,

А червона – це … (малина).

На ялинці не горішки,

Серед гілок в неї … (шишки).

У хатах домовинок,

У лісах – … (лісовичок).

3. Д/гра «Хто де живе?»

Ведмідь –…  у барлозі.

Білка –…  у дуплі.

Вовк – … у лігві.

Лисиця – … у норі.

Їжак – … у кублі.

Пташка – … у гнізді.

Миша – … у норі.

Заєць – … під кущем.

Мураха –… у мурашнику.

4. Розгляд картини «Осінь у лісі».

• Яка пора року зображена на картині?
• Чому ви так думаєте?
• Чим зайнятий ведмідь?
• Навіщо їжачкові листочки?
• Що робить білочка?
• Чому зайчик нічого не робить?
• Які тварини роблять запаси на зиму? (Білочка – горішки, гриби, шишки; мишка – зернята, колоски.)
• Які тварини взимку сплять? Чому?
• Як тварини готують своє житло до зими?
• Як ви думаєте, якій тварині буде найважче пережити зиму?
• Чому ви так вважаєте?

5. Розповідь з власного досвіду про те, як звірі готуються до зими.

(Потрібно розповісти про одну тварину за вибором дитини.)

        Зразок розповіді: «Білочка справжня трудівниця. Вона починає готуватися до зими ще з літа, коли збирає гриби та сушить на гілках дерев. Восени шукає горіхи, шишки і складає їх у дупло. Свою домівку тварина вистеляє мохом, листям, сухою травою, щоб було тепло та затишно. Руденьку шубку міняє на сіру, теплу. Тепер зима їй буде не страшна.»

(Звернути увагу дітей на те, що спочатку потрібно назвати тварину, розповісти, які запаси вона робить на зиму (якщо робить), як готує свою домівку (або не готує), що відбувається з її хутром (шерстю), чи буде зима тварині страшна.)

Розповіді 3-4 дітей.

5. Фізкультхвилинка-чистомовка.

Тихо! Тихше! Тихіше!

Вітер дерева колише.

Вправо, вліво згинає

Та до землі прихиляє.

Ш-ш-ш! Вітер шепоче,

Теж відпочити хоче.

Ша-ша-ша! Затихай!

Сядь тихенько, спочивай!

Іше-іше-іше!

Тихо! Тихше! Тихіше!

– Відпочили? Сідайте! До роботи приступайте.

6. Д/гра «Назви дитинчат».

У білки виросли … білченята.

У зайчихи … зайченята.

У вовчиці … вовченята.

У ведмедиці … ведмежата.

У їжачихи … їжаченята.

У миші … мишенята.

У лисиці … лисенята.

7. Д/гра «Визнач перший звук у слові».

До кого з дітей підлетить осінній листочок, той дає відповідь.

Словесний матеріал для гри: заєць, ведмідь, лисиця, білка, вовк, миша, дупло, ліс, дерево, барліг, жолудь, шишка, гриб, мед, нора, звірі, діброва, хаща.

8. Підсумок.

• Як повинні поводитися люди в лісі?

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F+%D0%BA%D1%83%D0%B1.+%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F+%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0+1-4+%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%88%D0%B0+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0&oq=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F+%D0%BA%D1%83%D0%B1&aqs=chrome.1.69i57j33i160l2.13202j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:af572cd1,vid:Z-lQeCwTBik

16.11.2022 Середа. Математика. Старша група.

Тема. Куля. Куб. Числа 1—4.

Мета: формувати уявлення про куб і кулю, уміння розпізнавати геометричні фігури в предметах навколишнього середовища; продовжувати вчити відрізняти об’ємні фігури від плоских; закріпити поняття «раніше», «пізніше»; розвивати довільну пам’ять, увагу; виховувати самостійність.

Матеріали: демонстраційний: два «чарівних» мішечки, плоскі фігури (круг, трикутник, квадрат, прямокутник), куля, куб, ворота (з будівельного набору), фланелеграф, картки для пояснення гри «Геометричне лото»;

роздавальний: кулі, куби, дзеркальця, набори карток для геометричного лото (може бути близько десяти карток), маски тварин, набори карток для вправи «Встанови порядок».

Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Закріплення знань про геометричні фігури: куля, куб. Гра

«Чарівні мішечки».

Вихователь показує дітям два «чарівних» мішечки та пропонує визначити на дотик, що в них знаходиться. Діти роблять висновок, що в першому мішечку тільки плоскі фігури (круг, овал, трикутник, прямокутник), а в другому — об’ємні (куля, куб).

— Які предмети ви дістали із другого «чарівного» мішечка? (Кулю, куб.)

Вихователь пропонує двом дітям прокотити кулю й куб у ворота на його столі, акцентуючи увагу на тому, що одна фігура котиться вільно, а інша не котиться зовсім. Потім вихователь показує дітям кулю.

— Чому ця фігура може котитися? (Вона кругла, у неї немає кутів.) Ця фігура називається кулею.

— Візьміть у себе на столі по одній кулі, покатайте між долонями, по столу. Поставте фігуру перед дзеркальцем. На що схоже її відображення? (На круг.)

— Розгляньте другу фігуру. Що заважало їй котиться? (Кути.) Ця фігура називається кубом. Покатайте куб між долонями, по столу. Виходить? (Ні.) Поставте куб перед дзеркалом. На що схоже його відображення? (На квадрат.)

— Із яких фігур можна зробити аплікацію? Чому?

— А що можна зробити з об’ємних фігур? (Побудувати будинок.)

3. Гра «Геометричне лото».

Завдання обговорюється з використанням демонстраційного матеріалу та фланелеграфа.

— Розгляньте геометричні фігури на першій картці.

— Яка фігура перша, друга?

— Розгляньте другу картку. Як ви думаєте, чому я поклала її в такий спосіб?

Діти висловлюють свої припущення, наприклад: тому що на першій і другій картках є однакові трикутники; тому що на другій картці немає круга, а є квадрат — це різні фігури.

— Як ви думаєте, з якої фігури повинна починатися третя картка?

Після того як діти зрозуміють порядок викладання карток, можна запропонувати їм самостійно викласти лото із набору карток.

3. Фізкультхвилинка.

Вихователь ділить дітей на дві групи. Одна група одягає маски

(кішки, зайчика, ведмедя тощо). Діти заздалегідь домовляються, кого вони показуватимуть, причому їхні дії не завжди мають відповідати масці. Діти без масок мусять здогадатися, чиї дії не відповідають маскам.

4. Вправа «Встанови порядок».

Завдання спрямоване на закріплення понять «раніше», «пізніше». Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки та визначити, у якому порядку відбувалися дії, розклавши біля малюнків картки з цифрами 1, 2, 3, 4.

5. Підсумок заняття.

— Які геометричні фігури ми сьогодні згадували?

— Назвіть об’ємні та плоскі фігури.

— Що в навколишньому оточенні нагадує за формою кулю, куб?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17.11.2022 Четвер. Старша група

Тема: «Пізня осінь вже настала»

 

Мета: систематизувати уявлення дітей про пору року — осінь, про послідовність змін у природі восени; ознайомити зі змінами, що відбуваються в природі восени; дати

уявлення про характерні ознаки пізньої осені в живій та неживій природі; розкрити зв’язок між змінами в природі та умовними періодами осені (рання, золота, пізня);

навчати аналізувати, порівнювати та спостерігати; закріплювати назви осінніх місяців та їх ознаки; розвивати логічне мислення, пам’ять, спостережливість; викликати

бажання бачити красу рідної землі, рідної природи, бажання милуватися нею; виховувати любов до природи, у різних її проявах.

Хід

Малята ,пропоную вам переглянути пізнавальне відео про осінь

Загадки про осінь

• І ношусь я і літаю, топчу луки і поля,

Жовті трави припинаю, лист зриваю із гілля. (Вітер)

 

• Золоті метелики з дерева летять,

Крильцями своїми сумно шарудять. (Листя)

 

• Летіла пташка по синьому небу,

Розпустила крила і сонце закрила. (Хмара)

 

• Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає, пташки відлітають.

Хто скаже, хто знає,

Коли це буває?.. (Восени)

А зараз пропоную вам пограти в гру «З якого дерева листочок”

https://youtu.be/v1eykCocUA0

Підсумок

— Яка осінь вам подобається більше? Кого чекає осінь на гостину?

15.11.2022 Вівторок. Старша група.

Заняття. Грамота.

Тема. Тема. Ознайомлення зі звуками мовлення

Мета: дати дітям практичне уявлення про звуки мовлення; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками, підраховувати їх кількість; закріплювати вміння часткового аналізу слів; учити малювати за зразком фігури із прямих і похилих ліній у зошиті в лінійку; виховувати інтерес до занять.

Хід

Вихователь пропонує дітям прослухати аудіозапис різних звуків: шелестіння листя, вітру, дзюрчання струмка, спів птахів.

 

Дидактична гра «Зміни звук»

Вихователь звертає увагу дітей на те, що коли змінюється хоча б один звук у слові, то водночас повністю змінюється значення цього слова.

— Порівняйте слова: день — пень. Чим відрізняються ці слова? (Першими звуками) Який перший звук у слові «день»? (Звук [д]) А у слові «пень»? (Звук [п]) Вихователь пропонує самостійно змінити перший звук у слові так,щоб утворилося інше слово.

Слова: лід — (дід), лак — (мак), дуб — (зуб), ніс — (ліс), порт — (торт),

тісто — (місто), робот — (хобот), калина — (малина), мишка — (шишка),

шапка — (лапка), лінь — тінь.

Дидактична гра «Звукова доріжка»

— Ми вже говорили про те, що кожен звук у слові має місце, як палець на руці. Визначмо, які звуки живуть у слові «жук». А допоможе нам у цьому «звукова доріжка» (картонна смужка, поділена на квадрати).

Вихователь промовляє слово разом із дітьми, а потім сам, чітко вимовляючи звуки: жжжуууккк.

— Назвіть перший (другий, третій) звук у слові. Скільки всього звуків у слові? Порахувати та записати звуки у слові ми можемо за допомогою умовних позначень. Для кожного звука слова візьмемо фішку (білий квадратик).Викладати слід зліва направо. Діти викладають слова: мак, сир.

Дидактична гра «Зміни слово»

— Якщо слово вимовити інакше, у ньому може змінитися кількість звуків.

Наприклад, слово «син». Порахуйте, скільки звуків у цьому слові. (Три звуки)

А тепер вимовте слово так, щоб у цьому слові стало більше звуків. (Синок, синочок) Наприклад, слово мама. Скільки звуків у цьому слові? (Чотири) Як змінити це слово так, щоб у ньому стало більше звуків? (Мамочка)

• Кіт — котик, кішка, кошеня.
• Жук — жучок, жучище.
• Мед — медок, медочок.

Пальчикова вправа «Мій дім»

Ось ворота, ось замок,

Біля дому гірка.

Там канавка і місток,

За парканом є садок.

«Ворота» — дві долоні, що лежать на столі одна біля одної; «замок» — схрещені великі пальці; «канавка» — дві долоні, що лежать уверх «черпачком»;

«місток» — одна рука лежить на другій, обидві — піднесені над столом; «паркан» — пальці переплетені, долоні — догори; «садок» — пальці розчепірені, долоні торкаються зап’ястями.

Підготовка руки до письма

 

ІІІ. Підсумок

Що вам сподобалося найбільше на занятті?

14.11.2022 Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку. Старша група.

Інтегроване заняття «Подяка».

Мета:  вчити дітей пояснювати, у яких ситуаціях життя і як треба дякувати;  продовжувати вчити вживати різні формули подяки та обирати одну з них в залежності від ситуації; закріплювати вміння виконувати пропоновані дії за інструкцією.

Обладнання та матеріали Д/м: сюжетні картинки до теми.

Р/м: піктограми, кольоровий папір, старі журнали з літерами.

Хід роботи на занятті.

1. Почніть заняття з читання стартового тексту

У день народження Максимка батьки подарували йому іграшковий мотоцикл. Їм так приємно було б почути, як синок зрадів подарунку, але Максимко схопив іграшку і побіг гратися. «Краще б пожежну машину подарували, але й мотоцикл непогано», – подумав хлопчик. Бабуся, яка приготувала святковий пиріг, уявляла, як зрадіє онучок, як обніме і поцілує її. Проте Максимко навіть не підійшов до бабусі, здалека муркнувши, мовляв, ще не хочу їсти. Оксанка, Максимкова подружка і сусідка, цілий вечір малювала йому листівку, думала, як йому буде приємно. Зранку вона зайшла привітати його. Але Максимко, схопивши листівку, кинув її на стіл і продовжував гратися. У садочку вихователька Ніна Іванівна разом з дітьми вручила Максимкові красиву книжку. Він швидко відніс її до своєї шафи і навіть не розглядав її. І тільки ввечері, коли тато запитав, як пройшов день народження, як раділи цьому дню близькі і друзі, Максимко пригадав, що ніхто й не радів. «Чому?» – здивовано подумав хлопчик, – «Чому ніхто не радів за мене?!».

Запитайте дітей: Пригадайте тих, хто хотів зробити Максимкові приємне. Про що вони думали, готуючи свій подарунок? Що вони відчули, дивлячись на те, як Максимко прийняв їхній подарунок? Як би ви відповіли Максимкові на його останнє запитання? Як мав би, на вашу думку, поводитись Максимко? Що сказати?

2. Запросіть дітей до виконання вправи «Вибір» (вступне самодослідження). Перед вправою підготуйте картку вибору для кожної дитини з її ім’ям. На кожне з кіл в залежності від відповіді дитина має наклеїти кружечок з паперу зеленого (так, завжди) або жовтого (іноді) кольору, або залишити його білим (ні, не знаю).
3. Вступне самодослідження.
4. Я вважаю, що потрібно дякувати іншим за те, що вони роблять для мене.
5. Коли мені щось дарують, я дякую за подарунок.
6. Я дякую іншим людям за допомогу і підтримку.
7. Для мене приємно подякувати за щось, що для мене зробила якась людина.
8. Запросіть дітей послухати оповідання В. Сухомлинського «Навіщо кажуть спасибі?» (див. матеріал в інформаційній скриньці). Потім обговоріть з дітьми: навіщо кажуть спасибі?

Коли можна почути слова вдячності? (поступився місцем в автобусі…; допоміг мамі…, бабусі …; допоміг виховательці ….; пригостив друга…, поділився з другом) Коли і кому ми говоримо слова вдячності? Хто потребує наших слів вдячності? За що ми можемо дякувати незнайомим людям?

5. Організуйте роботу дітей над картинками із зображенням дій, до виконання яких ви їх запрошуєте.
6. Дякую за подарунок.

Запитайте дітей: що вони бачать на першій картинці? Чим відрізняється поведінка дітей на другій картинці? Як правильно поводитися, коли тобі щось дарують? Які слова варто говорити? Попросіть когось з дітей пояснити, що треба говорити, коли приймаєш подарунок, що треба зробити, якими мають бути слова і жести (достатньо просто подякувати; сказати і посміхнутися), а що треба сказати, коли тобі подякували за подарунок.

Далі попросіть їх розіграти кілька простих ситуацій з ляльками на вручення подарунків і подяку. Запросіть дітей розповісти, як кожен і кожна з них може діяти у подібній ситуації і допоможіть їм сформулювати наміри, починаючи зі слів: «Тепер я буду…»

Дія 2. Дякую за допомогу і підтримку.

Запитайте дітей: що вони бачать на першій картинці? Що скаже мама дітям, коли вони закінчать свою працю? Чому? Що вони можуть їй відповісти? А що можна побачити на другій картинці? Що скаже дівчинка старшому хлопцю? Чому? Що він може їй відповісти? Попросіть когось із дітей пояснити, що треба говорити, коли хтось допомагає тобі щось зробити, якими мають бути слова і жести. А в яких ситуаціях нам потрібна підтримка (коли нам важко, коли щось трапилось)? Що треба сказати, коли нас підтримали?

Далі попросіть їх розіграти кілька простих ситуацій з ляльками на те, як дякують за допомогу і підтримку.

Завершіть цю роботу, запросивши дітей розповісти, як кожен і кожна з них може діяти у подібній ситуації і допоможіть їм сформулювати наміри, починаючи зі слів: «Тепер я буду…».

6. Запросіть дітей до виконання вправи «Каруселька«: діти, стоячи у двох колах, управляються в умінні застосовувати формули подяки і відповіді на них. Кожна дитина, стоячи напроти партнера партнерки вимовляє приємні слова, закінчуючи речення: «Мені подобається, що ти…» і називає якусь гарну якість партнера/чи партнерки. Її співрозмовник дякує йому і у свою чергу висловлює комплімент.

Старша група

11.11.2022  п’ятниця

Тема: Дім

Мета: розширювати та уточнювати уявлення дітей про будинки, їх будівництво, характерні ознаки, будівельні професії; розвивати вміння дітей порівнювати два предмети, знаходити спільне і відмінне; стимулювати вживання речень зі сполучником «а»;учити виявляти ініціативу в діалогічному мовленні; розвивати вміння починати,підтримувати розмову; збагачувати словниковий запас вживанням словами-синонімами; учити добирати слова-родичі; продовжувати вчити утворювати прикметники, що позначають властивість матеріалу; виховувати дружні взаємини, цікавість до всього, що оточує дитину, інтерес до художніх творів.

 

Хід

Приходить лялька Тарасик.

Вихователь показує дітям зображення одноповерхового будинку.

 

— У цьому будинку мешкає Тарасик. Який будинок у Тарасика? (Він маленький, дерев’яний, красивий, одноповерховий.) Що є в будинку? (У будинку  є вікна, двері, дах, стіни, димар, сходи, ґанок.) Скільки вікон у будинку? Порахуймо! (Одне вікно, два вікна, три вікна, чотири вікна, п’ять вікон)

Вихователь демонструє дітям зображення багатоповерхівки.

— Поряд з домом Тарасика побудували ось такий дім. Який цей дім? (Багатоповерховий, високий, великий) Як ви здогадалися, що це багатоповерховий будинок? (У ньому багато поверхів.) Як можна назвати цей будинок? (Багатоповерхівка) Що є в багатоповерховому будинку? (У багатоповерховому будинкує вікна, двері, дах, стіни, сходи, поверхи, ґанок.) Як інакше можна назвати будинок? (Дім, житло, хата) Навіщо потрібен будинок?

— Розкажіть Тарасику про свій будинок. Який у вас будинок? Чи любите свій будинок? Що вас радує в ньому, а що — засмучує?

Дидактична гра «Порівняймо!»

Вихователь пропонує дітям скласти речення, порівнюючи багатоповерховий та одноповерховий будинки.

• Багатоповерховий будинок високий, а одноповерховий — низький.
• В одноповерховому будинку вікон мало, а в багатоповерховому — багато.
• Багатоповерховий будинок ширший, а одноповерховий — вужчий.
• У багатоповерховому будинку під’їзди, а в одноповерховому — ґанок.
• Одноповерховий будинок побудований із дерева, а багатоповерховий — із цегли.

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку.

Виростають скрізь будинки,

Хто ж складав усі цеглинки,

Хто ж тут стіни мурував,

Нам будинки збудував?

— Так, це будівельники. Перетворімося на будівельників та збудуймо будиночок.

Вихователь демонструє дітям ілюстрацію «На будівництві» та пропонує розповісти, які будівельники працюють на будівництві, скласти розповідь за змістом картини.

 

— На будівництві працює багато будівельників. Кожен будівельник виконує свою роботу. Які будівельники працюють на будівництві? (Муляр) Що робить муляр? (Муляр кладе цеглу.) Хто ще працює на будівництві? (Тесляр) Що робить тесляр? (Тесляр виготовляє двері.) Хто ще працює на будівництві? (Скляр встановлює вікна.) Що робить коваль? (Коваль виготовляє залізні вироби.) Які вироби виготовляє коваль? Так, коваль виготовляє замки. Спробуйте це слово сказати, поставши наголос на інший склад — замки. Як змінилося зна-

чення слово?

— На будівництві працює будівельна техніка. Відгадайте загадки.

Землю ріжу я пластами,

Потім буду розкидати.

Людям я допомагаю

Тут дорогу прокладати.

— Так, це бульдозер. Як ви здогадалися, що це бульдозер?

На подвір’я зайшов кріт,

Риє землю край воріт.

Цілу тонну захватив

І поніс, куди схотів.

— Так, це екскаватор. Як ви здогадалися, що це екскаватор?

Я багато підіймав,

Бо велику силу мав.

Без утоми я трудився,

Будівельникам згодився.

— Так, це підйомний кран. Як ви здогадалися, що це підйомний кран?

Мовленнєва вправа «Добери слова-родичі»

Вихователь пропонує дітям дібрати слова-родичі до слова «будинок».

• Хто будує будинки? (Будівельники)
• Як називають місце, де будують? (Будівництво)
• Що роблять будівельники? (Будують)

Дидактична гра «Скажи одним словом»

Вихователь промовляє словосполучення, дитина утворює прикметник.

• Дах із шиферу. Який дах? (Шиферний)
• Будинок із цегли. Який будинок? (Цегляний)
• Замок із заліза. Який замок? (Залізний)
• Дах із соломи. Який дах? (Солом’яний)
• Будинок із дерева. Який будинок? (Дерев’яний)

ІІІ. Підсумок

— Діти, Тарасику сподобалося, як ви гарно розповідали про своє помешкання, як ви будували дім. Тепер він знає, що панельний будинок будують швидше, ніж цегляний

 

 

 

 

https://www.google.com/search?q=%D0%B4%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%B0+%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%B5+%D1%87%D0%B8%D0%B9+%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BE%D0%BA&biw=1920&bih=912&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsbrot6ArC7WwlaVTm28J11jBvIyYw%3A1668011752688&ei=6NZrY6fFKeqawPAP8PyLuAs&oq=%D0%B4%D0%B8%D0%B4+%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B4%D0%B5+%D1%87%D0%B8%D0%B9+&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAEYATIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeOgQIIxAnOggIABCABBDLAToFCAAQgARQrwpYijNgkVRoAHAAeACAAZQBiAGWEpIBBDguMTOYAQCgAQHAAQE&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:df546491,vid:_ShX82ZZ8Tw

https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%85%D0%B8+%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%83&sxsrf=ALiCzsY3F8GXxvEiM-nq09gs6nSgyOUuLw:1668011627521&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwj8m6jEw6H7AhXolYsKHcvHCrYQ_AUoAnoECAIQBA&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:97582cb3,vid:Lig5dtrRr1c
https://www.google.com/search?q=%D0%BB%D1%96%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96+%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%85%D0%B8+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8F%D1%82&biw=1920&bih=912&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsZBO5mTkViOJBhdANmT5YXbT0Qb2Q%3A1668011538427&ei=EtZrY8fWGe_0qwHpvauwCw&oq=%D0%BB%D1%96%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96+%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%85%D0%B8+%D0%B4%D0%BB&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAEYATIFCCEQoAEyBQghEKABMgUIIRCgAToECCMQJzoICAAQgAQQywE6BggAEBYQHjoICAAQFhAeEA9Q1ANY8RRgiCJoAHAAeACAAZcCiAGWB5IBBTAuMS4zmAEAoAEBwAEB&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:f4a3f43a,vid:3b27Ujkb9BQ
https://www.google.com/search?q=%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8+%D0%B2+%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%96&sxsrf=ALiCzsZzvmkSsGRX75r-kCHFxQ5S4drjpg:1668011420164&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwj4g7jhwqH7AhVSmYsKHXo2CLgQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:f3e40e45,vid:uqpV-dvT02A

https://www.google.com/search?q=%D1%82%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8+%D0%B2+%D0%BB%D1%96%D1%81%D1%96&sxsrf=ALiCzsZzvmkSsGRX75r-kCHFxQ5S4drjpg:1668011420164&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwj4g7jhwqH7AhVSmYsKHXo2CLgQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:f3e40e45,vid:uqpV-dvT02A

10.11.2022 Четвер. Старша група.
Заняття. Дитина у природному довкіллі.
Тема. Будиночок для лісових мешканців.
Мета: розширювати знання дітей про тваринний світ; учити групувати живі об’єкти природи за певними ознаками; закріплювати знання про характерні риси зовнішнього вигляду птахів, комах, тварин; розвивати логічне мислення, уяву, інтерес до живої природи; викликати пізнавальний інтерес до об’єктів живої природи; виховувати цікавість до навколишнього світу природи, бажання допомогти живим істотам.
Попередня робота: бесіди про життя тварин, комах, птахів; спостереження у природі за птахами, комахами; розглядання ілюстративних матеріалів про життя тварин, комах, птахів; читання художніх творів.
Матеріал: предметні картинки із зображенням тварин, птахів, комах.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
Вихователь читає вірш.
Сонце, сонечко надворі
Розлилось рікою, морем,
Лісом, полем, небом, гаєм
І прекрасним рідним краєм.
— Діти, сьогодні я хочу вам запропонувати подорож до лісу. Але від нашого дошкільного закладу він далеко, тому ми дістанемося його не по-справжньому, а як у казці. Заплющте очі.
Здрастуй ліс, наш милий друже,
Ти казковий й дивний дуже!
А про що шумиш ти листям?
Маниш нас зеленим віттям.
Ти відкрий нам таємниці,
І казок своїх криницю.
Під час читання вірша вихователь вмикає аудіозапис звуків лісу.
— Розплющте очі. Ми в лісі. Що ви чули? (Птахи співають, шелестять листям дерева.)
— У лісі живе багато різних тварин.
ІІ. Основна частина.
— Я хочу розповісти вам одну цікаву казкову історію. Для того щоб дізнатися, про кого саме буде казка, вам потрібно відгадати загадки.
• Не ходжу я, а скакаю,
Бо не рівні ноги маю.
Через поле навмання
Перегнав би я коня.
Я страшенний боягуз,
Всіх на світі я боюсь. (Заєць).
• По травичці він стрибає
І сюркоче, і співає,
Заливається, як дзвоник,
Називають його… (коник).
• Сіра шубка із пір’їн,
Дуже жвавий хлопчик він.
Не орел цей стрибунець.
Хто це, діти?.. (Горобець).
КАЗКА ПРО ТЕ, ЯК ТВАРИНИ ПОБУДУВАЛИ СОБІ БУДИНОЧКИ. Зустрілися якось на лісовій галявині заєць, горобець і коник. Почали вони одне одному про своє життя розповідати.
— Я сьогодні під дощ потрапив і весь промок, — скаржиться заєць.
— Був би у мене будиночок, я зміг би в ньому сховатися, і жоден дощ мені не страшний.
— А я сьогодні знайшов колоски, ціле поле! — зацвірінькав горобець.
— Їх би в будиночок віднести — мені б зерняток на всю зиму вистачило, — замислився горобець, а потім додав: — Добре, коли будиночок є!
— Але ж ми маленькі, у нас сил забракне собі будиночки побудувати! — застрекотав коник.
— Тож нехай кожний з нас покличе своїх родичів, — запропонував горобець. — Усім разом і будиночок легше побудувати. Не встиг горобець договорити, як заєць забарабанив лапами по старому пню і закричав на весь ліс:
— Гей! Усі, в кого є шерсть, ідіть сюди! Побудуємо великий будинок і в ньому разом мешкатимемо. — А кого саме покликав заєць, ви знайдете поміж карток з їх зображенням.
Вихователь пропонує дітям розглянути картки із зображенням комах, птахів, тварин.
Діти мають знайти картки із зображенням диких тварин, назвати кожного звіра. — Усі, в кого шість ніг, ходіть сюди! — застрекотав коник.
— Ми побудуємо собі будинок і в ньому мешкатимемо.
Вихователь пропонує дітям розглянути картки із зображенням комах, птахів, тварин. Діти мають знайти поміж них комах, назвати кожну комаху.
— Усі, в кого є пір’я, летіть сюди! Ми теж спорудимо собі будинок і в ньому будемо мешкати.
Вихователь пропонує дітям розглянути картки із зображенням комах, птахів, тварин.
Діти мають знайти серед них птахів, які живуть у лісі, назвати кожного птаха, хто міг прилетіти до горобця на допомогу.
На їх заклик збіглися і злетілися тварини з усього лісу. І лисиця, і бобер, і їжачок, і ведмедиця з ведмежам забажали разом із зайцем будувати будиночок. А дятел із совою до горобця підлетіли і вирішили в дуплі побудувати велике гніздо влаштувати, щоб усім місця вистачило. Над коником зібралася ціла зграйка комах — і комарі, і мухи, і навіть бабка прилетіла.
Хто пропонує будиночок під листочком будувати, а хто — під грибком улаштуватися. У лісі всі взялися до роботи, і за декілька днів спорудили три будиночки. Зробили на них написи.
— Як ви вважаєте, які написи були на будиночках? (Комахи). Справді, коник, комар, муха і бабка повісили на своєму будиночку табличку «Комахи».
— А чим відрізняються комахи від інших? Комахи подумали і приписали внизу: «Будиночок для тих, у кого є шість ніг».
— Чи здогадуєтеся ви, що було написано на другому будиночку? (Птахи) — Якими є особливості зовнішнього вигляду птахів? (Тіло птахів укрите пір’ям; птахи мають дві ноги, два крила; у них є дзьоб, замість вух — слухові отвори.) — Горобець написав на будиночку: «Птахи», — і закричав: — Ми запрошуємо до свого будиночка всіх, у кого є пір’я і крила!
— Що заєць написав на будинку, що збудували його друзі? (Звірі).
— Хто це? (Це ті, у кого є вуха, шерсть, губи, вії; ті, хто годують своїх дітей молоком; хто має чотири лапи.)
— Так! У нашому будинку мешкатимуть звірі, — сказав заєць і додав: — Тільки в будиночку ніхто нікого не їсть! У будинку всі живуть мирно!
ІІІ. Підсумок.
— Чи сподобалася вам казка? На які групи розподілилися всі герої казки? Чим вони схожі між собою?

Старша група

09.11.2022  середа

Тема: «Порядкова і кількісна лічба. Величина»

Мета: продовжувати вправляти в кількісній та порядковій лічбі, в умінні створювати рівність і нерівність шляхом збільшення або зменшення однієї із множин на один елемент; закріпити знання про величину (високий ,низький);розвивати логічне мислення.

хід

Подивись на малюнок. Порахуй кількість яблук і груш.

Кількість яблук — 3, груш — 3. Рівні чи ні кількості яблук і груш? Щоб це перевірити, з’єднаємо яблука і груші парами.

Бачимо, що вийшло три пари фруктів. Жодного предмета без пари не залишилося, отже, кількість груш і яблук однакова.

Ми отримали числову рівність: 3 = 3

Подивись на малюнок з іграшками.

Порахуємо предмети в кожній множині. Число пірамідок —3, а літачків — 4. Чи рівна кількість пірамідок і літачків?  Щоб це перевірити, з’єднаємо піраміди і літачки парами.

 

Бачимо, що 1 літачок залишився без пари, отже, літачків більше на 1. Число  4 більше, ніж число 3 на 1.

Як можна змінити кількість пірамідок або літачків?(прибрати один літачок, або додати одну пірамідку)

Коли числа нерівні між собою, одне з них завжди більше, а друге — менше. Між числами тоді ставлять знаки: > «більше» або < «менше».

Д/г: “Визнач зріст”

  

 

   

 

Д/г: “Великий – малий”

Д/г: “Якої фігури не вистачає?”

     

 

 

 

 

 

https://www.google.com/search?q=%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE+%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%96+%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D1%96+%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA%D0%B8&biw=1920&bih=912&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsYdD4PscAT0hcAXnl6COCWmh2yBAw%3A1667840350507&ei=XjlpY86zHomurgTwxJ2gDQ&oq=%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%BE+%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%96+%D0%B3%D0%BE&gs_lcp=Cg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvEAEYADIFCCEQoAEyBQghEKABMgUIIRCgAToECCMQJzoICAAQgAQQywE6BQgAEIAEOgcIIxDqAhAnOgsIABCABBCxAxCDAToICAAQgAQQsQM6CAgAELEDEIMBOgQIABBDOgYIABAWEB46BQgAEKIEUJEIWNx9YJiQAWgBcAB4AoABf4gB6RaSAQQyNC44mAEAoAEBsAEKwAEB&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:65c8b507,vid:WoVTunpN1_w

08.11.2022 Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема. Голосні звуки.
Мета: дати дітям практичне уявлення про голосні звуки; ознайомити з їх умовним позначенням; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками, підраховувати їх кількість; закріплювати вміння часткового аналізу слів; учити добирати слова із заданим звуком (на основі пропонованих предметних малюнків); учити малювати за зразком фігури із прямих і похилих ліній (трикутників) у зошиті в клітинку; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; фішки голосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
З’являється Незнайко. Вихователь пропонує дітям пригадати, де можна побачити різних тварин. (У зоопарку) А ти, Незнайку, був у зоопарку? (Ні) Здійснімо знову подорож до зоопарку.
Психогімнастика «Пробудження».
Ранок у зоопарку.
Діти перетворюються на свійських та диких тварин, показують їх пробудження. Півень гордо і поважно підводить голову, ходить подвір’ям та кричить «Ку-ку-рі-ку!». М’яко, обережно виходить кіт, сідає на задні лапки, а передніми облизує та вмиває мордочку, вушка, плечі, промовляючи: «Няв!». Незграбно і смішно виходить качка і починає чистити дзьобом пір’я, вітається: «Кря-кря!». Гордий гусак виходить, повільно повертаючи голову у різні боки, вітаючись «Га-га!». Поросятко, полежавши в калюжі, перевернулося з боку на бік та здивовано запитує: «Хрю-хрю?». Стоячи спить опустивши голову, кінь. Ось він розплющує око, піднімає одне вухо (руку), підводить голову, друге вухо і радісно кричить: «І-го-го!». Прокидаються кури і починають метушитися подвір’ям: «Ко-ко!» Усі прокинулися! Доброго ранку!
ІІ. Основна частина.
— Хто живе в зоопарку? Запишемо назви тварин за допомогою фішок.
Дидактична гра «Звукова доріжка».
— Яке слово запишемо? (Тигр) Діти чітко вимовляють звуки у слові «тигр».
— Назвіть перший (другий, третій, четвертий) звук у слові. Скільки всього звуків у слові? Порахуйте та запишіть звуки у слові за допомогою умовних позначень. Для кожного звука слова візьміть фішку (великий квадратик). Діти викладають звукові доріжки слів: кінь, кіт, гусак. Вихователь звертає увагу дітей на те, що звуки у словах вимовляються по різному та ще й мають свої імена.
Пропонує послухати казку.
КАЗКА ПРО ГОЛОСНИЙ.
— У далекій країні Звукляндії жив Голосний. Ось такий. Вихователь демонструє картку з казковим чоловічком, у якого замість ротика — круг.
— Звали цього мешканця Голосним, тому що він умів голосно співати звуки. Ось так: а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и, і-і-і, е-е-е. Разом повторімо ці пісеньки. Який у вас був ротик, коли ви співали ці пісеньки? (Відкритий, здебільшого кругленький). Як вам було співати пісеньки: легко чи важко? Вам що-небудь заважало у ротику заспівати ці пісеньки? Так, дійсно коли ми промовляємо голосні звуки, то у нашому ротику відсутні будь-які перешкод для виходу повітря. Пригадайте голосні звуки. Як ви гадаєте, веселі пісеньки співає Голосний? Як ви співали? (Голосно, легко, вільно).
— Чи сподобалася вам казочка? Про кого вона? Які пісеньки вмів співати Голосний? Скільки пісеньок співав Голосний? Заспівайте його пісеньки та погляньте одне на одного. Помітили, що коли співаєте голосні звуки, наші ротики стають, наче кружальця.
Дидактична вправа «Заспівай так, як уміє Голосний».
Діти утворюють коло, вихователь передає дітям по черзі картку з чоловічком, яким позначають голосні звуки. Той, хто отримав цю картку, пригадує одну з пісеньок Голосного.
Дидактична гра «Будь уважним».
Вихователь пропонує дітям узяти на столах фішки голосних звуків та піднімати їх, коли почують голосний звук. Вихователь промовляє ланцюжок різних звуків: [с], [а], [б], [о], [т], [и], [к], [е], [і], [у].
Дидактична гра «Добери картинку».
Вихователь пропонує дітям та Незнайки об’єднатися у дві команди. На протилежному боці від команд на столах — розкладені предметні малюнки. Кожна з команд має якнайшвидше зібрати малюнки із заданим голосним звуком. Наприклад, перша команда збирає малюнки, що починаються на звук [а], а друга — на звук [і].
Дидактична гра «Знайди пару».
Діти отримують малюнки із зображенням різних предметів. Вихователь пропонує їм знайти пари слів, назви яких відрізняються одним звуком, і покласти їх поруч: лак — рак, гілка — білка, шапка — сапка, зуб — суп, лава — ґава, зірка — гірка, квітка — клітка, річка — пічка, вудка — будка, гора — нора. Вихователь пропонує дітям скласти речення про звірів, які мешкають у зоопарку. Діти складають такі речення, а потім записують за допомогою смужок.
— Назвіть перше слово у своєму реченні. На яке запитання воно відповідає? Що це слово позначає? Яким є друге слово? На яке запитання відповідає це слово? Що це слово позначає? Назвіть наступне слово. Чи є у вашому реченні слово-помічник? Як ми позначимо початок речення? Що слід поставити наприкінці речення?
Пальчикова вправа «Хто як пересувається».
По болоті чапля йде,
Раз — два, раз — два.
Потім важко слон ступа,
Раз — два, раз — два.
Гусінь повзає маленька,
Просувається швиденько.
Перший і другий палець «переступають», немов ноги чаплі. Вони повільно «йдуть» на другій фаланзі. Спираючись на кінчики пальців та підтягуючи зап’ястя, долоня плавно просувається вперед.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком геометричної фігури (великого та маленького трикутника) із прямих і похилих ліній у зошиті в клітинку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.
ІІІ. Підсумок.
— Незнайко, чого ти сьогодні навчився? А ви, діти? Що вам сподобалося на занятті?

Старша група

07.11.2022  Понеділок

Тема: «Тварини Півночі»

Мета:  систематизувати знання дітей про тварин Півночі; збагатити словниковий запас словами ( Північ, білий ведмідь, морж, північний олень, роги, копита,ласти, шерсть, жир, шкіра, ікла); розвивати спостережливість, пам’ять, творчу уяву, логічне й образне мислення, винахідливість; виховувати любов до тварин,  дбайливе ставлення до них.

Хід

Діти, сьогодні ми вирушаємо на Крайню Північ Землі. На протилежних полюсах земної кулі лежать пустелі, покриті снігом і льодом полярні області: Антарктика на крайньому півдні, Арктика – на півночі. Півроку в цих краях сонце не з’являється на небі. Наступні півроку воно не заходить за горизонт, але його промені слабкі і майже не гріють відбиваючись від снігу. На Північний Полюс дістатися можна на літаку або криголамі. Люди на Північному полюсі не живуть постійно, проводять науково-дослідну роботу, вивчають клімат, життя тварин.

– Як ви думаєте, на чому можна подорожувати по північного полюса?

– На оленях, на снігоході ….

-В Арктиці холодні суворі зими с полярними ночами, коротке холодне літо. Океан покритий могутніми льодами. Навіть влітку не тане сніг.

– Діти, як ви думаєте, чи є в Арктиці жива природа?

-А ви знаєте, які тварини там живуть?

Відеозапис «Тварини Півночі»

Це білий ведмідь. Серед хижих звірів Півночі найбільшим є він.

– Всі тварини Арктики бояться, а значить і поважають білого ведмедя. Це самий великий сухопутний хижак. Довжина його тіла досягає 2,5 метра, вага півтонни. Не замерзати йому допомагають довга шерсть і товстий шар підшкірного жиру. А білий колір хутра допомагає в полюванні бути непоміченим серед снігів. Але ніс у нього чорний. Білий ведмедик відмінно плаває, полює на тюленів і рибу моржів. Його міцні зуби знайомі полярним дельфінам, а песець завжди годується біля цього могутнього звіра, отримуючи недоїдки з панського столу. Білий ведмідь прекрасно плаває, пірнає, швидко бігає. Він є самим грізним і небезпечним хижаком арктичних земель.

 

(З’являється картинка із зображенням північного оленя)

«Північний олень – живе  в холодній тундрі,  це благородна красива тварина, у нього гіллясті роги. Шерсть у оленя густа і жорстка, оберігає його від морозів. У північного оленя дуже широкі копита. Завдяки їм, він легко розриває взимку сніг і добирається до тьмяної рослинності, яка ховається під сніговою шубою.  Живиться північний олень мохом ягелем, травою і грибами. Цю тварину приручили народи Півночі, і тепер олень служить їм транспортом, дає молоко і теплий одяг.

Це песець. Він схожий на лисицю.

Песець – зовсім невеликий звір, він схожий з лисицею, але трохи менше її. У них дуже красива, густа шерсть білого кольору з блакитним відливом, а харчуються вони дрібними гризунами.  Але цей малюк дуже витривалий і швидкий. До того ж він любить подорожувати. Його можна зустріти практично у всіх куточках Арктики. Він часто супроводжує білого ведмедя, розсудливо тримаючись від потужного хижака на чималій відстані.

 

-Морж – це тварина, яка занесена до Червоної книги. На нього заборонено полювати.

Моржі – це великі тварини з вусами і потужними іклами і тулубом, ластами замість лап. У них теж є підшкірний жир, що не дозволяє їм замерзнути, а тулуб вкрите рідкими рудуватими волосками. Моржі люблять плавати і пірнати, ласти їм у цьому дуже допомагають, з їх допомогою ці звірі також пересуваються по суші. Корм для них – це різноманітні морські молюски і рачки, яких вони добувають з дна

-На Крайній півночі зростає дуже убога рослинність з трав і моху, але звірі добре пристосувалася до суворих умов.

– Птахи прилітають навесні і в’ють свої гнізда. В основному це морські птахи – частик, тупики, гагари, чайки, Кайра. Всі вони харчуються рибою, яку ловлять в океані. Ці птахи добре плавають навіть під водою. гнізда роблять найпростіші, з камінчиків, в ущелинах між скель, т. к. гнізда більше нема з чого робити. при настанні зими, коли океан замерзає біля берегів і птахам важко знайти відкриту воду і їжу, вони відлітають на південь.

І сьгодні я пропоную вам намалювати білого ведмедя.

 

https://www.google.com/search?q=%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80+%D0%B7+%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%BA&biw=1920&bih=912&tbm=vid&sxsrf=ALiCzsZzSbDsrIINTUo6x8edApyZID_7KQ%3A1667495513561&ei=WfZjY5T2IYqyrgTGh5KwCg&oq=%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%80+%D0%B7+%D0%B4%D0%BE%D0%BB&gs_lp=Eg1nd3Mtd2l6LXZpZGVvuAEB-AEBKgIIADIIEAAYgAQYywEyBhAAGBYYHsICBRAhGKABwgIIECEYFhgeGB3CAgQQIxgnwgIHECMY6gIYJ8ICCxAAGIAEGLEDGIMBwgIFEAAYgATCAggQABixAxiDAcICBBAAGEPCAggQABiABBixA8ICChAAGLEDGIMBGEOoAgpI9YUBUOsHWLZxcAF4AMgBAJABApgBpAGgAYYlqgEFMjcuMjKIBgE&sclient=gws-wiz-video#fpstate=ive&vld=cid:494b7fc4,vid:rKIlhram3Wo

https://www.google.com/search?q=%D0%B4%D0%B8%D0%B4+%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B8+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D1%96+%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%B8+%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&sxsrf=ALiCzsZW7qCAPIyBUcfxCN9jGgAjbz64aw:1667495510194&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwjPxrLswJL7AhVnBxAIHV6lDbwQ_AUoA3oECAEQBQ&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:fbc8f958,vid:ok9Z6XCGWmE

04.11.2022. П’ятниця. Старша група.

Заняття. Дитина у світі мистецтва. Аплікація.

Тема: «Прапор України з долоньок».

Мета: розвивати мову, мислення, пам’ять, увагу, естетичні почуття, дрібну моторику пальців рук, акуратність під час аплікації, дати поняття про Державні символи України – Герб, Прапор, Гімн; розвивати патріотичні та естетичні почуття .  Формувати бажання якомога більше дізнатися про історичне минуле своєї Батьківщини. Виховувати повагу до Державних символів України, почуття любові та гордості за неї, бажання бути гідним українцем своєї держави і не цуратися рідної мови.

Матеріали: легенда про Державні символи України, ілюстрації, Прапор, Герб, запис Гімну України, д/г. “Знайди Державні символи”, кольоровий папір, аркуші  паперу, клей, ножиці, прості олівці, фломастери, серветки.                                       

Хід заняття.

Доброго ранку, сонце привітне.

Доброго ранку, небо блакитне.

Доброго ранку, в небі пташки.

Доброго ранку, маленькі дубки.

Доброго ранку мені і тобі.

На землі великій є одна країна, гарна, неповторна, красна як калина.  І живуть там люди добрі, працьовиті і скажу, до речі , ще й талановиті. Землю засівають і пісні співають. На бандурі грають і вірші складають, про ліси про гори, і про синє море, про людей і квіти, то скажіть же діти, що це за країна?  – Наша славна Україна.

– Сьогодні я ознайомлю вас з Державними символами України.

Послухайте будь ласка легенду про “Державні символи України.” Тут ми дізнаємося про три основні державні символи.

Давно-давно жила колись жінка. І було в неї три сини. Росли вони чесними, сміливими, дуже любили свою матусю. Підросли вони і вирішили піти у світ. Вирушив у дорогу найстарший син. Мати на згадку про себе подарувала йому золоту корону з трьома промінцями. Пішов син між люди. Як його назвали? Тризуб. Настала черга середнього сина. Йому мати подарувала в дорогу синьо-жовту тканину. Своїми звитяжними ділами прославляв він свою матір. Яке ім’я одержав середній син? Прапор. А там, де був найменший син, завжди лунала дзвінкоголоса пісня. Адже мати своєму наймолодшому синові подарувала красивий солов’їний голос. І одержав син за свій голос і величний спів ім’я Гімн. І з того часу ідуть поруч три брати – Тризуб, Прапор і Гімн прославляють неньку. І там де вони проходять – лунає урочиста пісня.  Герб, Прапор і Гімн – це три основні національні символи України. Золотий тризуб на блакитному тлі – символ влади.

Герб – це частина корони, яку носив київський Князь. А чому саме тризуб вважають гербом? Мабуть тому,що число три завжди вважалося числом казковим, чарівним. А ще у тризубі відображено триєдність життя – це батько, мати, дитина, які символізують: силу, мудрість, любов.

Національний прапор України – це синьо-жовтий стяг.  Хто знає, що означає синій колір?Це колір неба, води, миру. А жовтий? Це колір хліба, сонця, життя.

Національний гімн України – це урочиста пісня, символ нашої державної єдності.  Коли грає Гімн, всі встають і слухають його уважно, стоячи поклавши руку на серце. Тож давайте й ми його послухаємо.

Слухання Гімну.

Ось ми й вивчили державні символи України.  А як ви їх запам’ятали, зараз ми це перевіримо. Але спочатку перепочинемо.

Руханка. “Гусі потягусі.”

Д/Г Знайди Державні символи України.”

(на аркуші зображено різні предмети, діти обирають і обводять тільки Державні символи)

На останок давайте пригадаємо, чи запам’ятали ви щось для себе?   Чи сподобалась вам наша мандрівка?  Назвіть Українську символіку?

Саме цим ми і закінчуємо нашу подорож. А як відомо, з подорожі ми щось привозимо додому на згадку. Тож слід повернутися не з пустими руками.

Пальчикова гра.                                                      

Відобразимо свої враження в аплікації.

 Аплікації. “Прапор України з долоньок”.

1. Розгляд зразка.
2. Детальний показ виконання роботи.
3. Самостійна діяльність дітей (допомога вихователя за потребою).
4. Виставка робіт.

Підсумок: Ми повинні знати минуле нашої Батьківщини. Виставка робіт. Справжній патріот повинен пам’ятати Державні символи своєї країни.

 

https://www.google.com/search?q=%D0%B4%D0%B8%D0%B4+%D0%B3%D1%80%D0%B0+%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%81%D1%82%D1%80%D1%96%D1%87%D0%BE%D0%BA+%D1%83+%D0%B2%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BA%D1%83&sxsrf=ALiCzsZ87hDIK–VR4tnq0fNXpZrd3FBjw:1667482107492&source=lnms&tbm=vid&sa=X&ved=2ahUKEwjMvL71jpL7AhUOmYsKHYq-AD8Q_AUoAnoECAEQBA&biw=1920&bih=912&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:5b66a5b1,vid:h-VNaBdc4XE

https://www.google.com/search?gs_ssp=eJwBOwDE_woNL2cvMTFqNjA4MGo5czABSijQsdGD0YfQuNC90YHRjNC60LAg0LzQvtGPINGD0LrRgNCw0ZfQvdCwC74gCQ&q=%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0+%D0%BC%D0%BE%D1%8F+%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0&oq=%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0+&aqs=chrome.2.69i57j0i512j46i20i263i512j0i20i263i512j0i512j46i512l3j0i512l2.10957j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:1bf2b9cc,vid:UzWWDieXrGE

04.11.2022. П’ятниця. Старша група.

Заняття. Розвиток мовлення, культура мовленнєвого спілкування.

Тема: «Україна – рідний дім».

Мета: викликати в дітей бажання поповнювати свої знання про Україну, вчити розуміти поняття «Батьківщина», поглибити знання про народну символіку; розвивати естетичне сприймання, мовлення, уяву. Виховувати доброзичливість, патріотичні почуття і повагу до своєї країни.

 

Матеріал: аудіозапис пісні Н. Бучинської «Моя Україна», вірші, український віночок, державні символи, слайди: «Подорож Україною», аудіозапис гімну «Ще не вмерла Україна», дидактичні ігри.

 

Хід заняття.

1. Психогімнастика.
2. Дидактична гра «Квітка настрою».
3. Аудіозапис пісні Н. Бучинської «Моя Україна».
4. Бесіда:

• Сьогодні, діти про Україну дорогу ми поведемо розмову. Про теплий рідний дім, про те як затишно у нім, про мову ніжну і барвисту і про криницю в полі чистім.
• Діти, хто може пояснити що таке Батьківщина?

(Це край де ми живемо, це наша країна)

• Батьківщина – це наша Україна, край де живуть українці, український народ.

Є велика Батьківщина – наша країна Україна,  є і маленька батьківщина – це наш дім , рідна сім’я, мама, тато, дітки.

Зараз я пропоную вам прочитати вірші про нашу Батьківщину Україну.

Батьківщина – це ліс та гайок

Це домівка моя – дитсадок.

Батьківщина – це мама і тато

Це твої найщиріші друзі

І бджола на веснянім лузі

Ми повинні любити нашу рідну Україну, бути патріотами.

• Діти, а якою ви бачите нашу Україну?

Дидактична гра «Україна яка».

 

(Могутня, калинова, квітуча, зоряна, пісенна, барвінкова, барвиста, дружня)

• А чим славиться наша країна?

(Хлібом, пшеницю, родючими землями, горами та морями, працьовитими людьми)

• Так, в Україні є прекрасні Карпатські гори, теплі, цілющі, моря: Чорне, Азовське.

Я пропоную переглянути підбірку слайдів «Подорож Україною», і  поринути в атмосферу краси і величі нашої держави.

• Україна – мирна держава, її народ хоче жити в мирі. Україна – країна багата і вільна.

Творчі роздуми дітей на тему «Україна – майбутнього», «Україна  – без війни».

 

Вихователь: Я бачу квітучу щасливу країну,

Де кожна людина працює, творить

Де можна навчатись, кохати, радіти,

Де кожна хвилина – то святості мить.

Це моя Україна.

• У кожної країни є свої державні символи.

Дидактична гра «Символи України».

 

Дидактична гра «Значення символів».

 

(Герб – символ влади. Тризуб – нагадує маму, тата, дитину. Вони символізують силу, любов  і мудрість.)

Прапор: Жовто – блакитний.

 

Дидактична гра «Значення кольорів на прапорі».

 

(Жовтий – пшениця, сонце, хліб. Синій – небо, море).

• А ще діти в кожної країни є свій гімн.

Гімн – це найголовніша пісня України, вона називається «Ще не вмерла Україна».

• Діти, а як потрібно слухати гімн?

(Стоячи).

• Давайте встанемо і послухаємо цю урочисту пісню. Цією піснею розпочинається день в Україні.

(Слухання гімну).

А ще в Україні є рослини символи нашої держави. Назвіть їх. (Верба, калина). Так в народі кажуть – «Без верби і калини немає України». З давніх давен оберегами українського народу були вишиванки, а дівчат оберігали віночки. Вважалося, що вінок мав цілющу силу й оберігав людей від усього злого й поганого. Я пропоную пограти у рухливу гру «Чий віночок кращий».

 

Дидактична гра «Значення кольорів стрічок».

 

Підсумок. Любіть Україну!!!

 

 

 

 

03.11.2022. Четвер. Старша група.

Заняття. Дитина в природному довкіллі.

Тема. Лікарські рослини на варті здоров’я.

Мета: продовжувати роботу над формуванням уявлень про рослини, зокрема ознайомити дітей з лікарськими рослинами; навчати бачити красу і багатство рідної природи, цінувати та берегти її; розширювати знання про фольклорний символ українського народу — український віночок, зокрема квіти, трав’янисті рослини, з яких його плетуть; формувати уявлення про найголовнішу цінність у житі людини — здоров’я; пробуджувати бажання спілкуватися з природою, звертатися до неї за допомогою; виховувати турботливе ставлення до свого здоров’я, повагу та вдячність природі за лікарські рослини, що допомагають людині.

Попередня робота: спостереження під час прогулянок за лікарськими рослинами; збирання лікарських рослин для гербарію; розглядання ілюстративних матеріалів; читання художніх творів.

Матеріал: сухі лікарські рослини або картинки із зображеннями лікарських рослин; лялька; кошик від Лісовичка з цвітом липи, кетягом калини, засушеними травами та квітами (мати-й-мачуха, деревій, грицики, кропива, подорожник, ромашка); аркуші паперу та олівці (за кількістю дітей).

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь демонструє дітям ляльку.

Добрий ранок! Допоможіть! Де тут лікар? Покажіть! Наша лялька захворіла: В неї горло заболіло.

— Коли настає осінь, повітря стає прохолоднішим, дме сильний вітер, частіше дощить. Під час такого холодного дощу захворіла наша лялька Оксанка. А тепер їй потрібно допомогти, вилікувати від простуди. Чи є у нас лікар? Як нам бути? Можливо, хтось з вас знає, як можна допомогти? Вихователь звертає увагу дітей на метод лікування — за допомогою лікарських рослин.

ІІ. Основна частина.

— Ми сьогодні поговоримо про лікарські рослини. Пригадайте, які лікарські рослини ви вже знаєте? (Кропива, подорожник, ромашка, шипшина, липа).

— Навіщо їх використовують? Чи зможете ви їх розрізняти?

Дидактична гра «Упізнай і назви».

Вихователь пропонує дітям розглянути на столі картки із зображенням лікарських рослин (ромашка, кропива, подорожник, липа, чабрець, м’ята, календула, мати-й-мачуха, шипшина). Дитина, яка впізнає рослину на картці, розміщує її на дошці (або на фланелеграфі) та називає цю лікарську рослину.

— Ще здавна люди дізналися про лікувальні властивості рослин, навчилися збирати їх, готувати з них відвари, настої, мазі. Але рослини є тільки в теплу пору року, а взимку їх немає. Тому люди їх збирають і сушать, щоб можна було користуватися ними і взимку. Вихователь демонструє пучечки сухих трав або коробочки з аптеки з лікарськими травами.

— В Україні люди прикрашають засушеними рослинами оселі (м’ятою, полином, ромашкою), щоб сповнити оселю приємним запахом, поліпшити здоров’я. Пучечки сухих трав дарують знайомим, малих діток купають у настоях трав. Розкажіть, у кого в селі є бабуся, яка вдома тримає пучки сухих трав? Навіщо? Чути стукіт у двері.

Вихователь заносить кошик.

— Це нам гостинець від нашого знайомого Лісовичка! Він знає, що ми любимо природу, оберігаємо її, вивчаємо лікарські рослини. Можливо, Лісовичок нам передав щось, що допоможе ляльці?

Дидактична гра «Посилка від Лісовичка».

— Лісовичок передав нам цвіт липи. Зараз я його заварю для нашої ляльки. Засиплю цвіт у чайник, наллю гарячої води і накрию рушничком. Нехай запарюється. А що це за гілочка? Вихователь дістає із кошика гілку калини.

— Як ці ягоди допомагають лікуватися? Ягідки у чаї лікують кашель, біль у горлі. Відвар з калинової кори зупиняє кровотечу на ранці шкіри. Лісовичок нам надіслав ще рослинку — квітку ромашку. Уранці ромашка умивається росою, щоб бути завжди гарною. А навіщо вона росте? Чому називається лікарською? А чи можна ромашку комусь подарувати? Кому? Відчуйте запах ромашки. Цю рослину називають мати-й-мачуха, або підбіл. Ця квітуча рослина з яскравими жовтими квітами має незвичайне листя: з одного боку воно холодне і тверде — мачуха, а з іншого — ніжне, тепле, вкрите сріблястими волосинками, — мати. Відваром цієї рослини полощуть горло. А ось ця рослина — деревій. Вона допомагає при болях голови, вух, живота, зупиняє кровотечу. Це любисток, волошка. Люди їх люблять не лише за запах, а й за лікувальні властивості. А ще відварами з них миють волосся, додають у ванну при купанні.

Дидактична гра «Збери віночок».

Вихователь пропонує дітям зібрати український віночок-оберіг із паперових квітів і рослин. У ньому має бути 12 квіточок, кожна квітка — лікар і оберіг: оберігає від хвороб і злих сил. Дітям слід обрати ті, з яких складається вінок. Можна об’єднати дітей у дві групи для складання двох оберегів-віночків. Ускладнення: розповісти про значення кожної квітки у віночку-оберегу.

 Дидактична гра «Корисні ягідки».

Вихователь пропонує дітям розглянути малюнки різних ягід (вишня, горобина, калина, абрикос, малина, чорна смородина, чорниця, журавлина) та назвати ті, що є лікувальними, розповісти, що можна з них приготувати та при яких захворюваннях їх вживають.

Гра-фантазія «Квітка-лікар».

— А зараз цікаве завдання. Вам необхідно уявити і намалювати незвичайну лікарську рослину, квіточки якої немає, але вона може розквітнути за 10, 20 років. Ця квіточка зможе вилікувати від будь-якої хвороби. Яке у неї стебло? листочки? Серединка? Пелюстки? Розкажіть, які хвороби лікує ця квіточка.  Чаювання — чай з липи. Діти смакують чай з липи, що вже настоявся. Діти вкладають ляльку у ліжко, співають колискову.

— Поки лялька спить, пригадаймо лікарські рослини. Назви яких трав ми почули? Це також лікарські рослини.

IIІ. Підсумок.

— Що потрібно робити, аби залишатися здоровими?

Що таке «зелена аптека»? Саме чай з липи — рослини із «зеленої аптеки» допоміг нашій ляльці. Лікарських рослин не багато. Щоб вони росли і допомагали людині долати хвороби, їх слід оберігати, не топтати, не рвати без потреби. І тоді рослин стане більше, а кількість хвороб зменшиться.

 

https://www.youtube.com/watch?v=BsMtgwx4sKE

02.11.2022. Середа. Старша група.

Заняття. Математика.

Тема: «Число і цифра 4». «Квадрат».

Мета: формувати вміння знаходити склад числа 4 шляхом об’єднання груп предметів; вправляти в умінні співвідносити число та кількість предметів; закріпити знання про геометричну фігуру квадрат, уміння працювати із трафаретом; продовжувати формувати вміння орієнтуватися в просторі; розвивати у дітей логічне мислення, пам’ять, мовлення; виховувати стриманість, колективізм та інтерес до математики.

Обладнання: демонстраційний: набір іграшкового посуду (чотири чашки, чотири ложки, чотири тарілки, один чайник), фланелеграф, по чотири кружечки жовтого, зеленого, синього та червоного кольорів; малюнки із зображенням предметів на основі трикутника для вправи «Перетвори фігуру»; роздавальний: набір карток із цифрами 1 – 4, по чотири кружечки жовтого, зеленого синього та червоного кольорів, трафарет, картки для вправи «Домалюй крапки», олівці.

Хід заняття.

1.Психогімнастика. «Зачарована дитина».

2.Вправа «Веселий жук».

3. «Не помились».

У грі закріплюється вміння співвідносити число та кількість предметів. У дітей на столах кратки із цифрами 1 – 4. Завдання дітей – підняти ту картку із цифрою, яка буде відповідати кількості названого посуду.

Вихователь виставляє на своєму столі посуд, коментуючи дії:

Я поставила чашки. Скільки їх усього?

Діти показують відповідну картку із цифрою.

Як ви думаєте, скільки гостей прийде? (Чотири) Чому?

Скільки виделок? Ложок? Тарілок? Тощо.

Чого більше (менше)? На скільки?

Склад числа 4.

Завдання виконується із коментуванням. Одна дитина може виконувати його біля фланелеграфа. У кожної дитини на столі по чотири кружечки жовтого, зеленого синього та червоного кольорів.

Покладіть перед собою чотири кружечки різного кольору.

Скільки жовтих? (Один.) Зелених? (Один.) Синіх? (Один). Червоних? (Один.)

Скільки всього кружечків? (Чотири.)

Як отримати число 4? (Викласти разом по одному кружечку.)

Тепер покладіть чотири кружечки так, щоб три з них були одного кольору, а один – іншого.

Скільки всього кружечків? (Чотири.) З яких чисел ви склали число 4? (2 і 2.)

Фізкультхвилинка.

Раз, два, три, чотири, п’ять!

Час прийшов нам спочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата, скоки-скоки!

Вправа «Перетвори фігуру».

Для виконання вправи знадобиться трафарет. Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» квадрат (печиво квадратної форми).

Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете розповісти про неї?

Чим квадрат відрізняється від круга трикутника й овалу?

Візьміть трафарет, прикладіть його до сторінки, обведіть кілька квадратів і «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.

Вправа «Домалюй крапки».

На столах у дітей картки із зображеними в певному порядку геометричними фігурами. Завдання дітей – розставити крапки у фігурах у певному порядку.

Перш ніж діти почнуть виконувати завдання, вихователь пропонує назвати геометричні фігури в ряді. Яка фігура йде за колом? Овалом?

Скільки крапок у першій фігурі? Другій? Третій?

Вихователь повинен переконатися, що діти правильно зрозуміли подану закономірність; лише за цієї умови вони можуть почати виконувати завдання.

Підсумок заняття.

Із яким завданням ви сьогодні впоралися легко, а що викликало у вас труднощі? Як утворюється число 4?

 

01.11.2022. Вівторок. Старша група.
Заняття. Грамота.
Тема. Ознайомлення зі звуками мовлення.
Мета: дати дітям практичне уявлення про звуки мовлення; продовжувати вчити визначати послідовність звуків у слові нейтральними фішками, підраховувати їх кількість; закріплювати вміння часткового аналізу слів; учити малювати за зразком фігури із прямих і похилих ліній у зошиті в лінійку; виховувати інтерес до занять.
Матеріал: іграшка Незнайко; звукові доріжки; зошити; олівці.
ХІД ЗАНЯТТЯ.
І. Організаційний момент.
З’являється Незнайко. Вихователь пропонує дітям привітатися з ним та виконувати дії, що він описує.
Психогімнастика «Привітання».
ІІ. Основна частина.
Вихователь пропонує дітям прослухати аудіозапис різних звуків: шелестіння листя, вітру, дзюрчання струмка, спів птахів. Після прослуховування діти з вихователем обговорюють, що чули.
— Безліч різноманітних звуків оточують нас. Які звуки оточують нас у квартирі, на вулиці, у групі? З-поміж цих звуків ми легко вирізняємо звуки мовлення. Чим же вони відрізняються від решти звуків? Скажіть якесь слово. Почули це слово? Чому? Слово звучить, адже воно складається з різних звуків. Як називають звуки, за допомогою яких розмовляють люди? (Звуки мовлення). За допомогою чого людина вимовляє звуки? Так, за допомогою язика, губ, зубів, піднебіння.
— Назвіть будь-які звуки мовлення. Кожен звук у слові має своє місце. Якщо звук змінити, слово або зруйнується, або перетвориться на зовсім інше.
Дидактична гра «Звук заблукав».
Вихователь пропонує дітям знайти звук, що загубився, та виправити помилки.
Невідомо як це сталось,
Як це звуки заблукали:
Скочили не у свій дім
Стали разом жити в нім!
Має пишні й довгі вуса і щипає,
Мов гусак, звуть того щипаку — мак… (рак).
— Який звук заблукав? (Звук [р]).
Ляльку випустивши з рук,
Маша мчить до мами.
Там повзе зелений бук… (жук)
З довгими вусами.
— Який звук заблукав? (Звук [ж]).
Де велика ложка наша?
Зварилась смачненька паша… (каша).
— Який звук заблукав? (Звук [к])
Здивувалися коти:
Мишка… (миска), повная води?
— Який звук заблукав? (Звук [с]).
Дидактична гра «Зміни звук».
Вихователь звертає увагу дітей на те, що коли змінюється хоча б один звук у слові, то водночас повністю змінюється значення цього слова.
— Порівняйте слова: день — пень. Чим відрізняються ці слова? (Першими звуками). Який перший звук у слові «день»? (Звук [д]) А у слові «пень»? (Звук [п]). Вихователь пропонує самостійно змінити перший звук у слові так, щоб утворилося інше слово.
Слова: лід — (дід), лак — (мак), дуб — (зуб), ніс — (ліс), порт — (торт), тісто — (місто), робот — (хобот), калина — (малина), мишка — (шишка), шапка — (лапка), лінь — тінь.
Дидактична гра «Звукова доріжка».
— Ми вже говорили про те, що кожен звук у слові має місце, як палець на руці. Визначмо, які звуки живуть у слові «жук». А допоможе нам у цьому «звукова доріжка» (картонна смужка, поділена на квадрати). Вихователь промовляє слово разом із дітьми, а потім сам, чітко вимовляючи звуки: жжжуууккк.
— Назвіть перший (другий, третій) звук у слові. Скільки всього звуків у слові? Порахувати та записати звуки у слові ми можемо за допомогою умовних позначень. Для кожного звука слова візьмемо фішку (білий квадратик). Вихователь показує на дошці, як викладати квадратиками слово на «звуковій доріжці». Нагадує, що викладати слід зліва направо. Діти викладають слова: мак, сир.
Дидактична гра «Зміни слово».
— Якщо слово вимовити інакше, у ньому може змінитися кількість звуків. Наприклад, слово «син». Порахуйте, скільки звуків у цьому слові. (Три звуки) А тепер вимовьте слово так, щоб у цьому слові стало більше звуків. (Синок, синочок). Наприклад, слово мама. Скільки звуків у цьому слові? (Чотири). Як змінити це слово так, щоб у ньому стало більше звуків? (Мамочка).
Вихователь називає коротке слово, а діти вимовляють так, щоб воно стало довгим.
• Кіт — котик, кішка, кошеня.
• Жук — жучок, жучище.
• Мед — медок, медочок.
Пальчикова вправа «Мій дім».
Ось ворота, ось замок,
Біля дому гірка.
Там канавка і місток,
За парканом є садок.
«Ворота» — дві долоні, що лежать на столі одна біля одної; «замок» — схрещені великі пальці; «канавка» — дві долоні, що лежать уверх «черпачком»; «місток» — одна рука лежить на другій, обидві — піднесені над столом; «паркан» — пальці переплетені, долоні — догори; «садок» — пальці розчепірені, долоні торкаються зап’ястями.
Підготовка руки до письма.
Малювання за зразком фігури із прямих і похилих ліній у зошиті в лінійку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.
ІІІ. Підсумок.
— Незнайко, чого ти сьогодні навчився? А ви, діти? Що вам сподобалося найбільше на занятті?

https://www.youtube.com/watch?v=g50iTNM4OJY

31.10.2022 Понеділок. Малювання. Старша група.

Тема: «Жовте листя на воді».

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з способом нанесення малюнка за допомогою листя; формувати вміння створювати відбитки листя різного розміру та форми; продовжувати розвивати дрібну моторику рук; вчити дітей розрізняти велике й маленьке; виховувати дбайливе ставлення до всього, що їх оточує; формувати естетичне сприймання природи і своєї діяльності, вміння включатися в гру.

Обладнання й матеріали: осіннє листя, різне за кольором та розміром, аркуші паперу, ємкості для води, фарби, пензлики, воскові олівці, прості олівці, серветки.

ХІД  ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь показує дітям барвисте листя різної форми та розміру.

ІІ.  Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

Вихователь: Подивіться, діти, які чудові фарби дає нам природа. Подивіться на це осіннє листя. Якого воно кольору? (Діти називають кольори листя). А тепер візьміть ці листочки, станьте в коло та уявіть, що ви – листя. (звучить аудіо запис П.І. Чайковського «Пори року. Осінь») Музика змінюється, «дме сильний вітер». Вихователь показує дітям сумну дівчинку – Осінь.

Вихователь: Як ви гадаєте, діти, чому Осінь  така сумна? Вона сьогодні надягла свій прекрасний, різнобарвний плащ, дивлячись на який, усі називали її золотою. Але налетів холодний північний вітер і зірвав усі яскраві барви з її плаща. А на вулиці не залишилося жодного красивого листочка. Тепер Осінь стала зовсім некрасивою. Давайте прикрасимо Осінь нашими яскравими листочками.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Вихователь: Діти, я знаю, як Осені допомогти. Ми надрукуємо візерунок. І в цьому нам можуть допомогти осінні листочки. Подивіться, як я буду це робити. Беремо осінній листок, обводимо по контуру простим олівцем, наводимо контур восковим олівцем. Можна використовувати 2-3-різні фарби.

Вихователь стежить за правильною технікою виконання, радить, як підібрати кольори, як розподілити візерунок рівномірно по всій поверхні аркуша. Під час роботи дітей звучить інструментальна музика.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

Вихователь: Діти, про що ви сьогодні дізнатися, що навчилися робити? Вихователь пропонує дітям пригадати вірші про осінь.

1. V. Підсумок заняття.

 

 

 

 

 

31.10.2022 Понеділок. Дитина у соціумі. Старша група.

Тема. Дружба — справжня сила.

Мета: розвивати етичні уявлення дітей — продовжувати ознайомлювати з позитивними рисами характеру (доброта, щедрість, чуйність, увічливість, скромність, працьовитість); сприяти формуванню усвідомлення про дружбу і товаришування; учити розрізняти добрі та погані вчинки; спонукати до дружнього спілкування; закріплювати вміння робити висновки та висловлювати свою оцінку поведінки у невеличких описових розповідях; навчати правил товариських стосунків, допомогти усвідомити поняття «товаришування» на простих прикладах; збагатити словник синонімами та антонімами; розвивати мовленнєве спілкування, пам’ять, мислення; виховувати бажання та вміння допомогти виручити друга з біди, почуття дружби та товариськості.

Попередня робота: читання художніх творів про дружбу та товаришування; бесіди та спостереження за взаєминами в іграх та повсякденні.

Матеріал: загадки; прислів’я; іграшка Чебурашка; ілюстрації до казок; коробка; картки; олівці; кубики; бутафорський торт; аудіозапис пісні «Справжній друг».

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Звучить пісня «Справжній друг» (сл. М. Пляцьковського).

• Світло й сонячно в нашій групі, і настрій у всіх радісний. Ви уважно слухали пісню. Про кого вона? Так, це пісня про добрих друзів. А у вас є друзі? Хто такі друзі? Як ви гадаєте, чому кожна людина хоче знайти собі друга? Народне прислів’я каже: «Друзі пізнаються в біді». Чому так кажуть? Як ви розумієте слово «дружити»? Так, дружити означає гратися дружно, не сваритися; не ображати одне одного, не битися, а ділитися іграшками та гостинцями; допомагати, коли другові це потрібно.

ІІ. Основна частина.

— Стукають у двері. Можливо, гість запізнився? Хто це, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.

Добрий друг звірятам, дітям,

Він живий, як я і ти,

Та таких у цілім світі

Більш ніде нам не знайти.

Це тому, що він не пташка,

І не тигр, і не комашка,

Не котисько, не щеня,

Не ведмідь, не вовченя.

Він знімається в кіно

І відомий вам давно,

Впізнати його не важко.

— Зветься він як? (Чебурашка).

— Так, це — Чебурашка. Заходь, Чебурашко! До нас завітав улюбленець усіх діточок Чебурашка. А чому він усім подобається? А як звуть найкращого друга Чебурашки? Чебурашка прийшов до нас по допомогу. Крокодил Гена запросив Чебурашку на свій день народження. Той пішов до крамниці купити подарунок, а продавцем була стара Шапокляк. Шапокляк сказала Чебурашці, що подарунок він зможе вибрати лише тоді, коли виконає її завдання. Допоможімо Чебурашці!

Дидактична гра «Назви героїв казок».

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації до різних казок, вибрати та назвати тих казкових героїв, які допомагали одне одному в скрутній ситуації. (Ілюстрації до казок «Котик і Півник», «Зайчикова хатинка», «Вовк та семеро козенят», «Кицькин дім»)

— Молодці, ви виконали перше завдання Шапокляк. Але є ще завдання.

Дидактична гра «Опиши казкового героя».

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації за мотивами казок, описати героїв, які зробили гарні вчинки для своїх друзів.

— У якій казці Лисичка вкрала Півника? Яким був Кіт? Так, сміливим, справжнім і відданим другом. У якій казці Півень справжній герой? Кого він урятував? Чи шкода вам Лисицю з цієї казки? Чому? Діти роблять висновок, що Лисиця зовсім не вміє дружити і сама потребує допомоги.

— Ми допомогли Чебурашці та виконали всі завдання Шапокляк. Чебурашка нам дарує коробку-сюрприз. Що в коробці? Вихователь дістає з коробки «чарівну паличку».

Дидактична гра «Паличка-виручалочка».

Діти утворюють коло і по черзі згадують якусь ситуацію, коли їм потрібна допомога (наприклад: поганий настрій, болить зуб, хтось образив, батьки не купили нову іграшку). У педагога в руках «паличка-виручалочка». Коли дитина розповість про свою проблему, вихователь педагог каже: «Паличко чарівна, допомагай, друга з біди виручай!». Той з дітей, хто знає, як допомогти другові, бере до рук «паличку-виручалочку» та розповідає, як можна допомогти другові. Якщо діти не мають відповіді, вихователь має робити це сам.

— Молодці, ми вміємо допомагати друзям.

— Чебурашка залишив нам у коробці ще один подарунок (дістає книжку малятко). Це дуже цікаве оповідання Макса Майна «Нова лялька» про справжніх подружок. Вихователь читає дітям оповідання.

Бесіда за змістом оповідання.

— Чому Віра була справжнім другом для Марійки? У які ігри грали дівчатка? У які ігри ви граєтеся з друзями? Як ви зрозуміли фразу «радість сил додає»? — Ми сьогодні багато дізналися про дружбу та справжніх друзів.

Запам’ятаймо правила дружби і будемо їх виконувати.

• Завжди ділися з товаришем гостинцями, іграшками.
• Допомагай товаришеві у скруті.
• Якщо іграшка одна, грайтеся нею по черзі.
• Якщо хтось плаче, підійди, втіш.
• Зупини іншого, якщо він робить щось недобре.
• Не сварися з товаришами, намагайся гратися дружно.

Вправа «Дерево дружби».

У народі кажуть: «Дерево міцне корінням, а людина — друзями».

Вихователь роздає дітям малюнки дерева без коріння, пропонує розфарбувати своє дерево і намалювати стільки коріння, скільки друзів має дитина. Вихователь після малювання обговорює із дітьми, як почувається дерево, якщо в нього мало коріння.

ІІІ. Підсумок.

— Ми допомогли Чебурашці, виконали всі завдання старої Шапокляк, а Чебурашка отримав для свого друга Гени смачний торт і дякує за допомогу. Що слід зробити, щоб торт видавався вдвічі смачнішим? Я сподіваюся, що після нашої розмови ви всі уважно ставитиметеся одне до одного, а ваші ігри та розваги будуть мирними й дружними.

Старша група

28.10.2022  п’ятниця

Тема: На подвір’ї у селі

Мета: збагачувати уявлення дітей про свійських тварин та птахів, їх дитинчат; вправляти у творенні іменників — назв малят тварин (теля, курча); вправляти у творенні

іменників з пестливими суфіксами -ат-, -ят-; учити від звуконаслідувальних слів утворювати дієслова; вправляти у твердій вимові звука [ч]; вправляти у вживанні

кількісних числівників з іменниками; учити складати описову розповідь про свійських тварин; збагачувати словник узагальнювальними словами;

виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи, інтерес дохудожніх творів.

Хід

— Погляньте на це сільське подвір’я та розкажіть, хто мешкає тут. Кого ви бачите? (Діти називають тварин, птахів.) Оберіть тварин. Назвіть їх. Які це

тварини? (Свійські тварини) Чому їх так називають? (Вони живуть поряд з людиною. Людина піклується про них, будує їм житло, годує.)

— А тепер оберіть птахів. Назвіть їх. Які це птахи? (Свійські птахи) Чому їх так називають?

Дидактична гра «Назви маля»

Назвати дитинчат свійських тварин та птахів.

• У корови — теля — телятко.
• У свині — порося — поросятко.
• У кози — козеня — козенятко.
• У вівці — ягнят — ягнятко.
• У коня — лоша — лошатко.
• У курочки — курча — курчатко.
• У гуски — гусеня — гусятко.
• У качки — каченя — каченятко.

 

Дидактична гра «Чий це голос?»

Зімітувати голос тварин чи птахів та сказати, що робить ця тварина, коли подає голос.

• Кішка нявкає — («Няв-няв!»).
• Собака гавкає — («Гав-гав!»).
• Вівця бекає — («Бе-е!»).
• Свиня хрокає — («Хро-хро!»).
• Корова мукає — («Му-у!»).
• Кінь ірже — («І-го-го!»).
• Коза мекає — («Ме-е!»).
• Гусак ґелґоче — («Ґел-ґел!»).

Дидактична гра «Хто з ким?»

Повторення чистомовки

Чок-чок-чок, чок-чок-чок — по лужку йде бичок

Чку-чку-чку, чку-чку-чку — ось водичка бичку.

Чком-чком-чком, чком-чком-чком — в’ється ґедзь над бичком.

Чка-чка-чка, чка-чка-чка — нагодуйте бичка.

Дидактична гра «Хто що робить?»

Назвати слова про те, що тварина може робити.

Наприклад: собака — бігає, їсть, гавкає, сидить, охороняє, нюхає.

Дидактична гра «Склади розповідь»

Запропонувати дітям розповісти про будь-яку свійську тварину чи будь-якого свійського птаха за планом.

1. Свійська чи дика тварина?
2. Що у неї є?
3. Що вміє робити?
4. Що їсть?
5. Як зветься дитинча?
6. Що дає людині?

— Корова — свійська тварина. Має великі роги, довгий хвіст, копита. Вона вміє ревти, мукати, жувати. Їсть вона траву, сіно, яблука. Дитинча корови називають телятком. Людям дає молоко.

Підсумок

— Діти, до кого ми сьогодні їздили на гостину? (Свійських тварин та птахів) Чому їх так називають?

 

Ліпка

Тема: «Грибочки»

Мета: розширити знання дітей про їстівні й неїстівні гриби, учити відрізняти  перші від других; закріплювати навички та прийоми ліплення; розвивати здатність до осмисленого спостерігання; формувати позитивне емоційне ставлення до творчого процесу; виховувати любов до природи, спостережливість і старанність.

Хід

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27.10.2022 Четвер. Старша група.

Заняття. Дитина в природному довкіллі.

Тема. Дарунки осені.

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про рослини як частину живої природи; дати поняття про частини рослин; учити розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини; закріплювати знання про овочі, фрукти та ягоди, учити їх називати та відрізняти; формувати уявлення про їх користь для людини; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати; викликати бажання досліджувати об’єкти природи; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля. Попередня робота: дидактичні ігри з овочами та фруктами; бесіди та спостереження за овочами та фруктами на городі та у фруктовому саду дитячого садка; розглядання ілюстративних матеріалів; читання художніх творів.

Матеріал: картини із зображенням дерева, куща і рослини; таця з плодами (або муляжами, накрита скатертиною); картки із зображенням овочів (по 2–3 — кожній дитині); картки із зображенням овочів, фруктів, ягід; три порожні таці.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Психогімнастика «Чарівні перетворення».

Вихователь пропонує дітям за його сигналом перетворюватися на предмети і речі навколишнього світу, що потрібні людині: тварини, птахи, рослини, побутові речі. Вихователь лічить: «Один, два, три». На рахунок «три» кожна дитина застигає в обраній позі. Вихователь торкається кожного, «фігура» оживає і дитина розповідає, ким або чим вона себе уявляє.

ІІ. Основна частина.

Вихователь запрошує дітей підійти до малюнків дерева, куща і трав’янистої рослини (садові та городні культури).

— Розгляньте малюнки. Як їх назвати одним словом? Щоб правильну знайти відповідь на це запитання, порівняймо їх. Що це?

Вихователь почергово показує дерево, кущ, трав’янисту рослину.

— Чим вони схожі? Чим відрізняються? До яких груп їх належать?

Так, дерево — це рослина, що має одну пряму головну стеблину від кореня – твердий і дерев’янистий стовбур. Кущ — це рослина, що не має головного стовбура, а має декілька дерев’янистих стовбурців, що також ростуть від кореня. Це трав’яниста рослина, у якої м’які трав’янисті стеблини, що також ростуть від кореня.

— Отже, на малюнку зображено рослини. До якої природи належать рослини — живої чи неживої? Які умови потрібні рослинам, щоб вони росли, розвивалися і розмножувалися? Так, світло і тепло, вода, поживні речовини землі, повітря.

Розгляньте малюнок рослини. Назвіть частини та функції кожної.

— Яка пора року настала? Вихователь запрошує дітей до столу, де стоїть таця, накрита скатертиною.

— Що під скатертиною? Вихователь знімає скатертину, щоб діти побачили на таці дарунки Осені.

Дидактична гра «Дарунки осені».

Вихователь пропонує дітям розглянути плоди (натуральні, муляжі, або картки із їх зображенням), назвати їх та розкласти на різні три таці.

— На які групи можна розподілити ці предмети? Де ростуть овочі, фрукти, ягоди? До якої групи належать гарбуз, диня і кавун? Це найбільші ягоди.

Дидактична гра «Що, де росте?».

Вихователь загадує загадки. Діти відгадують та показують овоч, беручи його з таці та викладаючи на столі в ряд.

• Сидить баба серед літа В сто сорочок одіта. (Капуста).
• Що то за голова, Що лиш зуби та борода? (Часник).
• І печуть мене, і варять, І їдять мене, і хвалять. (Картопля).
• Кажуть, щоб хвороб не мати, Треба всім мене вживати. (Цибуля).

— Ті овочі, що викопують та висмикують, ростуть у землі: морква, буряк, картопля. А ті, що зривають, ростуть на землі: помідори, капуста, огірки. Вихователь пропонує дітям узяти по одному овочу з таці, розповісти, де він ріс — у землі, чи на землі, та покласти на тарілку (праворуч чи ліворуч на таці).

Дидактична гра «Гарбузове військо».

Вихователь роздає дітям по три картки із зображенням овочів.

— Одного разу вирішив генерал Гарбуз зібрати овочеве військо. Він сказав так: «До першого війська потраплять ті овочі, що можна їсти сирими. До другого війська — тільки ті, що мають круглу форму. До третього — лише ті, з яких можна зварити борщ». Діти піднімають картки із зображенням відповідних овочів.

 

Динамічна гра «Вершки та корінці».

Вихователь роздає дітям картки із зображенням овочів (помідор, перець, картопля, огірок, морква, редиска, ріпа, буряк, цибуля, часник, петрушка, салат, кріп, щавель, горох, квасоля, кабачок). Під веселу музику діти рухаються хаотично по килимку. За сигналом вихователя «Корінці!» або «Вершки» діти із зображенням таких овочів підбігають до нього, решта присідають — «залишаються на городі». Наприкінці гри вихователь і діти звертають увагу на ті рослини, у яких споживають і вершки, і корінці. (Цибуля, часник, петрушка).

Дидактична гра «Збирання врожаю».

Вихователь пропонує дітям зібрати урожай, але не на городі, а в саду, де ростуть солодкі, запашні фрукти, ягоди.

— Чи всі фрукти та ягоди можна скуштувати восени? Чому немає вишень? Які фрукти, ягоди літні? осінні?

Дидактична гра «Приготуймо страви».

Вихователь об’єднує дітей у три групи для «приготування» страв — салату, компоту, борщу. З-поміж запропонованих муляжів овочів та фруктів діти обирають ті, що їм потрібні.

Дидактична вправа «Опиши, а я назву».

Вихователь пропонує одній дитині (по черзі) описати форму, смак фрукта, не називаючи його, а решта дітей відгадують.

Дидактична гра «Плоди — ліки».

Вихователь пропонує дітям розглянути та назвати овочі, фрукти та ягоди (або їх зображення на картках), що можуть бути ліками, або можуть запобігати хворобам (лимон, малина, цибуля, часник, калина, шипшина).

ІІІ. Підсумок.

— Чому вживання овочів та фруктів корисне для здоров’я? Чим пригощає нас город? сад?

Старша група

26.10.2022  середа

Тема: «Число і цифра 4. Орієнтування у часі»

Мета: формувати уявлення про число і цифру 4;ознайомити дітей з утворенням числа 4; вправляти  в умінні орієнтуватися в часі, послідовно називати пори року.

Хід

Діти, пропоную вам переглянути пізнавальне відео про цифру 4

 

Дидактична гра «Склад числа»

Гра «Пори року»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25.10.2022 Грамота. Старша група.

Тема. Речення. Слова-помічники.

 Мета: продовжувати вчити дітей визначати послідовність слів у реченні, підраховувати їх кількість; формувати вміння визначати слова — назви предметів, дій, ознак предметів; дати практичне уявлення про слова, що необхідні для зв’язку слів у реченні; учити складати речення з прийменниками; графічно зображувати схему речення; учити складати речення із заданою кількістю слів; учити писати короткі, довгі, прямі, похилі лінії у зазначеному напрямку за зразком у зошиті в клітинку; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Незнайко; сюжетні малюнки; зошити; олівці; аркуші.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь пропонує дітям перетворитися на кошеняток та імітувати дії, що він описує.

Психогімнастика «Кошеня гріється на сонечку».

— Я — маленьке кошенятко. У мене гладенька м’яка шерсть, я полюбляю грітися на сонечку. Лягаю на спинку, простягаю свої лапки до сонечка, ніжно усміхаюся йому, сонечко пестить мене своїми лагідними промінчиками.

ІІ. Основна частина.

— Розгляньте малюнок та складіть за ним речення.

(Кошеня сидить на дереві.)

Назвіть перше слово в цьому реченні. (Кошеня).

На яке запитання воно відповідає? (Хто?).

Що це слово означає? (Назву предмета).

Яке друге слово? (Сидить).

На яке запитання відповідає це слово? (Що робить?).

Що це слово означає?( Воно означає дію.).

Назвіть четверте слово. (Дереві).

Назвіть третє слово. (На).

Що називає це слово? (Це слово допомагає зрозуміти, де знаходиться предмет.) Це слово-помічник. Запишемо це речення за допомогою смужок. Скільки слів у реченні? (Чотири слова) Необхідно взяти чотири смужки. Вихователь запрошує одну дитину до дошки для викладання схеми. Нагадує, що викладати смужки потрібно зліва направо.

— Як ми позначимо початок речення? (Вертикальною смужкою).

Що слід поставити наприкінці речення? (Крапку).

Вихователь нагадує дітям про те, що слово-помічник «на» — це також слово та позначається короткою смужкою.

Дидактична гра «Де котик?».

Вихователь пропонує дітям скласти речення про котика за будь-яким малюнком. Діти по черзі голосно вимовляють самостійно складене речення про котика, використовуючи прийменникові конструкції. А потім кроками визначають кількість слів у ньому. Вихователь стежить за тим, щоб діти позначали кроком і прийменники. Решта перевіряють правильність виконаного завдання.

— В усіх реченнях ви використовували слова-помічники. Назвіть ці слова. Що вони означають?

 Дидактична гра «Склади запитання».

Вихователь пропонує комусь з дітей назвати своє речення. (Кошеня сидить на дереві.) Придумаймо запитання до цієї картинки.

Як запитати, яка саме тварина сидить на дереві? (Кошеня сидить на дереві?) Так, правильно. Але можна  інакше запитати, якщо ми хочемо уточнити, чи сидить кошеня на дереві. Ось так можна запитати: «Кошеня на дереві сидить?» Якщо ми хочемо запитати, де саме сидить кошеня: «На дереві сидить кошеня?» Діти утворюють питальні речення за змістом інших малюнків, логічно наголошуючи останнє слово у своїх запитаннях.

Дидактична гра «Добери слово-помічник».

Вихователь пропонує дітям допомогти Незнайкові.

Промовляє речення, а вони добирають до нього потрібне слово-помічник.

• Метелик літає… (над) квіткою.
• Дерево росте…. (біля) будинку.
• Книга лежить… (на) столі.
• Білка живе… (в) дуплі.
• Автомобіль їде… (за) автобусом.
• Олівці стоять… (в) стакані.

 Дидактична гра «Склади речення за схемою».

Вихователь пропонує дітям скласти речення за поданими схемами. Спочатку вони разом з вихователем визначають, скільки рисочок у схемі, стільки і слів потрібно промовити в своєму реченні. Вихователь спонукає дітей складати речення зі словами-помічниками.

Дидактична гра «Продовж речення».

Вихователь промовляє коротке речення, яке має продовжити далі кожен із дітей.

• Я бачу котика.
• Я бачу руденького котика.
• Я бачу руденького й пухнастого котика.
• Я бачу руденького й пухнастого котика, який заліз на дерево.
• Я бачу руденького й пухнастого котика, який заліз на дерево та голосно нявчить.

Дидактична гра «Слова короткі та довгі».

— Якими є слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це можете визначити? (Довгі слова вимовляємо довго, а короткі — проказуємо швидко.) Назвіть довгі, короткі слова. Діти пояснюють, чому вони назвали саме ці слова. Для цього спочатку вимовляють слово. Визначають, яке це слово завдовжки.

Пальчикова вправа «Кішки — мишки».

Ця ручка — мишка, Ця ручка — кішка.

Мишка лапками шкребе І скориночку гризе.

Це почула кішка І біжить до мишки.

Мишка — шасть і вбігла в нірку,

Не пролізе кішка в дірку.

Витягнуті та зібрані в пучку пальці лівої руки — це «мишка», а стиснутий кулачок з дещо висунутими вперед другим та п’ятим пальцями — це «кішка». Діти виконують рухи відповідно до тексту.

Підготовка руки до письма.

Написання коротких, довгих, прямих, похилих ліній у зазначеному напрямку за зразком у зошиті в клітинку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями.

Робота в зошитах.

ІІІ. Підсумок.

— Діти, допоможіть Незнайкові пригадати, що таке слова-помічники. Що вам сподобалося на занятті

Старша група

23.10.2022  Понеділок

Тема: «Прошу про допомогу»

Мета: вчити дітей пояснювати, чому і як треба допомагати іншим;  вживати різні формули звернення про допомогу та форми пропозиції допомоги іншим, обирати одну з них в залежності від ситуації;  виконувати пропоновані дії за інструкцією.

Хід

Запитайте дітей: що вони бачать на першій картинці? Що трапилось з дівчинкою? Чому, як ви думаєте, це трапилось? Як треба було вчинити цій дівчинці? Чим відрізняються дії хлопчика на другій картинці? Хто з дітей вчиняє більш правильно? Чому ви так думаєте? Якими словами можна попросити про допомогу?

Далі попросіть дітей розіграти кілька простих ситуацій:

запропонувати допомогти матусі роздати посуд до сніданку; запропонувати допомогу бабусі  принести окуляри; запропонувати допомогу братику, якій не вміє зав’язувати шнурки тощо.

Завершіть цю роботу, запросивши дітей розповісти, як кожен і кожна з них тепер буде діяти у подібній ситуації, і допоможіть їм сформулювати наміри, починаючи зі слів: «Тепер я буду…»

5. Запросіть дітей до виконання вправи «Прошу тебе»: діти

стоять у колі, по черзі звертаються до когось із проханням щось

пояснити, вправляються в умінні просити про допомогу, дотримуючись правил:

• дивитися в очі тому, до кого звертаєшся;
• звертатися до людини по імені;
• просити спокійним, лагідним голосом;
• вживати ввічливі слова.

6. На завершення запропонуйте дітям виконати завдання

на прохання товариша або рідних.

Один з дітей може запропонувати допомогти зробити

малюнок, ліплення, аплікацію для подарунка або попросити

партнера допомогти виконати малюнок чи аплікацію. Варто

нагадати дітям про правила ввічливого звернення про допомогу та необхідність дякувати.

 

 

Малювання

Тема: «Домашні улюбленці»

 

Мета: продовжувати зацікавлювати дітей світом тварин; формувати уявлення дітей про домашніх тварин; навчати створювати образи домашніх тварин; розвивати вміння аналізувати особливості будови тварини,співвідносити частини за розміром і пропорцією; розвивати дрібну моторику, окомір, синхронізувати роботу обох рук; виховувати самостійність, працьовитість, бажання доводити почату справу до кінця.

 

Хід

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.10.2022 Розвиток мовлення. Старша група.

Тема: «Транспорт. Професії на транспорті».

Мета: уточнити знання дітей про пасажирський, вантажний транспорт; наземний, підземний, повітряний, водний транспорт; навчати складати розповідь за сюжетною картинкою; користуватися опорними схемами-малюнками; збагатити словник дітей іменниками, прикметниками, дієсловами за темою; складними словами, розвивати дрібну моторику рук.

Матеріали: малюнки із зображенням різних видів транспорту, опорні схеми-малюнки; м’яч; картинка-символ; пазли для сюжетної розповіді, картки для гри «Який транспорт зайвий?», «зашумовані» картки.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Педагог пропонує дітям відгадати загадки та з’ясувати про що йтиметься на занятті. Для підказки на дошці зображено малюнки-відгадки.

Не гуде, не летить,                       

Жук по вулиці біжить,

Оченята у жука-

Два блискучих вогника.

(Автомобіль)

Що за диво, диво-дивне:

 На колесах цей будинок,

Гумове взуття на нім,

 А харчі- його бензин.

А в середині-малята,

І дорослих там багато.

(Автобус)

Він по рейках роз’їзджає,

Пасажирів він чекає,

 Поспішай ї не зівай,

Щоб устигнути на …..

(Трамвай)

2. Етап пізнавальної діяльності.

Педагог поступово виставляє малюнки із зображенням різних видів транспорту.

-Діти, я к усе це назвати одним словом, що це? ( Транспорт).

-Що робить цей транспорт? (Перевозить людей, вантаж).

-Як називають людей, які їдуть у транспорті? (Пасажирами).

-Як називають транспорт, що возить пасажирів? (Пасажирський).

-Який транспорт перевозить пасажирів? (Тролейбус, трамвай, метро, літак, пароплав, потяг..).

Гра « Опиши транспорт».

Розкажемо, як виглядає автобус. Нам допоможуть картинки-символи. Спочатку дізнаємось, що вони означають.

1.Що це?

2.Які частини є у автобуса?

3.Якого кольору автобус?

4. Які вікна? Які двері? Скільки їх?

5.Що написано на автобусі, номер?

6.Де місце водія?

7.Де місця для пасажирів?

8.Для чого потрібен автобус?

9.Що ще ти хочеш розповісти про автобус?

Гра «Чим схожі, чим відрізняються»

(Порівняння за зовнішнім виглядом)

 

Подивіться на малюнки. Назвіть транспорт. Порівняйте по зовнішньому вигляду.

1. Що це? (Автобус, тролейбус).
2. Для чого потрібен?.
3. Чим схожий?.
4. Чим відрізняється?

Можна користуватися схемою для опису іншої пари транспорту.

Фіз. хвилинка.  «Ми їхали, ми їхали» (з м’ячем).

Педагог пропонує дітям «вирушити» у подорож. Діти стають колом і тримаючись за руки ходять колом, промовляючи: «Ми їхали, ми їхали… і нарешті приїхали!». Після слів «нарешті приїхали», хоровод зупиняється і педагог звертаючись до певної дитини, запитує: « Швидко, Таню, говори : на якому транспорті приїхала саме ти?» (Дитина відповідає: «Я їхала машиною»). Гра триває, поки всі діти не назвуть транспорт на якому «їхали».

3. Етап перетворювальної діяльності.

Гра «Який це транспорт?»

(Класифікація видів транспорту).

Розкажи, які види транспорту існують?

Наземний                          Підземний                   Повітряний                 Водний

Гра « Один-багато»

(Утворення родового відмінка іменників у множині  багато: літаків, човнів).

Гра «Хто ким працює?».

Дай відповідь на запитання, та назви, люди яких професій працюють на різних видах транспорту.

-Хто управляє автомобілем?                      – Хто управляє  космічним кораблем?

-Хто управляє літаком?                                – Хто управляє трамваєм?

– Хто управляє кораблем?                           – Хто водить таксі?

– Хто управляє велосипедом?                    – Хто управляє мотоциклом?

Гра « Склади речення за допомогою малюнку»

(Складання речень за допомогою опорних малюнків)

– Діти, автобус, парк.

– Люди, літак, хмари.

Гра « Склади картинку з пазлів».

(Навчати складати розповідь за сюжетною картинкою).

Педагог пропонує дітям скласти пазли, тим самим спонукає дітей до складання сюжетної розповіді.

Гра « Що зайве?”.

(Розвивати зорову увагу, мислення, здатність самостійно розмірковувати).

Гра «Порахуй скільки машин намальовано?».

 «Зашумовані» картки.

(Закріпити знання дітей про транспорт; учити впізнавати транспорт за силуетом; розвивати зорову увагу, пам’ять, мислення; )

4. Етап оцінно-контрольної діяльності.

– Які види транспорту Ви знаєте?

– Чим вони відрізняються?

– Хто такі пасажири?

– Які професії на транспорті ви знаєте?

– Що більше всього сподобалось на занятті?

– Педагог відмічає старанність дітей.

 

Старша група

20.10.2022 Четвер

Тема: «Урожай у саду»

Мета: збагатити й конкретизувати знання дітей про фрукти, їх види вирощування, характерні особливості тощо; закріпити уявлення про працю в саду восени; розвивати пізнавальні інтереси до плодових дерев, садових культур; формувати повагу до людської праці .

Хід

 

Дидактична гра «Смачна відгадка на мою загадку”

 

 

Дидактична гра «З якої гілки фрукт»:

Яблуко – з яблуневої гілки,

сливи – зі…,

груша – з ….

персик – із….

виноград – із…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19.10.2022 Логіко-­математичний розвиток. Старша група.

Тема: «Число і цифра 3. Високий, низький».

Мета: формувати уявлення про утворення числа 3; ознайомити з цифрою 3; вчити утворювати множину предметів шляхом додавання одиниці; закріпити вміння співвідносити числа 1, 2, 3 з кількістю предметів; виявити вміння співвідносити предмети за розміром, вживаючи слова високий, низький; закріпити часові відношення «раніше», «пізніше»; розвивати спостережливість, уяву; виховувати уважність.

Матеріали та обладнання: демонстраційний — три фігурки зайчиків різного зросту (два високих, один низький), три грибочки (два білих, один лисичка); картка із цифрою 3; два м’ячі; паровоз із трьома вагонами; картка із зображенням цифри 3; три малюнки із зображенням курчати; роздатковий — геометричні фігури: круги (два червоних, один жовтий); овали (один великий, два маленькі); картка із цифрою 3 для розфарбовування; олівці; картки із цифрами 1, 2, 3 для гри «Веселі курчата».

Хід заняття.

1. Психогімнастика «Тінь».

Мета: розвиток уваги. Дорослий йде по лісу, дитина – на два-три кроки позаду, вона – його тінь. Тінь повинна точно відтворити дії людини (підняти листочок, понюхати квіточку і т.д.)

2. Основна частина.

• Ознайомлення з числом і цифрою 3.

Робота на фланелеграфі (дошці). Прогулюючись лісом, зайчик знайшов гриби. (Виставити два білих грибочки і один гриб лисичку). Які гриби знайшов зайчик? Скільки всього грибів знайшов зайчик? Як отримали три гриба? Зайчик вирішив почастувати своїх друзів грибами. (Викласти дві фігурки зайців, різних за зростом.) Скільки зайців прийшло в гості? Які вони за зростом? Скільки всього зайців? Запропонувати викласти стільки маленьких овалів, скільки було зайців низького зросту, та стільки великих овалів, скільки було зайців високого зросту. Скільки всього овалів ви поклали? Як одержали число три?

Звернути увагу на паровоз і три вагони. Скільки вагонів у ньому стало? Продемонструвати картку із зображенням цифри 3. У дітей індивідуальні картки із цифрами 3 (товста і тонка). Запропонувати обвести тонку, а товсту заштрихувати.

3. Фізкультхвилинка.
4. Гра «Вище—нижче». Діти стають у дві шеренги і передають м’ячі різними способами (високо над головою та внизу між ногами).
5. Гра «Веселі курчата» (утворення числа 3 та закріплення цифр 1–3). У дітей картки із цифрами 1, 2, 3. На дошці по черзі виставляються курчата (всі три), а дітям необхідно показати відповідну цифру. Також можна пограти в гру, що змінилось (змінюючи положення курчат, діти відповідають, хто був першим, другим, третім).
6. Робота в зошитах.
7. Підсумок. З яким числом познайомилися? Як можна одержати число 3

Старша група

18.10.2022 Вівторок

Тема: Речення

Мета: дати дітям практичне уявлення про речення; учити визначати послідовність слів у реченні, підраховувати їх кількість, виокремлювати речення в тексті на слух; формувати вміння чути й виділяти окремі слова з речень; учити графічно зображувати схему речення; учити писати лінії різного розміру згори вниз і знизу вгору за зразком у зошиті в лінійку; виховувати інтерес до занять.

Хід

Діти, давайте пригадаємо з вами що таке речення, які бувають речення і схему речення. Для цього пропоную переглянути пізнавальне відео

 

 

• Давайте розглянемо картинки і скажемо, хто намальований на ній і що робить.

 

• Давайте розглянемо картинки і скажемо, хто намальований на ній і що робить:

 

1. Дівчинка п’є молоко.
2. Соловей співає пісню.
3. Білка гризе горішки.

• Діти, такі відповіді, які складаються з декількох слів і стосуються одного предмета чи явища, називаються реченнями. Щоб ви зрозуміли я викладу речення за допомогою слів – фішок.

Викладаю з фішок речення: Дівчинка п’є молоко.

• Скільки слів у цьому реченні? Так, три. Скільки фішок, стільки і слів. Яке перше слово у цьому реченні? Яке друге? Яке третє?
• Якщо я скажу лише слово «мавпа», вам буде зрозуміло, що вона робить? Правильно, не зрозуміло, бо це лише одне слово, яке називає тваринку. Щоб зрозуміти, яка тваринка, чи що вона робить треба скласти речення. Складіть речення про цю мавпу.

Показую дітям картинку, мавпа їсть банан.

Діти складають за картинкою речення.

• Запам’ятайте, словом ми лише називаємо, а в реченні, щось повідомляємо.

Дидактична гра «Придумай речення»

Запропонувати дітям самостійно скласти речення про хлопчиків та дівчаток та визначити кількість слів у реченні (зробити стільки кроків, скільки слів у реченні).

Дидактична гра «Виклади речення зі смужок»

 Діти обирають малюнки та складають за ними речення, визначають кількість слів у реченні та викладають відповідну кількість смужок.

Підготовка руки до письма

Написання ліній різного розміру згори вниз і знизу вгору за зразком в зошиті в лінійку.

Підсумок

— Що ви робили на занятті? Що вам сподобалося робити на занятті?

 

 

 

 

 

17.10.2022 Понеділок. Старша група.
Дитина у соціумі. Заняття з безпеки життєдіяльності.
Тема: « Подорож у країну Безпеки».
Мета: формувати навички безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях. Сприяти розвитку мислення, мовлення, вчити будувати складні речення; збагачувати словниковий запас. Розвивати спостережливість та увагу. Закріпити знання дітей про дорожні знаки, пояснити їх зв’язок з безпекою учасників дорожнього руху. Виховувати дружні стосунки між дітьми, вміння узгоджувати свої дії з рухами інших дітей в іграх.
Обладнання: лист від Наф-Нафа, троє поросят, сюжетні картинки, дидактична гра, картинки з дорожніми знаками.
Хід заняття:
Вихователь: Доброго дня , діти. Сьогодні нам до групи надійшов лист. Ось він. Погляньте, хто зображений на конверті? ( Троє поросят). А чи знаєте з якої вони казки? Так, із казки «Троє Поросят». А що ж в листі ? Давайте прочитаємо і про все дізнаємось. «Здрастуйте, діти! Пише Вам Наф-Наф. Як ви напевно знаєте, у мене є ще два братика Ніф-Ніф та Нуф-Нуф. Після того, як ми перемогли Вовка, мої братики живуть разом зі мною у кам’яному будиночку, який побудував я. Мої братики не хочуть мене слухатися. І зовсім не хочуть слухати про безпечну поведінку з вогнем, про безпеку на дорозі та поведінку при зустрічі з незнайомими людьми. Допоможіть мені будь-ласка розказати їм про поведінку у цих ситуаціях. Наперед дякую!»
Ну що , діти, допоможемо Наф-Нафу?
Давайте запросимо поросят до себе у гості. (З’являються поросята). Ну, а тепер всі разом вирушимо у подорож до країни Безпеки.
Давайте візьмемося за руки ,утворимо коло і поїхали:
На вулиці нашій машини, машини:
Машини – маленькі,
Машини – великі.
Справа світлофор горить,
Зліва поліцейський стоїть.
Попереду зупинка,
Підїзжай і виходь.
Давайте вийдемо з автобуса і присядемо на стільчики.
Перша зупинка « Вогник».
Ми повинні розказати поросятам про вогонь. Про добрий вогонь і вогонь злий.
Коли вогонь буває добрим? Так, добрий вогонь – це тепла піч, тепла кімната, смачні, гарячі пироги, яскраве вогнище, святковий фейєрверк. Але крім всього цього ми можемо уявити і пожежу, і багато бід через неї. Вогонь слухається тільки дорослих, котрі знають, як себе з ним поводити і , що сказати, щоб він слухався. Скажуть:
Запали газ! – він запалить.
Затопи піч! – він затопить.
Розпали вогнище! – він розпалить.
А дітей вогонь не слухається. Запальничкою, а також сірником чи свічкою можна обпалити пальчики, підпалити волосся. Або взагалі спалити будинок. Отже, давайте разом розглянемо деякі ситуації в яки задіяні діти. (розгляд сюжетних картинок) .

Не можна дітям підходити до газової або електричної плити .
Не можна використовувати свічки та несправні гірлянди для прикраси ялинки.
Не грайтесь сірниками та запальничками.
Не підпалюйте тополиний пух.
Чого не можна робити, коли в приміщенні пожежа.
Що робити, коли в приміщенні виникла пожежа.
Дітям не можна користуватись електроприладами.

Вихователь: А все починається з маленької іскринки, яка, коли підкріпиться (папером, сухою травою, дровами, вугіллям, бензином, газом) перетворюється в задиристий вогник, який кругом плигає в пошуках їжі і весь час росте, росте, росте , перетворюючись у вогонь, у якого великий апетит. Він поглинає все на своєму шляху і починається пожежа. Діти, а які прилади можуть викликати пожежу? Так, це газова або електрична плита, телевізор, комп’ютер, фен, утюг, обігрівач, електричний чайник, електророзетки. Цими приборами без нагляду дорослих користуватися не можна!
Ну ось, ми ніби все розказали неслухняним поросяткам про вогонь. Поросята обіцяють, що більше не будуть гратися з вогнем, і без Наф-Нафа не будуть брати електроприлади, сірники.
Ну що ж , вирушаємо далі. Давайте візьмемося за руки ,утворимо коло і поїхали:
На вулиці нашій машини, машини:
Машини – маленькі,
Машини – великі.
Справа світлофор горить,
Зліва поліцейський стоїть.
Попереду зупинка,
Підїзжай і виходь.
Друга зупинка «Перехрестя».
На цій зупинці давайте пригадаємо правила безпечної поведінки на дорозі (розгляд сюжетних картинок).
Не можна гратися на проїжджій частині вулиці.
Переходити вулицю можна тільки по пішохідному переходу.
Дорожні знаки використовують і пішоходи і водії.
Водії їдуть по дорозі, а пішоходи ходять по тротуару.
Діти, давайте розкажемо про дорожні знаки поросятам. Проводиться дидактична гра «Дорожня абетка». Кожна дитина бере карточку з знаком дорожнього руху , називає його і розповідає, що він означає.
Ну що, зрозуміли, Ніф-Ніф, і Нуф-Нуф як потрібно себе поводити на дорозі?
Тоді ми вирушаємо далі.. Давайте візьмемося за руки ,утворимо коло і поїхали:
На вулиці нашій машини, машини:
Машини – маленькі
Машини – великі.
Справа світлофор горить,
Зліва поліцейський стоїть.
Попереду зупинка
Підїзжай і виходь.
Наступна зупинка «Незрозумілі тіні».
На цій зупинці ми розкажемо, як потрібно себе вести з незнайомцями. Зустріч і подальша розмова з незнайомими людьми може призвести до біди. Тому що в спілкуванні з незнайомими людюми потрібно бути обережними, а чому, ми зараз розкажемо:(розгляд сюжетних картинок).
Не можна приймати дарунки від незнайомих людей.
Коли раптом незнайомець взяв тебе за руку і тягне за собою треба кликати на допомогу.
Коли раптом ви побачили підозрілу людину, треба повідомити дорослих.
Не можна сідати в машину до незнайомців.
Не можна самому гратись в незнайомих місцях.
Вихователь: Отже , з незнайомими людьми ми не повинні:
-розмовляти,
-брати від них якісь речі,
-сідати до незнайомців в машину,
-погоджуватися прогулятися з ними,
-повинні бути дуже уважними.
Діти , як ви думаєте, сподобалось поросятам з нами подорожувати? Ну вирушаємо далі:
Давайте візьмемося за руки ,утворимо коло і поїхали:
На вулиці нашій машини, машини:
Машини – маленькі
Машини – великі.
Справа світлофор горить,
Зліва поліцейський стоїть.
Попереду зупинка
Підїзжай і виходь.
Наступна зупинка «Небезпечні речі»
Навколо нас знаходяться різні речі, деякі з них, якщо ними неправильно користуватись несуть небезпеку нам та нашому здоровю. От зараз ми пограємось у гру «Небезпечні предмети» ( діти беруть картинку і розказують безпечний чи небезпечний цей предмет і чому).
Вихователь: Ну, на цьому наша подорож підійшла до кінця. Поросята дуже дякують нам за цікаву подорож та за корисні поради. Вони обіцяють, що будуть дотримуватись правил безпечної поведінки. А ви, діти?
До побачення, до нових зустрічей!

 

Старша група

14.10.2022  п’ятниця

Тема: «Козацькому роду нема переводу»

Мета: ознайомити дітей з славетною епохою козацтва, роз’яснити, що означає слово «козак». Розширити знання побуту, звичаїв козаків, збагачувати словниковий запас назвами предметів козацького одягу, побуту, слів-ознак вдачі козацького роду, розвивати пізнавальний інтерес до історії Батьківщини, пам’ять, мислення, пояснювальне мовлення, виховувати гордість за героїчне минуле та сьогодення нашого народу, бажання продовжувати традиції українського козацтва.

Хід

Діти, сьогодні ми продовжимо розмову про наш славний край, рідну Україну і будемо відкривати сторінки історії нашої Батьківщини.

Ми –  українці.

Недаремно говорять: «Щасливий той, хто любить свою землю і пишається нею».

Колись, у давні часи, на наш рідний край нападали вороги, які хотіли знищити, згубити український народ. Але були в Батьківщини славні захисники, що боронили її від лютого ворога.

• Що ж це за захисники такі? (козаки)
• Хто ж такі козаки?

Козаки – це вільні люди!
Козаки – безстрашні люди!
Козаки – борці за волю,
за народу щасливу долю!

 

А зараз я пропоную переглянути цікаве відео про козаків

Наша Україна самостійна і незалежна, але зараз переживає важкі часи.

Так як і в давні часи козаки боронили рідну землю, наші славні солдати, військові стоять на варті незалежності, єдності нашої країни. Ніхто і ніколи не зможе здолати силу і волю українського народу.

Щоб підтримати українських воїнів, які захищають нашу рідну Вітчизну, пропоную вам виготовити власноруч листівку та з найкращими побажаннями відправити військовим, нехай воно буде оберегом для них.

«Хай буде мир і наші українці завжди повертаються до рідної домівки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FkoXh9gfs2qY%2Fmaxresdefault.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DkoXh9gfs2qY&tbnid=dxACNhovcPce_M&vet=10CAMQxiAoAGoXChMI2PWPnera-gIVAAAAAB0AAAAAEAc..i&docid=wHsb9PWuWkB1YM&w=1280&h=720&itg=1&q=%D0%B3%D1%80%D0%B0%20%D0%B7%20%D1%8F%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%20%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BE%D0%BA&hl=ru&ved=0CAMQxiAoAGoXChMI2PWPnera-gIVAAAAAB0AAAAAEAc

13.10.2022. Четвер.

Ознайомлення з природним довкіллям. Старша група.

Тема: «Історія кленового листочка».

Мета: Розширити та уточнити знання дітей про осінні явища, назви осінніх місяців, прикмет, прислів’їв та приказок. Формувати знання про рослинний світ в осінній період, вміти називати дерева, розрізняти їхнє листя. У грі «Ознаки осені» вчити дітей вибирати ознаки осені з-поміж ознак інших пір року та аргументувати свій вибір. Збагачувати словник дітей назвами осінніх явищ, формувати уміння добирати прикметники до іменників. Розвивати уміння працювати з мнемотаблицями та мнемокартинками, пам’ять, образне мислення, увагу, відчуття кольорів, артикуляційну базу, зв’язне мовлення, його виразність та емоційність, спостережливість і допитливість. Виховувати посидючість, любов до рідної природи та вміння оберігати її, чуйність, здатність милуватися краєвидами рідної природи в осінній період.

Матеріал: відеозапис навчального фільму «Чому опадають листочки?», аудіо запис музичного твору П. Чайковського «Жовтень», дидактична гра       «З якого дерева листочок?», «Ознаки осені», сухе осіннє листя, декоративні листочки.

Хід заняття:

І. Організаційний момент.

• Психогімнастика «Я – осінній листочок» з елементами самомасажу

Діти сидять із заплющеними очима. Вихователь під музику П. Чайковського «Жовтень» розповідає:

Уявіть, ніби кожен із вас – це осінній листочок. Листочок знаходиться високо на дереві. Вас гойдає теплий осінній вітерець (діти поволі нахиляють голову в різні боки) вліво-вправо, вперед-назад. А ось сонячний зайчик виглянув з-за хмар і стрибнув листочку на спинку (Діти повертаються один до одного спиною). Своєю сонячною лапкою від гладить вас по спинці (діти гладять одне одного по спині). Та раптом почався дощик! (діти легенько постукують кінчиками пальців по спині сусіда). Великі рясні краплинки стукають по пружній спинці, змиваючи пил та бруд із листочка, роблячи його чистим та блискучим. Нарешті дощ скінчився, і світлий сонячний зайчик знову вмостився на листочок. (Діти знову гладять одне одного по спинці). Погладив його, висушив краплинки дощу, і пострибав собі далі. А листочок потягнувся, розплющив очі, посміхнуся і …полетів.

• Сюрпризний момент.

Діти розплющують очі і бачать на килимку красивий кленовий листок                    

ІІ. Основна частина.

• Бесіда з дітьми.

Погляньте! Що це за краса? Так, це листочок! Напевне, прилетів до нас послухати чарівну мелодію осені. Так, це й справді осіння мелодія, називається «Жовтень», а написав її відомий композитор Петро Ілліч Чайковський. Скажіть, як вам здалося, чи відображає ця музика осінній настрій? Який настрій осені у цій мелодії? Сподобалася вам ця музика? Напевне, й нашому листочку теж, раз він уже прилетів до нас. Цікаво, з якого ж це дерева листочок?

• Дидактична гра «З якого дерева листочок?».

Діти визначають, з якого дерева листочок. Доходять до висновку, що наш гість-листочок – кленовий.

До речі, зверніть увагу, який колір має наш листочок? А інші? Цікаво, чому ж він пожовтів? Давайте-но ми розпитаємо нашого листочка, як так сталося, що він змінив колір із зеленого на жовтий. Послухаємо його історію?

• Перегляд міні-фільму «Чому жовтіють листочки?».
• Бесіда за фільмом.

Так, дуже цікаву історію розповів нам кленовий листочок. То в яку ж пору опадають листочки? (Восени). Так, але це не єдина зміна, яку побачив наш гість-листочок, їх є дуже багато. А ви помітили, що ще трапляється восени?

• Робота з мнемотаблицею «Осінь». (Діти розповідають про осінні зміни у живій та неживій природі, опираючись на картинки із мнемотаблиці).

Молодці, діти, ви продовжили історію листочка. Осінь – це дуже гарна пора року. Про неї складають вірші та пишуть пісні.

Ось така вона, осінь, прекрасна й загадкова. Але скільки змін би не відбувалося, найкращим осіннім видовищем залишається усе ж таки кольорове осіннє листя – друзі нашого листочка.

А ще осінні зміни влучно підмітив народ, створивши велику кількість прислів’їв та прикмет про цю прекрасну пору року.

• Робота з мнемокартинками «Осінні прислів’я та прикмети».

(На кожному аркуші паперу (всього їх 5-8) в малюнках зображено  прислів’я чи приказка чи прикмета. Такі малюнки допомагають дітям швидко пригадати та відтворити зміст приказок).

Що ж, дітки, багато бачив наш листочок, багато нам і розповів. Тільки боїться він, що як тільки осінь закінчиться, ви про все й забудетеся. Давайте покажемо листочку, що ви все-все зрозуміли і запам’ятали.

• Дидактична гра «Ознаки осені».

(На маленьких аркушах паперу зображені ознаки різних пір року. Діти відбирають лише осінні ознаки, пояснюючи свій вибір).

Молодці! Тепер листочок впевнений, що ви нічого не забудете. І не забудете, художницю, яка його розмалювала. Кого листочок має на увазі? (Осінь). Так, ми це знаємо, більше того, знаємо навіть, як саме вона це робить.

• Вірш «Одягнула осінь» М. Хоросницької.

 

Одягнула осінь

дороге намисто,

золоте волосся

розплела над містом,

кольорові фарби

вийняла з кишені,

і малює осінь

жовтим по зеленім…

Здогадатись можна

в парку по деревах:

є червона фарба

в неї і рожева…

Ще й відтінків різних

безліч осінь має,

а стрункі ялини

боком обминає…

їй не шкода фарби

й часу ні хвилини,

колються нечемні

сосни та ялини.

ІІІ. Підсумок.

Наш листочок завершує свою історію. Багато ми почули і дізналися від нього і, незважаючи на холод і на дощ, полюбили осінь. Так? А тепер розкажіть листочку, чому ви любите осінь.

• Рефлексія. Мовленнєва вправа «За що я люблю осінь».

Діти передають листочок по колу і розповідають, чому люблять осінь.

Діти, цікаво вам було слухати історію кленового листочка? Що нового ви дізналися від листочка? Настав час прощатися. А щоб листочку не сумно було перечекати зиму, ми запросимо його до товариства його друзів ­– інших листочків.

• Художнє слово. Вихователь читає вірш про осінній листок.

Як стигле яблуко на землю

Летів листок і відчував:

Залишив він домівку рідну

І на холодну землю впав.

Та вмить дитячі руки ніжно

Схопили золотий листок,

Його в вінок вплели осінній,

Щоби прикрасить наш садок.

Перегляд мультфільму «Осінній листочок».

 

 

Старша група

12.10.2022  середа

Тема: «Кількісна й порядкова лічба. Орієнтування в просторі.

Мета: вправляти в кількісній і порядковій лічбі; закріплювати навички орієнтації в просторі; розвивати дрібну моторику рук; логічне мислення та пам’ять; виховувати цікавість до занять з математики.

 

Хід

Як швидко літо промайнуло!

Прийшла осінняя пора.

Немов на крилах промайнуло

Кохане літечко з двора.

— Яка зараз пора року? Що можна почути восени в природі?

 

 

Дидактична гра на орієнтування в просторі

 

 

Робота в зошиті

               

 

 

 

 

 

11.10.2022 Грамота. Старша група.

Тема. Ознайомлення з реченням.

Мета: дати дітям практичне уявлення про речення; учити визначати послідовність слів у реченні, підраховувати їх кількість; формувати вміння чути й виділяти окремі слова з речень, складати речення з певним словом; ознайомити з графічним зображенням структури речення, крапкою в кінці речення; учити писати крапки, короткі лінії за зразком у зошиті в клітинку; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: сюжетні малюнки; зошити; олівці; аркуші.

 ХІД ЗАНЯТТЯ.

І. Організаційний момент.

Вихователь пропонує дітям утворити коло.

Психогімнастика «Лікарі природи».

ІІ. Основна частина.

Вихователь розміщує на дошці малюнки саду, городу, лісу. — Що це? (Сад, город, ліс).

Мовленнєва вправа «Добери слова».

Вихователь пропонує дітям до слів «сад», «город», «ліс» дібрати назви фруктів, овочів та рослин, тварин, що знаходяться у лісі.

Дидактична гра «Живі слова».

Вихователь домовляється з деякими дітьми про дії, що вони будуть виконувати. — Що робить Оля? (Оля збирає гриби.) Що робить Ваня? (Ваня збирає ягоди.) Перетворіться на білочок. Що робить білочка? (Білочка гризе горішки.) Вихователь пропонує трьом дітям підійти та стати «живими» словами. — Оля стане словом «білка», Таня — словом «гризе», а Марійка — словом «горішки». Оля скаже своє слово та дасть руку Тані. Таня промовить слово «гризе» та дасть руку Марійці. Яке слово скаже Марійка? (Горішки). Що ми дізналися про білочку? (Білка гризе горішки.) Якщо слова товаришують і допомагають нам про щось дізнатися, тоді ми сказали речення. Якщо я скажу: гризти, горіхи, білка. Це тільки слова, їх не можна назвати реченням. Складіть з цих слів речення. (Білка гризе горішки.) Подружіть ось ці слова: лисиця, наздоганять, заєць. Складіть речення з цих слів. (Лисиця наздоганяє зайця.) Вихователь демонструє за допомогою дітей, як товаришують слова у реченні. — Яке перше слово у реченні? (Лисиця) Назвіть друге слово. (Наздоганяє). Яке слово ми ще не назвали? (Зайця) Яке це слово за рахунком? (Третє) Скільки всього слів у цьому реченні? (Три слова) Плесніть у долоні стільки разів, скільки слів у цьому реченні. Якщо слово «лисиця» прибрати з речення, то залишаться слова «наздоганяє зайця». Як ви гадаєте, чи може бути це реченням? (Ні, бо не зрозуміло, хто кого наздоганяє.) «Живі слова» розійдіться. Ось і немає речення. Діти-слова, поверніться на свої місця, дайте одне одному руки. Вимовите кожний своє слово. Що ми склали? (Речення) Що роблять слова у реченні? (Товаришують) З чого складається речення? (Речення складається зі слів.) Вихователь загадує загадку. Хоч не шию я ніколи, А голок завжди доволі. (Їжак) — Ви впевнені, що це їжак? Уявіть, що до садочку зайшли їжаки. Вихователь демонструє сюжетний малюнок їжаків у садочку. — Що робить їжак? Навіщо йому фрукти? Що ви зараз промовляли?

Мовленнєва вправа «Продовж речення».

Вихователь пропонує дітям продовжити речення.

• Їжак несе…
• Їжачиха побачила…
• Він назбирав…
• Вона несе…
• Дуже сподобались…
• Їжачата будуть…

Дидактична гра «Зроби речення довшим».

Вихователь називає непоширені речення та пропонує дітям їх збільшити, доповнюючи іншими словами, що відповідають змісту.

• Настала осінь. (Настала золота осінь. Вже настала в лісі осінь. Нарешті настала щедра осінь. Швидко настала осінь.)
• Ідуть дощі. (Ідуть холодні дощі. Восени йдуть дощі. Зараз часто йдуть дощі. Ідуть дощі, поливають землю. Ідуть сірі та неприємні дощі.)
• Діти граються. (Маленькі діти граються. У дитсадочку діти граються. Діти граються у піжмурки. Діти граються новими ляльками. Діти граються дружно та весело. Щодня діти граються й веселяться. Діти граються й не сваряться.)
• Котик умивається. (Білий котик умивається. Котик умивається лапкою. Котик Мурчик умивається. Котик умивається після обіду. Котик старанно вмивається.).

Дидактична гра «Слова забули своє місце».

Вихователь проводить гру на матеріалі вивчених раніше віршів. Він розповідає вірш, де переставляє слова у реченнях, а діти повертають їх на місце. Мовленнєва вправа «Склади речення».

Вихователь пропонує дітям скласти речення зі словами: фрукти, садок, город, овочі, ліс. — Речення можна записувати, але поки не можемо ще писати по-справжньому, тому позначатимемо слова горизонтальними рисками. Перше слово в реченні — це початок речення, воно завжди пишеться з великої літери, тому додаємо вертикальну риску. Скільки слів у реченні, стільки рисок. Діти пригадують ті речення, що складали з певними словами та рахують кількість слів у реченнях. За допомогою умовних позначок складають схеми речень, вимовляючи повільно кожне слово. Вихователь звертає увагу на крапку наприкінці речення. — Це крапка. Якщо побачите крапку після слова в реченні — зупиніться, адже речення закінчилося.

Пальчикова вправа «Ягідки».

Ягідки червоні просяться в долоні. Кожну ягідку зніму і в тарілку покладу. Удають, що пальцями правої руки по черзі «знімають ягідки з гілки». Підготовка руки до письма.

Написання крапок та прямих коротких ліній за зразком у зошиті в клітинку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями та крапками.

ІІІ. Підсумок.

— Що ви робили на занятті? Що вам сподобалося робити на занятті?

Старша група

10.10.2022  Понеділок

Тема: «Ввічливість»

Мета: вчити дітей застосовувати етикетні норми (привітання, прощання, прохання, подяки) у стосунках з оточуючими; продовжувати формувати уявлення про позитивні риси характеру, зокрема ввічливість; розширювати уявлення про зміст, виділяти з конкретних ситуацій і вчинків, давати мотивовану моральну оцінку; продовжувати знайомити з правилами ввічливої поведінки та усвідомлено дотримуватись їх; продовжувати знайомити з приказками та прислів’ями, розуміти їх зміст та використовувати їх під час спілкування; закріпити в активному словнику поняття ввічливість; виховувати бажання наслідувати позитивні зразки поведінки.

 

Хід:

 

Ввічливість – це уміння поводити себе так, щоб іншим було приємно з тобою.

• Яку людину називають ввічливою?

Гра «Хороші та погані риси» 

Людину називають ввічливою тільки тоді, коли вона вітається з усіма, чи не тільки? (коли людина робить добрі вчинки)

Прислів’я:

• Шануй людей і тебе шануватимуть.
• Щире слово – добре діло, душу й серце звеселило.

Дидактична гра «Ввічливі слова»

Вам допомогли роздягтися, повісити одяг. Що треба сказати?(Дякую).

Ви прийшли до роздягальні і випадково когось штовхнули. Що треба

сказати? (Пробач, будь ласка).

Щоб вам із задоволенням допомогла людина, треба не забувати чарівне

слово. Яке? (Будь ласка).

Людина зробила добре діло і їй потрібно їй віддячитись. Які слова ви

скажете? (Дякую. Щиро дякую).

Які слова ви не забуваєте говорити мамі і тату, коли йдете спати? (На

добраніч).

Прислів’я:

• Ввічливих і лагідних скрізь шанують.

Мозковий штурм.

1. Що ми скажемо під час зустрічі вранці?
2. Що слід сказати коли тобі зробили щось приємне?
3. Що говоримо прощаючись?
4. Що потрібно сказати, коли когось ненавмисно образив?
5. Коли лягаємо спати, бажаємо один одному?
6. Якщо пригощають цукеркою, що сказати?
7. Що необхідно зробити, коли зустрічаєш знайомих?
8. Що слід зробити, коли назустріч іде старший за тебе?
9. Як потрібно звертатись до дорослих?
10. Як необхідно промовляти слова вітання, прощання?

Тепер назвемо правила ввічливості:

Вітатися

Допомагати слабшому.

Просити вибачення.

Слова вимовляти чітко, дивлячись в очі.

Підсумок

 

Малювання

Тема: «Фруктовий натюрморт»

Мета: викликати заохочення у дітей малювати з натури натюрморт з фруктами. Ознайомити дітей з технікою пуантилізм (заповнення площини крапками, від світлих до тепліших кольорів). Стимулювати інтерес і бажання займатися зображувальною діяльністю.

Хід

Я вам загадую загадку, а ви відгадуйте:

Стиглі, соковиті, різнокольорові,

На прилавках усім помітні!

Ми корисні продукти,

А звуться просто – … (фрукти)

Які фрукти ви знаєте?

А тепер я пропоную їх намалювати.

 

 

 

https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2FZ_anL1YuMEs%2Fmaxresdefault.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DZ_anL1YuMEs&tbnid=UXqdCEfiJvasZM&vet=12ahUKEwjco9j2ysv6AhWMtYsKHbm_CqYQMygAegUIARDCAQ..i&docid=o8G3bhPjfot4xM&w=1280&h=720&q=%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%BA%20%D0%B0%D0%BF%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97%20%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%94%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&hl=ru&ved=2ahUKEwjco9j2ysv6AhWMtYsKHbm_CqYQMygAegUIARDCAQ07.10.2022. П’ятниця.

Заняття з образотворчої діяльності/аплікація. Старша група.

Тема: «Осінній пейзаж» (обривна аплікація).

Мета: Уточнити і систематизувати уявлення дітей про ознаки осені; ознайомити з технікою зображення – обривна аплікація; вчити створювати осінній пейзаж за допомогою клаптиків кольорового паперу; привчати до акуратності в роботі з клеєм; формувати інтерес до мистецтва, спостережливості, творчої фантазії; розвивати творче мислення, мовленнєву активність, комунікативні навички, увагу, пам’ять, допитливість, уяву, дрібну моторику кистей рук; виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю; викликати бажання дітей зберігати її красу в картинах.

Матеріали: альбомні аркуші з готовим фоном та стовбуром дерева, клей, пензлики, серветки, клейонки, кольоровий папір, іграшка Ослик Жорик, справжні листя.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Вихователь.  Я усіх дітей гукаю,

Та до себе закликаю!

Будемо ми разом грати,

Працювати  час вже починати.

Сюрпризний момент. (Поява Осли Жорика)

Вихователь.  Діти, до нас завітав гість. Знайомтесь – це Осли Жорик. Він гуляв по парку і назбирав різнокольорове листя с дерев. Ослик зовсім не знає чому листя опало, і чому воно різнокольорове. Допоможемо йому розібратися в цьому.

1. Основна частина.

Вихователь.  Яка зараз пора року?

Що відбувається восени?

Яка буває осінь? (рання, золота, пізня, холодна і. т. д.)

А вам подобається осінь?

Розкажіть, чим вам подобається осінь?

Дидактична гра  «Від якого дерева  листя?»

Вихователь. Молодці, а зараз ми пограємо в гру.

Вихователь. Сьогодні я пропоную вам самим стати чарівниками і створити свій осінній пейзаж. І свої роботи ми зможемо подарувати Ослику Жорику на згадку про цю чудову пору року. Спробуємо разом з вами попрацювати в техніці обривної аплікації.

Повне пояснення виконання роботи.

 Вихователь.  На основі аплікації намальоване олівцем контур дерева. Тепер ми одягаємо дерево в осіннє різнобарвне листя. Для цього папір жовтого, червоного, помаранчевого і зеленого кольорів необхідно розірвати на дрібні шматочки. Так як ми робимо осінній пейзаж, то досить природно, що «листочків» жовтого кольору буде найбільше, трохи менше червоних і помаранчевих і ще менше зелених. Розриваємо аркуші кольорового паперу кілька разів навпіл. Отримані рвані деталі-листочки не повинні вийти однаковими. Все, як у природі: не буває двох абсолютно однакових листочків, кожен листочок особливий. Ретельно перемішуємо всі розірвані шматочки. Отримуємо різнобарвну купу майбутньої крони дерева. Ділимо її на дві купки: одну побільше, одну поменше. Велику купку ми приклеїмо на гілки, меншу – під деревом, відкладаємо її в сторону. Клей наносимо тонкою смугою уздовж гілок дерева з двох сторін і пензликом розтушовуємо його. Приклеюємо шматочки паперу до гілок в різному порядку. І так чинимо з кожною гілкою. Тепер приклеюємо листя, що облітає, намащуючи клеєм кожне окреме листячко. Залишилося заповнити місце під деревом. Спочатку розподіляємо по поверхні аркуша клей, а потім приклеюємо в довільному порядку залишки листячка. Ось такий осінній пейзаж ми зробимо і подаруємо Жорику.

Пальчикова  гімнастика «Будемо збирати листя»

Вихователь. А щоб наші роботи вийшли гарні, зробимо пальчикову гімнастику.  

Раз, два, три, чотири, п’ять –

Будемо збирати листя. (Стискають і розтискають кулачки)

Листя берези, (Загинають великий палець)

Листя горобини, (Загинають вказівний палець)

Листочки тополі, (Загинають середній палець)

Листя осики, (Загинають безіменний палець)

Листочки дуба (Загинають мізинець)

Ми зберемо.

Ослику Жорику осінній букет віднесемо. (Стискають і розтискають кулачки)

Вихователь. Тож підемо до нашої творчої майстерні і створимо осінній пейзаж.

Самостійна діяльність дітей в творчій майстерні. ( індивідуальна допомога).Аналіз робіт.

Вихователь. Які красиві і яскраві осінні пейзажі у нас вийшли! Ви справжні майстри! Ми відкриємо виставку «Осінні пейзажі», і запросимо Ослика Жорика помилуватися нашою виставкою.

III Підсумок.

Вихователь. Ослик Жорик дуже вдячний за такі чудові роботи. Він  тепер зможе розказати про осінь своїм друзям.

Що сподобалось найбільше?

Що було важко?

Ослику Жорику пора вирушати додому, подаруємо йому на згадку свої роботи. Попрощаємось з ним.

 

 

 

 

07.10.2022. П’ятниця.

Заняття. Розвиток мовлення. Старша група.

Тема: Якого кольору осінь?

Мета: Удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною; сприяти розвитку пояснювального мовлення; стимулювати вживання повних речень; розвивати пізнавальний інтерес дітей, прагнення до активного пізнання природи; формувати вміння логічно мислити; виховувати вміння активно співпрацювати одне з одним і вихователем.

Матеріали: Картина осіннього пейзажу; листочки; чарівний мішечок.

 

Хід заняття:

I.Організаційний момент.

 

Гра “Чарівний мішечок”.

Дидактична гра «Осінь на дотик».

Мета: закріплювати вміння дітей називати природні матеріали, їх колір, розмір; сприяти розвитку пояснювального мовлення; розвивати уміння відрізняти природний матеріал від штучного; розвивати мовлення, зорову пам’ять та увагу дітей.

Матеріали:

1.Мішечок;

2.Наповнення для мішечку (горіхи, жолуді, шишки, каштани, гарбузове насіння і т.д.) та маленькі іграшки (ластик, пластмасові літери, маленькі іграшки, м’ячик).

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям по черзі витягти з «чарівного мішечка» предмет, не називаючи його, описати (за формою, за дотиком (колюче, гладке, жорстке і т.д), всі інші діти повинні відгадати що це.

Ускладнення: Вихователь може запропонувати, не дивлячись у мішечок, знайти те, що він скаже. По черзі грають усі діти.

 

II.Основна частина.

 

(Вихователь відкриває картину.  На ній зображені дерева в осінньому вбранні).

Вихователь. Погляньте, яка гарна картина.  Що на ній зображено? За якими ознаками ви визначили що це осінь? Я вважаю, що ця фея-чарівниця — Зима. Якщо ви не згодні зі мною, то доведіть, що цю картину намалювала саме осінь, а не зима.

 

(Діти описують картину, одночасно доводячи, що це осінь, називаючи її ознаки.)

 

(Дерева одягли нове вбрання — жовті сукні; трава пожовкла, почала сохнути; в садах і парках зів’яли квіти; на городах достигла городина.)

 

Вихователь. Як називається явище, коли падає листя?  (Листопад.)

Вихователь пропонує дітям уявити себе вітром і з різною силою подмухати на листочки, які лежать на столах.

(Діти дмухають на листочки, намагаючись їх здути зі стола.)

Вихователь. А якщо капає вода? (Водоспад.) А якщо падає сніг? (Снігопад.)

— Явище, коли падають зорі, називають… (зорепад).

— Але Осінь так поспішала, що не встигла домалювати свою картину. Давайте з вами порадимося, що ще можна домалювати.  Допоможуть нам чарівні листочки…

Вихователь звертає увагу дітей на осінні листочки.

Вихователь. Ці листочки не прості, ці листочки чарівні. Осінь їх подарувала та завдання нам приготувала.

 

Фізкультхвилинка “Падають листя”.

 

Вранці ми у двір йдемо – діти крокують на місці,

Листя сиплються дощем – руки підняти,

Під ногами шелестить – крокують на місці,

Шик, розкіш, шик, шик – приставний крок вправо, вліво,

І летять, летять, летять – підстрибнути сказати голосно перше слово, а потім тихіше і ще тихіше.

 

Дидактична гра «Що буває восени?».

 

Мета: закріпити поняття про осінні явища, активізація словника по темі.

Устаткування: сюжетні картинки із зображенням різних пір року.

Хід гри:

На столі упереміш лежать картинки із зображенням різних сезонних явищ (йде сніг, квітучий луг, осінній ліс, шпак у шпаківні і т. д.). Дитина вибирає картинки, на яких зображені тільки осінні явища і сам або за допомогою дорослого називає їх. Приклад. Сонечко ховається за хмари. Йде дощ. Листя на деревах жовте і червоне. Птахи відлітають на південь. Тварини готують запаси на зиму. Люди надягають пальто і плащі і т. д

 

III.Підсумок.

 

Вихователь. Про яку пору року ми сьогодні розмовляли? Яке завдання вам найбільше сподобалося? Чому?

 

06.10.2022 Четвер

Тема: « Осінні дарунки лісу»

Мета: формувати у дітей уявлення про пори року, їх послідовність; продовжувати ознайомлювати зі змінами в довкілля, що відбуваються восени; навчати розпізнавати і називати ознаки осінньої погоди; ознайомити з характерними ознаками осені (дощ, листопад); учити розпізнавати дерева за виглядом їх листя та плодів, продовжувати закріплювати знання дітей про зміни у природі  восени; розширювати активний словник дітей; розвивати увагу, спостережливість; виховувати естетичне почуття краси природи восени.

Хід

— Осінь буває різною. Кажуть: «Осінь золота». Це коли багато жовтого та жовтогарячого листя на деревах. Коли на нього падають сонячні промені, зда­сться, що воно золоте. Тому і осінь називають «золотою».

Осінь принесла дощову прохолодну погоду, але завітала не з порожніми руками. Осінь принесла дарунки. Погляньмо, які сам

Дидактична гра: «Маленькі діточки з якої гілочки»

Дидактична гра: «Осіннє так, осіннє ні»

Підсумок

Які зміни відбулися восени ?

 

05.10.2022. Середа.

Заняття. Логіко-математичний розвиток. Старша група.

Тема:	Число та цифра 2. Пара.
Мета:	Ознайомити з числом і цифрою 2.  Продовжувати вчити порівнювати предмети за кількістю, співвідносити число з цифрою. Розвивати увагу, логічне мислення, зорове та слухове сприймання, дрібну моторику. Виховувати інтерес до занять, працьовитість, самостійність.
Обладнання:	Картки з цифрами 1, 2; кружечки жовтого та червоного кольору; кольорові смужки; геометричні фігури по дві однакових; кленові листочки: 2 червоного, 2 жовтого кольору; квасоля.

Хід заняття.

Вступна частина.

1. Вправа «Вітання». Супроводжується відповідними рухами.
   Доброго ранку сонечку ясному

Доброго ранку, садочку прекрасному

Доброго ранку рідний наш дім

Доброго ранку діткам усім.

Вліво-вправо повернемось

Один одному всміхнемось.

2. Кінезіологічні вправи.

Вправа «Ліва-права». Діти піднімають праву руку, ліву ногу; під рахунок змінюють руку й ногу.

Вправа «Вухо-ніс». Однією рукою тримають себе за ніс, другою за вухо, по команді змінюють руки навпаки.

Вправа «Один-два». На одній руці показують великий палець, а на другій середній і вказівний, під рахунок змінюють положення пальців.

Основна частина.

3. Склад числа 2.

Була 1 фігурка (викладаємо на дошці цифру 1), ми знайшли ще одну (викладаємо ще одну цифру 1).  Ось в нас дві одинички.

Скільки в кожного з вас стало фігурок? (дві).

Число 2 позначається цифрою 2 і складається з двох 1.

На дошці викладаємо будиночок «Склад числа 2».

 

Вітер приніс до нас один жовтий та два червоних листочка (викладаю на дошці). У дітей на столі – картка з двома горизонтальними смужками, два жовтих та два червоних кружечки.

Скільки червоних листочків? (Два) Викладіть на верхній смужці стільки ж червоних кружечків. Скільки жовтих (одне). Викладіть на нижній смужці стільки ж жовтих кружечків.

Яких листочків більше? А як дізнатись напевне? (Порівняти.)

А як ми будемо порівнювати? Під кожним червоним листочком треба покласти жовте? Діти викладають кружечки. Скільки червоних листочків залишилось? (Один). Отже червоних більше. На скільки червоних листочків більше ніж жовтих? (На один). Що слід зробити, щоб листочків було порівну? (Прибрати один червоний листочок, або додати один жовтий).

Вихователь пропонує додати один жовтий листочок й просить дітей викласти на нижній смужці ще один червоний кружечок. Вихователь прикріплює ще один жовтий листочок.

Скільки червоних листочків? (Два). Скільки жовтих (Два). Тепер їх стало порівну – по двоє. Маємо число 2. Цифрою 2 позначаємо число 2.

4. Фізкультхвилинка.

Гра «Будь уважним!»

Діти уважно слухають вчителя і виконують його вказівку.

«Присядьте, в кого два вуха,

підстрибніть в кого два носа,

поплескайте в кого один язичок,

пострибайте в кого два вушка,

присядьте в кого одна нога,

присядьте в кого дві руки,

пострибайте в кого двоє очей,

покрутіться в кого два ротика,

поплескайте в кого одна голова,

тихенько сядьте тільки слухняні діти.»

5. Гра «Не помились».

У кожної  дитини картки з цифрами 1 і 2. Вихователь пропонує дітям послухати, скільки разів він ударить паличкою по барабану, і показати картку з відповідною цифрою. Далі гра ускладнюється: вихователь ховає барабан за ширмою, діти визначають кількість ударів на слух і показують відповідну цифру. Потім вихователь показує картку із зображенням одного чи двох предметів. Діти показують картку з відповідною цифрою.

6. Гра «Квасолинка».

Вихователь пропонує дітям узяти картку з цифрою 2, провести по ній пальчиком, не відриваючи його від аркуша. Пропонує викласти цифру 2 квасолинками поряд із карткою. Якщо дітям складно, то можна викласти по контуру цифри на картці.

Підсумок.

Діти яку цифру ми сьогодні з вами вивчали?

Що вам найбільше сподобалось?

Старша група

04.10.2022 Вівторок

Тема: «Закріплення знань про слова»

Мета: закріплювати знання про слова — назви предмети, слова — назви ознак, слова —назви дій; закріплювати вміння правильно ставити запитання до слів та відповідати на них; продовжувати вчити добирати слова-антоніми; учити писати похилі короткі та довгі лінії між лініями за зразком; виховувати інтерес до занять.

 

Хід:

Відгадайте загадку:

 

У садах, полях блукає, жовті шати одягає,

Золотисту стелить постіль, жде сестрицю білу в гості.

— Так, це осінь. Яка осінь? (Золота, мокра, похмура, щедра) Що ви зараз

називали? (Слова — назви ознак) Які ще існують пори року?

Доберіть слова —назви ознак до весни, зими, літа.

Дидактична гра «Добери по три слова до назви кожної пори року»

 

Весна — бруньки, проліски, струмки.

Зима-…

Літо-….

Осінь-…

 

Дидактична гра «Скажи навпаки»

 

Дидактична гра «Назви слова- дії»

     

        

 

Робота в зошитах

 

 

 

 

 

03.10.2022.

Заняття. Дитина у соціумі.

Тема. Їстівні та отруйні гриби (старша група).

Мета: учити дітей розрізняти їстівні та отруйні гриби; показати користь і шкоду від них; виховувати бережливе ставлення до природи і до власного життя.

Обладнання: лічилки, загадки, вірші, лялька.

Хід заняття

Вихователь. Діти, шо-ранку спішить до нас загадка.

Під дубочком народився,

Парасолькою накрився.

Може б, з лісу пострибав,

Якби другу ногу мав. (Гриб)

Діти, ви правильно відгадали – це гриб. Сьогодні ми говоритимемо про гриби.

• Які гриби вам відомі?
• На які види вони поділяються? (Їстівні та отруйні)
• Назвіть їстівні гриби.
• Назвіть отруйні, яких їсти в жодному разі не можна.
• До якого лиха призводять отруйні гриби.
• У чому виявляються ознаки отруєння грибами? (Нудота, біль, слабкість, непритомний стан)
• Що варто робити в такій ситуації: лікуватись самим, звернутись до сусідів, викликати лікаря, викликати швидку допомогу?

                                    Відповіді дітей.

– Діти, у жодному разі ніколи не можна займатись самолікуванням. Найперше, що необхідно зробити,- це повідомити дорослих і викликати швидку допомогу.

Вихователь. А зараз помандруємо у гості до казки.

У лісі казка жила,

                                 Творить казочка дива…

                                 Цілує сонечко листки

                                 У ніжній теплій ласці,

                                 Гриби наділи шапочки

                                 Так само, як у казці…

                                 Був дідуньо височенький.

                                 Пішов дідуньо на горбок,

                                 Надів крислатий капелюшок

                                 І став він схожий на грибок.

                                 – Якщо твоя на те є ласка,

                                 Мене ти, друже, не чіпай.

                                 Я заподію тобі лихо,

                                 Це моє кредо – так і знай.

                                 Зовні я красивий дуже,

                                 Та живим несу я мор.

                                 Здогадалися, напевно,

                                 Називаюсь…(мухомор).

                                 Була собі маленька бабця,

Пішла бабуня на горбок,

Вдягла крислатий капелюшок

І стала схожа на грибок:

– Якщо мене не знаєш,

Мене ти не чіпай,

Бо я – бліда поганка,

Завдам здоров’ю край…

Скільки тут грибників переходило,

Напускало туману у вічі.

Може, справді щось дивне тут мешкає

І заманює ген поза буки?..

…І чекав боровик понад стежкою,

Щоб тобі лише датися в руки.

Вихователь:

• Чи сподобалась вам казка?
• Від чого застерігає ця казка?(Не брати отруйних грибів: мухоморів, блідих поганок)

Вихователь демонструє ці гриби на ілюстраціях.

• Який гриб образився, що його не взяли?(Боровик)
• Які гарні слова ви скажете про нього?
• Прочитаймо ще одну казочку. Про який грибок – їстівний чи отруйний – ідеться у ній?

Дрімає старий ліс, а життя в ньому вирує.

Виткнувся із землі Маслючок. Ніжка товсенька. Брунатний

капелюшок на самі вуха насунутий.

• З днем народження! – ласкаво привіталася травичка і

розсунула стеблинки, місцем поступилася.

А стара сосна  весь час шепотіла:

–  А я обгорну тебе гострими гілочками, прикрию вітами. Ти ще

зовсім маленький. У лісі багато друзів та багато й ворогів. Я заховаю тебе… Рости, виростай!…

–  Яку назву можна дати казці? (Маслючок)

–  Який це гриб? (Їстівний)

–  Хто і чому охороняв маслючка?

–  Хто із вас ходив збирати гриби з мамою і татом?

–  Хто їх сам шукав?

– А чи знаєте, що гриби вміють передавати інформацію одне одному на відстані? Саме тому грибочки так неохоче потрапляють до наших кошиків.

– Давайте пограємось! Гра «Їстівний чи отруйний?» Я читатиму вірші, загадки, а ви знаходитимете картинку із зображенням цього гриба і відповідатиме – їстівний чи отруйний гриб.

Білий гриб – боровик.

Він до свого бору звик.

Грибника злякався –

В глицю заховався.

Ні очей, ні вушок –

Сам лиш капелюшок.

О. Орач

Ми лисички,

Жовті личка,

Ростом зовсім невеличкі:

Не червиві, дуже чисті,

Не ховаємось у листі.

О.Підсуха

Я моховик, я чарівник,

Вохристо-жовтий цілий вік.

Хоча м’який і бархатистий,

Але не з тих, щоб в очі лізти.

О.Підсуха

Маленький, чепурненький,

Крізь землю пройшов,

Червону шапочку знайшов.

 

На узліссі у кущах

Зрубані пеньочки,

А на них кругом сидять

Купкою грибочки.

Ти до них придивись,

Та дивись не помились.

Можуть буть у неньки

Несправжні опеньки.

По-нашому я – печерниця,

А по-французьки – шампіньйон.

Хоч куцо нога, блідолиця,

Але витримую фасон.

Мене шукайте на світанні,

У лісі, в полі, у садку.

О.Підсуха

Вихователь. Які їстівні гриби є серед відгаданих?(Боровик, лисичка, моховик, печериця)

• Які отруйні?(Мухомор, несправжні опеньки)
• Хто зможе розповісти правила збирання грибів?

                             Відповіді дітей.

                     Вихователь демонструє дітям їжачка (іграшку).

Ось послухайте, що просить вас їжачок.

Їжачок ходив у ліс,

Він грибочків нам приніс,

І сказав: «Я буду з вами

Їсти борщик із грибами».

Зваримо борщик для їжачки і самі скуштуємо. Які грибочки для цього підходять?

Відповіді дітей.         

    Фізкультхвилинка

                                               Диб-диб-диб!

Диб-диб_диб!

Біля пенька гриб!

Отакий товстенький,

Отакий грубезний,

Бриль на голові,

А нога в траві.

Диб-диб-диб!

Диб-диб-диб!

Вихователь демонструє ляльку.

Вихователь. Дівчинка Даринка пропонує вам цікавинки.

Даринка. Деякі гриби ростуть два дні, інші – до двох тижнів; білі гриби, підберезники, лисички, опеньки в середньому – десять днів. Найшвидше ростуть дощовики. За одну годину можуть вирости  на 30 мм, тобто  на 3 см.

Вихователь показує це на лінійці.

• Які серед названих грибів їстівні, а які – отруйні?

Відповіді дітей.

Даринка. Вивчимо скоромовку.

Гриб у лісі заблудився,

Бо від мух листком накрився.

Глянув вліво, глянув вправо –

І подумав: «Кепські справи!»

А горобчик пролітав,

Він листок з грибочка зняв.

Г.Чубач

Вихователь:

• Як ви вважаєте, який це був гриб?
• Чи зняв би горобчик листочок із поганого отруйного гриба?

Доведіть.

Даринка. У нас у гостях їжачки.(Показує.)Послухайте історію про них, яку мені розповіла Т. Коломієць.

ЇЖАКИ

Два веселі їжаки

Накололи на голки

Всі листки. І сказали:

Ми – кущі,

Золоті у нас плащі

На дощі.

Два веселі їжаки

Накололи на голки

Всі грибки.

І сказали:

Ми – пеньки,

Наросли на нас грибки,

Як горбки.

Два веселі їжаки

Позгортались у клубки

Під голки і сказали:

Ми – грудки…

Ну, а може, – будяки…

Ну, а може, – їжаки

Все-таки?

Вихователь:

• Які грибочки виросли?
• Як ви про це дізнались?
• Чи не завдадуть вони шкоди здоров’ю людини?

Відповіді дітей.

Підсумок

Вихователь:

• Які гриби можна їсти?
• Яких завжди потрібно остерігатись?

Старша група

30.09.2022 П”ятниця

Тема: «Хліб – наше багатство»

Мета: поглиблювати пізнавальний інтерес до навколишнього середовища; збагачувати досвід дошкільників цікавими фактами з життя людей на селі; формувати шанобливе ставлення до людей різних професій; уточнити й узагальнити уявлення про діяльність сільських працівників — хліборобів; узагальнювати і систематизувати знання про хліб як головний продукт харчування, про хліборобську працю; ознайомити з різновидами хлібобулочних виробів; учити встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; закріплювати знання про продукти харчування — хлібобулочні вироби; збагачувати словник назвами зернових культур, борошняними виробами; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до хлібу, до хліборобської праці.

 

Хід

 

Гра «Відгадай найбільше виробів із борошна»

 

Гра “Ланцюжок”.

Звідки до нас додому хліб прийшов? (З магазину.)

Звідки потрапив до магазину ? (З пекарні.)

Що роблять у пекарні? (Печуть хліб.)

З чого печуть хліб? (З борошна.)

З чого борошно? (із зерна.)

Звідки зерно? (З колосу.)

Звідки колос? (Виріс у полі.)

Прислів′я та приказки про хліб

• Де хліб і вода, там нема голода.
• Давайте, що попало, як не хліб, то сало.
• Держи хліб на обід, а слово на одвіт.
• Добрий хліб, коли нема калача.
• Дурне й сало без хліба!
• Живемо: хліб жуємо, а іноді ще й присолюємо.
• Є хліб — солі нема, є сіль — хліба нема.

Правила поводження з хлібом

• Не грайся хлібом, не викидай його!
• Не бери хліба більше, ніж тобі потрібно!
• Правильно зберігай хліб!
• Не розкришуй хліб, не викидай крихти!

Ліпка

Тема: «Гриб – боровик»
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з рельєфним  ліпленням; удосконалювати техніку роботи ліплення, передачі форми. Виховувати пізнавальний інтерес до природи, поглиблювати знання про відтворення кольору і об”єму на площині.

Хід

В теплий дощик народився,
Парасолькою накрився.
Може б, з лісу пострибав,
Якби другу ногу мав.
(Гриб)

 

 

 

29.09.2022 старша група.

Ознайомлення з природним довкіллям.

Тема: «І в саду, і на городі».

Мета : ознайомлення з природним довкіллям, валеологія: закріпити знання дітей про овочі та фрукти і страви, які з них готують; збагатити уявлення про вітаміни, корисні продукти харчування і їх значення для життя людини; вчити розрізняти корисні та шкідливі для здоров’я продукти харчування і робити самостійні висновки; мовленнєвий розвиток: вправляти дітей у складанні складнопідрядних речень зі сполучниками: тому що; якби; вчити відповідати на запитання вихователя повним реченням та складати описові розповіді про овочі, фрукти із 3-4 речень; збагатити словник новими словами-назвами, словами-ознаками, пестливими словами відповідно до теми «Продукти харчування»; продуктивна діяльність: Розвивати активне мовлення, пам’ять, критичне мислення, естетичний смак. Виховувати бережне відношення до власного здоров’я та бажання зміцнювати його, вживаючи лише корисні і вітамінні продукти харчування.

Матеріал: лялька, коробки з вітамінами; дидактичні картинки із зображенням продуктів харчування; «Овочі»; загадки; чарівна торбинка; рухлива гра «Ходить гарбуз по городу»; дидактична гра «Вітамінний кошик».

Хід заняття.

Вихователь.  Треба дружно привітатись,

Разом весело сказати

– «Добрий день!»

Вліво-вправо повернутись,

До сусіда посміхнутись.

– «Добрий день!»

Вихователь. – Подивіться, діти, до нас завітала в гості дівчинка Вітамінка. І звичайно принесла нам подарунок, найулюбленіші вітаміни, які придбала в аптеці. –  Діти, хто з вас знає, що таке вітаміни? Орієнтовні відповіді дітей:

–  Це – корисні продукти; – Це – овочі, фрукти, сушені фрукти; –  Це – соки, компоти; –  Це – смачні каші і супи; –  Це – різноманітні продукти харчування. Вихователь. – Так, правильно. Ой, задумалась наша дівчинка Вітамінка, чому лікарі радять нам щодня їсти вітаміни? Давайте їй розкажемо про вітаміни, чому вони корисні. Орієнтовні відповіді дітей:

–  Вітаміни корисні тому, що допомагають бути здоровою людиною. –  Вітаміни корисні тому, що допомагають швидше виростати. –  Вітаміни корисні тому, що допомагають організму бути сильнішим і не хворіти. –  Вітаміни корисні тому, що допомагають нам бути життєрадісними, мати гарний вигляд і не хворіти. Вихователь. – Молодці, дітки, правильно думаєте. Назва «вітамін» походить від латинського слова «віта», що означає «життя». І це не випадково – вітаміни продовжують життя. Якщо вітамінів в організмі не вистачає, людина хворіє. Особливо важливі вітаміни для нормального росту і розвитку дітей. Якщо ми щодня споживаємо різноманітні і свіжі продукти, то отримаємо достатню кількість вітамінів. Кожна вітамінка живе в овочах і фруктах. Давайте розглянемо картки із зображенням продуктів, у яких є багато різноманітних вітамінів.

 Розгляд картинок та бесіда за їх змістом.

Вихователь. – Багато цікавого ми дізналися про вітаміни. А давайте ми разом з Вітамінкою порухаємось!

Руханка «Овочі».

Якщо хочеш бути гарним ти, Якщо хочеш швидше підрости, Якщо хочеш жити веселіш, – Овочі різноманітні їж! На городі морква вже зійшла, Капустина до танку пішла, А томат на сонечку дозрів, Від наснаги він почервонів. Якщо хочеш бути гарним ти, Якщо хочеш швидше підрости, Якщо хочеш жити веселіш – Овочі різноманітні їж!

Вихователь. – Молодці, дітки, розвеселились. А який чудовий сюрприз підготували ваші мами і татусі – корзину з овочами. Але овочі завели велику суперечку, котрий із них корисніший, цінніший і найулюбленіший дітям. Діти, а давайте їм допоможемо розібратися, хто ж усе таки важливіший та корисніший із них.

Вихователь виставляє театр. Вихователь.   Я довгенька і руденька,  З хвостиком тоненьким.  На городі мене рвуть  І до столу подають. (Морква) –  Так, правильно! Це смачна морква! А зараз давайте відгадаємо загадки.

1. Кожен знає, що морквиця

На городі, мов цариця.

2. Морква смачна й вітамінна

І не гірше апельсина.

3. Від моркви більше крові.

Дидактична вправа «Морква яка?»

Вихователь. Морква смачна, а ще яка? (смачна, вітамінна, цілюща, корисна, поживна, оранжева, солодка, соковита)  – Так, справді, морква дуже корисна, готують із неї безліч страв, кладуть у борщі, супи, салати. В народі кажуть: «З’їж морквину, коли яблука немає». – Ой, розхвалилася, дивіться!  Ти не схожа на царицю.  Я від тебе красивіший –  Червоніший і товстіший! –       Про кого ця загадка, як ви думаєте? (Про буряка)

Дидактична вправа «Буряк який?» .

Вихователь. Буряк червоний, товстий? А ще який? (смачний, вітамінний, корисний, поживний, салатний, соковитий) Дитина (читає вірш). Український борщ чудовий, По усіх краях відомий. У борщі я головний – Борщ без мене несмачний. Вихователь. – Діти, а хіба буряк тільки для борщу? Що ще готують із буряка?

Дидактична вправа «Назви страву по іншому».

Вихователь. Салат із буряка – буряковий салат. А як сказати: Ікра з буряка… – бурякова ікра Пюре з буряка… – бурякове пюре Сік з буряка… – буряковий сік Вихователь. – Дивина! З нашого кошика зникли овочі. Де ж вони? Здається, я здогадалася! Напевно заховалися у торбинку. Спробуємо відшукати їх на дотик!

Вправа-дослідження «Знайди навпомацки» .

Вихователь просить дітей по черзі на дотик відшукати огірки. Всі зелені огірки Споживають залюбки. Нас шанують недаремно, Ми на смак усім приємні, На канапці і в салаті Ми і в будень, і на святі! Вихователь виймає огірок і помідор. Помідор смачний, кругленький, Має щічки червоненькі. До смаку я в кожній страві, Роблять соки і приправи, Соус, борщик і салат Люди з радістю їдять. Вихователь. – Я знову розгубилась! Що ж той огірок? Вода! Як немає – не біда! Помідор смачний, кругленький, Має щічки червоненькі. До смаку я в кожній страві, Роблять соки і приправи, Соус, борщик і салат Люди з радістю їдять! –  То хто ж важливіший, огірок, чи помідор? Я і без огірків, і без помідорів не уявляю харчування людей. Пропоную позмагатися: пригадати всі гарні слова, що називають властивості огірків і помідорів. Дівчатка розкажуть про помідора, який він? А хлопчики про огірка, який він? Домовилися?

Дидактична вправа «Помідор який, огірок який?»

Орієнтовні відповіді дітей: Помідор – червоний, круглий, смачний, салатний, поживний, вітамінний; Огірок – зелений, довгий, смачний, салатний, поживний, вітамінний.

Вихователь. – Молодці! Отже, ми почули, що і помідори, і огірочки дуже важливі у нашому харчуванні. А хочете дізнатися, хто ще з овочів сперечався, вихвалявся, що він самий корисний і поживний? Хлопчик і дівчинка із зав’язаними очима нюхають цибулю, часник, впізнають їх і називають. Вихователь. – Так, це вони. На цибулю нарікають, Що до сліз я допікаю. Вибачте, та я не винна, Бо я – лікарська рослина. –  Діти, що про себе сказала цибуля? (Що вона – лікарська рослина) Вихователь. – Так, справді! Цибуля і корисна, і вітамінна, і лікарська, тому що знищує багато мікробів в організмі. Часничок я білозубий. Ви мене не бійтесь, люди! Хто мій зуб з’їдає сміло, Буде мати зубки білі. –  Діти, чому часничок думає, що ми його боїмося їсти? (Тому що часничок пекучий). Чим корисний часник? (Часник також знищує багато мікробів та вірусів і допомагає швидше одужати). Вихователь. – Отже, часник і цибуля теж дуже важливі овочі. –  А хто тут ще ворушиться у кошику? Не сваріться любі, годі! Я – найстарший на городі! Я – веселий і бокатий, Жовтогрудий і смугастий! –  Діти, хто це так вихваляється? (Гарбуз) –  Який мудрий гарбуз! Як ви думаєте, чим корисний гарбуз? (Гарбуз смачний, поживний, з нього готують солодку і вітамінну кашу) Вихователь. – Недаремно його називають найголовнішим на городі. Засидівся він у кошику. А давайте з ним пограємось і також запросимо до гри Вітамінку.

Рухлива гра «Ходить гарбуз по городу»

Вихователь. – А справді, кожен овоч незамінний, вітамінний і не варто сперечатися, хто з них найголовніший. Всі овочі заслуговують на те, щоб ми назвали їх лагідно?

 Мовленнєва вправа «Назви лагідно»

Буряк – бурячок, бурячечок; морква – морквинка, морквиночка; цибуля – цибулька, цибулинка; часник – часничок; картопля – картоплинка, картоплиночка; гарбуз – гарбузик; помідор – помідорчик; огірок – огірочок. Вихователь. – Діти, Вітамінка просить нас уявити на хвилинку, що всі овочі зникли. Уявляєте?

Інтерактивна вправа «Що було б, якби… ?» (зникли овочі)

Міркування дітей. –  Якби овочі зникли, то не було б що їсти. –  Якби овочі зникли, то не було б з чого готувати смачні салати, борщі та супи. –  Якби овочі зникли, то не стало б вітамінів і ми б захворіли. –  Якби овочі зникли, то на городі росли б одні бур’яни. –  Якби овочі зникли, то всі люди були б засмучені. –  Якби овочі зникли, то наше тіло швидко б постаріло. Вихователь. – Молодці, діти, правильно міркуєте. Дякую вам за цікаві відповіді. –  Ой, яке незвичайне дерево побачила Вітамінка. Давайте поміркуємо, що тут не так?

Дидактична гра «Що зайве?» (фрукти і овочі на дереві)

Вихователь. – Правильно, на дереві ростуть фрукти, а не овочі! Вітамінка знову пропонує пограти у цікаву і веселу гру. Пограємо?

Дидактична гра «Виправ небилиці»

–  У садочку в мене миле, синє яблучко вродило. (Яблуко не буває синім, воно може бути жовтим, червоним, зеленкуватим, а синьою може бути тільки слива). –  Щойно з’їв лимон чудовий – він солодкий, він медовий. (Лимон не може бути солодким, він кислий на смак). –  Біля стежки – кущики, а на них ростуть грушки. (Груші ростуть на дереві, а не на кущах). Вихователь. – Діти, уявіть що наші фрукти незвичайні, а уміють розмовляти і себе вихваляти. Давайте перетворимося на фрукти і розкажемо про себе.

Інтерактивна вправа «Перевтілення»

Діти (по черзі): – Я , яблуко круглої форми, червоного, жовтого, зеленого кольору. Мене треба з’їдати по 2-3 яблука на день і про всі хвороби забудеш. Будьте здорові! – Я – лимон, фрукт круглої форми, жовтого кольору, кислий на смак. Я багатий на вітамін С та інші вітаміни і мінеральні речовини, дуже корисний. Будьте здорові! – Я – груша, жовтого кольору, схожа на лампочку. Мене їдять свіжою, сушать, готують з мене смачне варення. Я багата на вітаміни, корисні для організму. Будьте здорові! – Я – апельсин, круглий, помаранчевий, запашний і вітамінний. Мене їдять свіжим і готують з мене смачний сік. Будьте здорові! Вихователь.  – Так про кожний фрукт, діти, можна говорити багато корисного і доброго. Дуже корисні продукти. І дорослі і малята Мають це, звичайно, знати. Соковиті фрукти, цінні, В них багато вітамінів. Недаремно кажуть люди: Щоб міцним та сильним бути, Щоб здоров’я добре мати Повсякчас нам слід вживати: Вам, малята, та й мені Фрукти й овочі смачні! –       Вітамінка знову запрошує вас пограти у цікаву гру.

Дидактична гра «Вітамінний кошик»

(На столі розкладені картки із зображенням різних продуктів харчування: овочі, фрукти, корисні та шкідливі продукти. На килимку стоїть кошик. Діти вибирають у вітамінний кошик лише корисні продукти, а шкідливі залишають на столі).

Вихователь. – Молодці, діти! Гарно погралися і правильно склали наш вітамінний кошик, а шкідливі для здоров’я продукти харчування залишили на столі. Давайте назвемо Вітамінці, у яких продуктах харчування є багато вітамінів? (Відповіді дітей) Вихователь. – Вітамінко, бачиш, наші діти вже добре запам’ятали, що для їхнього здоров’я дуже корисні вітаміни.

Прислів’я «Хто з овочами та фруктами дружити буде, про хвороби назавжди забуде!

 

Старша група

28.09.2022Середа

Тема: «Число і цифра один. Круг»

Мета: формувати поняття про число один ; ознайомити із цифрою один, яка позначає число 1;закріпити уявлення про геометричну фігуру круг; розвивати увагу , пам’ять; виховувати самостійність.

Хід

 

Гра «Цифровий конструктор»

— Викладіть цифру 1 з геометричних фігур.

Наприклад:

Гра «Хованки»

— Де сховалася цифра 1?

Робота у зошиті

   

Вправа «Перетвори фігуру».

 

— Що може бути круглої форми?

Обведіть кілька кружечків. Спробуйте перетворити їх на будь-які предмети.

Підсумок

 

 

 

 

27.09.2022 р.

Конспект заняття з мовленнєвого розвитку (грамоти)

для дітей старшого дошкільного віку.

Підготувала вихователь: Ковтун М. Ю.

Тема: «Чарівне містечко».

Мета:  закріпити знання дітей про слово (поділ на склади, кількість голосних, приголосних, робити звуковий аналіз слова та складати слово із звуків), робити модель речення, складати речення з окремих слів; закріпити знання про звуки (голосний, приголосний, твердий, м’який), наголос( визначати наголошений склад, вплив наголосу на значення слова). Вчити дітей робити певні висновки, застосовувати свої знання в нестандартних завданнях.

Матеріал.

Демонстраційний: звукові фішки, кольорові будиночки з віконечками (по кількості складів), «поїзд» – модель речення, картинки-назви слів, малюнки сонця, хмаринок, дерев, метелика.

Роздатковий: модель речення, квіти (картинки).

Хід заняття:

Вихователь. Діти, сьогодні на заняття до нас прийшли гості. Давайте познайомимось з ними.

Дидактична гра «Знайомство» (вихователь називає певний звук, а діти, в назві імені яких

є даний звук, встають і називають своє ім’я. Гра проводиться 1-2хв.).

Вихователь. Сьогодні разом з вами ми створимо чарівне місто, у якому будуть жити не люди, а слова, звуки, речення. Це місто знаходиться в країні, яка називається Звукляндія. І, звичайно, як у кожному місті, і в цьому, є будинки веселі, кольорові.

• синій –з одним віконечком,
• зелений –з двома віконечками,
• жовтий – з трьома віконечками,
• червоний – з чотирма віконечками.

Вихователь. В цих будиночках живуть не люди, а слова. Як ви думаєте, чому будинки різні? У них різна кількість віконечок (діти приходять до висновку, що слова довгі і короткі, тому що у них різна кількість складів).

   Завдання. Придумати слово, яке буде жити в першому, другому, третьому, четвертому будинку (5-6 хв.).

Завдання. Зараз я буду говорити слова, а ви покажете кольоровим квадратиком в який будиночок ми поселимо слово (2 хв.).

Вихователь. Слова відрізняються один від одного не тільки за кількістю складів, а й за їх значенням.
Є слова ввічливі, їх ще називають чарівними, є слова сумні і веселі і, навіть, сердиті. От, наприклад, скажіть веселі слова ( потім смачні, чарівні, осінні. 1-2 хв.).

Вихователь. Ви придумали такі гарні осінні слова, що мені захотілось, щоб до нашого Казкового міста завітала осінь.

Дидактична вправа «Впіймай слово». Вихователь називає звуки, з яких діти складають слово. На дошці з’являються картинки – назви слів: «с» -«о» -«н» -«ц» -«е» – сонце; «х» -«м» -«а» -«р» -«к» -«и» – хмарки; «д» -«е» -«р» -«е» -«в» -«а» – дерева; «м» -«е» -«т» -«е» -«л» -«и» -«к» – метелик.

Утворюється сюжетна картина.

Вихователь. У місті стало так гарно, що слова вийшли самі погуляти по місту. Уважно слухайте які: «завітала», «у», «осінь», «місто», «чарівне». Ці слова вирішили відправитись у подорож на поїзді (виставляється зображення поїзда з вагончиками).

Але поїзд відправиться у подорож тільки тоді, коли ви утворите з цих  слів речення (діти утворюють зі слів речення, потім визначають місце кожного слова у вагончику.

Вихователь.  У вас на столах теж є свої маленькі вагончики, ви зможете утворити свій поїзд.

«Малята люблять осінь».

Вихователь. Діти, послухайте яка пригода трапилась одного разу в чарівному місті. Погода стояла чудова, яскраво світило сонечко, співали пташки всі слова вийшли і переплуталися. Послухайте як:

• засобакали гавки
• закицькали нявки
• зажабкали кваки
• закізкали меки
• забаранили беки

( діти переставляють склади як треба).

• загавкали собаки
• занявкали кицьки
• заквакали жабки
• замекали кізки
• забекали барани

Вихователь. Діти, ви знаєте, що у нас у групі є братик і сестричка. Вони дуже схожі одне на одного. Ось так і в чарівному місті є слова дуже схожі. Я назву їх  в реченні, а ви знайдете їх і скажете чим вони відрізняються.

• Ніяк нам не зайти у замок, бо на дверях висить замок.
• Брати у гру свою мене не хочуть брати.
• Ой, яка важка мука – нести її велика мука.

( діти визначають, що слова відрізняються за наголосом і за значенням).

Вихователь. Так, діти, кожне слово має свій наголос і від його розташування в слові, слово може мати інше значення.

Зараз ті, хто ще не знайомився з гостями, назвіть своє ім’я, поділіть його на склади і визначте наголошений склад (4-5 хв.).

Вихователь. Ще у чарівному місті живуть такі дивні чоловічки. Ви вже з ними знайомі. Спробуйте відгадати як їх звати:

• Перший був веселий, гомінкий, любив голосно співати. Як його звати?
• А другі два були брати, тільки одного з них звали Твердий, а іншого – М’який.

Вони теж хочуть погратися з вами. ( вихователь показує фішку, діти називають відповідний звук (3-4 хв.), вихователь називає звук, діти показують відповідну фішку).

Вихователь. Голосний звук хоче загадати загадку: «Скільки буде голосних звуків, якщо в складі три звука?», «Скільки складів у слові, якщо в слові тільки один голосний звук?»

Хто може зробити з цих завдань висновок? (діти пояснюють, що у слові стільки складів скільки голосних звуків).

Вихователь. У вас є можливість зробити чарівне місто ще красивішим. Ви можете уквітчати місто квітами. У вас є квіти, а на звороті в них картинка, завдання таке: квітку посадити тоді, якщо правильно зробили звуковий аналіз

(діти роблять звуковий аналіз, магнітом прикладають квітку на дошці. 4-5хв.).

А тепер назвіть останнє слово, яке я дуже хочу вам передати: «м» -«о» -«л» -«о» -«д» -«ц» -«і» – молодці!!!

 

Старша група

26.09.2022

Тема: «Де живе електрика»

Мета: розширити знання дітей про електрику, її значення в житті людини, електричний струм, сферу використання у побуті; познайомити дітей з проявами статичної електрики. За допомогою дослідів показати взаємодію двох наелектризованих предметів; уточнити і розширити уявлення дітей, де “живе” небезпечна електрика і як вона допомагає людині; закріпити знання дітей про електроприлади, правила користування ними, дотримуючись заходів безпеки. Продовжувати розвивати логічне мислення, комунікативні навички, увагу, пам’ять, мислення, допитливість; викликати радість від відкриттів, отриманих під час дослідів. Виховувати бережливе ставлення до електроенергії.

Хід

– Відгадайте загадку:
По дроту ходить
Темряву розгонить.
(Електрострум)

– Розповідь «Де живе електрика»
– Електричний струм до нас приходить по дротах. Ми не можемо його бачити, але якщо порівняти електрострум з річкою, то він як вода – безліч краплинок, які рухаються в одному напрямку. Так само і в електричному струмі безліч частинок – електронів, які непомітно швидко рухаються в одному напрямку. Електричний струм іде по дротах, а прилади його отримують і лише тоді працюють.

Перегляд відео (пояснення Сови).

 

– Які ж прилади працюють за допомогою електрики?

Є у нас в квартирі робот,
У нього великий хобот.
Любить робот чистоту
І гуде, як лайнер, “ту-у”. (Пилосос)
Показ ілюстрації.

Ну і дім –  одне вікно!
Кожен день у нім кіно.
Відгадайте, що це? (Телевізор)
Показ ілюстрації.

У ванній кімнаті стоїть,
На нас потихеньку бурчить,
Весь одяг брудний забирає
І чистим його повертає. (Пральна машина)
Показ ілюстрації.

Сушить він волосся всім
Теплим вітерцем своїм. (Фен)
Показ ілюстрації.

Човник із гарячим дном
Нам прасує полотно. (Праска)
Показ ілюстрації.

Він так морозить, так старається,
Що сам від холоду здригається
І ховає справжню зиму
За надійними дверима. ( Холодильник)

– Як назвемо ці всі прилади одним словом? (Електроприлади).

Дидактична гра “Чим і що я роблю“

 

Дослід 1
– Візьміть з підноса пластмасові палички і доторкніться до паперових листочків. Що ви бачите? (Нічого не відбувається)
-Зараз ми зробимо ці звичайні палички чарівними. Візьміть шматочок хутряної тканини і натріть  пластмасову паличку. Повільно піднесіть паличку до листочка і потихеньку підніміть її. Що сталося з листочком? (Листочки притягнулися, прилипли).
Дослід 2
На стіні висить кулька і на підлозі різнокольорові кульки.
-Подивіться, діти, яка гарна кулька висить на стіні! Давайте і ми спробуємо повісити ці кульки на стіни. Для цього потрібно кульку потерти об волосся і прикласти до стіни тією стороною, якою натирали. Спробуйте.
Це сталося через те, що у нашому волоссі живе електрика і ми її зловили, коли потерли кульку об волосся.

Дидактична гра “Можна чи не можна“.

– Не можна засовувати в розетку сторонні предмети!
– Не можна торкатися працюючих електроприладів вологими руками!
– Не можна залишати включені електроприлади! Не торкатися їх.
– Не можна тягнути за дріт, тільки за вилку, або вимикати, натиснувши на кнопку.
– Не можна вмикати в одну розетку декілька приладів!
– Не можна вмикати електроприлади без дозволу дорослих!!!

Підсумок
Отже, електричні прилади – неодмінні помічники для тих, хто вміє з ними поводитись. Тому треба знати правила безпеки, щоб вони стали добрими друзями для кожного з нас.

Старша група

23.09.2022

Тема: «Осінь-чарівна пора”

Мета: учити правильно називати явища природи, пори року; розвивати у дітей інтерес до розмаїття світу природи; учити складати розповідь за мнемотаблицею; вправляти у вживанні складних речень використовуючи слово «восени» . Закріплювати вміння добирати прикметники, дієслово до іменників. Збагачувати активний словник дітей. виховувати любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова.

Хід

Діти, послухайте уважно загадку!

Прийшла дівчина до хати,

Почала хазяйнувати,

Старанно скриню відімкнула,

В жовтий свиток ліс вдягнула.(осінь)

Так, сьогодні ми будемо розмовляти про осінь для цього я пропоную переглянути цікаве відео.

 

Тема: «Осінні перетворення»( аплікація)

Мета: розширити знання дітей про природний матеріал рослинного походження –листочки. Навчити виготовляти аплікацію з листя; розвивати творчу уяву, фантазію. Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід

Осінь всіх нас дуже любить, бачить нас і пропонує нам зробити цікаву аплікацію з осінніх листочків.

 

 

 

Старша група

22.09.2022 Четвер

Тема : «Червона калина – символ України»

Мета: збагатити знання малят про калину, дати поняття про її символічне значення для українського народу; про використання цієї рослини; розвивати пізнавальний інтерес до довкілля, до природи рослин свого краю; виховувати цікавість та пошану до народних традицій, формувати бережливе ставлення до природи.

Хід

Діти, сьогодні ми з вами дізнаємось про наш український , народний символ , але спочатку відгадайте загадки про рослинні символи .

Відгадування загадок  про рослинні символи

Хто ж ті ягоди не знає,

Від застуди їх приймає.

На кущах вони висять,

І, як маків цвіт, горять.

Тільки це не є малина.

Що за ягода?  (калина)

 

Плаче красуня над річкою:

-Пов’язала би коси я стрічкою,

Та вітер весь час налітає

І коси мої розплітає (верба)

 

Сніг для нього не страшний,

А коли весну стрічає,

Сині очі розкриває. (Барвінок)

 

Серед літа, мов пір`їнки?

Стиха падають сніжинки.

Під віконечком у Олі

Цвітом вкрилися … ( Тополі)

 

 

Що за диво – дивина

В житі квітка є одна?

Палає, мов ліхтарик,

Червоний кептарик. (Мак)

А зараз давайте переглянемо пізнавальне відео про калину

 

 

Старша група

21.09.2022 Середа

Тема: «Порівняння предметів .Орієнтування у просторі»

Мета:

— формувати вміння порівнювати групи предметів за допомогою складання пар;

— вчити правильно використовувати слова дорівнює, не дорівнює, стільки ж; — вправляти в умінні орієнтуватися у просторі;

— виховувати акуратність.

Хід

Гра «Знайди пару»

 

Вправа «Порівняй кульки».

У дітей дві картки із зображенням кульок (на одній чотири кульки, на другій — три). Як ви гадаєте, кульок однакова кількість? (Перевірити самостійно, складаючи парами.) Як ви гадаєте, чи правильно буде між ними покласти знак «=»? Пояснення використання знаків «=» та «≠».

Гра «Розклади іграшки»

На малюнку зображено велике сонечко та маленька хмарка, великі та маленькі іграшки. Запропонувати скласти до сонечка великі предмети, а до хмарки — маленькі.

 

 

 

 

 

        

 

   

 

 

Вправа на орієнтування у просторі

 

 

 

Старша група

20/09/2022 Заняття: Навчання елементів грамоти
Тема: Слова – назви дій
Мета:
– розширювати уявлення дітей про слово;
– ознайомити з поняттям “слово – назва дії”;
– формувати вміння правильно ставити запитання до слів – назв дій і відповідати на них;
– продовжувати вчити добирати риму;
– учити підтримувати розмову, запропоновану вихователем;
– виховувати інтерес до занять.

Хід заняття
I Вступна частина (Організаційний момент)

Вірш “Новенький дім”
“Максим купив новенький дім і розставляє меблі в нім.
Хутенько він стола поставив,
Стільці та крісельця розставив.
А потім двері він запер, в будинку спочивав тепер.”
II Основна частина
– Про кого йшлося, у вірші? (Про Максима)
– Максим це хто? (Хлопчик)
– А про що ще йшлося у вірші? (Про дім та меблі)
– Як ви запитаєте, якщо захочеться дізнатися назву живого предмета?
(Хто це?)
– А як ви запитаєте про неживий предмет? (Що це?)
– На минулому занятті ви навчилися визначати живі та неживі предмети. Сьогодні ви навчитеся ставити запитання до різних предметів.
Д/г “Хто це? Що це?”
Вихователь показує дітям різні предметні малюнки, а діти ставлять до них запитання: “Хто це?”, “Що це?”, залежно від того, живий предмет чи неживий.
Д/г “Впізнай слово”
Вихователь промовляє слова – назви дій, а діти за цими словами впізнають предмет.
1) Стоїть, їде, сигналить, тормозить… (машина)
2) Мукає, жує, дає молоко… (корова)
3) Світить, дає тепло, має проміння… (сонце)
4) Гарчить, бігає, виляє хвостом… (собака)
Д/г “Обери слово – назву дії”
Вихователь промовляє невеликі речення у яких є одне дієслово (дія). Діти визначають відповідне слово, чітко назвавши його.
1) Хлопчик малює квітку (малює)
2) Дівчинка грається з лялькою (грається)
3) Соловей співає пісню (співає)
4) Стіл стоїть біля шафи (стоїть)
5) Котик ловить мишку (ловить)
Пальчикова вправа “Стільчик”
“З рук складемо “стільця” –
Не складна наука ця. ”
(Ліву руку піднімаємо вертикально в гору та зжимаємо в кулачок. Праву руку зжимаємо в кулачок – потім піднімаємо вертикально)
Відео “Слова назви – дій” ( для закріплення теми).
ПІДСУМОК
– Чого ви навчилися на занятті? Чи було вам цікаво?

19.09.2022 Понеділок

Тема «Традиції народних майстрів»

Мета: дати уявлення про старовинні способи виготовлення предметів домашнього вжитку (столярне та гончарне ремесло, сільська кузня, прядіння); розвивати цікавість до історії свого краю, предметів побуту,  якими користувалися в Україні багато років тому.

Вчити дітей створювати візерунок ,характерний для опішнянського керамічного посуду на площинному предметі;добирати кольори. Виховувати у дітей інтерес до декоративного малювання, пошану до праці майстрів декоративно-прикладного мистецтва.

 

                                                                    Хід заняття

Розгляд сувенірних виробів народного ужиткового мистецтва

 

Це — сучасні вироби, але зроблені вони за національними традиціями

українських майстрів, і їх вигляд нагадує ті давні часи, коли подібні реч

виготовлялися вправними руками народних уміль-ців — наших із вами прапрадідів.

А зараз я пропоную переглянути пізнавальне відео

Наступним  давнім  ремеслом  було  ковальство. Коваль працював у кузні

з металом і виготовляв металеві вироби: рогачі для печі, підкови для коней, замки, ключі тощо.

Інший  давній  ремісник  —  столяр  —  був  майстром  по  дереву.

Столяри виробляли дерев’яні меблі (лави, ліжка, мисники, скри-ні), віконні рами та двері.

Усі ви носите одяг із тканини. Зараз тканини виготовляють на ткацьких фабриках із ниток, прядива, яке також виробляється  в спеціальних текстильних цехах. А в давні часи виготовленням ниток (із вовни та льону) займалися майстрині-прялі. Прялі використовували для цього спеціальне приладдя — прядку.

Багато й інших професій існувало в давні часи: млинарі, які виробляли борошно, кравці, які шили одяг тощо.

Відгадування загадок про давні професії

Діти слухають загадки, відгадують їх та показують відповідних

ремісників на малюнках.

Обертає круг невпинно,

Оживляє майстер глину:

Зліпить горщик він і глечик,

Вазу й свищик для малечі —

Має хист до цього й дар.

Вмілець зветься цей … (гончар).

В кузні справа в нього є,

Він щодня у ній кує,

Зробить ключ, замок, підкову,

І рогач — міцний, чудовий,

Дужий він, міцний, мов сталь,

Знають всі, що це … (коваль).

Хто із деревом працює,

Рами й двері нам змайструє,

Табуретку зробить, лаву —

Швидко, якісно та вправно?

Ремісництво — його доля,

Звуть такого майстра … (столяр).

Образотворча вправа «Горщик розписний»

 

  Підсумок  заняття

 

16.09.2022. Підготувала Устименко Т.М., група «Віночок»

Моя улюблена казка
Заняття з розвитку мовлення та навчання грамоти
для дітей старшої групи
Мета: Покращувати у дітей навички комунікативного мовлення , учити дітей передавати свій психічний стан, продовжувати вчити дітей складати описові розповіді, включати у розповідь епітети, порівняння, прислів’я та приказки, характеризувати персонажів казок. Закріпити вміння дітей ділити слова на склади. Розвивати уяву, креативні здібності. Виховувати любов до усної народної творчості .
Хід заняття
– Добрий день, мої малята. Ви сьогодні такі гарні, слухняні. Посміхніться один одному і до мене поверніться.
– Діти, ви любите казки?
– А які ви знаєте українські народні казки?
– Яких героїв-звірят українських казок ви можете назвати? (Діти називають, будують повні речення).
– А в яких казках ми зустрічаємо Зайчика, Лисичку, Вовчика, Кабана, Ведмедика?
– Зайчик зустрічається в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Заєць та Їжак”.
– Лисичка теж присутня в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Пан Коцький”, “Лисичка-Сестричка та Вовк Панібрат”, “Лисичка-суддя”. (Інші варіанти відповідей дітей)
– Діти, кого ми не зустрічаємо в казках, якого героя-звірятка ?
– Я не пам’ятаю, щоб в українських казках зустрічався борсук.
– А я чомусь не пригадую білочки.
– Так діти, білочки в казках справді немає. Давайте ми з вами спробуємо самі придумати казочку, і щоб головним героєм у ній була Білочка.
(Вихователь показує іграшкову Білочку, діти її розглядають)

Складання казки по Білочку (описово-сюжетної розповіді)

– Діти, як завжди починається казка?
– Жили-були собі…
– От і наша казка почнеться словами : Жила-була собі на світі Білочка…
– Яка вона була? (Руденька, пухнаста, жвава, привітна, весела)
– Одного прекрасного дня вона прокинулася дуже щасливою, веселою, побачила, що все навколо неї теж якесь незвичайне. Чому? (Бо в неї був день народження).
– Наша Білочка вирішила влаштувати свято, спекти святковий торт і запросити гостей.
– Першим до Білочки на день народження прийшов… (Діти називають кожен свою відповідь)
– Тоді прийшли її друзі…. (Варіанти відповідей дітей)
– Привітали друзі Білочку, подарували їй щедрі дари, а вона пішла на кухню, щоб узяти торт, який вона спекла, засвітити свічки… Дивиться – а торта нема!
– Дітки, де ж подівся торт? Хто міг забрати торт у Білочки?
– Я вважаю, що торт забрав Ведмедик, бо він любить солодощі.
– А я вважаю….(Діти добирають свої варіанти)

Скоромовка “Хитру сороку спіймати морока”

– Діти, про кого ця скоромовка, який звук тут найбільше ми чуємо?(Діти відповідають).
– Діти, а як в народі називають сороку?
– Бачите, яка вона , Сорока-Білобока. Це ж вона забрала торт у нашої білочки.
– Що ж робити Білочці? (Відповіді дітей)
– Отож наша Білочка швиденько пострибала до Сороки і теж запросила її на День народження. Подумала Сорока над своїм вчинком, соромно їй стало.

ДИДАКТИЧНА ГРА “Який настрій у сороки”
(Мета: Передавати настрій, емоційний стан за допомогою мімічних образів)
Сорока сердита, весела, сором’язлива, здивована, сумна, загадкова.
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
”Станьмо дружно, руки в боки,
Пострибаєм як сороки,
Як сороки-білобоки,
Стрибу-стрибу, скоки-скоки.
– Взяла сорока торт та ще багато солодощів і прийшла до Білочки на День народження.
– Правильно вчинила сорока? (Міркування дітей).
– Запросили друзі до себе Сороку і всі разом святкували День народження Білочки.
– І ми там були, чай з медом пили, по бороді текло , а в рот не попадало.
– Ось така казочка про Білочку у нас вийшла. Сподобалась вона вам?(Відповіді дітей)
– Дивіться, наша Білочка зраділа і посміхнулася , вона дякує вам за прекрасну казочку.
– Дітки, а що Білочка заготовляє на зиму? (Білочка запасає на зиму горішки, грибочки)
– А чим любить ласувати ведмідь? ( Ведмідь полюбляє ласувати медом).
ПРАКТИЧНА РОБОТА
Пальчикова гімнастика
Щоб навчитися писати,
Треба вправи гарні знати,
1,2,3,4,5 – починаємо писать
– Зараз ми з вами потренуємося у письмі елементів літер. Давайте спробуємо зробити спочатку це у повітрі. Пишемо пряму похилу паличку з заокругленням внизу. А тепер напишіть , будь-ласка, так само рядочок таких елементів у зошиті.
Після закінчення письма, діти теж виконують пальчикову гімнастику:
Ми писали, ми трудились,
Наші пальчики втомились.
ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ: Чи цікаво вам було сьогодні на занятті?
– Про кого ми склали казку?
– Я думаю, що ця казка буде вашою улюбленою і ви будете розповідати її ще своїм дітям.
– До побачення.

 

 

 

 

15.09.2022

Тема. Мої органи чуття

Мета:  дати дітям уявлення про органи чуття , про їх особливості й призна-

чення; навчати доглядати і берегти органи чуття; розвивати вміння розрізняти за

смаком продукти харчування; учити на дотик розрізняти предмети та розпізнавати

за голосом своїх товаришів; розвивати тактильні відчуття, слух, увагу, спостереж-

ливість та допитливість; виховувати почуття поваги до себе, бажання

знати, доглядати і берегти свої органи чуття.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Діти пропоную переглянути мультик про органи чуття

Вправа «Відгадай»

 

Дидактична гра «Упізнай за смаком»

Запропонувати дітям  із зав’язаними очима скуштувати яблука,

моркви, печива, булочки та ін. і впізнати, що вони з’їли.

— Що вам допомогло відчути смак?

— А що вам допомагає відчути запах?

— Так, у ротика є помічник, який відгадує запах. Що це? Торкніться свого

носика, проведіть пальчиком угору, униз, знайдіть дірочки.

— Запах, що вдихає носик, може бути приємним, або неприємним. А ще за-

пахи можуть бути шкідливими та корисними. Якщо на вулиці епідемія грипу,

то ми в кімнаті наріжемо цибулю та розкладемо на тарілочці. Запах буде

неприємним, але корисним.

Дидактична гра «Чарівний мішечок»

. Діти мають, не заглядаючи у мішечок, а тільки обмацуючи його, розпові-

сти про предмети, що знаходяться в ньому. У мішечку може бути каштан, олі-

вець, цукерка, гумова іграшка, металевий ключик тощо.

Отжещ  шкіра нам допомагає вгадати предмети на дотик.

Гра «Так чи ні»

• Вуха потрібно мити.
• Ніколи не встромляти сторонніх предметів у ніс.
• Зуби можна не чистити.
• Читати можна лежачи тощо.

ІІІ. Підсумок

— Ми багаті люди, адже природа дала нам найдорожчі цінності: очі, вуха,

шкіру, ніс та рот. Цінуйте й оберігайте їх, своїх помічників.

 

 

Старша група «Віночок»

14.09.2022

Підготувала Устименко Т.М.

Заняття. Логіко – математичний розвиток (дистанційно)

Тема. Порівняння за розміром. Один, багато

Мета: закріпити вміння встановлювати рівність і нерівність предметів, використовуючи слова «один», «багато»; вправляти в узгодженні числівника один з іменником; закріпити лічбу в межах 10, уміння порівнювати предмети за розміром; вчити орієнтуватися на аркуші паперу;  виховувати самостійність.

Хід заняття

Дид.гра «Збери намисто»

У кожної дитини конверт з кружечками – намистинками  ( 5 великих кружечків синього кольору та 5 маленьких кружечків синього кольору).

Розгляньте «намистинки». Скажіть, чим вони відрізняються? (Одні маленькі, інші великі). А тепер зберіть намисто, чергуючи намистинки: велика-маленька і т. д. Діти виконують завдання.

Скільки всього намистинок? Скільки великих? Скільки маленьких?

Дид.гра «Знайди пару»

Діти розподіляються вихователем на дві групи. У кожної дитини І групи картки із зображенням дорослих тварин, а в ІІ групи – картки із зображенням дитинчат цих тварин. Завдання дітей –  скласти пари із дорослих тварин та їхніх дитинчат.

Дид.гра «Хто зайвий?»

Одного разу зустрілися на лугу корова, кінь, лось та коза і почали сперечатися: хто з них зайвий? Допоможемо їм помиритися? Назвіть зайвого.

Варіанти відповідей: зайвий лось, бо корова, кінь, коза – свійські тварини.

Зайвий кінь, бо у нього немає рогів, а в кози, лося, корови є.

А що спільного між усіма? Як ми називаємо їх усіх разом? (Тварини).

Графічний диктант «Собака».

Старша група

13.09.2022 Вівторок

Тема. Слова — назви предметів

Мета: розширювати уявлення дітей про слово; ознайомити з поняттями «живий —

неживий»; учити розуміти питання хто це? що це?; продовжувати вчити визначати

довгі та короткі слова, добирати риму, слова-синоніми; учити підтримувати розмову,

запропоновану вихователем; учити ставити крапки в зошиті у клітинку; виховувати

інтерес до занять.

Матеріал: іграшка Незнайко; іграшки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Психогімнастика «Привітання»

З’являється Незнайко. Вихователь промовляє віршик.

Зранку ми всі працювали —

Чергували, прибирали.

Гралися, відпочивали.

Годі, діти, гратися

На заняття слід збиратися

Друг Незнайко нас чекає,

Про слова він щось питає.

— Озирніться навколо. Що нас оточує? (Різні предмети)

Дидактична гра «Відгадай предмет»

— Разом помандруймо груповою кімнатою та складімо загадку про будь-

який предмет.

За сигналом усі «мандрівники» збираються разом, і той, кого викличе вихо-

ватель, загадує свою загадку решті гравців, які намагаються її відгадати.

— Погляньте на ляльку Оксанку. Як ви гадаєте, чим відрізняється лялька

Оксанка від наших дівчаток? (Вона — лялька, вона — нежива.) Софіє, а ти хто?

(Дівчинка) Мишко, а ти хто? (Хлопчик) Хто ви всі? (Діти) Ви, я, ваші тата,

мами, бабусі, дідусі — ми всі живі люди.

Вихователь виставляє малюнки із зображенням тварин.

— Це також живі істоти. Якщо ми не знаємо назву тварини, тоді ми запиту-

ємо: «Хто це?». Як ви гадаєте, що спільного у всіх живих істот? Так, у всіх жи-

вих істот є однакові частини тіла, внутрішні органи. Живі істоти можуть пе-

ресуватися, слухати, дихати, відчувати холод та тепло. А тепер погляньте на

предмети, про які ви загадували загадки. Що вони роблять? (Вони стоять, не

рухаються, у цих предметів немає вух, очей.) Ці предмети — неживі предмети.

До цих предметів ми ставимо запитання: «Що це?».

Дидактична гра «Живе — неживе»

Дидактична гра «Добери риму до слова»

Наприклад: листок — пеньок, колобок, молоток;

• апельсин — мандарин, керосин;
• коса — роса, оса, краса, коза;
• гілка — білка, дірка;
• ялинка — малинка, калинка, тваринка;
• вазон — вагон.

— Молодці! Що ви робили зі словами? (Римували їх.) Так, але слова можуть

бути схожі не тільки за звучанням, а й за змістом. Тобто, ці слова вимовляються

по-різному, натомість означають одне й те саме. Як можна назвати інакше тата?

(Батько) Правильно слова «тато» та «батько» — це слова-друзі.

Дидактична гра «Назви слова-друзі»

Вихователь називає слово і пропонує дітям дібрати схожі за значенням

слова.

Хата — будинок, оселя, дім, житло…

— Що ви зараз робили? (Називали слова-друзі.) Що це за слова? (Це слова,

що різняться за звучанням та однакові за значенням.)

Дидактична гра «Назви одним словом»

Вихователь називає слова, а діти називають узагальнювальне слово.

Вихователь, няня, медична сестра, завідувач, музичний керівник, кухар,

двірник — це… (професії).

Лялька, машинка, кубик, пірамідка, м’ячик, мозаїка — це… (іграшки).

Бубон, сопілка, барабан, брязкальця, скрипка — це… (музичні інстру-

менти).

Дидактична гра «Слова короткі та довгі»

— Якими бувають слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це мо-

жете визначити? (Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі — проказуємо

швидко.) Назвіть довгі слова. (Машинка, конструктор, черепаха, метелик, па-

ровоз) Назвіть короткі слова. (М’яч, лев, кінь, кіт)

— Як з коротких слів можна утворити довше слово?

Заєць — зайченятко, м’яч — м’ячик, кінь — коник, лев — левенятко, кіт —

кошенятко.

Усі новоутворені слова діти вимовляють чітко та виразно.

Пальчикова гімнастика «Піжмурки»

У піжмурки пальці грались.

(Тримають руки перед собою, перебираючи пальцями)

Потім разом заховались.

(Стискають пальці в кулаки.)

Раз, два, раз, два —

(Розпрямляють долоні з розчепіреними пальцями

і знову стискають їх у кулачок.)

Пальці в жменьки заховались.

Підготовка руки до письма

Написання крапок за зразком у зошиті в клітинку. Вихователь звертає

увагу дітей на дотримання інтервалу між крапками.

Підсумок

Діти що ви навчилися на занятті?

 

12.09.2022

ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ. ДИТИНА В СОЦІУМІ. МАЛЮВАННЯ

(старша група «Віночок»)

Підготувала Устименко Т.М.

Заняття. Дитина в соціумі.

Тема. ХАЙ ЗАВЖДИ БУДЕ ДРУЖБА

Мета: уточнити поняття дітей про дружбу та дружні стосунки, формувати атмосферу доброзичливості та взаєморозуміння. Розвивати мовлення та вміння активно висловлювати свою думку, аргументувати її, прислухатися до висловлювань  своїх товаришів, вступати в обговорення. Заохочувати дітей до імпровізації на задану тему, використовуючи виразні засоби для створення образу (рухи, міміка, жести). Виховувати почуття справжньої дружби, колективізму, чесності, щирості у відносинах, відповідальності перед товаришем, уміння допомагати у важку хвилину .

Хід заняття

І. Організаційний момент

     Виховатеть:  Малята, давайте розпочнемо наше заняття словами привітання:

Ось зібралися ми в круг,

Я твій друг,

І ти мій друг.

Міцно за руки візьмемось

Й один одному всміхнемось.

ІІ. Основна частина

Вправа «Тиша»

А зараз до нас наближається тиша. Послухайте. Стало тихо-тихо. Вже зовсім тихо, нічого не чути. Чуєте, яка тиша?

• А чи можна почути самого себе? (Пропонує прикласти праву руку до грудей та почути, як б’ється серце)
• А що відчуває ваше сердечко, коли зустрічає друзів? Чи радісно вам?

А кого можна назвати  другом?

• А у вас є друзі? Які вони?

А які риси характеру повинні мати друзі?

Відповіді дітей  (Друг повинен бути добрий, вірний. Друг завжди приходить на допомогу. Друг ніколи не залишить в біді.)

Вихователь: А давайте пригадаємо прислів’я та приказки про дружбу

Прислів’я та приказки про дружбу

(Запропонувати дітям пояснити зміст )

• Людина без друзів, що дерево без коріння.
• Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже.
• Нових друзів май, старих не забувай.
• Друга за гроші не купиш.
• Друг-боягуз гірше ворога.

Вихователь: У народі кажуть: «Дружба та братство – найкраще багатство». Хто має вірного друга – може розраховувати на його допомогу, тому ніколи не сумно, бо для друзів завжди знайдеться купа веселих цікавих справ.  Ось послухайте віршик «Про друга»

Про друга

Твій друг тобі віддасть усе:

І свій квиток на карусель,

І цвях, і ґудзик, і літак

Та не за щось, а просто так.

І збільшуване скельце, найкраще у дворі.

Твій друг із щирим серцем Тобі віддасть – бери!

І ти нічого не жалій – ніколи і нітрохи!

І навіть м’яч футбольний свій

Віддай, як друг попросить.

І посміхнеться друг тобі –

Аж схочеться співати.

І ти подумаєш тоді: «Як гарно – дарувати»

Запитання до твору:

• Про кого розповідається в цьому віршику?
• Яким , на думку автора вірша, має бути справжній друг?
• Чи згодні ви з цією думкою? Чи маєте ви такого друга?
• Чи сварились ви з другом? За що ? Що ви відчуваєте коли посваритесь? На жаль, таке іноді трапляється. І, якшо таке вже трапилось, що потрібно зробити? Що допоможе помиритися? (Мирилка)

Вихователь: А хто знає мирилку?

А тепер давайте закріпимо , що ми знаємо про друзів.

Гра «Закінчи речення»

• Краще гратися не самому, а (всім разом)
• Щасливий той, хто має (багато друзів)
• Того з ким дружиш, не можна (ображати)
• Справжні друзі завжди одне одному (допомагають)
• Якщо ти провинився, попроси в друга (вибачення)
• Дітки в нашій групі хороші й (дружні)
• Я люблю з друзями грати в (футбол…)

Отже, мати друзів це добре. А чи бувають такі випадки, коли багато друзів – це погано?

Вправа «Добре-погано»

Кажуть, коли багато друзів – це добре. Чому?

Кажуть ,коли багато друзів – це погано. Чому?

Кажуть, що коли мало друзів – це добре. Чому?

Кажуть, що коли мало друзів – це погано. Чому?

Вихователь: Деякі невиховані діти думають, що під час з’ясування суперечок з товаришем слід кричати, говорити образливі слова, іноді навіть штовхнути чи вдарити. Чи вважаєте таку думку правильною? У нашій групі багато діток. Всі ви різні, але об’єднує всіх  вас одне – кожній дитині хочеться, щоб її оточували добрі друзі, щоб у колективі, в якому вона перебуває, панувала дружба і злагода. Звичайно, щоб до тебе ставились привітно, потрібно й самому поводитися приязно, бути ввічливим, не затівати сварок, суперечок. Давайте пригадаємо правила дружби. Дод 1

Гра «Друзі в народній казці»

Пригадайте назву та зміст казок і назвіть тих персонажів, які в казках були друзями

У казці «Колосок  друзями були ледачі мишенята

У казці «Ріпка»  – друзі всі персонажі казки

У казці «Рукавичка» друзі всі, хто жив у хатці рукавичці

У казці «Колобок» не було друзів

У казці «Котик і Півник» друзі Котик і Півник

Творча рухлива гра “Ми з тобою подружимось, тому що…”(формування розумової дії “об’єднання”)  Діти з обраними речами підходять до вихователя. Вихователь визначає пари дітей, ті піднімають над головою свої предмети. Діти пояснюють, чому ці речі можуть “подружитися”. (Щоб “подружити” предмети між собою, слід назвати їхні спільні ознаки — форму, колір, величину, призначення тощо).

Підсумок

Діти, чи сподобалось вам наше заняття?

Що найбільше сподобалось, запам’яталось

Заняття. Образотворча діяльність. Малювання

Тема.  Чарівний птах

Мета: продовжувати знайомити дітей із прийомами декоративного оздоблення предметів, розміщенням елементів зображення. Ознайомити  з творчістю М.Приймаченко,розглянути картину «Павичі у квітах»;розвивати уяву,фантазію,відчуття кольору й форми,охайність,самостійність під час роботи.

Матеріали:портрет художниці, картина М.Приймаченко «Павичі у квітах», альбомний аркуш паперу, фарби,пензлі різних розмірів(2,3),ємність з водою,схема малювання чарівного птаха.

Хід заняття

Сьогодні я хочу розповісти вам про українську народну художницю Марію Приймаченко. Народилася вона в селі Болотня на Київщині. Батько,Овксентій Григорович,був теслею. Мати,Параска Василівна – визнана майстриня вишивання,сама одягалася й одягала сім’ю у власноруч вишиті сорочки. Бабуся фарбувала й розписувала писанки. Від них і перейняла художниця вміння створювати той чарівний орнамент,що і вміщує в собі український колорит,і у якому,говорячи словами  Миколи Гоголя «птахи виходять схожими на квіти,а квіти – на птахів».

«Починалося все це так, – згадувала художниця. – Якось біля хати, над річкою,на заквітчаному лузі пасла я гусей. На піску малювала всілякі квіти,побачені мною. А потім помітила синюватий глей. Набрала його в пелену і розмалювала нашу хату…»

Було їй тоді 8 років. Сусідам припало до душі таке оформлення оселі,отож мала вона чимало замовників. Односельчанам і гостям та тим людям,які заїжджали в Болотню,дуже подобалися розписані Марійкою хати.

Дитинство Марії Овксентіївни було затьмарене страшною недугою – поліомієлітом. Це зробило її не по – дитячому серйозною й

спостережливою, загострило слух і зір. Свої картини малювала переважно лівою рукою,не дивлячись на те,що була правшою.

Талант цієї майстрині відкрила київський мистецтвознавець Тетяна Флеру в 30 – х роках минулого століття. З цього моменту починаються виставки робіт  Маріїї Приймаченко в Києві,Москві,Ленінграді (нині Санкт –Петербург),

Парижі,Софії та Відні. За свої роботи вона отримала Державну премію ім.Т.Г.Шевченка,згодом – звання заслуженого діяча мистецтв та народного художника.

Пройшло вже багато років, а її картини й досі користуються попитом. На одній з них хочу зупинити вашу увагу – це «Павичі у квітах». Давайте розглянемо цю картину.

• Що зображено на картині? Які емоції вона у вас викликає?
• Завдяки чому птахи схожі з квітами? (Схожості надає орнамент,яким зображені і квіти,і птахи.)
• Які кольори переважають у картині?

Розгляньмо будову птаха. Чим павич відрізняється від інших птахів?

Пропоную поринути у чарівний світ мистецтва й створити власні шедеври.

Поетапні картинки стануть вам у нагоді. Творчих вам успіхів!

 

Старша група

09.09.2022 П”ятниця

Тема: «Наш дитячий садок» (інтегроване)

Мета: Поглибити знання про основні професії, люди яких працюють у дитячому закладі, їх обов’язки. Продовжувати вчити давати відповіді на запитання; закріпити у словнику назви професій працівників дитсадка, продовжувати вчити дітей вирізуванню з паперу складеного гармошкой або чотири рази,розвивати дрібну моторику рук,творчу уяву та здібності.

 

Хід

 Бесіда за темою «Професії у дитсадку»

• Малята, мабуть вам усім подобається наш затишний дитячий садок. Розкажіть, чого і кого багато у ньому.

(Діток, іграшок, книжок, ліжечок, столів, стільців)

• А чи можуть у дитсадку діти обійтися без дорослих?
• Так, вдома про вас піклуються мама і тато, бабусі, дідусі, старші сестрички та братики. А у дитсадку?

У дитсадку про дітей піклуються вихователі, нянечки.

• Чи важлива робота людей таких професії? Чому ви так вважаєте?
• Але самих тільки вихователів та нянечок недостатньо для того, щоб ви отримали все необхідне, адже невеселим буде тут ваше перебування, якщо вас не погодують вчасно, якщо подвір’я наше буде неприбраним, а той, у кого раптом щось заболіло, не отримає одразу допомогу. От щоб цього не сталося, у дитячому садочку працюють люди і інших професій.

Я пропоную вам переглянути цікаве відео.

Що роблять  працівники нашого дитсадочка?

 

• Як ви гадаєте, чи добре ставляться до вас ті, хто працює у дитсадку? Як саме ці люди ставляться до діток?
• Як ви повинні ставитися до тих, хто оточує вас у дитсадку турботою та піклуванням?
• Логічна гра «Що кому потрібне?»

 

А зараз я пропоную зробити аплікацію нашого садочка.

Старша група «Віночок»  Дата проведення 08.09.2022 (дистанційно)

Вихователь Устименко Т.М.

Заняття. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Життя комах восени

Мета: закріпити й розширити знання дітей про світ комах, учити визначати та називати комах, спостерігати за ними в природному середовищі; розвивати різні види уваги, логічне мислення, здатність робити узагальнення, висновки; виховувати допитливе, позитивне та бережливе ставлення до комах, до живого довкілля.

Матеріали: плакат «Комахи», набори карток із зображенням комах та інших представників тваринного світу, іграшковий метелик, аудіозапис пісні «Метелик»(музика та слова Н.Май).

Хід заняття

І. Організаційний момент

Звучить фрагмент пісні «Метелик».

А ось і він – наш друг метелик! Він крилатий, та не птаха, бо метелик – хто? (Комаха). Наш метелик дуже допитливий, тож йому хотілося б дізнатися, що вам відомо про його маленьких шестиногих приятелів, крилатих і безкрилих, тобто про світ комах.

Разом із метеликом ми пограємо у веселі ігри та пригадаємо, що ми знаємо про комах.

ІІ. Основна частина

1.Логічна гра-практикум «Метелик запрошує друзів».

Серед запропонованих карток із зображенням комах та інших представників тваринного світу діти мають вибрати «друзів метелика, яких він запросить» (картки, на яких зображені комахи). Свої дії діти можуть стисло пояснювати. Наприклад: «Метелик запросив хруща, тому що хрущ – це комаха, жук».

! Пам’ятайте, що характерною ознакою комах є шість ніг.

2.Відгадування загадок про комах

Він прегарний, дуже милий,

Бо барвисті має крила,

Ще й тоненький хоботок,

П’є нектар ним із квіток.

Це не мушка і не джмелик,

А яскравий це …(метелик).

Живе у вулику, бринить,

Майстриня мед смачний робить,

Його пакує в стільники.

На черевці її смужки.

Та роботяща, хоч мала,

Така комаха – це…(бджола).

 

Червоне кругленьке повзе по травинці,

Чорненькі кружечки у нього на спинці,

Як крильця розправить, літати уміє,

А зветься як те, що нам світить і гріє.

(Сонечко)

 

Сам маленький, голос тоненький,

Пищить, літає, часом кусає,

У інших він кров п’є,

А для жаб обідом є.

(Комар)

3.Дидактична гра – вікторина «Визнач, назви, покажи»

За названими дорослим ознаками малята визначають комах, про яких йде мова, та показують їх на картках.

-Комаха, яка живе у вулику й виготовляє мед.

-Комаха з яскравими, барвистими крилами, що живиться квітковим нектаром.

-Червоний у чорну крапочку жучок. Приносить користь рослинам, тому що їсть шкідників-попелиць.

-Комаха зеленого кольору, живе в траві, пересувається стрибками.

-Смугастий жук-шкідник, що їсть листя та плоди картоплі.

-Маленька комаха без крил, що живе великими сім’ями в оселі в формі горбочка.

4.Дидактична гра «Впізнай комашку»

Діти впізнають комаху, розповідають про особливості зовнішнього вигляду й спосіб життя.

ІІІ. Підсумок заняття

-Кого можна назвати друзями метелика?

-За якою ознакою вирізняють комах серед інших представників тваринного світу?

07.09.2022  середа

Тема: «Порівняння множин предметів. Орієнтування у просторі»

Мета: формувати в дітей уміння порівнювати предмети, знаходити спільну властивість групи предметів; учити визначати місце розташування предметів; закріпити навички орієнтації в просторі, виховувати логічне мислення, увагу, пам’ять.

Хід

Вправа назви множини предметів

На плакаті зображення фруктів,овочів меблів

–    Скажіть, що зображено на плакаті?

–         Скільки всього предметів? Назвіть їх одним словом. (фрукти,овочі,меблі).

 

Назви зайвий предмет в кожному ряді

Вправа на орієнтування у просторі

Вправа «Якої фігури не вистачає»

–    Назвіть фігури в першому ряді. Скільки їх?

–    Які в другому?

–    Які в третьому?

–    Яку фігуру необхідно додати в другий ряд?

–    Яку фігуру необхідно додати в третій ряд?

 

Підсумок заняття.

 

Старша група “Віночок” Дата проведення:06.09.2022
(дистанційно)

Вихователь Устименко Т.М.

Заняття: Грамота
Тема: Слово до слова – буде розмова
Мета:
– дати загальне уявлення про слово;
– дати уявлення про довгі та короткі слова;
– вчити добирати риму, вслуховуватися у звучання слів та самостійно знаходити слова, підтримувати розмову, запропоновану вихователем;
– учити інтонувати слова;

– виховувати інтерес до занять з грамоти.

Матеріали: іграшка Чебурашка, предметні картинки.

 

Хід заняття

 

I Організаційний момент

Добрий день, малята. До нас завітав гість.
– Познайомтеся, це Чебурашка. Наш Чебурашка, чомусь засмучений, як ви гадаєте чому?
– Чебурашка, так хоче потрапити до школи, але нічого про школу не знає.
Як ви гадаєте, чим школа відрізняється від дитячого садочка?
– Наш Чебурашка вивчив віршик , але так розхвилювався, що забув декілька слів. Давайте ми йому допоможемо!

ЗАЄЦЬ СПАТИ ЗАХОТІВ

Заєць спати захотів,
Сам постіль…(постелив),
Сам приніс собі подушку,
Підмостив її під…(вушко),
Та у зайця довге вушко –
Все звисає із… (подушки).

– Що ми промовляли? (слова). Як слова звучать? (по-різному)

ІІ Основна частина

Д/г Добери риму

– Є слова, що дуже схожі за звучанням. Наприклад імена.

Назар – Захар Інна – Ніна
Сашко – Мишко Марина – Дарина
Оля – Коля Валя – Галя

Пригадайте, малята ,ще імена, які схожі за звучанням.

Презентація «Довгі та короткі слова» –

Д/г Короткі та довгі слова

– Слова бувають не лише різними за звучанням, але вони ще відрізняються за розміром. Слова бувають довгими та короткими.
Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі – швидко. Спробуйте вимовити слово «конструктор». Як ви це слово промовляєте? (Довго). Вимовте наступне слово «м’яч». Як ви це слово промовили? (Швидко). Отже, і слово це коротке. А тепер спробуйте самостійно визначити довгі та короткі слова, розглядаючи картинки й називаючи те, що на них зображено.

Картки Довгі та короткі слова.

Короткі:  вуж, лев, оса, кит
Довгі: порося, папуга, бегемот, крокодил

Д/г Чи може так бути?

Вихователь читає дітям уривки з віршів та запитує їх “Можливе таке чи ні?”

 

Вірш “Що за диво- дивина…”

Що за диво – дивина:
Хвіст пухнастий у слона,
На вербі ростуть кислиці,
Апельсини на осиці,
Стала синьою трава,
І затьохкала сова.
Став стрибати бегемотик,
Стала річка із компоту,
В небі грім чомусь пищить,
Півник до обіду спить.
Ви послухайте уважно,
Хто із вас мені розкаже,
Чи правдиві ці слова,
Що в людини носа два?
Що у морі риб нема,
Що від зайця вовк тікає?
Що хом’як уранці з’їв
Двох лисиць і трьох котів?
Що змія часто плаче,
А бджола така ледача?
Що із цегли варять борщ?
Шиють одяг з павутини,
Мишка в киці частий гість?
Хто на всі оці питання
Мені зараз відповість?

III Підсумок заняття

Про що ми сьогодні говорили на занятті? Які бувають слова?

 

05.09.2022  Понеділок

Тема: « Наш затишний дитсадок – другий дім для діточок»

Мета: продовжувати знайомити дітей з дитячим садом і його співробітниками. Удосконалювати уміння вільно орієнтуватися в приміщенні дитячого саду; Розвивати слухову увагу – уміння вслухуватися в мову дорослого. Логічне мислення – дізнаватися дії по характерних рухах через заняття; Активізувати дієслівний словник (одягатися, умиватися, співати, танцювати, грати, малювати.) Поповнювати словник дітей на основі поліпшення знань за рахунок іменників (спальня, роздягальня). Прищеплювати дітям любов до свого дитячого саду, симпатію до товаришів.

Хід

 

27.06.2022

Підготувала Устименко Т.М.

Заняття. Малювання

Тема .Стоніжка

Мета: продовжувати знайомити дітей з комахами, сформувати у дітей уявлення про будову тіла стоніжки; вчити малювати дану комаху за допомогою кругів різної величини – від найбільшої до найменшої; розвивати увагу, мислення, творчу уяву, дрібну моторику рук; виховувати пізнавальний інтерес до світу комах, любов до образотворчої діяльності.

Матеріали: альбомний листок, простий та кольорові олівці, картинка із зображенням стоніжки.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Читання вірша Г.Бойка «Стоніжка».

Гостювати йшла стоніжка,

Забруднила ноги трішки.

На порозі біля хати

Стала ноги витирати.

Всі сто ніжок обмітала,

Всі сто ніжок витирала,

А як стала на помості –

Із гостини йшли вже гості.

ІІ. Основна частина

Розгядання  картинки із зображенням стоніжки.

Бесіда за змістом прослуханого віршика.

Про кого розповідається у вірші?

Чому комаху назвали стоніжкою?

Чому стоніжка спізнилася на свято?

Послідовний показ виконання роботи.

Самостійна практична діяльність дітей.

ІІІ. Підсумок заняття

Малята, кого ми сьогодні малювали?

З яких геометричних фігур складається тіло стоніжки?

 

23.06.2022

Підготувала Устименко Т. М.

Заняття Ознайомлення із соціумом

Тема «Радість»

Мета: сприяти розвитку емоційно-чуттєвої сфери малят, учити дітей відчувати радість і задоволення від бажання поділитися чимось,розуміти свої почуття та почуття інших людей; познайомити дітей з емоцією радості; вчити розрізняти її за схематичним зображенням, закріпити знання свого імені; розвивати комунікативне мовлення; вчити дітей передавати потрібний емоційний стан, використовуючи різні виразні засоби.

Матеріали: будиночок, зображення гнома Веселунчика, запис музичного твору з мультфільму, піктограма радості, кола з тонованого паперу, кольорові олівці, смайлики.

Хід заняття:

Вихователь: В одній казковій чарівній країні жили – були гноми. Всі вони були дуже різні, і звати їх було теж неоднаково: Веселунчик, Сумненький, Буркунчик, Боюнчик, Дивунчик. Кожен гном жив у своєму будиночку. Інколи вони ходили один до одного на гостину.

Сьогодні ми завітаємо тільки до одного з них.

Бесіда. Дітки, погляньте на обличчя одне одного. Бачите, як ви посміхаєтеся? Так ви виражаєте свою радість. Кожен виражає радість по-своєму: хто посміхається, де хто сміється і стрибає, плескає у долоні.

Від чого залежить, як людина виражає свою радість?Людина може радіти тому що в неї гарний настрій,або вона побачила чи почула щось приємне. Погляньте, який різнокольоровий будинок. Тут є і жовтий, і зелений колір, і ще які, підказуйте.

– Як ви гадаєте, який гном живе в цьому будиночку? Давайте з ним познайомимося.

– Веселунчик! Веселунчик, вийди будь ласка. Діти почули музику, яка лунала з твого будиночка і хочуть з тобою познайомитися.З’являється гном.

– Діти, познайомтеся, цього гнома звуть Веселунчик. Веселунчик , зараз кожна дитина назве своє ім′я щоб з тобою познайомитися.

Діти називають своє ім’я.

Малята, погляньте, яке радісне обличчя у Веселунчика. Радість ми позначаємо ось таким знаком.

Показ піктограми радості.

Це знак радості. Свою радість ми виказуємо посмішкою. Посмішка по-англійські – smile. Вихователь показує смайлик. Цей знак створили для того , щоб з його допомогою передавати свої емоції спілкуючись в мережі Інтернет. Малята давайте створимо смайлики в яких передамо свою радість. А Веселунчик буде спостерігати. Йому буде дуже цікаво подивитися, як ви звичайні кола перетворите у смайлики. Кожен намалює свою неповторну посмішку.

Робота дітей

Покажіть Веселунчику, які гарні смайлики ви створили. А я теж зробила смайлик, погляньте! Я хочу подарувати його Веселунчику, прикрасивши цим смайликом його будиночок. Щоб кожний хто його побачить відчував радість. Вихователь прикрашає будиночок.

Малята , нам час вирушати. Попрощаємося із гномиком. Посміхнемося йому і скажемо «До побачення!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.06 Вівторок

Тема: «Роби добро, воно тобі повернеться.»

Мета: Вчити дітей творити добро, бути вихованими, рости людиною серед людей; удосконалювати культуру поведінки; вчити любити все живе, берегти природу.

Хід

Людина починається з добра,

Із ласки і великої любові,

Із батьківської хати і добра,

З поваги, що звучить у кожнім слові.

– З чого починається людина?

– Хто вчить дітей поваги, любові та ласки до всього навколишнього?

Перегляд мультфільму «Уроки тітоньки Сови. Доброта». Урок 4.

Відео – гра «Оціни вчинок»

 

20.06 Понеділок

Аплікація

Тема: «Курочка і курчатко»

Мета:систематизувати уявлення дітей про домашніх птахів та членах

пташиних сімей. Закріпити техніку вирізання округлих форм з

чотирикутників різної величини. Акуратнонаносити клей на деталі.

Розвивати почуття кольору, форми і композиції.Виховувати самостійність,

впевненість, ініціативність. Виховувати добре ставлення до птахів.

 

Хід

Діти, сьогодні ми з вами будем розмовляти про домашніх птахів.

Для цього я пропоную переглянути цікаве відео

 

 

17.06 П’ятниця

Тема: «Дерева ,кущі, трави»

Мета:вчити дітей розрізняти дерева і кущі ,траву за основними ознаками. Виділяти й

називати застовбуром , формою листя хвойні листяні та плодові дерева, кущі;

розширити мовлення дітей словами –ознаками, продовжувати вчити закінчувати

слова, розвивати зв’язне мовлення , логічне мислення; виховувати допитливість,

інтерес до вивчення рідної природи.

Хід

Діти, сьогодні ми  будемо розмовляти про різні рослини, а про які саме пропоную вам

переглянути пізнавальне відео.

14.06.2022 вівторок

Тема: «Гроза»

Мета:  уточнити і розширити   знання дітей про стихійні явища природи;

удосконалювати знання дітей про правила безпечної поведінки під час них;

виховувати бережне ставлення до свого життя та здоров’я; навички

самодисципліни,організованості .

Хід

Діти, сьогодні я пропоную вам дізнатися, як утворюється гроза та вивчити

правила безпечної поведінки під час грози. Для цього пропоную переглянути

пізнавальне від

 

 

Тема: «Що таке літо?»

Мета: Поглибити і узагальнити уявлення дітей про літо його місяці та типові ознаки. Закріпитиуявленнядітей про життярослин і тварин, іграхдітейвлітку, працю та відпочинокдорослих. Вчитивстановлюватинайпростішізв’язкиміжнавколишнімсередовищем і станом живихоб’єктів.

 Хід

Сонечко яскраве
Цілий день палає,
На травиці в гаї
Цілий день ми граєм.
Радівсімалята
Цілий день купатись,
Веселиться й грати,
На сонцізасмагати.
Як пора цязветься,
Коли все сміється
І відпочиває?
Коли ж цебуває?    (Влітку)

Сьогодні в такий гарний сонячний день я пропоную вам переглянути цікаве відео «Що таке літо?»

 

30.05.22 Заняття. Ознайомлення з природним довкіллям. Середня група.

Підготувала: Ковтун М.Ю.

Тема: «Комахи».

Мета: узагальнити уявлення дітей про розмаїття комах (в лісі, в полі, навколо озера); вправляти в умінні розрізняти комах та представників груп комах за яскравими ознаками (величиною, забарвленням, своєрідності окремих частин тіла); уточнити уявлення про користь комах. Розвивати емоційність мови, кмітливість, фантазію в процесі відгадування загадок і рішення творчих завдань. Виховувати у дітей бажання піклуватися про природу, правильно вести себе в лісі, в полі,

Хід заняття:

Здрастуй, сонце золоте!
Здрастуй, небо блакитне!
Привіт, птиці!
Здрастуй, рідна земля!
Привіт, мої друзі!
Здрастуйте, Здрастуйте,
Всі, хто їм добро живе!

– Діти, яка пора року зараз? (Весна).
Назвіть весняні місяці (березень, квітень, травень).
Зараз місяць травень – останній місяць весни. Давайте перерахуємо ознаки весни, які ми спостерігали в березні і квітні. (Танув сніг, текли струмочки, з’явилася трава, прилетіли птахи, з’явилися комахи).
Правильно, діти, на землі безліч комах, ми їх називаємо шестиногими малюками. Давайте будемо всіх комах позначати так (овал з шістьма ніжками), вони такі маленькі, що їх важко розгледіти. Та й помітити багатьох важко: у них захисне забарвлення.

Загадки:

Ворушилися у квітки всі чотири пелюстки
Я зірвати його хотів, він спурхнув і полетів. (Метелик).

Ім’я взяв у коваля,
Колір – у огірка,
Крила – у морошки,
Ніжки – у блішки. (Коник).

Летить, пищіть,
Ніжки довгі тягне.
Випадок не упустить:
Сяде і вкусить. (Комар).

Жу-жу, жу-жу,

Я на гілці лежу

Букву «ж» все повторюю

Знаючи твердо букву цю

Я дзижчить взимку і влітку. (Жук).

 

Цілий день літає,

Всім набридає.

Ніч настане,

Тоді перестане. (Муха).

 

Господарська господиня

Полетіла над галявиною.

Поклопочеться над квіткою,

Він поділиться медком. (Бджола).

 

 

Одягає ця крихта

Сукня червона в горошок.

І літати вміє вправно

Це … (сонечко).

Остання загадка.

Мураха знайшов билинку

Багато було з нею клопоту.

Як колода, зваливши на спинку

Він додому її несе.

Він згинається під тягарем

Він повзе вже насилу,

Але зате, який хороший

Мурахи будують будинок.

• А де живуть мурахи? (В мурашнику) Бджоли – у вуликах, оси будують будинки схожі на паперові ліхтарики, а у метелика немає вдома, для неї будинок кожна шовкова травинка, кожне дупло, кожна зручна гілка. Та й навіщо їй будинок, якщо живе вона всього 2 тижні і за такий короткий час їй треба дізнатися цілий світ.

Фізкультхвилинка «Метелик».

Стояв квітка і раптом прокинувся,

Більше спати не захотів.

Ворухнувся, потягнувся,

Злетів вгору і полетів.

Сонце вранці лише прокинеться

Метелик кружляє і в’ється.

• Комахи – дивовижні істоти, як ви думаєте, де вони були взимку? (Спали) Вірно, восени вони ховаються під опалим листям, під кору дерев, в щілини і засипають. А ви знаєте, що метелики, мухи, жуки ніколи не бувають діточками. Вони з’являються на світ одразу дорослими. Ось метелик відкладає багато яєць, частина з них скльовують птиці, частина – віднесуть мурахи, а якась частина буде жити. З них то і з’являться гусениці. Пройде час і гусениця перетвориться на лялечку. А з лялечки з’явиться метелик.

Гра «Хто що робить?»

Які комахи дзижчать? (Жуки, бджоли, оси, мухи, бабки)

Пищать? (Комар)

Цвіркотять? (Коники, цвіркуни)

Який звук видає метелик? (ніякий)

Рухлива гра «Злови хруща».

Гімнастика для очей

На галявину жук влетів

Задзижчав і заспівав – ЖЖЖЖЖ

Ось він вправо полетів (діти дивляться вправо)

Ось він вліво полетів (дивляться вліво)

Жук, от права долонька (праву руку вперед)

Жук, ось ліва долонька (ліву руку вперед)

Жук нагору полетів

І на гілочку присів

На носочки ми підвелися

Але жука ми не дістали

Ляскаємо дружно: хлоп, хлоп, хлоп

Щоб полетіти він зміг: ЖЖЖЖЖ.

• Високо летить жучок. Спробуйте його зловити, тільки обережно, не нашкодите жучка (Діти підстрибують і намагаються зловити жука на мотузці).
• Діти, як ви думаєте, чим харчуються комахи?

Хто з них шкідливий людині (ті, які псують рослини, переносять хвороби, кусають)

А хто корисний для людини? (Знищують шкідників, збирають мед)

• Шкідливі вони або корисні, ми не повинні їх ображати і знищувати. У природі все взаємопов’язано. Уявіть собі, що б було, якби не стало комарів, зникли б стрижі і ластівки, бо вони живляться комарами. Кожне комаха займає своє місце в природі.

Показ заборонних знаків: не можна ловити метеликів, не можна розоряти мурашники, збирати квіти і т.д.

• Іноді людей порівнюють з комахами: працьовитий як бджола, настирливий як муха, як ви думаєте, про яких людей так кажуть.
• Молодці, діти, як багато нового ми сьогодні дізналися.

Нас в будь-який час року

Вчить мудра природа

Птахи вчать співу,

Павучок – терпінню.

Бджоли в поле і в саду

Навчають нас праці.

Вчить сніг нас чистоті,

Вчить сонце доброти

І при всій величезності

навчає скромності

У природи круглий рік

Навчатися потрібно.

Весь великий лісовий народ

Вчить міцну дружбу.

 

23.05.2022.Понеділок. Ознайомлення з природним довкіллям (середня група)

Заняття на тему:

“Птахи рідного краю”.

Мета: закріпити знання про птахів, спонукати дитину до спостережень у природі за птахами. Розвивати  логічне мислення, мовлення, пам’ять. Виховувати  естетичні почуття краси навколишнього світу природи, бажання піклуватися про пташок, дбайливо ставитися до них.

Хід:

Дидактична гра «Назви одним словом» (батьки називають низку слів, дитина говорить  узагальнювальне  слово.

Вовк, ведмідь, лисиця, заєць, білка – дикі тварини

Тюльпан, троянда, ромашка, конвалія,  айстра – квіти.

Кішка, корова, вівця, собака,свиня – свійські тварини.

Дуб, береза, тополя, клен, ялина – дерева.

Шипшина, калина, бузок, терен, бузина – кущі.

Лелека, ластівка, зозуля, горобець,синиця – птахи.

Як  відрізнити   птахів від тварин?

Відгадай пташку.

Дидактична гра «Чиє   гніздечко».

Дидактична гра «Чим харчуються птахи»

перелітні птахи харчуються :комахами, черв’яками, ягодами;

журавлі, чаплі, лелеки харчуються : жабами, рибою

 

19.05.2022  Четвер

Заняття: аплікація

Тема: «Жучок –Сонечко»

Мета: Дати дітям уявлення про життя комахи – сонечко; продовжувати виховувати у дітей інтерес до аплікації, правильно користуватися пензликом, клєм, серветкою, вчити згинати коло навпіл, розташовувати деталі в певному порядку; розвивати у дітей композиційні вміння, уяву; вчити дбайливо і уважно ставитися до рідної природи.

Хід

Усюди, куди не подивишся, живуть комахи – наші маленькі непомітні сусіди. Втім, не такі вони непомітні. Сьогодні ми поговоримо про комаху, яку важко не помітити. Але не тому, що вона велика, а тому, що її червоненька одяг з чорними цятками добре видно і відразу впадає в очі. Ви вже здогадалися, про кого піде мова? (Відповіді дітей). Вірно, про сонечка.

 

17.05.2022

Підготувала: Устименко Т.М.

Заняття. Логіко – математичний розвиток

Тема. Величина предметів:порівняння за довжиною,шириною. Кількісна лічба

Мета:закріпити вміння порівнювати предмети за довжиною й шириною методом накладання,розуміти слова стільки,скільки,порівну,вирази більше на один,менше на один;вправляти в кількісній лічбі в межах 5.

Матеріали: картка з вертикальною смужкою,шаблони різних предметів одягу:спідниць (довгої й короткої),шортів,штанів,вузького й широкого светрів,двох курток і шапок (великих і маленьких);картка із зображенням 5 стаканчиків для морозива,набір кольорових кружків;картка із зображенням двох зелених олівців (короткого й  довгого),пірамідки (велика й маленька),двох блакитних стрічок (вузької й широкої).

Хід заняття

Діти, до нас завітала лялька Наталка. Вона дуже працьовита,в неї завжди багато роботи. От і сьогодні вона вирішила скласти до шафи весь одяг. Допоможемо їй?

Гра «Збери речі».

( У дітей на столах картки з вертикальною смужкою;шаблони одягу).

-Розгляньте й назвіть одяг. Яка спідниця довга,яка – коротка?

-Як ви дізналися? (Приклали одну спідницю до іншої).

Аналогічно виконуються дії з іншим одягом для закріплення понять «довгий», «короткий», «широкий», «вузький», «великий», «маленький».

-Складіть усі короткі,вузькі,маленькі речі в лівий «ящик». ( Діти кладуть їх на картку ліворуч від смужки). А довгі,широкі,великі – у правий.

Гра «Смачне морозиво».

У кожного картка із зображенням  5 стаканчиків для морозива;набір кольорових кружків: по 4 в кожної дитини,запасні у вихователя.

-Наталка хоче почастувати нас морозивом за те,що ми акуратно розклали речі.

-Скільки стаканчиків у кожного на картці? (П’ять).

-Покладіть у кожний стаканчик по одному кружечку морозива. Що ви помітили? (Стаканчиків більше на один).

-Що треба зробити ,щоб морозива й стаканчиків стало порівну? (Додати один кружечок морозива). Підійдіть і візьміть по одному кружечку.

-Скільки стало морозива й стаканчиків? (Порівну).

Гра «Порівняй предмети»

-Розгляньте  пари предметів. Чим вони між собою схожі? Чим відрізняються?

 

17.05.2022 Вівторок

Ознайомлення з соціумом

(середня група)

Заняття на тему:

«Народні символи України”

Мета:  Спонукати дітей виявляти цікавість до звичаїв свого народу; ознайомлювати з національними та народними символами та оберегами українців; формувати національну свідомість дошкільників; розвивати мовлення, мислення, виховувати почуття любові до своєї землі.

Хід

Пропоную вам переглянути цікаву розповідь про Україну.

 

 

16.05.2022 Понеділок

Ознайомлення з природним довкіллям         

 (середня група)

Заняття на тему:

«У світі комах»

Мета:
Дати дітям  знання про життя комах; розвивати  вміння    розпізнавати (метелика, бджілку, семикрапкове сонечко, мурашку) за зовнішнім  виглядом, учити  виділяти і характеризувати особливості способу їх  життя; формувати  вміння  помічати цікаві явища в природі;виховувати   дбайливе  ставлення до живої   природи;
звукова культура: удосконалювати  вимову звука [ж], розвивати  мовне  дихання;

Хідзаняття:

Діти , з приходом весни вся природа пробудилась, забуяла і зажила своїм клопітливим

життям –пташки висиджують пташенят,дерева цвітуть та збираються подарувати нам

урожай плодів.Тварини також зайняті своїми справами:відшукують поживу ,

облаштовують житло. Звичайно, було б цікаво спостерігати за сірим зайчиком чи

лисичкою але вони живуть у лісі і ми не можемо цього зробити.

Проте в світі живої природи є такі істоти ,спостереження за якими можна робити

будь –де , бо вони живуть повсюди – у травичці,серед квітів та гілочок дерева, їх

можна побачити літаючими в повітрі та мандруючими по землі це –комахи.

09.05.2022 Ознайомлення з природним довкіллям (середня група).

Тема: «Весняний дощик».

Мета: пояснити причини виникнення дощу;  формувати у дітей пізнавальний інтерес до природи; розвивати спостережливість; спонукати дітей до експериментування; розвивати творчі здібності та комунікативні навички дітей; сприяти створенню у дітей радісного емоційного настрою.

Підготувала: Ковтун М. Ю.

Хід заняття:

– Дітки, сьогодні я хочу запросити вас у казку. Сідайте рівненько і слухайте тихенько казку «Про неслухняну хмаринку».

Була собі хмаринка гарна і пустотлива ,і любила вона віх передражнювати, перекривляти. Летить вона якось по небу і бачить –  зайчик-вуханьчик. Вона гукає: «Зайчику!», а зайчик подивився унебо і побачив великого зайчика з великими довгими вухами і куцим хвостиком, образився зайчик: «Не дражнись ,хмаринко, будь-ласка!». Хмаринка засміялась і полетіла далі. Летить вона, сміється і думає, кого ж мені ще подражнити, а ж бачить цуценятко біжить. «Привіт, цуценятко!». «Привіт, хмаринко!», песик підніс голову догори і побачив такого ж песика як і він сам , але чомусь сумного. «Не дражнись, будь-ласка, хмаринко!»,- сказав песик. А хмаринка посміялась і полетіла далі. І так вона літала по небу ще довго-довго, і всіх кого зустрічала хмаринка передражнювала і насміхалася. А згодом і її вже всі стали називати не хмаринкою, а то зайчиком, то ведмедиком, то квіточкою. А вона все кричала: «Ні, я хмаринка, я хмаринка!».Але ніхто її вже не чув. Тоді хмаринка дуже образилася, засмутилася і заплакала.

Дітки, скажіть мені ,будь-ласка, коли хмаринки плачуть, то що буває?

А що ж таке дощик?

Правильно, а давайте ми зараз нашу хмаринку спробуємо розвеселити, не дивлячись ,що вона була дуже нечемною. Давайте ми їй розкажемо віршик про дощик.

Дощик, дощик, ти вже злива,

Плаче груша, плаче слива.

Ти періщить заходився,

Соловейко застудився,

А тепер лежить під пледом

П’є гарячий чай із медом.

Зараз пропоную переглянути мультфільм який називається

«Звідки з’являється дощик?».

(Фізхвилинка)

Наберем водички з чистої кринички,

Будемо вмиватись ,будем промовляти,

Водичко, водичко, умий моє личко,

Рожеве та біле, мов яблучко спіле.

Хлюп, хлюп ,водиченька,

Хлюп, хлюп на личенько,

І на ручки, і на ніжки. Хлюп, хлюп, хлюп.

Тепер пропоную пограти в гру «Де сховалася краплинка».

А тепер , дітки, я вас запрошую до нашої дослідницької лабораторії. А ви знаєте, що це таке дослідницька лабораторія?

Це місце де проводять досліди.

За допомогою дослідів, дізнаємося як утворюється дощ. Перед вами стоять тарілочки з водою. Уявіть собі, що це не просто вода, а справжня річка чи озеро.Скажіть мені, яка вода у ваших уявних річках та озерах?

Чиста та прозора.

А ще у вас на столах лежать губки. Якого вони кольору і на що схожі?

Сині, схожі на хмаринки.

Візьміть губку в руки. Яка вона, важка чи легка?

Легка.

Так, поки що вона легка, як хмаринка. А зараз наберіть в губку ось так трішки води, занурте її у нашу уявну річку. Тепер губка стала важчою?

Так.

Тепер стисніть губку. Що ми бачимо?

Іде дощ.

Ось так , дітки, малесенькі краплиночки води з річок, озер, морів та океанів випаровуються, підносяться в небо і утворюють хмаринки. Коли в хмаринках стає дуже багато води, як у наших губках, тоді вона стає темною, важкою і з неї починає капати дощик. Скажіть мені, який буває дощик?

Сильний і дрібний.

Як називається сильний дощ?

Злива.

Давайте ми з вами ще раз глянемо на наш дощик. Якщо водичка у наших річках чиста, то дощик капає який?

Чистий.

Як ви думаєте, хмаринці сподобалось наше заняття? Який в неї настрій?

05.05.2022  Четвер

Заняття: аплікація

Тема: Шпаківня

Мета:Формувати вміння складати композицію з окремих деталей. Уточнювати і розширювати знання дітей про сезонні зміни. Розвивати вміння дітей створювати композицію, вміти розташовувати її на аркуші паперу. Закріплювати вміння вирізати з кольорового паперу різні форми. Виховувати увагу і акуратність при роботі з ножицями. Виховувати добре, дбайливе ставлення до природи і птахів.

Хід заняття

Весна настала, і додому повернулися красиві перелітні птахи з блискучим чорним оперенням. Це улюблені наші помічники – шпаки. Вони за літо з’їдають величезну кількість шкідливих комах. А найцікавіше, вони вміють наслідувати голосам жайворонка, іволги, ластівки, а іноді навіть кішки.

 

 

А тепер я пропоную наклеїти для наших пташок будиночки-шпаківні.

04.05.2022 Логіко – математичний розвиток (середня група).

ТЕМА: Подорож по місту  Геометричних  Фігур

МЕТА: Закріпити знання про геометричні фігури, закріпляти навички класифікації геометричних фігур за кольором, розміром, формою, співвідношення геометричних фігур за ознаками подібної;удосконалювати навички орієнтування на площині і у просторі;вправляти дітей в усному рахунку;закріпляти навички порівняння та зрівнювання множин;вправляти у відгадуванні загадок.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

– Діти, Ви любите подорожувати?

– Сьогодні ми відправимось до міста Геометричних Фігур.

–  Як видумаєте, чому воно так називається?

1. ОСНОВНА ЧАСТИНА.
2. Д/в «Чарівна стежина».

– Щоб потрапити до міста Геометричних Фігур потрібно пройти ось по цій стежці із геометричних фігур. Скажіть, з яких геометричних фігур викладена стежка. А іти можна лише по зелених трикутниках.

 

2. Д/в «Придбайте квиток і займіть своє   місце».

– Ось і місто Геометричних Фігур.

Ви готові подорожувати по ньому?

– На чому можна подорожувати?

– Що потрібно, щоб вирушити у подорож?

– Діти, серед великої кількості різних за розміром та кольором геометричних фігур – квитків придбайте квитки, якщо відомо, що квитки – не круги, вони не маленькі за розміром, вони не червоного і не синього кольору.

–Отже, вирушаємо у подорож по місту Геометричних Фігур.

3. Д/в «Геометричнагойдалка».

– Ви любите гратися на дитячих майданчиках? Геометричні фігури теж. У них на майданчиках є пісочниці, гірки. Але найбільше жителі міста люблять гойдатися на гойдалках.

– Злівого боку на гойдалку посадіть три круга. На праву сторону посадіть  квадратів  на один менше, ніж кругів.

 

Скільки кругів? Квадратів? Чого більше? Менше?

– Що можна зробити, щоб кругів і квадратів стало однаково?

4. Д/г «Яка казказаховалась?».

– Ви любите казки? Яка казка улюблена?

– У місті Геометричних фігур теж люблять казки. Але їхні казки заховались у геометричні фігури.

– Давайте разом з вами відгадаємо, які казки  люблять геометричні фігури.

– Поясніть, чому ви вирішили, що це саме такі казки?

4. Фізкультхвилинка.

«Ми усі фігури знаємо,

Бо старанно їх вивчаємо.

Дружно обома руками

Намалюємоїх з вами:

Коло і трикутник,

Квадрат і прямокутник.

Знову коло і трикутник.

Фізкультпаузікінець.

Хто старався – молодець!»

5. Д/г «Відгадай загадку – покажи геометричну фігуру».

– Ви любите загадки? Жителям міста Геометричних Фігур теж подобаються загадки. Вони хочуть загадати свої загадки і вам. Загадки про жителів міста – геометричні фігури.

«Маю я три сторони і три кути.

Чи мене назвати зможеш ти?» (Трикутник)

«В мене ось такі кути.

Вонисхожі, як брати.

І чотири сторони

Однієї довжини» (Квадрат).

«На квадрат я дуже схожий,

Маю теж чотири сторони.

Тільки дві з них протилежні –

Однієї довжини,

А сусідні – різні» (Прямокутник).

«Я без сторін і без кутів,

Як звуся – відгадай!

І на малюнках дітлахів у сонечку впізнай» (Круг).

– Чи можна на планшеті викласти круг?

– Молодці! Відгадали всі загадки!

6. Д/г «Квіти з геометричних фігур».

– Діти! Подивіться, що це?(Скринька).  Вона закрита. Як можна її відкрити? (За допомогою ключа або кода). Але я його забула. Допоможіть мені пригадати його. Код заховався у геометричних квітах, які ростуть на клумбах міста. Для того, щоб його розгадати, потрібно у кожній квітці знайти зайву геометричну фігуру.

– Подивіться ось на цю  жовту квітку. Поясніть, чим фігури геометричної квітки схожі і чим відрізняються.(Всі фігури одного кольору, але різної форми – серед жовтих овалів є один круг. Таким чином, зайва геометрична фігура – жовтий круг).

– Раз! Два! Три! Працювати почали!

–  Перевіряємо, чи вірно ви підібрали код до скриньки

– Скринька відкрилась!Ви вірно відгадали код!

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

– Ви сьогодні були старанні, уважні, тому і впорались з усіма завданнями.

– Які завдання були вам цікаві? Які складні?

– З якими завданнями ви впорались швидко?

Пропоную переглянути мультфільм про геометричні фігури.

 

03.05.2022 Ознайомлення з соціумом (середня група)

ТЕМА: «Вода – чарівниця»

Мета:Познайомити  дітей з деякими властивостями води, звернути їх увагу на те, що такий звичний об’єкт, як вода зберігає у собі багато невідомого; Через досліди, експерименти закріпити, що вода не має форми, запаху і може знаходиться в різноманітних станах; Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід:

Пропоную переглянути цікавий мультик про воду та зробити досліди з дітьми

 

 

02.05.2022.Понеділок. Ознайомлення з природним довкіллям (середня група)

Заняття на тему:

«Як сонце весні допомагало»

Мета:знайомити дітей з характерними ознаками весни, вчити виявляти зміни, пов’язані з сонцем (яскравіше  світить, сильніше гріє, подовжується  світловий  день).

Вчити  розпізнавати  птахів по зовнішньому вигляду. Розвивати  спостережливість, підвести  дітей до розуміння  взаємозв’язків у природі.

Виховувати естетичні переживання відвесняного  пробудження природи.

Хід заняття

Послухайте будь ласка казочку:

«Жили-буличотири пори року: Зима, Весна, Літо, Осінь. Жили вони дружно і по черзі правили всім світом: три місяці – Зима, три місяці – Весна, три місяці – Літо і три місяці – Осінь. Але одного разу Зима вирішила, що вона найголовніша і не захотіла поступатися місцем Весні. Засумували під сніговим покривалом рослини. Птахи перестали співати пісні. Люди втомилися ходити в теплих шубах. Занепокоїлися Осінь і Літо. А Весна сказала: «Не журіться! У мене є чудо, яке допоможе перемогти холод».

Подумайте ,що це може бути  (показати зображення вогню, сонця і лампочки.)

• Як видумаєте, що з цього може бути дивом, яке допоможе Весні впоратися з зимовим холодом? (відповіді дітей). Дійсно, сонце – саме велике і добре диво.

Сонечку потрібно допомогти весні подолати холод, у нього не вистачає сил, для того, щоб піднятися вище над землею. Якщо ви допоможете і правильно виконаєте завдання, день стане довшим, і воно зможе допомогти Весні.

Подивіться на малюнок , як низько над землею сонце, воно не може розтопити сніг. Допоможемо сонечку піднятися вище, засвітития скравіше, щоб воно сильніше гріло.

Гра «Комплімент»

Діти називають різні епітети до слова «сонечко» – променисте сонечко, ласкаве, радісне, чудове, красиве, добре! Сонечко – наш друг, наша радість…

Ось воно і посміхнулося вам!

Гра «Що буває навесні  Так  чи ні”

Які зміни відбулися на картині? (сонце піднялося ще вище і світить яскравіше, з’явилися проталини).

Гра «Упізнай та назви птаха»

(Сорока, горобець, ворона). З приходом весни в нашікраїприлітають птахи.

Проводиться гра «Четвертий  зайвий».

Діти  повинні  визначити і пояснити, чому птах зайвий.(Снігур).

Які  ще зміни відбулися на картині? (сонце піднялося ще вище і світить яскравіше, прилетіли птахи).

Фізкультхвилинка

На горі стоїть лісок

кругові   рухи руками

Він не низький, не високий

сісти, встати, руки вгору

Дивовижна птах подає голосок

очі і руки вгору, потягнутися

По стежці два туриста

Йшли  додому з далека

ходьба на місці

Кажуть: “Такого свисту, ми не чули поки”

підняти  плечі

 

Деякі звірі сплять всю зиму в нірках і барлогах під товстим    сніговим покривом. З настанням весни вони прокидаються.

1. Буркотливий, вайлуватий,
   Ходить лісом дід  кошлатий:
   Одягнувся в кожушину,
   Мед шукає і ожину.
   Літом любить полювати,
   А зимою — в лігвіспати.
   Як зачуєвін весну —
   Прокидаєтьсявід сну.

(Ведмідь).

2.В лісі він без сумки ходить
Яблука й гриби знаходить.
Спина – голки. Очі – намистинки.
Хтоце там біля  ялинки?

(Їжак).

3. Ця тваринка невеличка,

Чорний носик ,як чорничка,

Сама сіренька, лапки коротенькі,

У норі глибокій проживає,

Жир на зиму запасає.

(Борсук).

Знову сталися зміни на картині, які? (Сонце піднялося ще  вище і світить яскраво, вийшли з зимової сплячки ведмідь і їжак; заєць линяє, білка стала рудою).

Практична частина.

Діти із  запропонованих  геометричних  фігур роблять аплікацію “Бджілка”

 

28.04.2022  Ознайомлення з природним довкіллям / аплікація (середня група).

Тема: «Вербова гілочка».

Мета:уточнити та розширити знання дітей про прикмети весни, закріпити знання про народний символ України – вербу, розвивати вміння створювати аплікацію, композицію застосовуючи різні методи, розширити знання дітей про рослини, розвивати допитливість, логічне мислення, дбайливе ставлення до живого довкілля.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Діти, погляньте як останнім часом все змінилося довкола. Яким стало небо? Як змінилося сонечко, як повіває вітерець? Усе це свідчить про те що настала яка пора року? Подобається вам те що відбувається в природі навесні.

2. Основна частина.

Зараз весна рання, і тому дерева ще не розпустили свої листочки, а тільки готуються до цього. Але подивіться на ці гілочки. Вони які?

З якого дерева ці гілочки? Що відбувається зараз з вербовими гілочками? Який гарний вербовий цвіт! Як люди називають його?

Дидактична гра «Дивовижні котики».

• Якого кольору котики?
• Як ви гадаєте чому квітки верби називають «котиками»?
• Які вони на дотик?
• Із чого з’явились котики на вербі?
• Чи пахнуть котики?
• Як змінюється вигляд верби, коли вона відцвіте?

Вірш про котики.

На вербі розквітли

Котики маленькі,

Мов весняні діти, ніжні та легенькі,

Гілочка вербичка сонцю простягає –

Березневий ранок .

Радісно вітає

Котики – манюні

Це вербове диво їх весна красуня

Рано розбудила.

Ви знаєте, що верба є символом нашої держави – України? Є ось такі прислів’я.

• Без верби і калини – нема України.
• Де живе верба – живуть річки.
• Де вербиця – там водиця.
• Чому так вважають? Чим заслужили на пошану ці рослини?

Ми вже височенні стали,

До вербиченьки дістали.

Та зривати її не будемо,

Хай приносить радість людям

Пропоную вашій увазі два варіанти цікавої аплікації – Вербові гілочки (Вербові котики). На відео покрокове виконання аплікації з пластиліну і вати.

А  тепер  інший варіант  аплікації з використанням паперу і вати. Аплікація на фото..

Для виконання аплікації     з надобляться:

• кольоровий папір,
• кольоровий картон,
• клей ПВА,
• невелика кількість води,
• вата.

З інструментів – ножиці.

Для виконання  аплікації потрібно  приблизно 15 хвилин часу.

Хід виконання  аплікації – Вербові  гілочки. Вербові котики

1. Оберіть аркуш кольорового картону для основи. Формат картону довільний А4чи А5.
2. Виріжте із коричневого  паперу 3 вузьких смужок  паперу – цебудуть  вербові  гілочки. Наклейте їх на картон – основу.У невеликі  ємкості (ми використовували тарілочки від набору дитячого посуду) наберіть трохи клею в одну і трошки води в іншу

3. Приступаємо до виготовлення  вербових  котиків. Для цього потрібно  відщипнути невеликий шматочоквати. Руки змочити водою, щоб вони  були вологі. Скрутити з вати кульку так, ніби робимо кульку з пластиліну. Вмочити один бік кульки у клей і приклеїти там, де має бути вербовий котик – з обох боків гілочок та зверху кожної   вербової гілки
4. Готову роботу можна    прикрасити бантиками, метеликами  чи  іншою  декорацією за бажанням.
5. 

14.04.2020

1.Заняття.навчання елементів грамоти

Тема: «Звуки [с], [с’]. ЛітераСс»

Мета: закріпити знання про звук [c], [c`]; ознайомити з літерою Сс; формувати вміння робити звуко-буквенний аналіз та складовий аналіз слів.

1.Загадки

Загадати загадки:

«Я білий, справа не важка

Мене зробити з молока» (Сир)

«Добулиїї з води

Білосніжною, твердою.

Знову кинули туди –

В мить зробилася водою» (Сіль)

2.Д.гра «Знайди звук»

Назвати слова: сіль, слон; пасок,пісок; рис, ніс. А дитинавизначає, де знаходиться звук [c], [c`] – на початку, в середині чи в кінці слова.

3.Дидактична гра “Спіймай звук С у слові”

(дорослий вимовляє слово. Якщо звук С є у слові   дитина  плескає в долоні ).

4.Чистомовка

“Семен сказав своїм синам: “Скосіть сіно”. Сини скосили сіно. Старий Семен сказав синам: “Спасибі”.

5.Д.гра «Скажи навпаки»

Назвіть склад зі звуком [c] або [c`], а діти змінюють ці склади навпаки: са – ся, се-сє, си-сі, су-сю, ась-ас, ус-усь.

6.Прописати в зошиті літеру Сс.

 

2.Заняття: ліпка

Тема: «Великодній кошик»

Мета:вчити дітей ліпити предмети за прикладом, поєднувативи ліплені частини в одне ціле, щільно з’єднувати їх шляхом прикріплення однієї частини до іншої. Розвивати дрібну моторику рук, уяву, творчі здібності, масаж долоньок. Виховувати посидючість, охайність, інтерес до заняття з ліплення. Розвивати вміння планувати свою роботу, ліпити послідовно

Чарівний  великодній кошик з паскою можна зробити зі звичайного пластиліну. Спочатку ліпимо увігнутий великодній кошик

З пластиліну тонкий джгутик.

 

 

 

 

Складаємо джгутик вдвічі і перекручуємо його.

Акуратноп  риклеюємо  джгутик по краю кошика. У нас вийде дуже цікавий ефек тплетених кошики.

Катаємо з пластиліну товсту жовту ковбаску.

Розрізаємо ковбаску на дві частини – це майбутня основа для пасок. На кожну основу укладаємо білий  круглий коржик – «глазур».

Паски з «глазур’ю»

Для вироби нам знадобляться маленькі справжні гілочки.

На гілочки приклеюємо сірі витягнуті грудочки з пластиліну – у нас вийде дуже правдоподібна верба. Укладаємо в кошик паски, гілочкиверби, доповнюємо композицію кольоровими яєчками.

Паски посипаємо харчовою присипкою. Виріб на паску з пластиліну – готова!

3.Заняття: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема : «Вітер-вітерець»

Мета: поглибити знання про явища неживої природи, уточнити уявлення про те, що вітер-  це рух повітря, що переміщується з різною швидкістю і силою, сприяти розвитку спостережливості, виховувати допитливість.

Хід:

Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає

Без рук, без ніг, а ворота відчиняє. (Вітер).

Дидактична гра« Який вітер?»( картки із зображенням вітряної та безвітряної погоди, попросити дітей визначити , на яких із них є вітер. Можна запропонувати розглянути пейзажі різних сезонів року, на яких зображено вітряну погоду).

Мовленнєва гра «Вітер і вітерець» ( дитина добирає протилежне слово –ознаку ( потужний – слабкий, ласкавий -……, веселий -……, гарячий -……))

Читання казки Василя Сухомлинського «Ласкавий вітер і холодний вітрюган».

У темному лісі, в глибокому яру спали два вітри. ЛаскавийВітер — хлопець з синіми очима. А холодний Вітрюга — дід з колючою бородою.
Прийшла зима. Сонечко не могло піднятися високо над землею. Білі сніги вкрили поле. Зашуміли тривожно верховіття дерев. Прокинувся в глибокому яру холодний Вітрюга. Встав, вийшов з лісу. Застогнала хуртовина. Йде по землі холодний Вітрюга, замерзають річки, гуде хуртовина.
Та ось піднялося сонечко вище над землею. Заболіла спина у холодного Вітрюги. Поплентав він у темнийліс, заліз у глибокий яр.
Прокинувся ласкавий Вітер, вийшов з лісу.
Засміялося сонечко, потекли струмки, зацвіликвіти, зашуміли трави.

Обговоренняказки. Як називається казка? Хто автор казки ? Про що розповідається у казці? Із чим порівнюється ласкавий Вітер? А холодний Вітрюган? Коли холодний Вітрюга йде по Землі взимку, що а ій відбувається?  Коли ласкавий Вітер вийшов і сонечко, щотрапилося на Землі?

Дидактична гра «Червона-синя» ( дві паперові смужки, синя – НІ, червона -ТАК, за допомогою цих карток діти дають відповіді на запитання)

-вітер – це рух повітря?

-вітер завжди дме в одну сторону?

-повітря є у воді?

-повітря можна побачити?

-можна зловити повітря?

-вітер може бути «садівником»?